给学生需要的教育,做适合学生的教育
创造适合学生的教育读后感
创造适合学生的教育读后感创造适合学生的教育读后感1德育是社会发展的需要，德育更是积极人生的需要。
合适的德育，合适的方法可以给我们带来幸福人生。
作为一位教师，一名年轻的班主任，对于德育工作的重要性深有体会。
以下几点做法值得推敲。
一、培养学生的竞争意识竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。
它能给学生以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力，能最大限度地激发学生的潜能，提高学习的效率；使学生在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让班集体更富有生气，丰富学生的生活，增添学习和生活的乐趣。
二、培养学生的团队合作意识现在社会，流行团队合作。
真实这一观念也可以引入到班级管理中。
通过我这几年我试行情况来看，效果还是挺显著的。
其实真正自觉的学生不是很多的，真正让他做到每天都能认认真真做好每件事情，好像不是很简单。
况且随着生活水平的提高，有些学生在学习上表现出了一种“与世无争”的现象，不求上进，只求一般，对于同学之间的关系也很淡。
怎么样采取措施改变这些现象呢？道理学生也懂，但是真正做起来好像不是那么简单。
为改变这一现象，可以制定出一份详细的评价表。
从遵守纪律、完成作业情况、班干部组长完成工作、劳动、卫生方面，分别说明各项的加减分情况。
另外，通过抽签形式，分成5人一组为一团队，各个学生的表现加减分，不光和自己有关，也和自己所在的团队有关。
每月评选一次，分别给予团队总分第一名，个人总分第一名奖励。
奖励的钱是班上每月积攒下来的易拉罐和矿泉水瓶换来的钱。
这样一来，有些作业拖拉、不认真的学生，进步许多，因为他扣分，他所在的团队会相应扣分，因此他的团队成员就会批评他，督促他。
其实学生还是要面子的，这一招比老师批评强。
而且这样做对于学生来说，也是公平的。
因为你做得好，就会得到相应的加分，且为自己的团队加分。
避免一些学生以前的一些想法“这么认真有什么用，不也是一样做作业吗，只要不是最差就行了”。
现在学生做任何事，都是想方设法做得更好，因为在他们心时时刻想到：做得好有加分，还能得到团队成员的肯定和赞扬，做得不好就减分，还要拖团队的后腿。
对学生的教育要求,方法措施及活动安排
对学生的教育要求，方法措施及活动安排
在对学生进行教育时，首先要明确要求。
首先，学生应具备良好的道德品质，包括诚实、尊重他人、公正公平等。
其次，学生应该努力学习，不断提高自己的知识和技能，以适应社会的发展。
此外，学生还应该积极参与课外活动，提高自己的社交能力和团队合作精神。
为了实现这些要求，我们可以采取以下几种方法措施。
首先，教师可以通过课堂教学，传授知识和技能，同时培养学生的思考和解决问题的能力。
其次，学校可以组织各种活动，如运动会、艺术节、科学展览等，让学生有机会展示自己的才华，同时也可以通过这些活动培养学生的团队合作精神和社会责任感。
此外，学校还可以设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决学习和生活中的问题。
在活动安排上，我们可以在每周的固定时间安排一些固定的活动，如周一的升旗仪式、周三的社团活动、周五的班级会议等。
同时，我们也应该留出一些自由的时间，让学生根据自己的兴趣爱好进行自我发展。
总的来说，我们的目标是创造一个既有秩序又有自由的学习环境，让每个学生都能在这里得到全面的发展。
创造适合学生的教育读书笔记
创造适合学生的教育读书笔记教育，是一项伟大而复杂的事业。
在《创造适合学生的教育》这本书中，作者深刻地阐述了如何为学生创造一种真正适合他们的教育环境，这让我深受启发。
书中提到，每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、天赋和学习风格。
传统的“一刀切”式教育往往无法满足所有学生的需求，反而可能抑制了他们的个性发展。
因此，我们需要转变观念，从关注“教”转向关注“学”，从关注“知识传授”转向关注“能力培养”。
适合学生的教育应当是因材施教的。
这意味着我们要深入了解每个学生的特点，包括他们的优势和不足、学习偏好和兴趣爱好等。
例如，对于那些善于形象思维的学生，可以多采用直观教学的方法；而对于逻辑思维较强的学生，则可以提供更多具有挑战性的逻辑推理问题。
只有这样，才能让每个学生都能在学习中找到自己的节奏和方式，充分发挥自己的潜力。
在教学方法上，也应该多样化。
除了传统的课堂讲授，还可以采用小组合作学习、项目式学习、探究式学习等方式。
小组合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力；项目式学习让学生在解决实际问题的过程中提高综合运用知识的能力；探究式学习则激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。
创造适合学生的教育，还需要注重课程的设置。
课程不应该仅仅局限于课本知识，更应该涵盖丰富的实践活动、艺术修养和社会体验。
比如，开设手工制作、音乐欣赏、社会实践等课程，让学生在不同的领域中探索和发展自己。
同时，评价体系也需要改革。
不能仅仅以考试成绩来衡量学生的学习成果，而应该综合考虑学生的学习过程、参与度、创新能力等多方面的表现。
这样的评价体系才能更全面、客观地反映学生的真实水平，也能更好地激励学生全面发展。
书中还强调了教师在创造适合学生的教育中的重要作用。
教师不仅要有扎实的专业知识，更要有敏锐的观察力和爱心。
他们要能够发现学生的闪光点，及时给予鼓励和引导；要耐心倾听学生的想法和困惑，帮助他们解决问题。
一个优秀的教师，就像一盏明灯，照亮学生前行的道路。
创造适合学生发展的教育
创造适合学生发展的教育记得有这样一个故事:商店里处理一批鞋子，无论号码大小,都是一个价钱.一位顾客挑来挑去，觉得既然价钱都一样,就挑了一双大号的，觉得这样合算.结果,鞋子穿在脚上,因为号码大，走起路来非常累，最后不得不将鞋子扔掉.适合的就是最好的，这个道理适用于每个人。
同样，这话也非常适用于我们的教育。
从现代意义的教育而言，人有选择教育的自由,人有追求成功的权利。
一个文明进步的社会，是给人以充分的自由去选择教育的社会,一所现代化的学校，应该为每个学生创造适合自己走向成功的条件，为不断增长的教育需求提供更多公平的选择机会。
一、“创造适合学生的教育”内涵(一）“创造适合学生的教育"是开发学生潜能的开发性教育人的素质有先天的潜在素质(潜在能力）和后天的现实素质(综合能力）之分，潜在素质经过教育和实践，可以向现实素质转化。
这正如马克思所指出的：“"人自身作为一种自然力与自然物质相对立。
为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。
当他通过这种运动作用与他身外的自然并改变自然时，也就同时改变了他自身的自然。
”创造适合学生的教育"内涵之一就是创造适合于不同学生身上存在的潜能能有效发挥的教育环境(教育形式、教育活动等等),使学生的潜能“外化”为行为中的现实素质或综合能力，这正是素质教育追求的目标之一.（二)”创造适合学生的教育”是面向全体学生，促进学生全面发展的发展性教育。
为什么学生经过五六年学校教育之后，有很大一部分学生变的对学习不感兴趣,越来越不如以前呢？我认为,这虽然有学生先天遗传因素的影响，但更重要的原因是学校衡量学生只有一把尺子，结果把许多在其他方面颇具天赋的学生给忽略了。
和谐发展，指人的才能和品质得到协调发展。
而教育和学习不能仅仅简化为语言、记忆、推理和智力，也不能仅仅简化为个体所拥有的知识和体验，更不能仅仅简化为认知。
苏霍姆林斯基强调指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展，忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。
《创造适合学生的教育》读书笔记
《创造适合学生的教育》读书笔记《创造适合学生的教育》读书笔记1从今天开始读《创造适合学生的教育》一书，作者冯恩洪是远伤害建平中学校长，业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪），可以说是教育界的一位高人。
此书从课堂改革、教育环境、德育、学生个性培养等方面阐述如何为学生创造适合学生的教育，看后令人颇受启发，下面就自己认为好的只言片语和大家共享。
1、创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，是我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。
2、让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
3、教育不仅要挑选适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。
4、创造适合学生的'教育，就能让学生在课堂里听得懂，他就告别忍受，走出接受，走进享受。
5、知识就是力量应该这样理解：没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单的知识堆积不产生力量，只有应用的知识，知识才是力量。
6、教师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西。
只有这样，方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。
7、美国国家教育中心的实验报告：调动多种感官获得知识24小时以后知识的巩固率要上升到30%，而交流、合作、讨论，24小时以后知识的巩固率要上升到50%。
8、对积极地教育环境的界定是：它是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间，置身其间得到暗示，得到启迪的。
9、老师不能不像老师，老师不能光像老师。
10、我们应该是给他提供人生必需的而他的家庭不可能提供给他的那一点东西，这是教育的价值。
《创造适合学生的教育》读书笔记2翻开书，首先看到了作者冯恩洪的简介:全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长等等称号，以及对于他的点评。
其次看到目录，分为9个主题，每个主题都很吸引人。
开始进入读书之旅，本以为又是一些枯燥无味的教育理论，读了前言之后发现我的判断是错误的，应该说这是一部触动心灵的书——喜欢！读这本书时，总有一个感受，那就是感觉这块儿说得挺好，那块儿写得也很有道理，总想把这些内容都记下来，但是又记不住，所以就潜意识地多翻几遍。
以学生为中心用心教育优秀教师的核心理念
以学生为中心用心教育优秀教师的核心理念优秀的教育是每个教师都应该追求的目标。
对于教育工作者来说，以学生为中心是一种重要的教学理念。
这意味着教师应该以学生为出发点，关注他们的需要和利益，以便能够根据学生的实际情况来制定个性化的教育方案。
在实施以学生为中心的教学之前，教师需要充分了解学生的背景、能力和学习风格。
首先，了解学生的背景是至关重要的。
每个学生都有自己独特的家庭背景、文化背景和社会环境。
这些背景因素会对学生的学习态度、学习习惯和学习兴趣产生重要影响。
因此，教师应该花时间去了解学生的背景，以便更好地与他们沟通和教学。
这可以通过与学生交流、观察和与学生家长合作来实现。
例如，了解学生是否有特殊学习需求或困难，以便提供额外的支持和资源。
其次，了解学生的能力是提供个性化教育的基础。
每个学生都有不同的学习能力和潜力。
了解学生的能力可以帮助教师制定适合学生发展的教学计划和课程内容。
通过评估和观察学生的学习表现，教师可以了解学生的强项和弱项，并为他们提供个别辅导和教学支持。
此外，教师还应该关注学生的学习进展，及时调整教学策略，以确保每个学生都能取得进步。
最后，在了解学生的学习风格方面，优秀的教师应该关注学生的学习方式和偏好。
每个学生都有不同的学习风格，例如视觉型、听觉型和动手型学习者。
教师可以通过观察和与学生的互动来了解学生的学习偏好，并相应地调整教学方法和教材选择。
例如，对于视觉型学习者，教师可以使用图表和图像来辅助教学；对于动手型学习者，教师可以组织实践活动和实验。
这样，每个学生都能在适合他们的学习环境中充分发展自己的潜力。
总结起来，以学生为中心是优秀教师的核心理念。
这种教育理念要求教师关注学生的需求和利益，了解他们的背景、能力和学习风格，并根据个体的差异制定个性化的教育方案。
只有通过这种方式，优秀教师才能够发挥自己的才能，激发学生的学习动力，推动他们实现自身的成长和发展。
因此，以学生为中心的教育应该成为每个教师的追求目标。
为学生的发展提供适合的教育——记全国优秀教师、政治特级教师李晓翎
为学生的发展提供适合的教育——记全国优秀教师、政治特级教师李晓翎在南宁市第三中学有这样一名政治教师，她在自己的岗位上诲人不倦、刻苦钻研，把自己最宝贵的青春、最充沛的精力奉献给了学生，奉献给了教研，奉献给了她“敬畏”的教育事业。
在她工作的26年里，先后获得了南宁市教坛明星、广西优秀政治教师、全国中小学优秀德育教师、中学政治特级教师、全国优秀教师等荣誉称号，她就是李晓翎。
善用生活教政治在近几年的元旦前夜，南宁市第三中学都会举办热热闹闹的元旦“美食街”活动。
食街上的商品琳琅满目，物种齐全，有卖汤圆的、有卖炒面的、有卖凉茶的……学生们使尽法宝在自己装饰得颇具创意的摊位上叫卖着，俨然一副生意人模样。
看着人声鼎沸的“美食街”，李晓翎看到了教学的新契机。
这食街不但是学生们“做生意”的市场，也是学生们学科学习的活教材。
她想，政治教学应该贴近学生的生活，让学生时刻感受到生活在发生的变化，知道在学习中要做什么和如何做，进而在学习中学会生活，在生活中学会学习。
教师应该让学生带着生活中的问题和兴趣走进教室，然后带着更多的问题、更大的追求走出教室、走出校门、走向生活。
于是，在“美食街”活动开始前，李晓翎和其他政治教师对学生进行”培训”，在课堂上给学生作市场经济特征、工商、税务、宏观调控、反不正当竞争、成本核算、经济效益、消费者权益等相关知识的介绍，并派发校“工商营业执照”和“卫生许可证”。
在经营活动过程中，分派政治组老师充当市场巡视员巡查，并设有消费者投诉站，指导学生规范经营、公平竞争。
活动结束后，要求学生以小论文的形式加以总结，升华在实践中感悟到的经济学理论知识，这种采用“做”中“学”，从而达到“初识一感悟一理解”经济学知识的方法，成效相当突出。
学生钟某在论文《商品怎么交换才能成功》中写道：“糖炒板栗的价格定多少呢？有同学说糖炒板栗营养丰富，价格定高一些；有同学说农民付出了艰辛劳动，价格定高一些大家能接受；又有同学说按市场价格卖。
创造适合学生的教育心得体会
创造适合学生的教育心得体会教育是培养学生全面发展的过程，它涉及到个体的智力、情感、道德、社会等方面的发展。
作为一名学生，我曾经有过很多教育经历，通过这些经历，我总结出了一些适合学生的教育心得体会。
首先，教育应该是有意义的。
学生应该理解自己所学习的知识和技能的重要性，明白它们对自己的未来有着怎样的影响。
在学习的过程中，教师应该帮助学生建立起对知识的兴趣和追求，使他们能够主动地去学习和探索。
通过与学生互动，教师可以让课堂变得更加有意义，引发学生思考，培养他们的创造力和批判性思维能力。
其次，教育应该是导向的。
学生的学习应该与现实生活相结合。
学校应该注重实践性教育，通过实践活动来培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学校与社会的合作也非常重要，学生应该有机会参与到社会实践中去，了解社会的需要和发展趋势，并通过实践掌握相关的知识和技能。
再次，教育应该是个体化的。
每个学生都有自己的优势和特点，教育应该根据学生的个体差异进行个性化的教学。
教师应该了解学生的兴趣、能力和学习风格，为他们提供符合他们个性特点的学习环境和学习资源。
通过个性化的教育，可以使每个学生都能够发挥自己的潜力，取得良好的学习成果。
此外，教育应该是鼓励的。
学生在学习过程中会遇到各种困难和挫折，这是正常的。
教师应该给予学生积极的鼓励和支持，帮助他们树立自信心，克服困难。
而且，教师应该注重培养学生的积极心态和奋斗精神，教导他们坚持不懈地追求自己的目标。
最后，教育应该是终身的。
教育不仅仅发生在学校，它应该贯穿一个人的一生。
学生应该认识到学习的重要性，并且乐于学习。
教育并不是简单地获取知识和技能，而是培养学生的终身学习能力和自主学习能力。
通过培养学生的学习兴趣和学习习惯，他们可以在以后的生活中不断地学习和进步。
总之，适合学生的教育应该是有意义、导向的、个体化的、鼓励的和终身的。
教育是一项伟大的事业，我们应该不断探索和改进教育的方式和方法，为学生提供更好的教育环境和教育资源，使他们能够得到全面的发展，为社会的发展做出贡献。
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给学生需要的教育，做适合学生的教育
大连保税区青云湖学校是一所九年一贯制学校，其前身为亮甲店中心小学和大连市104中学初中部。
2013年3月迁入新校区。
学校秉承“办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，着力培养“明理、笃行、求真”的莘莘学子。
学校坚持走内涵发展之路，大力倡导“立人教育”，依托现有资源优势，开发系列校本课程，提升学校的核心竞争力，打造品牌学校。
学校传承中华文明精髓，融入现代教育理念，凭质量立校，依和谐奋进，靠创新发展，使学校傲然矗立。
2013年新教学楼投入使用至今，学校更新完善了各功能教室、设施设备；积极改善了教师办公条件；学校按照“墙壁说话、主题序列、名人熏陶、理念引领、实效激励”的方针，精心设计墙壁文化、楼廊文化、班室文化，发挥环境育人的作用。
室内外楼廊文化环境建设进一步提升，校园景观、绿化水平进一步提高。
这里有一流的教学设施设备，有浓厚的文化底蕴，有凝重的人文关怀。
敦品励学，?r实扬华。
一、立足师情、明德促能，全力提升教师综合素养
没有高素质的教师，就难有高素质的学生。
教师秉承“厚德、健体、博学、进取”的校风，满怀对教育的忠诚，以爱育爱，开启学生的爱心；用丰厚的学养、广博的知识为事业的奠基，助推
学生实现美好的明天。
学校立足本校师资队伍实际情况，积极开展“有效教育”，改革和创新校本研修活动。
一是抓学习，促理念提升。
利用业务学习和教师课余时间，通过网上学习、名师课例、专题讲座、感悟反思等多种形式，向教师传输新的理念，引导教师加强自我研修，使广大教师树立科学的教学观、质量观、评价观，促进教师教育理念的提升。
二是学先进，促师德提升。
利用师德培训时间组织教师学习、观看全国教书育人楷模的先进事迹，并组织广大教职工研讨交流，定期开展“师德”主题演讲活动，净化心灵，洗礼精神，爱岗敬业已成为学校教职工的本色。
三是抓竞赛，促技能提升。
学校定期开展每人一节公开课、骨干教师示范课、组内观摩课、青年教师汇报课、校本课程展示课等，让学校的骨干教师有讲台、青年教师有舞台、中年教师有平台，让教师成长在学校、成功在讲台、成才在岗位。
现阶段，学校教师都能熟练掌握并利用远程教学和课件制作等现代化教学手段，正在向更高层次迈进。
四是结对子，促师徒成长。
组织不同梯队的教师结成对子，定期开展教学活动，师徒相互借鉴、共同学习、共同成长。
学校开启了“学他人之所长”的教师提升模式和“璞玉多磨”的青年教师培养模式。
为了更好地帮助教师实现专业素养和能力提升，在加强内部管理和培训提高的同时，坚持“请进来和送出去”相结合的原则，搭建多项平台。
近年来，学校先后派出教师200多人，赴广西、上海、南京、沈阳、长春、大连等地学习。
开展了与大连格致中学、大连市第五十二中学、大连软件园双语学校等学校的校际教研活动，并邀请杜郎口中学领导来校做报告，这些活动极大地促进了教师专业能力的提升和发展。
二、立足学情、以生为本，全力践行“立人教育”
“立人教育”是指学校为实现教育的根本任务，以中华民族优秀传统文化为根基，以社会主义核心价值观为重点，以人的社会化过程和人格形成为主线，遵循学生成长规律和教育规律，构建完整的立人教育课程与实施体系，实施有效的课程教学、主题活动、社会实践等教育途径和方式，精心培育学生的人文（崇善）、科学（求真）、艺术（健美）等方面的核心素养，科学为纬，人文为经，经天纬地而人立，实现“立人教育”到“人立目标”的升华和飞跃，为培养新世纪发展需要的合格公民夯实基础。
“立人教育”依据《易?说卦》中的“立人之道曰仁与义”，《论语?雍也》中的“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，取其“立身、扶持、做人、造就人”之意。
鲁迅先生在《文化偏至论》中说：“是故将生存两间，角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举；若其道术，乃尊个性而张精神。
”提出“立人”为教育的最高本质。
党的十八大报告明确指出：把立德树人作为教育的根本任务。
“立人教育”的研究和实践已引起普遍关注。
民族发展、社会进步依赖于优质的人类资源，国家“立国”，学校“立人”，“人立”则“国立”，“国立”则“人立”，两者相辅相成。
在建立人力资源强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的征途上，
“立人教育”具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.以校本课程、社团活动为切入点，实施“立人教育”
学校确定把开发实施具有本校特色的校本课程作为“立人教育”特色建设的一个突破口。
近年来，学校先后编撰修订了多本校本教材。
这些校本课程在尊重和满足学生差异性特点和多样化需求的前提下，为学生提供了更多课程选择的权利，为学生个性得到充分、主动的发展创建了更为有效的空间。
2.以多元活动为载体，实施“立人教育”
学校通过多种途径开展丰富多彩的活动，为学生创造体验的机会。
一是坚持不懈地开展丰富多彩的学校社团活动。
学校开设了乒乓球、足球、篮球、花样跳绳、舞蹈、合唱团、美术、毛笔书法、摄影等多个兴趣小组。
为学生的个性及特长发展提供了平台，丰富了校园文化生活。
学校稳步推进“每天练字一小时”活动；深入实施大课间活动（广播操、集体舞、绳操、队形队列、冬季长跑等）；每年一次的防火、防震应急演练取代了纸上谈兵的讲座，使学生掌握了实用的安全知识和救生本领。
由学生自己主持的“广播站”“国旗下讲话”“班队会”等学校常规活动也无一不映射着“立人”特色的灵光。
尤其值得一提的是机器人社团。
机器人社团始建于2014年9月，在冯宇校长及各位领导的大力支持下，社团在多方面都取得了突飞猛进的发展，多项指标已走在我市前列。
机器人社团现有专用教室两间、设备十余部、成员20人，两年间共参加区、
市、省、国家级竞赛八场，参加人数达56人，获得国家、省、市、区级的多种奖项：金牌12枚，银牌23枚，铜牌11枚，国家最佳未来奖奖杯一座。
目前，学校机器人社团具备参加多种项目的资格，如智能循迹、综合技能、机器人迷宫、人形机器人全能挑战赛等。
3.注重体验，全员参与，多维搭建展示平台
让每个学生都有“出彩的机会”、都有体验成功的舞台，这是实施“立人教育”的核心理念之一。
几年来，学校始终坚持努力为学生搭建广阔而有梯度的展示平台：搭建舆论宣传平台，在校刊上开设专栏，展示学生的原创文字作品、摄影作品、美术作品、书法作品等；积极营造良好的舆论宣传氛围；搭建校内展示平台，积极开展校园艺术节、运动会、校园演讲比赛、校园主题书画展、“校长杯”足球联赛等形式多样的特色教育活动，为学生创建展示才艺的机会和舞台。
正如一位家长所说：“普通的教育方法，只能让我们知道孩子会不知不觉地长大，而‘立人教育’活动却让我们听到了孩子成长的脚步声。
”
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
辉煌的昨天展示了大连保税区青云湖学校的风采；奋进的今天再谱学校的新篇章；展望未来，学校将更奋然而行、扬长避短、崇尚一流、追求卓越，在崭新的起跑线上，用心志与汗水不断开拓，用爱心和责任铸就明天的辉煌！。