创造适合学生的教育(一)
【全文】张婷读书推荐《创造适合学生的教育》
9个主题来诠释如 内 何办学校，搞教 容 育，实际从四个 推 方面努力 荐
第一，教育环境， 第二，课程和课堂， 第三，教师队伍， 第四，学校文化。
对我自身而言，我主要从课程和课堂，以及教师专业 发展两个方面来突破自己，让自己从书中得到沐浴，提升 自我，感悟创造一种适合学生的教育。
翘起教育质量——课堂 （一） 课堂将自然人打造成社会人
创造适合学生的教育
——好书推荐
• 作者简介
• 冯恩洪，光中学副校长、上海建平中学校 长冯恩洪兼上海建平（集团）学校 总校长，现任全国教育专家委员会 会长。
现在的教育是什么？我们不禁扪心自问，是做 一双适合学生教育的舒适“鞋子”，还是挑选 一批适合我们“鞋子”的学生？似乎是后者更 为多些。那么，该去哪里寻找如此众多合适的 “脚”呢？似乎没有那么多，于是，我们的教 育进入了一个瓶颈，让莘莘学子在这可怜的夹 缝中学习生活，久而久之，产生了厌恶的情绪， 没有了情绪，哪里来学习的动力？我们是否该 反思自己，作为教育的引领者，是否该创造一 种让学生享受的教育，让每个学生都能从中得 到感动，和学生合作，实现双赢。。
1.教什么 2.怎么教 3.第三课堂——积极的教育环境
（二） 教师专业发展
1.享受讲台 （1）热爱讲台 （2）珍惜讲台 2.自我提高 （1）养成读书习惯，享受读书乐趣。 （2）积累经验，学会反思。 （3）师生合作
创造适合学生发展的教育
创造适合学生发展的教育记得有这样一个故事:商店里处理一批鞋子，无论号码大小,都是一个价钱.一位顾客挑来挑去，觉得既然价钱都一样,就挑了一双大号的，觉得这样合算.结果,鞋子穿在脚上,因为号码大，走起路来非常累，最后不得不将鞋子扔掉.适合的就是最好的，这个道理适用于每个人。
同样，这话也非常适用于我们的教育。
从现代意义的教育而言，人有选择教育的自由,人有追求成功的权利。
一个文明进步的社会，是给人以充分的自由去选择教育的社会,一所现代化的学校，应该为每个学生创造适合自己走向成功的条件，为不断增长的教育需求提供更多公平的选择机会。
一、“创造适合学生的教育”内涵(一）“创造适合学生的教育"是开发学生潜能的开发性教育人的素质有先天的潜在素质(潜在能力）和后天的现实素质(综合能力）之分，潜在素质经过教育和实践，可以向现实素质转化。
这正如马克思所指出的：“"人自身作为一种自然力与自然物质相对立。
为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。
当他通过这种运动作用与他身外的自然并改变自然时，也就同时改变了他自身的自然。
”创造适合学生的教育"内涵之一就是创造适合于不同学生身上存在的潜能能有效发挥的教育环境(教育形式、教育活动等等),使学生的潜能“外化”为行为中的现实素质或综合能力，这正是素质教育追求的目标之一.（二)”创造适合学生的教育”是面向全体学生，促进学生全面发展的发展性教育。
为什么学生经过五六年学校教育之后，有很大一部分学生变的对学习不感兴趣,越来越不如以前呢？我认为,这虽然有学生先天遗传因素的影响，但更重要的原因是学校衡量学生只有一把尺子，结果把许多在其他方面颇具天赋的学生给忽略了。
和谐发展，指人的才能和品质得到协调发展。
而教育和学习不能仅仅简化为语言、记忆、推理和智力，也不能仅仅简化为个体所拥有的知识和体验，更不能仅仅简化为认知。
苏霍姆林斯基强调指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展，忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。
创造适合学生的教育心得体会范文（二篇）
创造适合学生的教育心得体会范文教育对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
作为一名教育工作者，我在多年的教育工作中积累了一些适合学生的心得体会。
下面将分享我的心得，希望能给学生们的学习和成长提供一些启示和帮助。
一、激发学生学习的兴趣和热情学习的动力和兴趣是学生学习最重要的源动力。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生对学习的热爱和兴趣。
具体做法包括：1. 创设良好的学习环境：为学生提供一个良好的学习环境，包括教室内的布置、教学设备的准备等。
让学生愿意来到学校学习，激发他们对学习的兴趣。
2. 调动学生的积极性：通过给予学生一定的学习自主权和选择权，鼓励他们主动参与到学习中，培养他们对学习充满积极的态度。
3. 多种教学方式结合：灵活运用多种教学方式，如讲授、讨论、实践、互动等，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生探索学习：鼓励学生主动提问、思考，引导他们积极探索学习。
通过让学生自主解决问题和发现知识的过程，提高他们的学习兴趣。
二、培养学生的学习能力和方法学习能力和学习方法的培养是学生学习的关键。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生的学习能力和方法。
具体做法包括：1. 培养学习的习惯：培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、复习预习等。
通过一系列的学习惯养成活动，发展学生主动学习的习惯。
2. 教授学习方法：教授学生科学有效的学习方法，如阅读技巧、记忆方法、思维导图等，帮助学生提高学习效果。
3. 引导学生进行自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们的自学能力。
让学生在老师的引导下，通过自主学习的方式来获取知识。
4. 合理设置学习任务和目标：帮助学生制定合理的学习任务和目标，让他们明确自己要达到的目标，并通过一步步实现目标的过程，提高学习效果。
三、关注学生的综合发展学习不仅仅是知识的积累，还应该关注学生的综合发展。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生的各方面能力，包括：1. 培养学生的思维能力：引导学生进行逻辑思维、创新思维、批判性思维等训练，帮助学生提高自己的思维能力。
《创造适合学生的教育》
一 《创造适合学生的教育》作者 冯恩洪1、教育的真谛在于实现人的社会化和个性化的和谐发展。
（人的社会化，得要教给学生适应社会的本领才好）2、美国的校园没有一个校园有标准的田径场。
但是这个美国校园的院子树上真的拴着三匹马，这十门个孩子有的在二楼阳台上俯视画马，有的趴在草地上仰视画马，有的站在平地上画马。
（真正的绘画，就应该是这样的，对吧？真正的教育要在自然的环境中进行，真是一件好美的事啊）最后十几个孩子画的马没有两张是一模一样的。
而且，居然有个孩子画了六条腿的马。
老师说：“我们这位小朋友很有创意，他画出了世界上根本不存在的六条腿的马上来，不过今天不存在不等于将来不存在啊。
……”3、在我们的学校里，我们的教育对像有成长的困惑，青春的烦恼。
他们成长的困惑，青春的烦恼有倾诉衷肠的地方吗？（孩子一点点长大，逆反心理越来越重，不愿意与家长或老师沟通，真是教育的悲哀。
若孩子们能尽情倾诉烦恼，表达欢乐，就不会出现自杀等骇人的事了吧。
沟通是多么重要啊）4、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。
在教育实现人的个性化和和谐发展中，实现和谐的第老四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。
（我的学生在我身边开心不？笑容多不多？回想加反省ing ）5、山东荐平县杜郎口中学，一个原来十年前名不见经传的普通得不能再普通的农村初级中学，那里创造了中国教改神话。
学校的课堂教学模型是“10+35”，老师讲十分钟，学生活动参与教育展示35分钟。
杜郎口600个在校学生。
杜郎口的崔校长产生的想法：多讲就多错，我们把用10+35，把课堂的主要时间让给学生，这一让不要紧，释放了学生的潜在能量，提高了教育质量。
杜郎口中学的午餐，自助餐。
P22详细描写。
（见不得提到初中的文字，我爱的初中教学，呵呵，我经常会梦到自己教初中。
）6、P27一位女老师课堂上，用五角星奖励学生，大多数孩子都有了。
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1. 中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个幼儿是教育。
(填空)2. 做老师就要做学生喜欢的老师，喜欢才能倾诉衷肠啊！(填空)3. 优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。
(填空)4. 哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
(填空)5. 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。
(填空)6. 2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。
(填空)7. 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。
(填空)8. 跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着感觉走的，理性的人跟着政策走。
(填空)9. 教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
(填空)10. 知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。
(填空)11. 让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不足取的。
(填空)12. 教育不仅仅有显性的，教育还包括隐性的。
(填空)13. 教育不仅仅有意识的，教育肯定还存在无意识的。
(填空)14. 合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。
(填空)15. 要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。
(填空)16. 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。
(填空)17. 说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。
(填空)18.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。
(填空)19.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支持特长。
创造适合学生的教育心得体会3篇
6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。
7、这个过程来源于读书，因为从1982年到昨天晚上，我没有一天不读1个小时的书。读书长智慧，当读书使我对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了教育的真谛。
我国著名教育家叶圣陶先生曾讲“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。”，当前，“教是为了不教”，已成为我国教育界对教育教学最终目标的共同认识，也就是说，我们的教育要达到使学生获得通过自学来完成自我提高的能力。为了不教而教不仅是我们在教育工作中所追求的一种境界，更是现实社会发展的迫切需要，为了不教而教是教育工作者必须更高质量完成的重要的教育任务。我认为“不教而教”其实是强化了教师在教学过程中的角色转换，简言之，“不教而教”对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。叶老讲“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新：这就是引导他们自学。我以为惟有能这样做的教师够得上称为名副其实的教育家。
这本书给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。
3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不释放，学生不快乐。
创造适合学生的教育心得体会
创造适合学生的教育心得体会引言教育是一门艺术，为了创造适合学生的教育环境，教师需要不断探索和实践。
本文将深入探讨如何创造适合学生的教育心得体会。
1. 理解学生的个体差异每个学生都是独一无二的，有着不同的学习风格、兴趣和能力。
教师首先需要了解学生的个体差异，才能够创造出适合他们的教育环境。
1.1 观察学生观察学生是了解他们个体差异的重要方式。
教师可以通过注意学生的行为、表情和言谈来获取信息。
例如，有些学生可能更喜欢独立学习，而另一些学生则依赖于合作学习。
1.2 与学生交流与学生交流是了解他们需求和兴趣的关键途径。
教师可以与学生进行面对面的对话，也可以借助问卷调查等方式获取更全面的信息。
通过与学生的交流，教师可以了解学生的学习喜好、目标和挑战。
2. 提供多元化的学习体验学习不仅仅局限于课堂内的知识传授，也应该提供更多元化的学习体验，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.1 创设场景教师可以通过创设逼真和有趣的场景来吸引学生的注意力。
例如，在学习历史的课程中，教师可以组织学生参观博物馆或历史遗址，以融入真实的历史环境，使学生更好地理解和体验历史事件。
2.2 创新教学方法在教学过程中，教师可以创新教学方法，提供丰富多样的学习方式。
例如，在英语课堂上，教师可以通过角色扮演、游戏和多媒体资源等方式，激发学生学习英语的兴趣和动力。
2.3 探索实践机会学生喜欢实践，教师可以鼓励学生积极参与实践活动。
例如，在科学课程中，教师可以组织学生进行实验，让学生亲自动手观察和发现科学现象。
3. 关注学生的社交和情感健康除了学术能力，学生的社交和情感健康也是他们发展的重要组成部分。
教育应该关注学生的整体发展，创造健康的社交和情感环境。
3.1 培养合作精神合作学习是培养学生合作精神的有效途径。
教师可以组织学生进行小组活动，鼓励学生彼此合作，分享知识和经验。
3.2 班级管理有效的班级管理对于创造健康的社交和情感环境至关重要。
教师应该制定明确的纪律和规范，同时关注学生的需求和问题，及时做出反馈和支持。
《创造适合学生的教育》读后感范文(三篇)
《创造适合学生的教育》读后感范文《创造适合学生的教育》是一本关于教育理念与方法的书籍。
本书作者通过深入分析了传统教育的弊端，并提出了一系列创新的教育模式与方法，以满足不同学生的需求，使他们能够全面发展。
阅读本书让我深受启发。
传统教育模式主要以考试为导向，忽略了学生的兴趣、实际需求和个体差异。
这种模式下，学生们只是简单地被填鸭式地灌输知识，缺乏实践和创造的机会。
而本书提出的教育模式则以学生为中心，注重培养学生的创造力、解决问题的能力和合作精神。
例如，作者提出了“项目学习”的方法，让学生通过制定和执行自己的项目来学习。
这样的学习方式，可以增强学生的自主学习能力，培养其解决问题的能力和创造力。
此外，本书还介绍了其他一些教育模式，如个性化教育和合作学习等，都具有很高的参考价值。
读完本书，我深刻认识到教育的重要性不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合实力和创造能力。
教育的目标应该是帮助学生全面发展，并为他们未来的人生做准备。
在这个信息爆炸的时代，纯粹依靠课堂上的知识教育已经远远不够了。
我们需要更多实践和创新的机会，来培养学生的综合实力和创造力。
总的来说，《创造适合学生的教育》是一本引人深思的书籍。
通过分析传统教育的问题，并提出一系列创新的教育模式和方法，让人对教育有了新的认识和思考。
这本书不仅对教育工作者具有参考价值，对家长和学生也同样具有启发意义。
希望更多人能够读到这本书，认识到教育的重要性，并积极推动教育改革。
《创造适合学生的教育》读后感范文（二）创造适合学生的教育是一本令人深思的著作。
作者在书中探讨了现代教育体制存在的问题，并提出了一些解决方案，旨在创造一个适合学生的教育环境。
首先，作者指出了现行教育体制对于学生个体发展的限制。
传统的教育模式注重对知识的传授和死记硬背，忽略了学生个体的差异性和特点。
而创造适合学生的教育需要关注每个学生的需求和兴趣，并根据其特点提供相应的学习环境和教学方式。
其次，作者提出了重视学生创造力和思维能力发展的重要性。
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《创造适合学生的教育》
学习心得体会
——永善县第二中学郭继斌一场成功的改革，一定是艰难曲折的，最核心的是实践者的思想认识，这不但决定着他的行为，而且决定着改革的成败。
在教育界，学生厌学现象普遍存在，教育改革势在必行。
在这次学习中，我受益匪浅。
社会个行业中，渊博的知识和实践的需要总矛盾重重，培养社会需要型人才便成了教育改革新的课题。
回顾曾经的教育历经的场场改革，似乎始终未逃出一个怪圈，那就是以学生学得知识为最终目的，很难也很少考虑学生最终的社会角色，所以教育与社会的需求失去了最好的契合。
冯恩洪专家认为教育要从“挑选适合教育的学生转变到创造适合学生的教育”，这是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命。
教育的最终归宿是把自然的人打造成社会的人，面对每个人客观存在的个体差异，教育应该如何定位？“老虎当校长”的故事，给予我们这样的启示：“人皆有才，人无全才，扬长避短，人人成才。
”基于这一点，“教育应该发现人的强势智慧，教育应该让强势智慧充分发展”。
这样，创造适合学生的教育便起了决定作用。
“教育不应该、不允许嫌贫爱富，一个老师选择三尺讲台时，就要做好终身面对差异的思想准备。
”这是冯恩洪老先生对每位教师的期盼，也是对每位教师提出的要求。
是的，每位学生都有其自身的特
点，也都有自己的情感，作为教师，要让学生在课堂中如沐春风，这就要尊重学生的情感，尽管回答错误的学生也给予尊重。
这样，学生才敢于去探索，才能让学生的潜能得到最大限度的释放。
“教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展”，教育不但要注重学生的个性发展，更要注重学生的社会化，在整个过程中，课堂教学是为最关键的环节。
“课堂是将自然人打造成社会人的主要手段。
”在课堂教学中，学生知识的获得重要吗？答案是肯定的，但纸上谈兵的怪现象在社会生活的各个领域总屡见不鲜。
这就迫使我们思考，在课堂中让学生习的知识的同时，把自然人打造成社会人的手段该怎样实现？首先涉及的是课程建设，要实现国家教材的校本化，这就要针对学生实情，制定切实可行的课程。
其次，课堂教学中，应该由讲授走进合作，把每位学生都放在发展的位置。
课堂建设还要注重释放学生的潜能，教学质量的提高，释放学生生命的潜能很重要。
要相信，学生智慧是惊人的，如果在课堂中，我们尽最大程度放手让学生去做，你会发现，学生原来也如此聪明。
“积极的教育环境是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入其间，置身其间得到暗示，得到启迪的。
”教育环境其实涵盖很广，课堂当然不列其外，使用国家教材，体现国家意志的是育人的第一课堂；允许学生选择，释放学生潜能的事学校育人的第二课堂；学校教育环境是育人的第三课堂。
第三课堂不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程。
学校的教育环境，直接暗示、影响着学生的行为、情感，建设第三课堂是学校教育环境最
核心的部分，我们有限的资源该如何来做好呢？第一是要建设隐形的第三课堂；第二要建设积极的第三课堂；第三要认识小环境和大环境；第四要从多元起点建设第三课堂。
“第三课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。
”这是学校建设第三课堂作用的最好诠释，有了良好的第三课堂，每位学生都得到感动，置身其中不好意思不按没有要求的要求做。
中华民族是一个伟大的民族，这个伟大的民族之所以能屹立于世界民族之林，很大程度取决于千百年来凝成的民族精神。
在经济腾飞的新时代，国民素质却难跟步伐。
余秋雨教授曾深刻地概括了中华民族的四大缺失:功德缺失；法制缺失；诚信缺失；感恩缺失。
“社会的缺失折射的是教育的缺失”，在学校教育中，“德育需要改进，更需要加强”，这是冯恩洪老师的呐喊，也为我们的学校教育提出了实质化的建议。
对个体来说，社会化的人需要具备社会需求的能力，这是社会人取得幸福人生的前提，而社会人更需要具备健康的、向上的道德修养，这样才能让自己走康庄大道。
而对整个民族来说，要在世界民族之林立于不败之地，依靠的是整个民族的精神。
这一切，都要依托于教育，所以学校德育工作是社会发展的需要，更是积极人生的需要。
积极的德育、合适的方法可以给每个人带来幸福的人生。
我们学校的德育工作如何实现为幸福的人生奠基呢？首先“德育需要改进也需要加强”；其次“合适才是最好的”，也就是说要针对学生的实际，内容上要注重基础性；认识上要注重情感的体验；伦理谈话上要注重可接受性；同时德育也一样要注重方法。
“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。
因此合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。
学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。
”每个人都有自身的长处，在社会生活中都能找到适合自己的工作，但社会的进步，正是有了许多敢于挑战、敢于尝试、敢于创新的人，做一个合格的社会需要型人才也许不难，但没有了特长，合格的人才，甚至优良的人才恐怕也没有合格加特长的人有更宽泛的适应性了。
在学校教育中，我们在培养合格型人才的基础上注重培养学生的特长，学生在将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，那对特长学生来说，工作难道不是享受吗？本着这一点，我们就再没理由只是培养合格型人才了。
学生成才靠教育，教育进步靠教师，教师成长靠什么呢？冯恩洪老先生给我们指明了方向，“一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀的老师的每一堂课是用一生心血上出来的。
”一个优秀的教师，一定是一个“热爱讲台，享受讲台”的教师，上好每一堂课，这是每个教师都追求的，但真正的要上好每一堂课却要付出很多的。
曾经认为“给学生一碗水，老师就要一桶水”，这已经不能满足学生的求知欲了，“要给学生一碗水，老师就得长流水”的认识转变，就要求老师不断发展自己，不然，将给不起学生一碗水了。
“发展自己，就有两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。
知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。
”是啊，面对日新月异的知识更新，仅靠自己曾经的知识结
构已经落伍了，更何况教育工作并不是一成不变的，每天都是一个全新的过程，要实现自我提高，就要不断学习，“养成读书习惯，享受读书乐趣”。
同一个教学内容，每一次上都是一个全新的体验，一成不变只会让自己没有了激情，要让自己的教学出新出奇，在教学过程中，我们要不断积累经验，学会反思，在反思中重建新的教学模式。
“创造适合学生的教育”给了我太多的启发和思考，比照我自己曾经走过的教育历程，万般感慨，曾经津津乐道的满足，曾经洋洋洒洒的讲述，曾经侃侃而谈的说教，已相形见拙。
我知道，实践“创造适合学生的教育”说起来简单，做起来定会很难，培训学习中自己所得也只是沧海一粟。
在教育实践过程中还需要加倍努力，不断提升自己，为社会的需要培养更多的人才。