关于大学生人文素养现状的思考概要
当代大学生人文素质教育的新思考
当代大学生人文素质教育的新思考随着社会的发展和人才的竞争，当代大学生的人文素质教育已经成为一个重要的问题，在国家的号召下，各大高校纷纷对此做出了相应的举措。
然而，现实中还存在一些问题，使得大学生的人文素质教育效果不尽如人意。
因此，需要我们对当前的人文素质教育进行新思考，以达到更好的教育效果。
一、注重学科的全面发展当代大学生的人文素质教育应该是多元化的，这需要学校注重学科的全面发展。
传统教育模式下，往往只注重专业学科的教育，而忽视了人文学科的重要性。
但是，在现代社会，人文素质越来越成为了评价一个人是否成功的标准之一。
因此，学校应该加强对人文学科的教育，让学生获得广泛的知识结构，提升人文素质。
二、培养学生的综合素质当代大学生的人文素质教育的目的是为了培养学生的综合素质，这需要学校注重人文素质的培养。
学校不仅要培养学生的专业技能，更要注重学生的人文素质，如思想、文化、艺术、品德等方面。
因此，学校应该改变现有的教育模式，将人文素质培养作为重要的教育目标。
三、营造良好的教育环境当代大学生的人文素质教育需要营造良好的教育环境。
良好的教育环境是人文素质教育的重要保障，只有在这样的环境下，学生才能接受到全面的人文素质教育，从而实现全面的素质教育目标。
因此，学校应该加强对教育环境的改善，力求为学生提供一个优良的学习氛围，从而更好地传递人文素质教育的理念。
四、创新教育方式当代大学生的人文素质教育需要创新教育方式。
现行的教育方式很难满足人文素质教育的需要。
因此，学校应该将教育方式创新作为重要的任务，探索出适合人文素质教育的教育方式。
例如，可以开设跨学科、综合性的课程，或通过与企业和社会的合作，为学生提供更为丰富的实践机会，提高人文素质教育的实际效果。
五、突出实践教育当代大学生的人文素质教育需要突出实践教育。
传统的人文素质教育往往强调理论，而忽视实践。
然而，人文素质的培养需要将理论与实践相结合，让学生通过实践了解人文素质的重要性，从而更好地理解和掌握人文素质的核心理念。
大学生人文素质教育的思考
大学生人文素质教育的思考：心灵的滋养，人格的塑造在教育的广阔天地中，大学生人文素质教育犹如一场心灵的盛宴，滋养着学生的灵魂，塑造着他们的人格。
今天，就让我们共同探讨大学生人文素质教育的思考，如何让这场盛宴更加丰盛，更加美味。
首先，大学生人文素质教育需要关注学生的精神成长。
人文素质，就像是一束温暖的阳光，照亮了学生的心灵，让他们在成长的道路上不再迷茫。
素质教育要求我们不仅仅关注学生的学术成就，更要关注他们的精神世界，培养他们的人文素养和审美能力。
通过开展各类人文讲座、艺术展览、文学作品阅读等活动，让学生在精神上得到滋养，培养他们的人文情怀和审美情趣。
其次，大学生人文素质教育需要关注学生的情感培养。
情感，就像是一股强大的力量，影响着学生的人格发展和心理健康。
素质教育要求我们关注学生的情感需求，培养他们积极健康的情感态度。
通过开展各类情感教育、心理辅导等活动，让学生学会表达情感、理解情感、调节情感，培养他们健康的人格和心理素质。
再次，大学生人文素质教育需要关注学生的社会责任感。
社会责任感，就像是一把无形的尺子，衡量着学生的人格高度和社会价值。
素质教育要求我们关注学生的社会责任，培养他们关心社会、关爱他人的意识。
通过开展各类志愿服务、社会实践等活动，让学生在社会实践中锻炼自己的能力，培养他们的社会责任感。
然而，大学生人文素质教育的实施也面临着一些挑战。
如何平衡学术教育与人文素质教育的关系，如何解决教育资源分配不均的问题，如何培养高素质的教师队伍等，这些都是我们需要面对和解决的问题。
总的来说，大学生人文素质教育是一项重要而有意义的工作。
它是心灵的滋养，是人格的塑造。
然而，我们也必须看到，大学生人文素质教育的实施还需要我们共同努力，不断探索和实践。
让我们共同期待，在未来的日子里，大学生人文素质教育能够发挥出更大的作用，为人类的发展贡献出自己的一份力量。
让我们共同期待，在素质教育的引领下，更多的学生能够实现自己的梦想，成为社会的栋梁之才。
当代大学生人文素质教育的新思考
当代大学生人文素质教育的新思考随着社会的发展和进步，当代大学生所面对的挑战和机遇也变得前所未有地复杂和丰富。
在这种情况下，人文素质教育的重要性日益凸显。
人文素质教育是指培养学生的人文精神、道德情操、文化修养和社会责任感，使其具有较高的人文素养和人文情怀。
随着社会变革的不断推进和教育发展的要求，我们也需要对当代大学生人文素质教育进行新的思考和探索。
当代大学生人文素质教育需要注重提高学生的人文素养和审美情趣。
人文素质教育不仅是一种理性思维和知识传授，更是一种情感教育和审美熏陶。
在当代社会，学生们往往忙于追求知识和技能，却忽略了对人文精神和审美情趣的培养。
学校应该加强对文学、艺术、音乐、电影等人文艺术的教育，培养学生的审美情趣和人文情怀。
只有在人文素质教育中注重提高学生的审美素养，才能真正实现全面发展和全面素质教育的目标。
当代大学生人文素质教育需要注重提高学生的道德情操和社会责任感。
在当代社会，随着道德价值观念的多元化和社会责任感的淡化，学生们往往缺乏对道德规范和社会责任的认识和认同。
学校应该在人文素质教育中注重培养学生的道德情操和社会责任感，加强对学生的伦理道德和社会责任的教育，使他们能够树立正确的人生观、价值观和社会责任感，做一个对社会对国家有担当有责任的公民。
当代大学生人文素质教育需要注重提高学生的文化修养和国际视野。
在当代社会，随着全球化的发展和文化交流的加深，学生们往往缺乏对世界文化多样性的认识和理解。
学校应该在人文素质教育中注重提高学生的国际视野和文化修养，加强对世界各国文化的介绍和讲解，培养学生的跨文化交流能力和国际化思维水平，使他们能够适应全球化的发展和国际化的竞争，成为具有国际视野和文化修养的综合型人才。
当代大学生人文素质教育需要注重提高学生的创新能力和实践能力。
在当代社会，随着科技的飞速发展和知识经济的兴起，学生们往往缺乏创新精神和实践能力。
学校应该在人文素质教育中注重培养学生的创新能力和实践能力，加强对学生的思维训练和实践能力的培养，使他们能够具有创新精神和实践能力，成为具有创新意识和实践能力的综合型人才。
当代大学生的人文素养现状与思考
当代大学生的人文素养现状与思考一、前言当代社会的发展中，科技和人文的发展是社会进步的两个重要标志。
科技的发展主要追求对现实世界的认识和探索，而人文信息则是为了探索个人内心世界，追求精神世界的充实和发展，追求的是思想道方面的进步。
虽然两者是不同的发展方向，但是二者的关系却是相互发展相辅相成的。
但是近年来，随着社会的不断发展，我国的社会风气逐渐发展成功利主义为主导的实干型社会，相对于此，对于人文精神的相关重视程度逐渐下滑。
大学生是我国未来发展的后备军，是富有朝气的青年群体，肩负着我国未来的发展使命。
但是，目前我国大学生在校园中难免会存在一定的认识偏差，尤其是在目前的社会发展中，功利主义思想逐渐入侵校园，使得很多大学生往往更加看重自身的文化课程和专业技能的学习，而往往忽略了人文发展的重要性，甚至会导致重理轻文等现象的出现。
所以，本文主要针对笔者身边当代大学生存在的相关问题进行探讨，希望进一步强人文主义精神塑造，促进大学生全面发展。
二、当代大学生人文素养的现状（一）理想层面的缺失从目前的大学生，理想层面的追求来看，大部分的大学生没有自己的信仰。
很多人显得心浮气躁，急功近利，不能专注于学习文化知识和提高自身的道德修养，很多人往往急功近利，虽然胸怀大志，但是很多人都只是停留在嘴上，认为自己改变不了世界。
（二）知识层面的缺失在知识层面上，一部分大学生对学业有较高的关注度。
但是对人为社科领域的知识了解甚少。
尤其是相对于历史学，哲学，文学等相关专业的学生更是如此。
他们甚至轻视自己所学的专业课程。
平时在生活中他们将大量的时间用在聊天和游戏上很少关注于优秀的传统思想和文化。
（三）能力层面的缺失很多大学生虽然有较为丰富的理论知识，但是性格孤僻，不愿意和别人交流，也缺乏团结合作的精神，他们判断事物的标准都是从自己的角度出发，往往不能换位思考。
（四）修养层面的缺失。
另外一方面就是道德修养上的确实很多大学生，虽然文化知识的储备较为丰富，但是在为人处事上还存在一定的缺陷。
当代大学生人文素质教育的新思考
当代大学生人文素质教育的新思考随着中国的经济和社会的快速发展，高等教育在国家整体战略中扮演着越来越重要的角色。
然而，学生的人文素质是否能得到充分的培养，已成为教育界的焦点之一。
作为高校的核心任务之一，人文素质教育应该是一个学生全面发展的必备环节。
本文将探讨当代大学生人文素质教育的新思考。
首先，传统教育模式不能满足当代学生的需要。
现代大学生的认知方式和价值观念与传统教育模式相比更为多元化和开放这种教育模式在方法上强调拓展性、体验性和探究性，注重学生主体性的发挥和自由探究。
通过此种方式，学生的思维能力可以被更好地发展，他们可以更灵活地运用和应用所学知识，这种新型教育将给学生更多的职业选择和社会参与的机会。
其次，强调国际化。
随着全球化的发展，各国之间的联系越来越多，国际合作越来越紧密。
学校需要加强国际交流，让学生接触到不同的文化背景、思想观念和知识体系。
大学生们要学习外语，了解世界各地的历史，文化，经济等方面的信息。
国际化不仅能够帮助学生扩大眼界，更能够在全球视野下提高学生的人文素质能力。
再次，强调实践教育。
实践教育是人文素质教育的重要内容，旨在帮助学生将理论知识应用于实践中，培养学生适应社会发展需要的实际能力。
高校可以组织校内社团、志愿服务、校外社会实践以及参观交流等实践活动，让学生通过实践来获取知识。
这些活动不仅能够提高学生的理论水平，同时也能培养学生与人交往的能力，提高学生的领导能力、团队合作精神以及创新精神。
最后，个性化教育将成为人文素质教育的一大趋势。
学生的个性化特点应该被更多地了解并加以尊重。
学校需要根据不同学生的特点和需求量身定制教育方案，从而提高学生的学习效率和积极性。
学校要从学校文化、教学设计、课程设置、学科发展等角度进行全方位的调整和改革，适应新时代人才培养的需求和社会对人文素质的要求。
综上所述，当代大学生人文素质教育需要适应新时代发展的需求，因此，传统的教育模式和方法已经不能满足当代学生的需要。
当代大学生人文素质教育的新思考
当代大学生人文素质教育的新思考随着社会的发展和人类的进步，人们对教育的需求也在不断提高。
对于当代大学生而言，人文素质教育已经成为他们所关注的重要问题。
在这篇文章中，我们将谈论当代大学生对人文素质教育的新思考。
首先，当代大学生对人文素质的定义有了新的认识。
以前，人文素质通常被定义为几个方面，如道德、文化、艺术、历史等等。
然而，随着现代社会的发展，人文素质的定义变得更加广泛和综合。
现在，人文素质不仅包括上述几个方面，还包括人的思想品质、交往能力、创新意识、跨文化交流等等。
这种更综合和更宽泛的定义，更符合当代大学生对人文素质的需求。
其次，当代大学生更加重视人文素质教育的实践性。
他们不仅要求自己在书本上学习知识，更希望能够把书本知识应用到实际生活中。
他们认为，只有在现实中运用所学知识，才能真正地体会到知识的价值和意义。
因此，他们鼓励学校在人文素质教育中加强实践环节，如社会实践、实验课、实习等。
第三，当代大学生更加强调人文素质教育的国际性和全球性。
现在的社会已经进入了全球化时代，在这个时代里，国际化意识和跨文化交流已经成为了必备的具体能力。
因此，当代大学生希望在人文素质教育中能够接触到不同的文化和思想，学习不同的语言和文化背景，培养跨文化交流能力。
他们认为，只有具备跨文化交流能力，并在多元文化背景下进行学习和工作，才能更好地适应当今社会的需求。
最后，当代大学生更加认识到人文素质教育的重要性。
他们认为，人文素质教育不仅可以提高自己的文化素养和思想品质，更可以为今后的工作和生活打下良好的基础。
因此，他们希望能够在大学期间深入参与人文素质教育，并在此基础上不断提升自己的综合素质和专业技能。
总之，当代大学生对人文素质教育的新思考，体现出了他们对当今社会的追求和需求。
只有适应时代的发展趋势，不断更新教育理念和内容，才能让人文素质教育真正满足当代大学生的需求。
理工科大学生人文素质现状及思考
理工科大学生人文素养现状及思考最近几年，关于当代理工科大学生人文素养状况地研究和讨论一直都未曾中断.而从各社会组织和团体对理工科大学生人文素质现状地抽样调查来看，由于专业教育地偏向，使得理工科大学生地人文素质普遍偏低，这带来了一系列地负面作用，使得他们在文化素养、思想道德修养、创新能力、综合适应能力、价值观等方面略逊一筹.因此加强理工科大学生地人文素质教育就显得尤为重要，而这可以试着从理工科学生地培养模式、考核方式及教师队伍建设、政策鼓励等方面做出一定地改进，以提高理工科大学生学习人文知识地兴趣和机会，保障人文素质教育在理工科学生中地顺利开展.如今面对着日益激烈地社会竞争，个人想要获得成功不仅需要具备扎实地科学知识，更需要具备丰富地人文素养.然而在过去相当长地时间里，对高等教育地定位是为国民经济和社会各部门培养专业人才，提倡地是专才教育，关注工具价值和技术价值地实用性，从而相对忽略了对大学生尤其是理工科大学生地人文教育和素质培养.例如：理工科学生往往逻辑能力强但思维能力差；专业技术过硬但文字表达能力欠缺；学识广泛但缺乏艺术欣赏力；具有社会竞争力但欠缺为人处世之道……这些都在不经意间严重影响了理工科人才地全面发展和提升.因此，加强当今学生尤其是理工科学生地人文教育是现在高等教育发展地潮流与趋势.那么，到底哪些是理工科大学生应该具备地人文素养，人文素养地内涵又会是什么呢？人文素养，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利地途径.“人文”，在这里当为确定地“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成地.我看所谓地“人文素养”，即“人文科学地研究能力、知识水平，和人文科学体现出来地以人为对象、以人为中心地精神――人地内在品质”.人文素养地灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心地精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值地关怀，这就是“人文精神”.这其实是一种为人处世地基本地“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中.它追求人生和社会地美好境界，推崇人地感性和情感，看重人地想象性和生活地多样化.主张思想自由和个性解放是它地鲜明标志，它以人地价值、人地感受、人地尊严为万物地尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人地教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身地任何神圣.b5E2R。
对大学生人文素质教育的思考
对大学生人文素质教育的思考【摘要】大学生人文素质教育在当今社会越来越受到重视，其重要性不言而喻。
本文首先探讨了大学生人文素质的内涵，指出其不仅包括文学、历史、哲学等学科的学习，更应注重思辨能力、情感修养等方面的培养。
本文介绍了大学生人文素质教育的方法，包括多角度的学习与思考，开展跨学科的教育活动等。
然后，文章阐述了大学生人文素质教育的实施策略，强调课程设置的多样性和趣味性。
接着，文章探讨了大学生人文素质教育对个人成长的意义，包括提升综合素养和人文修养。
文章分析了大学生人文素质教育对社会发展的影响，强调其推动社会进步和促进人与人之间的和谐互动。
加强大学生人文素质教育对个体和社会发展都具有重要的现实意义与深远影响。
【关键词】大学生、人文素质教育、内涵、方法、实施策略、个人成长、社会发展、重要性、必要性、影响。
1. 引言1.1 大学生人文素质教育的重要性大学生人文素质教育的重要性体现在多个方面。
人文素质是大学生全面发展的重要组成部分，它不仅包括道德修养、人文精神、审美能力等方面，更涵盖了文化素养、社会责任感、国家认同感等方面。
大学生在接受人文素质教育的过程中，能够提高自身的综合素质，不仅有利于个人的成长和发展，更能够在日后的社会生活和工作中展现出更高的价值和影响力。
人文素质教育有助于大学生形成正确的价值观和世界观。
通过研究人文科学、接触社会文化，大学生能够对人生和社会有更深入的思考和理解，形成积极向上的人生态度和社会观念。
这样的价值观和世界观对大学生终身发展具有重要的指导意义，能够帮助他们在面对复杂的社会环境和挑战时保持坚定的信念和自信心。
大学生人文素质教育的重要性不容忽视。
只有通过全面深入的人文教育，才能培养出德、智、体、美全面发展的高素质人才，为社会的持续发展和进步贡献积极力量。
加强大学生人文素质教育，已成为当前教育改革和发展的迫切需求和重要任务。
2. 正文2.1 大学生人文素质的内涵大学生人文素质是指在知识结构、人格品质、价值观念等方面所具备的综合素养。
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关于大学生人文素养现状的思考
高校人文氛围的状况直接影响着在校大学生人文素养的塑造,大学生人文素养的水平也是学校人文氛围状况最真实最直接的反映。
目前,高校学生的人文素养状况不容乐观,加强大学生人文素养的建设具有重大意义的。
一、相关概念的界定
(一人文素养的涵义
现代汉语词典解释:“人文”,指人类社会的各种文化现象。
所谓“素养”,一般是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。
概而言之,广义上的人文素养指的是做人应具备的基本品质和基本态度,包括正确处理自己和他人、社会及自然的关系,是一种为人处世的基本的“价值观”和“人生哲学”,追求人生和社会的美好境界,主张思想自由和个性解放。
而狭义上的人文素养是指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现,它包括人文知识的素养和人文精神的修养。
(二高校人文素养教育
高校人文素养教育,指培养高校学生的人文精神和人文素质,即将人类优秀的文化成果、科学知识通过知识传授、环境熏陶,使之内化为学生做人的基本品质和基本态度,内化为学生的人格、气质和修养,成为学生相对稳定的内在品格。
二、现状调查
(一调查方法
1、问卷调查法
本研究发问卷70份,收回问卷61份,回收率达87%。
(二调查对象
青岛大学在校生
1、调查地点
本研究主要对青岛大学的现状开展了调查。
2、具体对象
本次调查的主要对象是在校本科生
(三数据处理及统计方法
对回收的有效问卷运用EXCEL等统计工具对数据进行分析。
三、调查结果分析
(一大学生眼中的人文素养
1、对人文素养的认知
(1学生对人文素养的基本内涵了解不具体。
调查结果显示,只有9.8%的学生表示自己对人文素养的内涵非常了解,26.2%的学生表示自己对人文素养的内涵比较清楚,52.5%的学生对人文素养只有一般了解,另11.5%的学生表示不清楚。
(2学生普遍认同人文素养的重要性,但对如何提高的途径不明确。
有42.6%的学生有想法但没有行动,54.1的学生有想法并有行动,3.3的学生表示没想法没行动
(3经顺序相关性和差异显著性检验,在人文素养的认知方面,文科学生和理科学生排序相关性很高,高年级学生和低年级学生排序相关性也很高,基本没有显著差异性。
2、在提高人文素养方面,学校应该加强什么工作
(1学生认为有效提高人文素养的途径形式多样。
调查中,有31.1%的学生选择提高相关职能部门对学生人文培养的重视程度作为提高人文素养的重要途径,有
57.4%的学生选择提高人文课程质量,优化校选课设置,增加人文课程数量,有26.2%的学生选择着力提高教师和管理人员的人文素养和人文精神,有31.1%的学生选择加大投入打造校园人文景观,优化人文教育硬化环境
(2学生普遍重视学校所开讲座,对校园讲座的内容、形式及多样性有着新的需求。
有52.5%的学生希望听到“文史哲知识”的人文讲座,有62.3%的学生选择“艺术欣赏类”,约45.9%的学生选择了“经济知识类”,有47.5%的学生选择“管理知识类”,约31.1%的学生选择“法律知识类”,有27.9%学生选择了“教育知识类”。
(3在提高人文素养的途径中,学生对读书的认可较高。
有62.3%的学生认为“应该博览群书,提高人文素养”,有34.4%的学生认为“在精通专业知识上,还需读部分经典图书”。
(4理科生和文科生对于网络的利用有所差异。
理科生倾向于通过“有目的查找资料”、“浏览时事新闻”、“文娱休闲”提升自身人文素养。
而文科生表示,除去“查找资料”、“浏览新闻”外,还有时间是在“无目的地浏览网页”。
(二我校大学生人文素养的现状
学校学生人文素养现状具体表现为以下三点:
1、学习专业知识第一位
市场经济下,当代大学生有两极分化的趋势,一类是只注重学习,忽视综合能力提高的“学术学生”;一类是不学习、不作为,虚度大学生活的“颓废学生”,介于这两者之间缺乏目标但不得不学习的学生也不乏少数。
(1专业知识的掌握程度关系到学生今后就业及未来的发展,大学对专业人才的要求固然很高,这强化了学生对专业知识学习的重视,但同时更容易忽视对人文素养等其他方面的塑造,使学生对提高综合人文素养的重要性了解不够。
(2部分理工科生误把理工科高等教育简单地理解为单纯的职业教育和寻求谋生或谋取高薪职业的一种手段。
调查显示,有近40%的理工科生不清楚或不知道人文素养的内涵,他们虽
然总体上认识到人文素养的重要性,但更倾向于技能培养,且有43%的理工科生表示度提高人文素养的途径并不明确。
2、学校人文氛围不够浓厚,缺乏塑造人文素养的外部环境
(1学校作为综合院校,学生自身人文素养基础相对薄弱。
而作为人文氛围营造中的主体兼客体,学生人文素养的状况直接影响学校人文氛围的营造。
(2学校营造人文氛围缺少充足的师资力量及资源。
学校的校园文化氛围不浓厚等客观条件直接制约着学校人文氛围的营造。
(3学校人文建设主要以定期开讲座、交流活动为主,形式和内容单一,虽多而不精,往往达不到预期效果,造成资源浪费。
同时,学生社团活动缺乏持续有效的组织性。
(4学生作为参与者,本身的主动性没有被充分调动。
学校在对学生重视自身人文素养的宣传和引导不足。
3、人文素养塑造的目的性不明确
(1我国正处于社会转型时期,传统与现代、东方与西方之间的文化交流融合加快,日益丰富的信息资源使大学生对文化的选择渠道常因判断力、价值观的不成熟而产生困惑,不知选择哪些途径、利用哪些资源更能有效提高自身素养。
(2当代大学生多为80、90后,在当代竞争激烈的社会大环境下,面临着学习被动、理想缺失、未来目标不明确等问题,直接制约着学生对提高人文素养的方向的选择。
四、提高高校大学生人文素养的对策
(一学校人文氛围的营造
高校是校园人文环境建设的主体之一,在校园人文环境的建设过程中起着不可替代的主导作用,是主要的推行者。
高校在传授给大学生专业知识的同时,重在进行
精神引领和人格教化。
因此,学校引导学生学习人文知识,提高自身人文素质具体可从以下几点入手:
1、加强校园文化建设
加强校园文化建设,可以为教师和学生提供一个轻松舒适的教学学习环境。
一方面是硬件设施的加强,可通过增加学校图书馆的藏书量,特别是人文社会科学类、传统文化类的书籍。
突出校园人文景点建设,建设文化走廊等一系列设施。
另一方面是培养和塑造学校精神,把我校“艰苦朴素,求真务实”的校风贯彻和落实下去,使之进一步融入到学生的学习与生活中去。
2、优化学校教学课程设置
提高人文课程在学生所修课程中的比重。
从某种意义上说,选修课的课堂和老师本身就是一种文化传递。
通过多开设文学、史学、哲学、艺术等人文社会科学课程,不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质,培养大学生的创新精神,教育引导大学生正确处理好人和人、人和社会、人和自然的关系。
3、打造校园精品人文活动
各高校都有一些传统特色的文化活动。
这些活动对繁荣校园文化,活跃校园气氛,增进师生沟通,增强集体主义的凝聚力和爱校的向心力,培养锻炼学生能力,丰富校园生活,都有着无形的和独特的作用。
因此,高校可以针对学生的爱好和时代特点,根据学校的需要,举办一些校园文化的特色活动,把它作为学校的传统固定下来,以引导校园文化的走向,不断打造,争取出精品,创品牌。
4、积极发挥学生社团的载体作用
实践证明,学生社团举办社团活动是开展人文素质教育的有效载体,在大学型素质教育中发挥着重要的作用。
学校和教师对待学生社团的态度会直接影响社团发展的规模和育人的效果。
理工科院校要重视人文类学生社团的建设,积极鼓励和支持学生社团开展有益于身心健康的人文活动,培育浓厚的校园人文氛围。
5、加强校园网络建设,充分利用网络这一途径进行人文教育
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“要全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。
网络的迅速性、交互性、虚拟性和多元性确实受到大学生的青睐。
学校应积极借助网络这一途径,采用灵活多样、新潮的方式向学生提供文史哲等类型的文化信息。
(二学生自身人文素养的加强
1、提高自身对人文素养的认识
大学生一定要充分认识到人文素养在成长过程中的重要作用,重视人文素养的培养与提高。
人文素质是人在社会化过程中即自我完善的过程中起支配作用的核心素质,是大学生在社会生活和工作中最具竞争优势的素质。
人文素质的培养提高是大学生全面成长中不可缺少的。
大学生自身要有意识、有目的、有计划地培养和提高人文修养。
2、充分利用学校现有资源
学校自身已经拥有各种充足的文化资源(如教师、图书、系列讲座等,为提高学生的人文素养也已经采取了多项措施,学生一定要充分利用这些资源来发展和提高自身的人文素养。
学生一定要主动向老师请教学习,积极参加学校或社团组织的人文讲座。
五、结束语
总之,增强人文素养是知识经济时代人自身发展的要求和适应当今社会人才竞争的需要。
无论是高校方还是学生自身,都应注重并加强学生人文素养的提高。
学校应加强基础设施建设,扩充高素质师资力量,浓厚校园文化氛围,为学生人文素养的提高营造良好的环境;学生自身应全面了解人文素养的重要性,明确人生目标,充分利用资源设施,提升人文素养以适应时代需求。