七上五单元

七年级上册第五单元复习一、字音字形tū xiâ lěi duî mî qiáo cuì yì秃蟹蕾堕寂寞憔悴苦心孤诣 sù juã yàng wù bǐ guì肃杀诀别荡漾嫌恶可鄙刽子手shí huáng sâ nüâ shù huǎng wù什物惊惶瑟缩虐杀宽恕恍然大悟jū gōng cuì dān jiã sì jì dàn duîshù鞠躬尽瘁殚精竭虑肆无忌惮堕落宽恕Mî zuàn dǎi pēng chà zhàn qí抹攥逮怦怦树杈寒战分歧nân shà chāi lín lín mï suō嫩芽霎时拆散水波粼粼摩挲dã suǒ xiù fán yǎn diã chïng luán diã zhàng各得其所嗅繁衍险象迭生重峦叠嶂nì bàn qí dǎo dǎo wàng pái huái匿笑花瓣祈祷祷告妄弃徘徊tǎng ruîyà duān zhì xī倘若惊讶无端至爱笑嘻嘻Xùyìfǒu yùn fùchānǐzhòu shě柳絮无奕尊君在不谢道韫谢太傅差可拟雪骤太丘舍去二、词语解释无端：没有来由，无缘无故。

匿笑：偷偷地笑。

恍然大悟：突然间一切都明白了。

不可抗拒：不可以抵抗，无法抵抗。

三、。

孤诣，别人所达不到的。

自作主张：做事不与别人商量，按词语积累苦心孤诣：费尽心思经营或钻研自己的意见决定。

形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。

形容彼此关系密切，经常在一起。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

粼粼：文中形容水的明净。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿满不在乎：一点也不在意。

《<世说新语>两则》重点字词内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文俄而：不久，一会儿公欣然曰：高兴的样子差可拟：差不多可以相比拟：相比差：大致、差不多期：约定日中：正午十分太丘舍去：不再等候就走了去后乃至：才相委而去：丢下；舍弃下车引之：拉入门不顾：回头看尊君在不：通“否” 相委而去：离开柳絮因风起：凭借；乘何所似：什么公大笑乐：高兴即公大兄：就是时年七岁：当时“君”的解释君：有礼貌的称呼对方家君：对人称自己的父亲尊君：对别人父亲的尊称古今异义《咏雪》1：儿女古义：子侄辈，指家中的年轻一代人今义：指子女2:因古义：趁，乘，凭借今义：因为3:文义古义：诗文今义：文章的意思《陈太丘与友期》4去古意：离开今意：到、往5委古意：丢下、舍弃今意：委屈、委托6顾古意：回头看今意：照顾通假字1、尊君在不“不”通“否”表示否定。

相当于“吗？”词类活用1、友人惭意动用法，感到惭愧文言文特殊句式1．省略句：（1）谢太傅（于）寒雪日内集2．倒装句：（1）白雪纷纷何所似（宾语前置：白雪纷纷似所何）3．判断句：(1)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

三、作家作品1.《风筝》选自野草，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

鲁迅一生创作了大量的杂文、小说、散文、诗歌等，其中小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

代表作：《阿Q正传》。

2.《羚羊木雕》选自《东方少年》，作者张之路。

3.《散步》作者莫怀戚，重庆作家。

4.《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖作者泰戈尔，印度文学家，著有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。

5.《荷叶·母亲》作者冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，原名谢婉莹。

代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》。

6.《<世说新语>两则》是南朝宋彭城文学家刘义庆组织一批文人编写的。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

三、问题探究《风筝》复习要点这篇课文说的是“我”小时候粗暴地不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺。

等到明白游戏之于儿童的意义，“我”醒悟过来：自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。

虽然事隔久远，“我”还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

重点语句理解：1、全文的感情基调是什么？悲哀2．第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。

开篇点题，引出回忆，定下感情基调3．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？故乡的风筝时节，是早春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。

见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。

4．为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。

5.第二自然段“故乡的风筝时节……打成一片春的温和。

”写了什么内容，反映出作者怎样的思想感情？写了故乡二月风筝时节抬头所见各样风筝及地上杨柳的发芽，山桃的吐蕾，构成一片春日的温和，表达了作者对春日温和的热烈向往。

6. 看到“一本外国的讲论儿童的书”，为什么说是“不幸”?跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心受到了谴责，可谓“不幸”。

这里含着同情、后悔与自责之意。

7．在第三、四段中，文章反复强调“我”的心情很沉重：“很重很重地堕下去了”，“很重很重地堕着，堕着”。

你对“我”此时心情的“沉重”是怎样理解的？当“我”明白了游戏和玩具对儿童的重要性的道理后，觉得当初毁掉弟弟的风筝是一种精神的虐杀，因而感到深深地自责、愧疚和懊悔，所以心情沉重。

而这种沉重的心情由于时空的缘故暂时无法排解，便只得“堕着、堕着”。

8.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？因为“我”知道还有补过的方法9.小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。

10．文章后面又说“我的心只得沉重着”，你对“我”此时心情的“沉重”又作怎样的理解？想得到弟弟的宽恕而不得，因而心情不能宽松起来，显得依然沉重；为弟弟的被虐杀而不自知感到悲哀，为这种愚昧麻木感到沉重；为虐杀和被虐杀的普遍现实感到沉痛。

11．对“精神的虐杀”如何理解? “精神虐杀的这一幕”说明什么呢？表面上看来，我折断、踏扁的只是一个风筝，可受到伤害的是弟弟那纯洁无邪的心灵。

现在反思当时是为落后观念所支配，扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念在我的心灵上烙下深深的印记。

作者称之为“精神的虐杀”是非常深刻的。

“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为封建教育观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。

从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。

“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。

鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。

做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。

12、“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，勇于自省，知错必改，他的为人是多么严肃认真。

13、为什么作者认为这种悲哀是无法把握的？想讨兹宽恕，弟弟却全然忘却，“我”想补过却毫无办法，这种悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。

14.文章开头说：“在我是一种惊异和悲哀”，结尾说“而一并也带着无可把握的悲哀”为什么？分析：看到风筝想到了自己对弟弟的风筝梦的虐杀，戗害了儿童热爱玩具，喜欢游戏的天性，这正是封建意识造成的，这种封建意识也正是封建社会形成的，社会病根的顽固使自己有无可把握的悲哀，要想消除悲哀就要改革社会。

15.如何理解“四面都还是严冬的肃杀”及“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”。

这些语句的深层含义。

分析：这些语句是作者用严冬比拟现实的，反映了现实的冷酷和无比的黑暗。

16、最后一段中，“我”为什么要躲到肃杀的严冬中去？不想看到春天，不想看到风筝，不想想起对兄弟精神虐杀的事情。

17．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。

（1）他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；（2）他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。

18、第④段中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？独断专横，蛮不讲理。

不行。

如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。

19．就全文简要分析“小兄弟”的人物形象。

“小兄弟”特别喜欢风筝，具有一般儿童天真活泼的天性，从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。

但在他的身上更多的是压抑和受委屈，他瘦弱多病，胆小怕事，遭受欺负。

《羚羊木雕》复习要点一、主题思想《羚羊木雕》：这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。

同时也告诉大人们两点：一点是要理解孩子的心灵，尊重孩子们的感情；一点是大人对孩子的教育，要采取摸清情况，耐心说服的态度，而不应简单粗暴。

二、抓思路，理要点《羚羊木雕》反映了什么社会现象？反映家庭教育的扭曲，出尔反尔，不够诚信。

三、理解性问题１、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”,暗示了她的心理变化，由责怪“我”而变成谅解“我”。