第八章 种子、幼苗和果实
小学科学探索植物的生长过程

小学科学探索植物的生长过程植物是地球上的生命之源,她们通过吸收阳光、水分和二氧化碳,将它们转化为养分,进行光合作用,并且通过根系吸收土壤中的养分和水分。
她们的生长过程十分神奇,让我们一起来探索小学科学中关于植物的生长过程。
一、种子的埋入土壤在植物的生长过程中,首先要了解的是种子的埋入土壤。
种子是植物的开始,也是生命的起点。
当种子被埋入土壤后,它会吸收土壤中的水分,随着水分的渗透,种子内部的细胞开始活跃,逐渐开始发芽。
二、发芽和幼苗的生长一旦种子发芽,幼苗就开始生长。
幼苗会从种子中的胚芽中伸出,在阳光的照射下,幼苗的茎会慢慢向上生长,而根会向下生长。
茎的生长是为了能够更好地吸收阳光,进行光合作用;而根的生长则是为了吸收土壤中的养分和水分。
在幼苗的生长过程中,水分和阳光是至关重要的,它们为幼苗提供了所需的营养和能量。
三、叶片的形成随着幼苗的生长,叶片会逐渐形成。
叶片是植物进行光合作用的重要部位。
通过光合作用,植物能够将阳光转化为能量,并且释放出氧气。
叶片的形成需要充足的阳光和水分,并且在养分的供应下进行光合作用。
除了进行光合作用之外,叶片还能够调节植物的呼吸和水分蒸发。
四、花朵的绽放与传粉有些植物在生长中会产生花朵。
花朵是植物进行繁殖的器官,它们通常会吸引昆虫或者风进行传粉。
花朵通过吸引传粉者,使传粉者身上携带的花粉粘附在花的雌蕊上,从而实现花的受精和种子的形成。
而这些种子将成为下一代植物的开始,完成植物的生命周期。
五、植物的成熟和果实的形成在花受精完成后,花会逐渐凋谢。
接下来,植物的果实会开始形成。
果实是植物种子的包裹物,它能够保护种子,同时也能够吸引动物进行食用或者传播。
植物通过动物的消化系统或者风的吹散,将种子传播到其他地方,以便新的植物能够生长。
种子落地后,又会重新开始种子的发芽和幼苗的生长过程,形成新的植物。
通过对植物的生长过程的探索,我们了解到了植物的神奇之处。
植物的生长过程需要充足的养分、水分和阳光,并且通过种子、幼苗、叶片、花朵和果实的形成,完成了植物的完整生命周期。
植物生理学—第八章 植物的生长物质

• 第一节 生长素类
• • • • • • • 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 小结 赤霉素类 细胞分裂素类 乙烯 脱落酸 其他天然的植物生长物质 植物生长调节剂
教学目标
★掌握植物激素和生长调节剂的概念
★掌握植物五大类激素的特点、生理作用
★理解植物五大类激素的作用机理及其应用
化学渗透极性扩散学说:
IAA在酸性环境中不易解离, 主要呈非解离型(IAAH)较 亲脂,易通过质膜;在碱性环 境中呈离子型(IAA-)较难透 过质膜。 质膜的质子泵把ATP水解,提 供能量,同时把H+释放到细 胞壁,所以细胞壁的pH较低 (pH5),此处的IAA主要呈 IAAH,易透过细胞膜而进入 细胞质;细胞质的pH较高 (pH7),所以大部分IAA呈 IAA-较难透过质膜而积累在细 胞底部,因而呈极性运输。 后来发现,质膜上有特殊的生 长素-阴离子运输蛋白,大部 分集中于细胞底部,可使IAA被动地流到细胞壁,继而进入 下一个细胞。
复习
什么是信号?什么是受体? 什么是细胞信号转导? 细胞接受信号进行信号转导几个步骤? 什么是生长素的极性运输? 生长素的生理作用有哪些?
第二节 赤霉素类
一、赤霉素类的结构和种类
1.赤霉素的发现
赤霉素(Gibberellins GA) 异常生长的稻苗—“笨苗”/“恶苗病
2.赤霉素化学结 构
目前,大家公认的植物激素有五类,即生长素类、 赤霉素类、细胞分裂素类、乙烯和脱落酸。前三类都 是促进生长发育的物质,脱落酸是一种抑制生长发育 的物质,而乙烯则主要是一种促进器官成熟的物质。
有些生长调节剂的生理效能比植物激素的还好,在低浓
种子里面有什么的幼儿教案

种子里面有什么的幼儿教案第一章:课程引入1.1 教学目标:引起幼儿对种子的兴趣和好奇心。
帮助幼儿观察和描述种子的外观特征。
1.2 教学内容:通过展示不同种类的种子,如大豆、玉米、小麦等,让幼儿观察种子的形状、大小、颜色等特征。
引导幼儿触摸种子,感受种子的质地。
1.3 教学方法:观察和描述:让幼儿观察不同种类的种子,并鼓励他们用词语描述种子的外观特征。
触摸体验:让幼儿亲手触摸种子,感受种子的质地,并分享自己的感受。
第二章:种子的来源2.1 教学目标:帮助幼儿了解种子来自植物的果实。
引导幼儿观察和描述种子的生长过程。
2.2 教学内容:向幼儿介绍种子来自植物的果实,通过展示不同种类的植物果实和种子,让幼儿观察和比较。
引导幼儿观察种子的生长过程,如种子发芽、幼苗生长等。
2.3 教学方法:观察和比较:让幼儿观察不同种类的植物果实和种子,并鼓励他们用词语描述种子的来源。
生长观察:让幼儿观察种子的生长过程,通过图片或实物展示,引导幼儿了解种子发芽和幼苗生长的过程。
第三章:种子的结构3.1 教学目标:帮助幼儿了解种子的结构和组成。
引导幼儿观察和描述种子的内部结构。
3.2 教学内容:向幼儿介绍种子的结构和组成,如种皮、胚乳、胚芽等。
通过实物展示或图片,让幼儿观察和描述种子的内部结构。
3.3 教学方法:观察和描述:让幼儿观察种子的实物或图片,并鼓励他们用词语描述种子的内部结构。
实物操作:让幼儿亲手触摸种子,感受种子的结构和组成。
第四章:种子的营养价值4.1 教学目标:帮助幼儿了解种子的营养价值和作用。
引导幼儿观察和描述种子的营养价值。
4.2 教学内容:向幼儿介绍种子的营养价值和作用,如提供蛋白质、维生素、矿物质等。
通过实物展示或图片,让幼儿观察和描述种子的营养价值。
4.3 教学方法:观察和描述:让幼儿观察种子的实物或图片,并鼓励他们用词语描述种子的营养价值。
实物操作:让幼儿亲手触摸种子,感受种子的营养价值。
第五章:种子的重要性5.1 教学目标:帮助幼儿了解种子对人类和生态环境的重要性。
华中农业大学339《农业知识综合一》(园林)考试大纲

华中农业大学339《农业知识综合一》(园林)考试大纲园艺植物育种学考试大纲第一部分考试内容(范围)(含对知识点的掌握要求)第一章绪论(分值0-10%)1、学习目的与要求通过本章的学习,了解植物育种学的性质、任务和主要内容,遗传改良在作物生产发展中的作用;明确作物品种的概念,自然进化和人工进化与植物育种的关系。
2、考核知识点(1)识记:品种、自然进化和人工进化的概念。
(2)领会:自然进化和人工进化与植物育种的关系。
第二章作物的繁殖方式及品种类型(分值0-10%)1、学习目的与基本要求通过本章的学习,掌握作物的繁殖方式,作物的品种类型及其特点;了解植物自交和异交的遗传效应。
2、考核知识点(1)识记:作物的繁殖方式及其品种类型。
(2)领会:作物的繁殖方式与品种类型之间的关系,自交和异交的遗传效应。
第三章种质资源(分值5-20%)1、学习目的与要求要求了解种质资源在植物育种上的重要性,种植资源的类别及其特点;领会作物起源中心学说及其指导意义。
2、考核知识点(1)识记:种质资源的概念及其范畴;种植资源的类别及其特点;瓦维洛夫的起源中心学说。
(2)领会:领会作物起源中心学说及其指导意义。
第四章育种目标(分值0-10%)1、学习目的与要求通过本章的学习,了解制定植物育种目标的原则,掌握植物育种的主要目标。
2、考核知识点(1)识记:植物育种的主要目标。
(2)领会:作物产量构成因素及其相互关系,高产育种策略等。
第五章引种和选择育种(分值5-20%)1、学习目的与要求通过本章的学习,要求了解作物引种的意义和影响引种成功的因素,领会引种的基本原理和引种的基本步骤;掌握选择育种的基本原理、方法和程序。
2、考核知识点(1)识记:引种的基本原理;选择育种的基本原理;选择的基本方法;选择育种的程序。
(2)领会:植物发育特性与引种的关系及不同作物引种后的生长发育规律;作物自然变异的原因。
(3)综合应用:根据作物引种规律及其发育特性开展主要园艺作物引种。
第8章诱变育种

2、剂量率
单位时间内被照射植物所所受的剂量。R/h、 R/min或R/S。
辐射诱变效果与剂量大小有关,也与“剂量率” 有关。一般情况下,剂量率过高(急性照射),会显 著影响幼苗成活率和生长速度。通常干种子剂量率为 60~100 R/min,花粉为10 R/min左右。
3、 作物的辐射敏感性
(1)敏感性:在一定剂量的射线照射下,生物 体、组织、细胞或细胞内含物在形态上和机能 上发生变化的大小。
第八章 诱变育种
本章重点:诱变育种的概念、诱变方法,诱变育种程序。 授课内容: 一、诱变育种的概念及特点 二、物理诱变 三、化学诱变 四、诱变后代的处理 五、提高诱变育种效率的方法
一、诱变育种的概念及特点
1、 诱变育种的概念 利用理化因素诱发生物体产生变异,再通过选择育
成新品种或新材料的育种方法。
(三)处理的浓度和时间
诱变效果与化诱剂浓度、诱变剂种类、植物材 料、处理时间、温度、 pH值等有关。
适宜的浓度需通过 “幼苗生长试验”来确定。 一般认为:禾谷类植物由处理种子所长成的植株生 长下降50%-60%,就得到最适宜的突变量。而对乙 基磺酸甲烷(EMS)来说,20%的生长下降就足够了。
1、浓度:化学诱变剂的剂量用克分子浓度或百分 比浓度表示。
实践上,应使用多个剂量。如水稻,1.5 R,2.0 R,2.5 R
(4) 环境影响
含水量 温度 贮藏效应 O2浓度
三、 化学诱变
(一) 化学诱变剂的种类和性质 能与生物体的遗传物质发生作用并改变其结
构,使后代产生可遗传的变异的化学物质称为化 学诱变剂(chemical mutagen)。
目前诱变育种已成为作物育种的重要方法之一。
2、 特点 (1)优点 提高突变率,变异范围广。突变率可达3%,比自然 突变高100-1000倍。突变类型多,还可能产生新基因。 对单一性状改良有效。如早熟性、株高等。 多为点突变和隐性突变,易稳定,育种年限短。
8第八章近亲繁殖与杂种优势0

(六)杂种优势的遗传理论 1、显性假说(显性基因互补假说)
这种假说认为杂种优势的产生是由于双亲间的 显性基因在杂种个体上得到互补的结果。 这种假说认为,经过生物长期的选择和进化, 对生长发育有利的性状多由显性基因控制,不 利的性状多由隐性基因控制。 在F1中,来自某一亲本的显性有利基因能掩 盖来自另一亲本相应位点的隐性不利基因的作 用。同时,在F1所汇集的显性有利基因总数 必将超过任何一个亲本。显性掩盖作用和显性 基因的累积而导致了杂种优势。
3、品质优势 杂交种(F1)在品质性状方面表 现出某些有效成分含量提高,熟期一致,产品外 观品质和整齐度提高。 据中国农业科学院分析,杂交稻米的蛋白质和脂 肪含量分别为9.5%-10.5%和2.6%-2.8%,比 一般稻米提高1%-2%和0.5%左右。杂交油菜的 含油量和杂交烟草的高等级烟叶比率都有提高。
⊕杂种优势不是单一性状表现突出,而是许多性状综
合表现突出;
⊕杂交亲本间遗传差异愈大,杂种优势愈明显; ⊕杂交亲本愈纯,后代杂种优势越明显; ⊕杂种优势的大小与环境条件的作用密切相关。
(五)F2杂种衰退 与F1相比,在生长势、生活力、抗逆 性和产量等方面都显著表现下降,即F2杂 种优势衰退。
生产上一般只利用F1的杂种优势,F2不宜继续利用。为什么?
第八章 近亲繁殖与杂种优势
一、近亲繁殖及其遗传效应 二、纯系学说 三、杂种优势 四、近亲繁殖与杂种优势在育种中的应用
一、近亲繁殖及其遗传效应 (一)相关概念 1、杂交(crossbreeding):基因型不同的纯合子之
间的交配,又称异型交配(nonassortative mating)。 2、同型交配(assortative mating):相同基因 型之间的交配。 3、近交(inbreeding):亲缘关系较近的个体间杂 交称为近亲交配,或近交。
育种学总论第8章-远缘杂交育种
51
一、品系间杂交技术
从同一个远缘杂交组合选育出的具有不 同目标性状的品系进行互交
52
二、外源染色体导入
1 异附加系(alien addition line)
同一物种不同类型和品种间的可交配性差异很 大,应选择合适的亲本组配。 在小麦和长穗偃麦草的杂交种,西农6028做母 本,结实率为76.39%;以乌克兰0246作母本, 结实率为0.35%。 19
2、染色体预先加倍法
用染色体数目不同的亲本杂交时,先
将染体数目少的亲本染色体加倍后再
杂交,可提高杂交结实率。
下几个类型:亲本性状类型、综合性 状类型、新物种类型
远缘杂种的分离现象极为复杂,目前
对分离规律性很不了解,需要深入研 究远缘杂交的遗传机制
40
2、分离类型丰富,中间类型有 向双亲分化的倾向
远缘杂种后代会分离出各种中间类型,及 大量的亲本类型、亲本祖先类型、超亲类 型以及某些特殊类型等,变异极其丰富。
16
(三)克服不易交配性的方法
1、亲本选择与组配 2、染色体预先加倍法 3、桥梁(媒介)法 4、采用特殊的授粉方式 5、理化因素处理 6、柱头移植或花柱头截短法 7、试管授精 8、体细胞融合
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1、亲本选择与组配
(1)以栽培种为母本
小麦与黑麦杂交时,小麦作母本结实率达 60%以上,而黑麦作母本,结实率只有2.5%
(2)以染色体数较多或倍性高的作母 本
甘蓝型油菜(2n=38)X白菜型油菜 (2n=20)时,结实率23.6%;反交时,结 实率为0.6%
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(3)以杂种为母本
以302小麦X天蓝冰草,结实率2.5%;
碧玉麦X天蓝冰草,结实率19.28%;
(302小麦X碧玉麦)X天蓝冰草,结实率38.76%。(4)广Fra bibliotek测交8
《植物学》Ⅰ课程教学大纲
《植物学》Ⅰ课程教学大纲一、基本信息1、课程中文名称:植物学Ⅰ2、课程英文名称:Botany3、课程编码:0111994、课程类别:学科基础课5、课程性质:必修课6、适用层次:汉族本科7、适用专业:生物技术、应用生物科学8、开课学期:第一学期(形态解剖部分)9、学时:总学时50(理论课36学时,实验课14学时)10、学分:2.5学分二、课程教育目标本课程是生物技术、应用生物科学专业的学科基础课程。
通过本课程的学习,使学生掌握植物个体发育中的形态、结构、分类及类群的基本知识和方法,使学生掌握植物个体发育中的外部形态和内部构造的基本知识,掌握被子植物分类的基本知识和各类群的基本特点,以被子植物为主,兼顾其他类群的植物,提高专业基础理论知识水平和观察、实践的能力,为学习本专业其它相关课程和进行科学研究奠定了基础。
三、教学内容与要求1、理论课教学内容与要求绪论教学内容:植物界的特征及其在自然界中的作用,生物界的划分,植物学的分支学科,学习植物学的目的、要求以及学习植物学的方法。
教学要求:通过教学使学生掌握植物学的地位和作用,明确学习目的及学习植物学的方法。
教学重点:植物界的特征及其在自然界中的作用。
第一章植物细胞教学内容:细胞基本概念,原生质(化学组成、物理和生理特性),原生质体,植物细胞的基本特征;植物细胞的形状大小,植物细胞的基本结构(细胞壁和原生质体);后含物的概念、类型及其作用;植物细胞的分裂,植物细胞生长、分化,植物细胞死亡。
教学要求:通过教学使学生了解植物细胞的后含物,植物细胞死亡;理解植物细胞的基本特征,原生质,植物细胞生长、分化;掌握真核细胞的结构、功能,细胞器及细胞的分裂。
教学重点:植物细胞的基本结构,细胞器。
教学难点:植物细胞的分裂方式及细胞的分化。
第二章植物组织教学内容:植物组织的概念,组织类型(分生组织,薄壁组织,保护组织,机械组织,输导组织,分泌结构)及其功能;植物组织的演化,复合组织和组织系统的类型。
作物育种学第八章
二. 自交系选育过程
1.选育自交系的原始材料 ①地方品种和推广品种 ②各类杂交种 品种或品种间杂交种选育的自交系—一环系 自交系间杂交种选育的自交系—二环系 ③综合品种和人工合成群体
作物育种学第八章
2. 选育自交系的过程
S0
种植原始材料,选择30
至50株,人工套袋自交
S1
综合性状良好的植株,
(被测系)隔离区法。
作物育种学第八章
第五节 利用杂种优势的途径 和杂交制种技术
一. 利用杂种优势的途径 二. 杂交种的类别 三. 杂交制种技术
作物育种学第八章
一. 利用杂种优势的途径
1. 人工去雄制种 采用人工去雄制种,作物必须具备三个条件: ①花器较大,易于人工去雄 ②人工杂交一朵花,能得到数量较多的种子 ③种植杂交种时用种量少。
F1>HP MP<F1<HP LP<F1<MP F1<LP
作物育种学第八章
二. 杂种优势表现的特点
1.杂种优势是普遍的生物现象 2.杂种优势是复杂的生物现象 杂种优势大小主要与以下几个方面有关: ①与作物的种类和繁殖方式有关 ②与亲本性状的差异和纯度有关
作物育种学第八章
3. 杂种优势的表现是多种多样的 营养型 生殖型 适应型
2. 超亲优势
杂种一代某一性状平均值超过高值亲本同一性 状平均值的百分率
F1-HP 正向超亲优势(%)=-------------×100
HP
负向超亲优势(%)=---F--1----L--P---×100 LP
作物育种学第八章
3. 超标优势
杂种一代某一性状的平均值超过当地推广 品种同一性状值的百分率
作物育种学第八章
2015-植物组织培养-第8章-植物胚胎培养
兰花、天麻等一些植物在种子成熟时,种子中包含着未分化的胚
,有的胚只有6-7个细胞,大多数不能成活,如把胚分离出来放在
培养基上培养,胚就能继续生长发育成正常的植株。
第二十二页,编辑于星期日:十四点 十一分。
5.用于某些植物杂种胚的繁殖
胚培养对于一些具有珠心胚(如柑橘、芒果等)的植物具有特殊
包括幼胚培养、成熟胚培养、胚珠培养、子房培养、胚乳培养等。
第二页,编辑于星期日:十四点 十一分。
胚的发育
种子的结构
第三页,编辑于星期日:十四点 十一分。
第八章 植物胚胎培养
第一节 离体胚培养
第二节 胚珠和子房培养
第三节 离体授粉、受精与合子培养 第四节 胚乳培养
第四页,编辑于星期日:十四点 十一分。
第十五页,编辑于星期日:十四点 十一分。
b. 生长调节物质 不同植物的胚培养需要的生长物质不同,如IAA可明
显促进向日葵胚的生长;
IAA,KT的共同作用可促进荠菜幼胚的生长; 一般认为IAA可使胚的长度增加; 加入BA可提高胚的生存机会
第十六页,编辑于星期日:十四点 十一分。
c. 天然提取物的作用 椰乳对胚培养有一定的促进作用(番茄胚在含
第二十八页,编辑于星期日:十四点 十一分。
(三)培养技术:
从花中取出子房→ →70%酒精消毒30秒→ →无菌水冲洗→ →5%次氯酸钠液中灭菌10分钟→ →无菌水冲洗数次→ →在 无菌条件下进行解剖→ →取出胚珠→ →放在培养基上→ → 培养
基本培养基:用Nistch培养基
MS、N6、B5等培养基也可采用
有50%椰乳的培养基中可维持生长 )
一些瓜类的胚乳提取物能促进胚生长的能力
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种子、幼苗和果实 种子、
一、种子的结构和类型
• 1、种子的结构和类型 、 • 种子的结构: 种子的结构: 胚 胚乳 种皮 受精卵(合子) 受精卵(合子) 受精极核 珠被
(1)、荠菜胚的发育(双子叶) )、荠菜胚的发育 双子叶) 荠菜胚的发育(
子叶
受 精 卵
(
胚)
胚
吸 胚发育
胚 胚
胚 胚 胚
胚
胚 ( )
)、胚乳的发育 (2)、胚乳的发育 )、
• ①核型:受精极核先进行核分裂产生多个游离 核型: 核后,再逐渐形成细胞壁产生胚乳细胞。( 。(单 核后,再逐渐形成细胞壁产生胚乳细胞。(单 子叶植物和双子叶离瓣花植物中普遍,水稻, 子叶植物和双子叶离瓣花植物中普遍,水稻, 玉米,棉花,油菜,苹果等) 玉米,棉花,油菜,苹果等)被子植物最普遍 的方式。 的方式。
上胚轴、 上胚轴、下胚轴
• 2、种子萌发 、
• (1)、休眠和后熟 )、休眠和后熟 )、
刚发育成熟的种子,即使在适宜的环境条件下, 刚发育成熟的种子,即使在适宜的环境条件下,也往 往不能立即萌发, 往不能立即萌发,必须经过一段相对静止的阶段后才 能萌发,种子的这一种性质称为休眠 休眠。 能萌发,种子的这一种性质称为休眠。 休眠期种子的特征:新陈代谢缓慢近于不活动状态。 休眠期种子的特征:新陈代谢缓慢近于不活动状态。 休眠的原因——① 种皮的限制 ① 休眠的原因 ② 种子发育不完全成熟 ③ 抑制性物质阻碍种子的萌发 有的种子的胚虽已成熟, 后熟作用:有的种子的胚虽已成熟,但在适宜条件 下仍不萌发,如一些原产在温带地区的植物, 下仍不萌发,如一些原产在温带地区的植物,种子需 要在高湿、低温条件下经过数周或数月以后才能萌发, 要在高湿、低温条件下经过数周或数月以后才能萌发, 这一现象称为种子的后熟作用 后熟作用。 这一现象称为种子的后熟作用。
果皮 种子
• 3、果实的分类依据及类型 、
• (1)、真果与假果 )、真果与假果 )、 • 真果:指全部由子房发育而来的果实。 ①、真果:指全部由子房发育而来的果实。 • ②、假果:指由子房和子房周围的结构共同发 假果: 育而来的果实。 育而来的果实。 • 如花托、花萼、花序轴等( 苹果、瓜类、 如花托、花萼、花序轴等(梨、苹果、瓜类、 菠萝等)参与发育形成果实。 菠萝等)参与发育形成果实。 • 如:梨、苹果主要食用部分是花托,子房占很小 苹果主要食用部分是花托, 比例。南瓜、 瓜主要食用部分是果皮。 比例。南瓜、冬 瓜主要食用部分是果皮。西瓜食 用部分为胎座, 用部分为胎座,均有花托部分参与发育
(2)寿命与储藏 ) 种子的寿命指种子在一定条件下保持生活力的最长期限.
储藏种子的最适条件是干燥和低温.
(3)萌发条件 ) 内因:种子结构完整,充分成熟。 外因: 适当的温度、充足的水分和足够的氧气 ——种子萌发三要素。
发育正常的种子,在适宜的条件下开始 萌发,通常胚根先突破种皮向下生长形成主 根 ,然后胚芽突出种皮向上生长形成茎和 叶,逐渐形成幼苗。
(三)双子叶植物无胚乳种子(以大豆为例) 1、种皮:种皮光滑,有种脐、种孔和种脊的结构 2、胚和胚乳:胚由两片肥厚的子叶、胚芽、胚根组 成,没有胚乳。
(四)单子叶植物无胚乳种子(以棉花为例)
1、种皮:黑色硬壳,外表的毛 状物是由外珠被的表皮细胞向外 突出伸长形成,种皮内有胚乳遗 迹。 2、胚:子叶两片,体积很大, 呈皱褶状存于种皮以内,胚芽较 小,胚根细长。此类种子还包括 慈菇、眼子菜等。
• ④角果:由2心皮组成的雌蕊发育而成的果实。子 心皮组成的雌蕊发育而成的果实。 角果: 后来由心皮边缘合生处向中央生出隔膜, 房1室,后来由心皮边缘合生处向中央生出隔膜, 将子房分隔成2 这一隔膜,称为假隔膜。 将子房分隔成2室,这一隔膜,称为假隔膜。果实 成熟后,果皮由基部向上沿2腹缝裂开, 片脱落, 成熟后,果皮由基部向上沿2腹缝裂开,成2片脱落, 只留假隔膜,种子附于假隔膜上。 只留假隔膜,种子附于假隔膜上。如十字花科植物 多具这类果实,长角果-如萝卜、甘蓝等; 多具这类果实,长角果-如萝卜、甘蓝等;短角果 如荠菜。 -如荠菜。
角果(2心皮) 腹缝线开裂
• 闭果: 闭果: • ①瘦果:由1—3心皮构成的小型闭果;果皮坚 瘦果: 心皮构成的小型闭果; 果内含1枚种子, 硬,果内含1枚种子,成熟时果皮与种皮仅在一 处相连,易于分离。如白头翁( 心皮构成), 处相连,易于分离。如白头翁(1心皮构成), 向日葵、蒲公英( 心皮构成)、荞麦( )、荞麦 向日葵、蒲公英(2心皮构成)、荞麦(3心皮 构成) 构成)
• 二、幼苗
• 类型:子叶出土和子叶留土 类型: • 1、子叶出土幼苗:下胚轴伸长,把子叶和胚芽推 子叶出土幼苗:下胚轴伸长, 出土面。如大豆、菜豆、棉花、油菜、蓖麻、 出土面。如大豆、菜豆、棉花、油菜、蓖麻、洋 葱等
• 2、子叶留土幼苗:下胚轴不伸长,只有上胚 、子叶留土幼苗:下胚轴不伸长, 轴,伸长把胚芽推出土面,而 子叶留在土中。 伸长把胚芽推出土面, 子叶留在土中。 如豌豆、蚕豆、荔枝、小麦、玉米、水稻等 如豌豆、蚕豆、荔枝、小麦、玉米、
• ②颖果:果皮薄,革质,只含一粒种子,果皮与 颖果:果皮薄,革质,只含一粒种子, 种皮紧密愈合不易分离。果实小, 种皮紧密愈合不易分离。果实小,一般易误认为 种子,是水稻、小麦、 种子,是水稻、小麦、玉米等禾本科植物的特有 果实类型 。
• ③翅果:果实本身属瘦果性质,但果皮延展成 翅果:果实本身属瘦果性质, 翅状,有利于随风飘飞,如榆、 翅状,有利于随风飘飞,如榆、槭、枫、杨等 植物的果实 。
珠孔室-----珠孔室
合点室-----合点室
• 外胚乳:厚珠心的胚珠的珠心发育形成外胚乳。 外胚乳:厚珠心的胚珠的珠心发育形成外胚乳。
• (3)、种皮的形成 )、种皮的形成 • 来源:珠被 作用:保护 来源: 作用: • 假种皮:由珠柄或胎座发育而成的结构,包在 假种皮:由珠柄或胎座发育而成的结构, 种皮处面。如荔枝、龙眼的果肉。 种皮处面。如荔枝、龙眼的果肉。
三、果实的发育、结构与传播 果实的发育、 1、果实的发育 传粉、受精后,花的各部分发生显著的变化。 传粉、受精后,花的各部分发生显著的变化。 花萼、 花萼、花冠一般枯 萎。雄蕊和雌蕊的柱头和 花柱也都凋谢。剩下的只有子房。 花柱也都凋谢。剩下的只有子房。这时胚珠发 育成种子, 育成种子,子房发育成果实 • 2、果实的结构 • • • 外果皮 中果皮 内果皮 子房壁外层 子房壁中层 子房壁内层 胚珠
• ②细胞型:受精极核进行核分裂后,即形成细 细胞型:受精极核进行核分裂后, 胞壁产生胚乳细胞,自始至终是细胞的形成。 胞壁产生胚乳细胞,自始至终是细胞的形成。
• ③沼生目型:胚囊分隔成一小的合点室和一大 沼生目型: 的珠孔室,珠孔室进行多次游离核分离, 的珠孔室,珠孔室进行多次游离核分离,合点 室的核保持不分裂或进行少数几次分裂。 室的核保持不分裂或进行少数几次分裂。
• ④双悬果:由2心皮的子房发育而成的果实。 心皮的子房发育而成的果实。 双悬果: 伞形科植物的果实,多属这一类型。如胡萝卜、 伞形科植物的果实,多属这一类型。如胡萝卜、 小茴香的果实。 小茴香的果实。
双悬果( 心皮) 双悬果(2心皮)
• ⑤坚果:外果皮坚硬木质,含一粒种子的果实。 坚果:外果皮坚硬木质,含一粒种子的果实。 成熟果实多附有原花序的总苞,称为壳斗, 成熟果实多附有原花序的总苞,称为壳斗,如 栎 [lì] 、榛(zhēn)和栗 [lì] 等果实。 等果实。
• 真果:指全部由子房发育而来的果实。 真果:指全部由子房发育而来的果实。
• 假果:指由子房和子房周围的结构共同发育而 假果: 来的果实。 来的果实。 • 苹果:由子房和花托愈合 苹果 由子房和花托愈合
• (2)、单果与复果 )、单果与复果 )、 • 单果:每朵花仅一个子房形成的果。 每朵花仅一个子房形成的果。 单果 每朵花仅一个子房形成的果
食用部分--假ห้องสมุดไป่ตู้皮 食用部分--假种皮 龙眼、荔枝、山竹子 —
荔枝、龙眼的外果皮、中果皮均为干燥的果壳,而 果核外面包被着一层白色半透明的假种皮,肉质多 汁,为食用部分。
—龙眼、荔枝、山竹子
荔枝、龙眼的外果皮、中果皮均为干燥的果壳,而 果核外面包被着一层白色半透明的假种皮,肉质多 汁,为食用部分。
番 茄
食用部分:中果皮+内果皮+胎座。 食用部分:中果皮+内果皮+胎座。
• 柑果:食用部位:内果皮 柑果:食用部位:
• 瓠果:葫芦科植物的果实,如多种瓜类 瓠果:葫芦科植物的果实, • 食用部位:胎座。 食用部位:胎座。
• ②核果:通常由单雌蕊发展而成,内含一枚种 核果:通常由单雌蕊发展而成, 三外果皮极薄, 子,三外果皮极薄,由子房表皮和表皮下几层 细胞组成;中果皮是发达的肉质食用部分; 细胞组成;中果皮是发达的肉质食用部分;内 果皮的细胞经木质化后,成为坚硬的核, 果皮的细胞经木质化后,成为坚硬的核,包在 种子外面。如桃、 种子外面。如桃、梅、李、杏等
假 种 子 皮 荔 枝 假 种 皮 种 子 种 眼 龙
种子的主要类型
(一)双子叶植物有胚乳种子 这类种子的结构以蓖麻为例来说明。 1、种皮:外种皮坚硬、光滑,具花纹,内种皮薄 2、胚和胚乳:胚乳内含有丰富的油脂,胚包藏在胚乳中 2、子叶:两片大而薄,有 明显脉纹。
(二)单子叶植物有胚乳种子(以小麦为例) 1、种皮:小麦籽粒的外面保护层是果实部分果皮和种皮共同组 成,所以小麦的籽粒是果实,称为颖果。 2、胚和胚乳:胚乳分为两部分 (1)糊粉层:胚乳外周,与种皮 紧贴,含蛋白质、脂肪等有机 养料。 (2)胚乳细胞:含淀粉物质。 胚由胚芽(包括幼叶和生 长锥)、胚芽鞘、胚根、胚根 鞘、胚轴和子叶构成。子叶形 如盾状,称为盾片。盾片与胚 乳交界处有一层上皮细胞,当 种子萌发时,能促进胚乳细胞 的营养物质分解,具外胚叶。
• ②蓇葖果:由单心皮或离生心皮发育而成的果 蓇葖果: 成熟后只由一面开裂。 实,成熟后只由一面开裂。有沿心皮腹缝开裂 如梧桐、牡丹、芍药、八角茴香等的果实; 的,如梧桐、牡丹、芍药、八角茴香等的果实; 沿背缝开裂的,如木兰、白玉兰等。 沿背缝开裂的,如木兰、白玉兰等。