谈谈高考冲刺阶段的作文备考

谈谈高考冲刺阶段的作文备考人们都说“写作是语文学习的半壁河山”，高考作文是天下第一大题，６０分，大家都想拿到高分甚至满分，但是很多考生甚至有不少老师认为“作文”是个“慢功夫”，是块硬骨头，作文成绩一时难以提高，尤其是在最后的冲刺阶段，不少老师和学生甚至放弃了作文备考。

从很多老师介绍的经验来看，认为这是不可取的。

最后这几十天，作文训练不能放弃，一旦放弃了，考场上作文时可能感觉陌生，无以应对，无所适从，缺乏良好的作文应对心理和应对技巧，影响正常水平发挥，另外，在一定程度上来讲，很多老师认为,作文也是可以冲刺的，即可以在短时间内有所突破的。

那么在这最后冲刺阶段，我们到底应该怎么进行作文备考呢？下面就谈谈一点个人的想法以就教于各位同仁。

一、引导学生阅读精品文章我们都知道，多看、多思、多分析，以优秀作品为范本，这是一种比较好的写作诀窍。

有一本叫《高考作文精品及写作指导》的书，其《序言》中说：“中学生写作受同龄人的作文影响、启发有时远远大于名家大师名著名篇的影响”。

所以在现阶段，要特别注意推荐优秀习作并引导、鼓励他们认真阅读。

配合阅读，教师还要做好将阅读与写作训练相结合的工作，重点解决好两个问题：一是读什么与怎么读？现在时间很紧张，不可能像以前一样广泛去涉猎课外阅读资料，这时候就应该注意：一是老师为学生精心准备阅读材料，二是引导学生巧读，会读，让学生在读自己收集或者老师发到手中的作文材料时，一定要思考这些作文为什么能得高分，要借鉴其立意、结构、语言、开头和结尾等方面有什么特点？主题是如何层层展开的？本文的独特之处在哪里？与自己平时的训练有什么共通之处？等等。

从阅读时间上说，最好能让学生每天都阅读一篇，这样费时不长，学生是能够接受的。

二是练什么与怎么练？在这点上，应该根据自己的学生实际选择训练内容及确定练习方法。

其关键是老师应该心中有数，有的放矢。

这个阶段，最重要的工作应该是，通过训练重点打造作文“亮点”。

二、重视挖掘材料的多元意义有一位老师有一篇论文中写有这么一段话，对高考复习很有参考价值，现照录于后：曾经有这样一位学生，课外阅读很认真，看过不少书，也注意搜集写作的素材，但每次考试写作都举不出具体的事例来，他自己这样说：“所有的事例在考试时都跑得无影无踪！真是：曾经沧海难为水！”他的问题在于没有真正吃透材料，不知道寻找材料的多元意义。

懂得去挖掘一个材料的多元意义，那么一个材料可以在多个论题中运用，只是运用时各有侧重。

例如屈原这一素材，遇上“假如记忆可以移植”，就可以写屈原的记忆，借屈原的记忆来表达对正直、正义的呼唤；遇到“诚信”就可以批判张仪的不诚信；“心灵的选择”可以写屈原临死时择死还是择生的思想斗争；“感情亲疏对事物的认知”可以写楚怀王因自己的亲疏而形成了不正确的认知，最终身死国灭；“一枝一叶一世界”可以聚焦屈原，写从屈原这滴水折射出的世界。

这样用材料就可以“以一当十”了。

要挖掘材料的多元意义，一个较为简单的办法就是评点法：让学生在整理材料的时候加上自己的评点。

这评点的过程就是深入挖掘材料意义的过程，评点过后，材料的若干个意义就产生了。

如果考生拥有几十个挖掘过多元意义的材料，走入考场将不再是“搜索枯肠一无所获”了！三、潜心设计文章思路所谓设计思路，也就是结合自己的写作特点，形成一种相对成熟、比较固定的思维模式，即任何一个话题，都可以按此思路去展开思考，从而快速成文。

顾振彪先生也说过：写作文“关键是解决构思，拿到一个作文题，怎样选材，怎样组材，怎样在材料中立意等等”。

精心构思文章思路，能使作文畅达明快。

当然在考场上有灵感时，不必拘泥于此，但是对于多数考生而言，这种设计还是必备的。

如话题作文，有老师建议考生采用下面这种思维模式：“一个话题三个角度，三句画龙点睛言语”。

也就是说，针对一个话题一定要从三个角度或层面去思考，对每一个角度要用一句精要的话来加以概括。

再以议论文为例，高考作文写作，很多同学选择写议论文，应该说，这是不错的选择。

因为作为一名合格的高中毕业生，应该具有一定的说理论证能力。

写记叙文，如果缺乏真情实感，编述故事，往往不易获得较好的成绩。

但实践中我们发现，议论文在结构上的一些结构思路，如并列式、总分式、对比式和层进式等，如果运用不好，容易给人沉闷的感觉，对考场作文而言，也不易写出新意。

这里给大家介绍一种结构思路——推迭式，供参考。

推迭式作文的基本模式为：“立论——入据——结承——迭据——归纳”。

下面分别加以解说。

第一步：立论。

即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。

当然，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。

第二步：入据。

即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。

这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。

有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等。

第三步：结承。

即在第二步阐述论据的基础上，进行简要分析，指出其具有的一般意义，进行小结。

在此基础上，要随之联系现实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。

第四步：迭据。

即在上文小结承转之后，再一次运用现实生活中的事例作论据，进行论证。

选用的事例要新，最好是当前媒体中新出现的典型事例。

这些论据实际上与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系，故称之为“迭据”。

这样，一古一今，一旧一新，选择的论据，角度有变化，为论点提供了扎实有效的证明事例。

第五步：归纳。

在前面双重的事实论据论证的基础上，进行综合分析，以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。

这种模式，易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文。

因为它有如下优点：思路清晰，逻辑严密，环环相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，阅卷老师，一看即明。

论据充实，论证充分。

有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。

在考场上容易理清头绪，保持清醒的头脑。

只要平时掌握了这种思维模式，考场上就不会手忙脚乱而影响水平的正常发挥。

四，着力打造作文亮点有人对考场作文有这样一段精彩的论述：“文章必须有光环；没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。

这说明，高考作文要想得高分，就得重视设计亮点。

现阶段应注意让学生去创造亮点。

那么什么是亮点？亮点可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精练出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……总而言之在文章中有一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，可以起到一俊遮百丑的效果。

具体来讲，亮点主要表现在以下几个方面：亮点一新颖的题目“花香蜂自来，题好一半文”“人靠衣装，文靠题装”。

可见题目之重要。

好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。

亮点二精彩的开头清人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。

”文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义”。

最好的办法是采用排比句式、设问句式。

或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。

亮点三醒目的中心句高考作文评卷往往是“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。

而“中心句”是展示考生主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。

所以，要让阅卷老师在特定的短时间内寻找到你文章的主要观点。

议论文的“本论”部分的结构要么是递进式，要么是正反对照式。

每个段落最好用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。

有的考生还用小标题来代替中心句，也是一种办法。

亮点四意味深长的结尾句结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

亮点五生动的细节如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物的血肉。

在我们日常生活中，往往是指某些琐碎细小的事情，而在文章中则是指那些能够细腻地描绘人物性格、故事情节、社会环境和自然景物的最小的组成单位。

作文中我们要选择有特征的细节；选择细节要能以小见大；选择细节要有明确的目的，在记人叙事的文章里，主要是为了塑造人物形象和表现主题思想。

亮点六机智的构思文章最大的亮点是机智的构思。

如：①拟小标题：即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。

②结构波澜起伏：可采用笔锋突转法、抑扬相生法、巧设悬念法、创设误会法，等等。

亮点七文句生动优美在阅卷中，我们知道，一篇优秀作文，最容易被感知就是语言。

如果一篇文章中，语言生动，句式灵活，修辞运用恰当，同时还能化用诗文名句入文的作文，是很容易被判为高分的，所以这个亮点应该是后期作文冲刺中的重点。

亮点八美化的文面美化的文面是指文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，标点准确无误，篇段合乎款式，字数合乎规定，等等。

文面美化是高考作文获得高分的一张王牌。

为此，后期作文冲刺复习应该重点加强以下技巧的指导：（一）准确审题的技巧作为国家选拔人才的考试，每一个考生都必须按照同一的命题要求来写作，否则就不好比较了。

说得“白”一些，就是叫你写什么，你就得写什么，千万不能我行我素，否则便是“跑题”。

跑题，意味着彻底失败。

当考生都在比赛“排球”时，你却偏偏去踢“足球”，即使踢得有如马拉多纳，也是无效的。

审题失误的主要原因是“粗心”。

要避免审题失误，要注意三点：1、训练学生找关键词的能力。

要在平时的训练中让学生必须定下心来，一字一句把命题看清楚，千万不能慌慌张张地“扫描”而应该一个词、一个词地“慢”读！譬如：请以—尝试—为题—写—一篇—记叙文，不得—少于—800字。

这是审题的一种好技巧，可以强迫你把题目全部看清楚。

如此阅读，目的是找出“关键词”，吃透“关键词”。

关键词是命题老师下达指令的最主要的载体，决不能等闲视之。

2003年的关键词，是“情感亲疏”的“亲疏”和“认知事物”的“认知”；2004年的关键词，是“山的沉稳”的“沉稳”和“水的灵动”的“灵动”。

你把这些关键词抓住了，你的立意和构思就不会滑到其它地方去了。

关键词找出来了，让学生最好用铅笔轻轻把它圈出来，以强化自己的定向注意，免得心中一慌，丢三忘四。

那一年考两幅漫画的比较，有4个关键词——“欣赏”、“比较”、“更”、“理由”，许多考生都看出来了，但下笔时一乱，便丢了其中的一两个，成绩大受影响。

如果用铅笔圈出来了，有一种可视的“物质”依托，你就不会“黑熊掰玉米”——掰一个丢一个了。

2、确立审题的新程序。

要打破审题的旧顺序。

以话题作文为例，我们一般的审题的顺序是这样的：材料——话题——提示语——要求。

而话题作文的审读顺序应该是：话题——材料——提示语——要求。

先看话题，后看材料，这是因为：话题作文立意的中心是话题，而同一则材料，可以引出许多不同的话题，比如说一个考生考上了清华大学，大家都很高兴，于是，每个人从自己的角度出发，都觉得这是自己的功劳，从校长的角度，可以引出加强领导的话题；从班主任的角度，可以引出做好思想工作的话题，从课任老师的角度，可以引出抓基础、抓能力的话题，从父母亲的角度，可以引出照顾好生活营养的话题，从同学的角度，可以引出互相帮助，共同提高的话题，……许多考生写出来的作文偏题、离题，原因多出于不懂得一则材料，可以引出许多不同的话题的道理，按照“材料——话题——提示语——要求”的老程序，没有按照“话题——材料——提示语——要求”的新程序所致。