大学扩招政策究竟可不可行？
高等教育扩招问题及解决方案
高等教育扩招问题及解决方案近年来，随着国家经济的快速发展和人口结构的改变，高等教育在我国已经变得越来越重要。
全面实施高等教育扩招已经成为了国家的一项重要政策，在追求更高质量的教育资源和专业素质的同时，为更多的人提供更多的发展机会。
然而，随着高等教育扩招的实施，也带来了一系列问题。
本文将探讨一下高等教育扩招的问题及解决方案。
一、高等教育扩招的问题1.教育质量下降高等教育扩招使得大学的学生规模不断扩大，在这种情况下，学生和教师之间的互动减少，使得教育质量下降。
随着招生人数的增加，学校不得不增加一些应试培训班的课程，为应对大批的考生提供教育，而不是为了提高学生未来的专业素养。
2.就业形势严峻高等教育扩招也使得当前的就业形势变得越来越严峻。
由于大学毕业生人数增加较快，就业压力也随之增加。
这使得大学毕业生找工作变得越来越困难，就业形势也越来越低迷。
3.缺乏创新人才高等教育扩招还会导致创新人才缺乏。
目前我国的高校扩招，大部分的专业往往没有走向深入研究和探索，难以培养出优秀的创新人才。
这样一来，就会导致社会创新能力不足，难以满足经济和社会的发展需要。
4.浪费教育资源高等教育扩招还会浪费教育资源。
在教育资源稀缺的今天，需要更加科学合理的规划教育资源的分配。
但一些高等院校的扩招政策没有进行充分规划，导致大量的教育资源浪费。
二、高等教育扩招的解决方案为了应对高等教育扩招带来的问题，采取一些有效的解决方案，可以帮助我们应对高等教育扩招的挑战。
1.提高教育质量提高教育质量是解决高等教育扩招问题的关键。
学校应该尽可能地提高教育标准和教学质量，出台各种措施来推动这一过程。
培训更多的优秀教师和研究人员，探索一些新的教育方法，推进优质教育，为学生提供优质教育资源。
2.积极开发就业资源开展就业服务可以协助毕业生更好地顺利就业。
这种服务可以在毕业前就开始，包括提前向企业推销广告、准备相应的市场营销材料以及提前开展招聘活动等等。
学校应该向外部就业市场提供更多的就业岗位信息和资源，以帮助毕业生顺利地就业。
大学扩招利弊及其对策分析
２ 不 利 因素 ２ ． １ 扩 招 影 响 西 华 师 范 大学 教学 质 量 大多 数 学 校 的软 硬 件 设 施 跟 不 上 高 校 扩 招 的 步 伐 ．影 响 了 学 生 接 受 高 等 教 育的 质 量 。 以西 华 师 范 大 学 为 例 ， 西 华 师 范 大 学
第１ １ １ 卷 ４期 Ｖ０ ． １ ｌ 第 Ｎｏ ． ４
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａｄ ａ ｎｄ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ４年 ４月
Ａｐ ｒ ｉ ｌ ２ ０１ ４
大 学扩招 利弊及 其对 策分析
Ｅ 小 阴 （ 西华师范大学教育学院 ２ ０ １ １ 级 四川 Ｉ 南充 ６ ３ ７ ０ ０ ０ ） 摘要 ： 大 学 扩 招 以 有 多年 ， 而且 是 大 势 所 趋 。 本 文 探 讨 了扩 招 的 利 弊 ， 在 分 析 高校 扩 招 的 背 景 积极 因 素和 不利 因素 基 础 上 ． 提 出 了相
育 部出 台的 《 面向 ２ １世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 》 。从 １ ９ ９ ９年 开 始， 我 国 高 等 教 育 有 了 跨 越 式 发 展 。１ ９ ９ ８年 ， 全 国高 校 的 招 生人 数为 １ ８ Ｏ万 ， １ ９ ９ ９年 扩 招 比例 高 达 ４ ７ ％， 其后三年分别 以 ２ ５ ％、 １ ７ ％、 １ ０ ％的 速 度 增 长 ， ２ ０ ０ ３年 ， 本 专科 招 生 规模 达 到 ３ ８ ０万 人 ；
高校扩招利弊
高校扩招利弊1998年以来,我国高等教育发展实现了历史性的突破,步入快速发展的时期。
科教兴国,教育优先发展的战略地位进一步确立;高等教育管理体制改革如期完成;国家高等教育体系和学位研究生教育体系基本建成。
所有这些为高校的进一步发展积蓄了力量,扩招已成为高等教育发展的必然。
高校扩招在适应我国社会经济发展的需求,满足人民群众日益增长的教育需求,加快高等教育大众化的步伐的同时，也同时也给大学的发展带来诸多问题。
因此，采取科学的态度正视这些问题，有利于大学和谐的发展。
一．大学扩招的利弊从国家和社会发展角度看，扩招显然利大于弊。
但这种政策在实践中呈现出许多弊端，对高等教育管理带来诸多不利影响。
首先，大学扩招有许多有利因素，主要包括以下几方面：提高国民素质，提升学历，缩小与国外受教育水平差距；提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦；推迟初次就业时间，缓解就业压力；发展经济，拉动内需。
扩大和发展了教育产业，增加了人们对教育的投资和消费，也增加了教育从业人员，带动了教育相关行业的发展等等。
然而，这种政策在实践中呈现出许多弊端，对高等教育管理带来诸多不利影响。
主要有：以降低分数，放低要求和标准为代价，使扩招的一般高校学生平均素质降低；改革“精英式教育”而实行“大众化教育”，致使大学生鱼龙混杂，良莠不齐，各种不良现象增加；教育管理难度加大，管理事物增多；扩招给后勤服务带来巨大压力，教学资源日益紧张；教育环境、师资问题日益突出；学生就业压力增大，出口不畅，就业向低层次发展，社会对人才文化程度的需求呈梯度攀升；研究生、博士生含金量逐渐降低。
二．对高教管理的建议显然，大学扩招对大学教育管理的影响是非常巨大的。
如何减少弊的影响而增加利的因素是一个巨大的课题。
这要求我们进一步明确办学目标和发展方向，实行适度规模扩展；另一方面，要求各大学不断改善条件，扩充师资，完善管理，实现资源优化升级，加强对学生的教育，不遗余力地保证教学质量。
全日制高校扩招政策
全日制高校扩招政策
高职扩招是指高职院校实施扩招，属于大学扩招。
以下是关于全日制高校扩招政策的一些内容：
- 高职扩招的性质及毕业证发放：参与高职扩招的学生在招生性质、培养模式、毕业证发放等方面与统招高考录取的学生待遇相同。
在规定的学年制度中，修够学分达到规定的毕业条件，学校发放国家承认的、经教育部学籍、学历电子注册的专科毕业证书。
- 高职扩招的招生对象：包括高中阶段学校应往届毕业生、退役军人、社会人员（在职人员、农民工等）。
- 高职扩招的考试难度：高职扩招是在原有招生计划上增加的招生计划，考试比较简单。
部分类型考生（如退役军人）还可免文化素质考试，只需参加报考专业相关职业适应性测试或职业技能测试。
- 高职扩招的上课模式：学生可以选择全日制在校学习上课，也可以选择弹性学制上课。
高职扩招录取学生的待遇与普通高考录取学生的待遇相同。
不同省份的高职扩招报名条件存在差异，一般来说需要符合遵守中华人民共和国宪法和法律、高级中等教育学校毕业或具有同等学力、具有本省户籍或本省高中毕业证书等条件。
高校扩招是哪一年开始的
高校扩招是哪一年开始的
高校扩招是从1999年开始的，高校扩招帮助学生实现大学梦、促进了高等教育的普及以有效地缓解社会就业压力。
高校扩招，这一决策所带来的积极影响是显而易见的。
高校扩招的积极影响一、帮助学生实现大学梦现如今，上大学已经不像从前那般困难，但是相比一部分学生来说，还是有许多人没有能够进入大学的机会。
高校扩招这一政策可以给与更多的学生进入大学学习的机会。
渐渐的大家关注点已经从是否考上大学转到考上什么大学。
二、促进了高等教育的普及教育是培养人的根本保证，高校扩招后使的更多的学生高中毕业后可以继续升学，使得整个社会文化水平都有所提升。
三、有效的缓解社会就业压力现如今高校毕业生的数量逐年增加，就业形势十分严峻。
倘若许多学生高中毕业后就急需
找工作那么就业压力就会更大。
高校扩招这一政策使得许多本该进入社会就业的学生，获得升学的机会，可以达到缓解就业压力的效果。
大学扩招的利于弊
大学扩招的利与弊21世纪是个社会经济高速发达的世纪，也是个大量需求人才的世纪。
而随着社会的发展和人才的需求，各个大学采取了扩招的措施。
这个措施在一定程度上带来了益处，不过与此同时也带来了一定的坏处。
从社会这个大的角度来说的话，大学扩招解决了市场人才需求，对经济发展，拉动内需提供了保障，与此同时也提高了国民素质。
不过大学扩招的措施造成了学生就业压力增大，就业向低层次发展，社会对人才文化程度的需求呈梯度攀升等问题。
下面我从学校和学生的角度来分析一下、大学扩招的利与弊。
大学扩招的益处：一、从学校的方面来说：大学扩招，给学校招进来更多有才华的人，施展他们的才华，为学校争光。
现在的社会需求的是一群有个性、有才华的人才。
大学扩招正给这些学习成绩一般而有才华的学生一个展现自我的平台，从而给他们的指明了一个新的道路，一个新的未来。
让他们在大学期间充分发挥自己的特长，让自己的人生更加精彩。
二、从学生的角度来说：大学扩招能让学生们交到四面八方的新朋友。
就像歌里所唱的一样：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。
同学们在学校期间结识的朋友没有什么利益的因素，而是个纯洁的友谊。
这份友谊在我们以后的生活中会是个有力的“后立军”。
现在的同学之间的友谊有的都胜过了亲兄第，这正是因为他们有着共同的话题，有共同的目标。
而且现在的孩子在家基本上都是独生子女，没有什么兄弟姐妹，大学扩招给了他们创造了更多的结交知己的机会。
三、从被扩招进来的学生的角度来说：大学扩招可以为某些怯场的考生创造机会。
高中的学生个性差异很大，心理素质难以述说。
有些学生平常学习成绩不错，偏偏高考的时候心理压力很大，以至考试没有正常发挥，也就决定了他上大学的命运。
大学扩招制度给这样的学生迈进大学校门创造了便捷的条件。
很多的事例证明，许多当年高考分数线以下的学生，正是借扩招的机会，在大学校园有施展才华的机会。
正是这一次良好的机遇，这些学生珍惜来之不易的读书时光，因而他们在大学里很勤奋也很出色。
大学扩招弊大于利 辩论资料
反方：高校扩招弊大于利我们判断高校扩招利弊的标准是看其是否有利于高等教育的可持续发展，我们承认高校扩招有一定的利处，但从现实情况看，这种高校扩招对高等教育的持续发展起阻碍作用。
所以弊大于利，其原因有三：第一，高校扩招的确可以圆许多的大学生的梦，但却导致了教育质量下降。
大学生整体水平下降。
高校扩招后，学生规模急剧膨胀，仅1999年到2001年3年就扩招了491万人，单北京高校就面临硬件设施不足，在基础教学和专业课教学方面教师短缺的情况，在这种条件下，教学质量、学生质量怎能得到保证？第二，从经济方面来看，大家津津乐道的是扩招每年带动30亿内需，推动了经济发展，而现实真的是这样吗？让我们来算一算，每增加一个大学生，国家要补贴一万人民币，这就需要国家每年增多100亿的财政支出，如此大的缺口难以弥补，这种扩招真的能够促进经济持续有效地发展下去吗？第三，从社会方面来看，今天中国的确出现了“人才缺口”的现象，许多人觉得培养大学生应该能够填补人才缺口。
但现实中人才缺口并不等于大学生缺口，经济结构多元化要求人才多元化，而高校扩招下，许多高校纷纷开设所谓热门专业，而不慎考虑社会人才结构需求，导致对热门专业趋之若鹜，冷门专业无人问津。
这种人才结构严重失调，难道不是使人才缺口“越捅越大吗？高等教育需要发展，但现阶段的高校扩招并不能正常地发展高等教育。
综上所述，我方认为高校扩招弊大于利。
（雪霖整理）※※※※※二、大学扩招的不利因素从国家和社会发展角度看，扩招显然利大于弊。
但这种政策在实践中呈现出许多弊端，对高等教育管理带来诸多不利影响。
主要有：1．升学扩招。
实际以降低分数，放低要求和标准为代价，使扩招的一般高校学生平均素质降低。
研究表明，人类的智力发展成正态分布，智商特别高的和特别低的人群比较少，大部分人处于中间层次。
这种数量结构在一定的人群规模下是稳定的。
因此，当高智商的人被招收到大学之后，要进一步扩大规模，就只能降低质量向低层次人群发展。
高校扩招利大于弊
高校扩招利大于弊正方:高校扩招利大于弊高校扩招利弊的评价标准是高校扩招所产生的影响是否有利于国家的长远发展。
下面从三方面论证我方观点:首先，高校扩招有利于国家经济的发展。
正所谓“上下无才，国之大患也。
”持续快速的经济发展需要充足的人力资源储备，而高校扩招增加了人才的供给，使我国人力资源的结构趋于合理，增强了国际竞争力，从而促进了经济发展。
与此同时，扩招调动了办学的积极性，大大增加了高校教育投资，进而拉动经济增长。
所以说，高校扩招有利于国家经济的发展。
其次，高校扩招有利于教育体制的完善。
高校扩招推动高等教育走向产业化之路，促使教育自身发展规律的有机协调，促进高校内部管理体制的改革。
同时，扩招也是符合我国教育精英化走向教育平民化、大众化转变的需要。
所以说高校扩招有利于教育体制的完善。
再次，高校扩招有利于全民素质的提高。
扩招满足了人们对受教育的渴求，是“三个代表”伟大思想的一次重大实践，是“科教兴国”战略的要求，是实现迅速提升我国人力资源水平的需求，是实现教育强国，实现中华民族伟大复兴的要求。
辩证唯物主义告诉我们，任何事物都是一分为二的，高校在扩招的同时，也伴随着部分地区在短时期因为教育经费与办学硬件，局部教育质量下降等问题的产生。
但是，高校扩招有利于经济的持续发展，教育事业的腾飞，全民素质的提高，显然其利处是主流，决定高校扩招的性质。
而其弊端是支流，是阻挡不了高校扩招有利于国家长远发展的。
许多家长和学生因扩招而打开理想之门，教育改变命运，实现社会了和谐。
所以，我方的观点是扩招利大于弊。
十年寒窗的读书生涯对于每一个学子来讲，都是想迈进大学的门槛，接受高等教育。
只要不是死读书，不是书呆子，多受一点教育总比少一点好。
因此，我觉得大学扩招利大于弊。
利有四个方面一大学扩招可以提高高中毕业生的入学几率新时期上了高中的学生，都有其奋斗目标。
他们的家长不再是从前那种坐井观天的思想。
只要他们的孩子读了高中，没有那一个家长不希望自己的子女考上大学，即使考不上大学，能用另外一种形式上大学也是愿意的。
现今中国大学扩招弊大于利立论稿
谢谢主席，大家好：我方认为对方辩友对于“大学扩招”的叙述不够全面。
任何一个社会问题的考量都不能离开纵向的历史序列和横向的社会结构。
根据教育部的普通高等学校设置条例第三章的规定，大学是指主要培养本科及本科以上人才，具有较强科研力量的教育机构。
不包括高等专科学校和高等职业学校。
那现行的大学扩招政策从何而来呢？1998年，亚洲开发银行总部首席经济学家汤敏出于拉动内需、减缓就业压力的考虑，写信呈交国务院提议大学扩招。
1999年教育部门出台政策，拟定招生人数在3年内翻一番，新增学生实行全额自费。
这正是咱们此刻谈论的大学扩招政策的开端。
由此可见，与以往的适度发展不同，现行的扩招政策是一种超常规和跨越式的发展模式。
时至今日，大学扩招带来的很多问题已初露端倪，对于表面性的，我们若是有时间再和大家详细谈，我先在这里讲两点根本性的。
首先，扩招政策在极大程度上加剧了教育不公平。
对方辩友刚才告诉我们接受高等教育的人多了。
但是您方只看到数量上的增多，没有看到结构上的变化。
在最近8年中，大学学费增长了12倍，已经远远超出了人均收入水平的增长速度。
飙升的学费把贫困生据之门外。
信用制度的缺乏又让助学贷款的覆盖率极其低下，从源头上制约了教育公平的可能。
教育是打破社会阶层间壁垒的重要手段，它使阶层间的流动成为了可能。
而大学扩招正是破坏了我们这个贫富差距逐年扩大的发展中国家的自动平衡器。
其次，扩招政策在极大程度上加剧了人才结构失衡。
对方辩友告诉我们社会的发展是需要人才的。
但是您方又只是看到了数量上的需求，没有看到结构上的需求。
根据中国网提供的中国人才发展量化分析与预测报告，当今中国制造业技术人才缺口达1000万。
由于国家对于教育资源投入的总量并不是无限扩张的，大学扩招使得职业技术学校在享受国家资源和生源竞争方面都陷入了尴尬的境地。
由大学扩招加剧的职业教育环节的薄弱成为了我国人才培养的瓶颈，与我国目前的社会经济发展需要背道而驰。
对方辩友刚才提到的大学扩招让更多的人接受了高等教育，在整体上提升了全民的素质，这点我方也不能否认。
高校扩招十大弊端
高校扩招十大弊端一、就业结构出现矛盾。
一方面，大学生就业难；一方面，技工缺乏。
现在中国正处于劳动密集型社会,还远没有走进知识集约型社会.人多资源少是中国的基本国情.市场上更多的是需要劳动技术人员而不是大学生. 而高中、大学易考使得中等职业教育地位尴尬,本科易考又使得高等职业教育地位尴尬.扩招使得人们心态浮躁,大多数高考落榜生不甘于学手艺、找工作,而走复读、成考之路,令技工、工匠更加缺乏.所以现在厨师能拿五千一个月,大学生有的只能拿五百一个月.美国劳动技术工作用中国人,中国劳动技术是不是要用非洲人?这种不结合中国实际的扩招速度令人担忧.二、学生素质下降。
高校扩招本是建立在"宽进严出"基础上的,而"宽进严出"在中国一直就是句空话.统招的扩招使得高校的进入门槛低了,大学生素质自然下降了.而且近年来高校为了收益纷纷大搞教育和自考等,使得教育成了高考落榜生入大学的捷径.高考本应针对有工作经历又想继续深造的,而现在的低龄化却让人有些啼笑皆非了.他们以极低的进入门槛(高考试卷听说比高中会考试卷还简单),极轻松的学习(上网游戏和恋爱)极容易的获得了文凭.这样造成很大的问题,诸如报纸上出现了很多"大学生贩毒""大学生三陪""大学生杀人"等字眼.而高校软件、硬件方面跟不上扩招速度,培养质量下降了,而就业难又使得本科生、研究生疲于找工作而无心学业,使毕业生质量走上恶性循环。
老师说,学生一年不如一年.企业领导说,毕业生一届不如一届!三、学生负担加重。
以前考大学难,很多家长就把眼光放在职业教育上,更多的人选择学门手艺.而现在考大学简单了,整个社会都浮躁了.家长的期望值也渐渐水涨船高,从考大学转变为考本科,又由考本科转为考名校了.这几年,家教,复度,择校,家长陪读,教师体罚等达到了前所未有的热度.高中休息日没了,寒暑假缩成几天了,晚自习加时了,一天一小考,十天一大考,排名次,分重点班,加资料等越演越烈.甚至波及到了初中,小学,幼儿园.并且应试教育还顺势而上了.大学生就业难,研究生考试就激烈了,部分学校把高中那一套搬到了高校.又使得一些并无真才实学又无科研热情的人借着应试教育混进了研究生行列,又使得一些有真才实学又有科研热情的人被应试教育挡在了研究生教育门外.研究生队伍也变得良秀不齐.而公务员热也面临同样的问题!四、受教育程度出现两极分化。
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大学扩招是可行之策
随着盛夏的到来，高考已经过去一月有余，不少考生也已经陆续接到了自己心仪大学的录取通知书，但也有不少考生与自己的梦想失之交臂。
近年来，随着考生基数的不断增多，各大高校纷纷开启扩招模式，且也是大势所趋。
但近几年却愈演愈烈，已经发展到研究生和博士生招生阶段，究竟这样一种大规模扩招是否可行呢？
大学是很多人圆梦的重要舞台，是没有阶级观念，凭借努力和勤奋就可获得成功的基石，所以，大学扩招有力的提升了高中升学率，使更多人接受到了高等教育，此外，大学扩招也为社会、教育、学校的发展带来了机遇。
首先，大学扩招可以为社会培养更多的人才。
我国的社会主义现代化建设，经历了由一穷二白到初步建成，中间曲折，直至高速增长，GDP 连续多年稳居世界前列这一过程。
大凡这个时期，都需要培养各种各样的知识型、技能型人才，这是大势所趋。
随着我国由以粗放型、外包型经济为主的世界加工基地，到逐步转型为以科技为推动引擎的智力型输出国，这中间要有一个很长的过程，所以，大学扩招既是遴选人才的一种制度，也是大势所趋，它对提升整体的国民素质具有深远影响。
其次，大学扩招可以实现教育发展阶段性飞跃。
美国教育社会学家、伯克利大学的马丁·特罗教授以美国和战后西欧国家高等教育发展
为研究对象，以高等教育毛入学率为指标，探讨数量增长与性质变化的关系，将
高等教育发展历史分为精英、大众和普及三个阶段。
他认为：“一些国家的精英高等教育，在其规模扩大到能为15％左右的适龄青年提供学习机会之前，它的性质基本上不会改变，当达到15％时，高等教育系统的性质开始改变，转向大众型。
如果这个过渡成功，大众高等教育可在不改变其性质下，发展规模直至其容量达到适龄人口的50％。
当超过50％时，即高等教育开始快速迈向普及时，它必然再创新的高等教育模式。
”因此，我国大规模扩招，也是提升教育发展阶段，使更多的适龄青年享受高等教育的一个措施。
最后，大学扩招可以给学校创造发展机遇。
诚然，大学扩招会带来一系列要解决的问题，如新增教室、宿舍、教职工人员——这些都需要资金，刚开始几年学校的资金可能会出现困难，但扩招的学生学费可以解决这些问题，等有了固定资产，后续的扩招学生学费就可以用来改善校园的硬件和软件建设，改善教学环境，提高教育教学质量。
学校的综合实力上升，就会吸引更多的人报考，也就给学校带来了发展机遇。
此外，大学扩招还可以提高国民素质，提升学历，缩小与国外教育水平的差距和推迟初次就业时间，缓解就业压力。
由此可见，大学扩招是可行之策。
正方
文/丰色
大学扩招政策究竟
可不可行？
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大学扩招不可行
总结陈词
1999年，中央制定了以“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力”为目标的招生计划，起初受到了大家的一致好评，但随着大学扩招规模的变大，其弊端也逐渐凸显出来。
首先，大学扩招降低录取分数线，引起学生水平和教育质量下降。
大学的大幅度扩招使招生录取分数线总体下降，这对大多数普通高校影响很大。
有些学校的升学扩招实际上是以降低分数、放低要求和标准为代价，使扩招的一般高校学生的素质直线下滑。
扩招为莘莘学子提供了接受高等教育的机会，但另一面，也使被录取的学生群体良莠不齐，无论在学习能力、学习风气还是在其它素质能力方面都出现了一定程度的下滑局面。
其次，高等教育经费投入跟不上高等教育大众化的快速进程。
国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，是衡量政府投人水平最重要的指标。
1993年的《中国教育改革和发展解要》提出，国家财政投入占CDP 的比例要在2000年达到4％，但直到2004年，我国财政性教育投入占GDP 的比例只有2.97％，与4％相差甚远，与世界平均水
平（5.19％）相距更远。
在世界上有此项统计的128个国家和地区中．我国排在100位次之后。
财政性教育经费投入总量的长期不足，必然使得政府对高等教育的投入不足。
1999年高校扩招以来，高校的招生规模上去了，但政府的高等教育经费投入却没有跟上。
最后，大学扩招增加了大学生就业难的形势。
大学扩招的最直接后果是增加了大学生供给，在人才需求量一定的情况下，大学生就业竞争异常激烈，就业形势日趋严峻。
而且，社会对人才文化程度的需求呈梯度攀升。
由于全国高校大幅度扩招，本科生就业形势日益严峻，越来越多的本科生选择了考研。
人才高消费现象便产生，且愈演愈烈，人力资源被无谓浪费，出现了教育“过度”问题，研究生、博士生含金量逐渐降低，教育的“过度”导致了知识的失业；反过来，知识的失业又促进教育层次的进一步扩张。
此外，盲目扩大招生规模还可能导致教师队伍建设跟不上高等教育大众化的快速进程、学校盲目开设新专业等问题。
由此可见，大学扩招不可行。
反方
大学的根本任务是培养人才，而人才培养质量是衡量整个高校教育教学质量的重要标志，所以，无论是否实行扩招政策，各大高校都应该不断深化课程设置改革、依托本校优势特色专业开办新型专业、对不同专业不同特长的学生因材施教，使学校真正成为大学生成才的平台。
（编辑 冀青艳）
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