《燕子专列》课文
小学三年级语文《燕子专列》原文、教案及教学反思
【导语】《燕⼦专列》这篇课⽂进述的是和燕⼦有关的⼀个感⼈的故事。
表现了⼈类对鸟⼉博⼤的爱⼼，呼吁⼈们要保护动物。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂ 有⼀年春天，在欧洲瑞⼠的⼀个车站，⼀列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送⾏的⼈。
他们送的是⼀批特殊的客⼈——燕⼦。
燕⼦是候鸟，能长途飞⾏，怎么还⽤专列送呢？ 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕⼦从南⽅飞回北⽅时，在瑞⼠境内遇到了⿇烦。
当地⽓温骤降，风雪不⽌，⼏乎所有昆⾍都被冻死了。
燕⼦经过长途跋涉，已经⾮常疲劳，再加上找不到⾷物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞⼠政府知道了这个情况，决定⽤⽕车把这些燕⼦送到温暖的地⽅。
于是，政府通过电视和⼴播呼吁⼈们⽴即⾏动起来，寻找燕⼦，把它们送到⽕车站。
听到消息后，居民们纷纷⾛出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的⼤雪，踏着冻得坚硬的⼭路，四处寻找冻僵的燕⼦。
⼀个叫贝蒂的⼩姑娘，听到⼴播后，和爸爸妈妈⼀起，在覆盖着皑皑⽩雪的⼭间岩缝⾥寻找冻僵了的燕⼦。
⼀天下来，她⼀个⼈就救护了⼗⼏只燕⼦。
她的脸冻得通红，⼿冻得僵硬，但她⼀点也不在乎。
列车开动了。
载着燕⼦的列车，带着⼈类的友情驶向远⽅。
燕⼦在车厢⾥唧唧喳喳，仿佛在向⼈类致谢。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》教案 教学⽬标： 1、认识“欧、洲”等11个⽣字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞⼠、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，体会⼈与动物之间的美好的情意。
教学重点： 引导学⽣通过对课⽂的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全⽂的爱⼼，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点： 领会描写恶劣⽓候与环境的内容与⼈们风险爱⼼的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备： ⼩⿊板（⽣字词） 教学课时：3课时 第⼀课时 ⼀、深情导⼊，激发读书兴趣 师：还记得《燕⼦》⼀课吗？每年春天，燕⼦都会给我们带来欣喜。
【小学三年级】小学三年级语文《燕子专列》原文及教学设计
小学三年级语文《燕子专列》原文及教学设计【本文概要】《燕子专列》通过记叙有一年春天，由于气温骤冷燕子濒临死亡。
人们在政府的呼吁下，自觉地救护燕子的事情。
表现了人类和动物之间真挚的感情，赞扬了瑞士人民对鸟儿的喜爱和保护。
以下是本文整理的小学三年级语文《燕子专列》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。
【本文概要】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。
四、板书设计【篇三】小学三年级语文《燕子专列》教学设计1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：小黑板（生字词）教学课时：3课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。
它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？提示：可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
《燕子专列》
列车开动了。载着燕子的列车，带着 人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧 唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹 拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳 丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺 目的春天。小燕子从南方赶来，为春 光增添了许多生机。
请从身边小事做起， 爱护动物，保护环境， 做个有爱心的好孩子！
请爱护鸟，爱护所有的 生灵，尊重所有的生命，因
为我们同在一个地球上。
倒叙
倒叙是指：把后面发生的事情或结果写在前面，把先发 生的事情或原因写在后面。
本文就是采用了倒叙的写法； 开头：写人们为燕子送行； 然后：记叙事情发生的原因及经过； 最后：回到开头送行的那一幕<首尾呼应>
燕子专列是专门为运送小燕 子开设的火车。
燕子专列
自由默读课文
呼吁
瑞士政府知道了这个情况，决定 用火车把这些燕子送到温暖的地 方。
亲爱的民众们：
一个叫贝蒂(dì)的小姑娘，听到广播后， 和爸爸妈妈一起，在覆（fù一个人就救护了好几只燕子。她的脸冻得通 红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
ōu zhōu ruì shū qǐ
shū
欧 洲 瑞士 舒服 启程 特殊
zhòu
báshè pí zhèng
骤 降 长途跋涉 疲劳 政 权
tà
jiù
踏青 救助
zài
载歌载舞
专列 列车 麻烦 温暖 友情
欧洲 启程 骤降 政府 致谢
瑞士 舒适 空调 站台 特殊 长途 气温 风雪 疲劳 纷纷 救护 开动 成千上万 饥寒交迫
6.燕子专列
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹 拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳 丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺 目的春天。小燕子从南方赶来，为春 光增添了许多生机。
三年级语文燕子专列课文及知识点
三年级语文燕子专列课文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案
2024年小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感受作者对燕子的喜爱和保护。
学习生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强保护动物的意识。
培养学生关爱弱小，乐于助人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：课文的朗读和背诵。
生字词的学习和运用。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
体会作者对燕子的情感。
三、教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.相关图片。
4.多媒体设备。
四、教学过程1.导入教师出示一张燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
学生自由发言，分享对燕子的认识和感受。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，分享自己的理解。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生跟读，巩固生字词。
教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4.课文解析教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。
学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
教师引导学生体会作者对燕子的情感。
5.小组讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感受。
7.作业布置完成课后练习题。
课下收集有关燕子的资料，准备下节课分享。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文学习、生字词学习、课文解析、小组讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的合作学习和表达能力。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和分享，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学延伸1.开展“保护燕子”的主题活动，引导学生关注环境保护。
人教版小学语文《燕子专列》课文原文及赏析
人教版小学语文课《燕子专列》课文原文及赏析《燕子专列》原文：在瑞士的一个小城里，有一年春天，成千上万的燕子从南方飞来。
可是，由于天气突然变冷，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
人们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着大雪，寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她仍然坚持寻找。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是，一列装满燕子的特殊列车开动了，它要穿过冰冷的雪山，把燕子送到远方的山谷。
这是一列特殊的列车，它是燕子的专列。
人们用爱心和行动，为燕子铺就了一条生命之路。
赏析：《燕子专列》是一篇充满人文关怀和环保意识的课文。
文章通过描述瑞士人民在寒冷的冬天救助濒临死亡的燕子的故事，展现了人类对自然生命的尊重和爱护。
首先，文章的人物形象鲜明生动。
小姑娘贝蒂的形象尤其感人，她的坚韧和爱心让人深感敬佩。
她的行为不仅是个人的善良表现，也代表了人类对弱小生命的关爱和保护。
其次，文章的主题深远。
通过燕子专列的故事，作者引导孩子们认识到每一个生命都是宝贵的，都应该得到尊重和保护。
同时，这也是一种环保教育，提醒人们关注气候变化对生物的影响，倡导人与自然和谐共生的理念。
最后，文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。
尤其是对燕子专列的描绘，既具有视觉冲击力，又充满了象征意义，使人深感人类爱心的力量和伟大。
总的来说，《燕子专列》是一篇富有教育意义和人文精神的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导孩子们树立正确的生命观和环保意识，培养他们的爱心和责任感。
燕子专列课文小学三年级语文下册课文
燕子专列课文小学三年级语文下册课文导语：《燕子专列》是三年级第六册第二组以保护周围环境为专题中的一篇精读课文。
下面是为您收集的课文，希望对您有所帮助。
1990年春天，瑞士的天气特别寒冷。
成千上万只燕子按时从南方飞了回来，却遇上了从来没有过的春寒。
几乎所有的昆虫都冻死了，经过长途飞行的燕子又冷又饿，找不到一点儿吃的东西，有许多已经昏死过去了。
这一事件惊动了瑞士政府和人民。
政府决定用火车将这些可怜的燕子送到南方去，帮助它们渡过难关。
一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、播送电台都在传播着一个声音：救救燕子!人们立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。
热心的人们把找到的燕子放到盒子或小箩筐里，然后送到最近的火车站。
各式各样的盒子、小箩筐装上了火车，一列燕子专列向南方开去了。
在人类朋友的关心和保护下，燕子终于得救了。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
本文选材视角和叙事顺序较为独特。
首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。
本篇课文没有采用平常的按照事件发生、开展的顺序进展表达，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。
此外，本文还采用比照的方式来增强表达效果。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用;二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。
本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、保护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
阙维《燕子专列》
我会写
了些什么？
我会读
我会认
我会写
• 事情是这样的：这年春天，成千上万 只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境 内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪 不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕 子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再 加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死 亡。瑞士政府知道了这个情况，决定 用火车把这些燕子送到温暖的地方。
燕子专列
我会读 我会认
我会写
我会读
我会读
zhòu 骤
降
bá shè 跋 涉 qǐ 启
ruì 瑞
士
我会认
我会写
bīn 濒 临
程
ōu zhōu 欧 洲
我会认
专列
我会读
欧洲
瑞士
舒适
空调
启程 麻烦
站台 骤降
特殊 气温
友情
长途 风雪
政府 疲劳
我会认
救护 开动
我会写
致谢 列车 饥寒交迫
纷纷
温暖
成千上万
我会读
我会认
我会写
• 有一年春天，在欧洲瑞士的一个 车站，一列漂亮舒适的空调列车 正准备启程，站台上站满了送行 的人。他们送的是一批特殊的客 人——燕子。燕子是候鸟，能长 途飞行，怎么还用专列送呢？
默读课文，思考：
我会读
1.燕子是候鸟，能长途飞行，怎么
还用专列送呢？ 2.瑞士政府和人民为救护燕子都做
我会认
我会读
我会认
我会写
• 于是，政府通过电视和广播呼吁 人们立即行动起来，寻找燕子， 把它们送到火车站。听到消息后， 居民们纷纷走出家门，冒着料峭 的春寒，顶着满天飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路，四处寻找 冻僵的燕子。
我会读
冀教版小学语文二年级上第11课 燕子专列 课文与生字
十 一 课 1990 别 寒 时 从 了 从 所 有 长 途 找 不 许 多 这 一 人 民 些 可 帮 助 一 时 纸 、 传 播 人 们 年 冷 南 来 的 飞 到 已 事 。
怜 它 间 电 一 立 春 。
方 没 昆 行 一 经 件 政 的 们 ， 视 个 即燕 子 专 列 天 成 飞 有 虫 的 点 昏 惊 府 燕 渡 瑞 台 声 行 ， 千 了 过 都 燕 儿 死 动 决 子 过 士 、 音 动 瑞 上 回 的 冻 子 吃 过 了 定 送 难 大 广 ： 起 士 万 来 春 死 又 的 去 瑞 用 到 关 大 播 救 来 的 只 ， 寒 了 冷 东 了 士 火 南 。
小 电 救 ， 天 燕 却 。
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政 车 方 小 台 燕 冒气 子 遇 几 经 饿 ，特 按 到 乎 过 ， 有府 和 将 这 去 ， 的 报 都 在 子 !第 1 页 共 3 页着 找 的 ， 各 上 南寒 子 子 后 各 火 开 在 护 下 ， 列 按 几 乎 将 途 得 专 列 按 几 乎 将 途 得 专 列 按 几 乎 将 途 得 专春 燕 燕 然 式 了 方， 。
放 送 样 车 去 人 燕 列 按 几 乎 将 途 得 专顶 热 到 到 的 ， 了 类 子 列 按 几 乎 将 途 得 专着 心 盒 最 盒 一 。
朋 终 列 按 几 乎 将 途 得 专大 的 子 近 子 列雪 人 或 的 、 燕， 们 小 火 小 子四 把 箩 车 箩 专处 找 筐 站 筐 列寻 到 里 。
装 向友 的 关 心 和 爱 于 得 救 了 。
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人教版小学三年级语文下册《燕子专列》原文及知识点
【原文】有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，月臺上站滿了送行的人。
他們送的是一批特殊的客人——燕子。
燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢?事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。
當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。
燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。
於是，政府通過電視和廣播呼籲人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。
聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播後，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間岩縫裏尋找凍僵了的燕子。
一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
列車開動了。
載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。
燕子在車廂裏唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
【知識點】字詞學習：字：寒、硬、僵、皚、駛、唧、喳詞：歐洲、漂亮、特殊、候鳥、麻煩、跋涉、溫暖、呼籲重點句子：1.有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，月臺上站滿了送行的人。
他們送的是一批特殊的客人——燕子。
2.事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。
當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。
燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
3.聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
4.一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播後，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間岩縫裏尋找凍僵了的燕子。
一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。
5.列車開動了。
載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。
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《燕子专列》课文
导读：[人教版课标本第六册课文]
有一年春天，在欧（ōu）洲（zhōu）瑞（ruì）士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启（qǐ）程，站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊（shū）的客人——燕子。
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。
当地气温骤（zhòu）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋（bá）涉（shè），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（bīn）临死亡。
瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁（yù）人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂（dì）的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆（fù）盖着皑（ái）皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。
载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢（xiānɡ）里唧（jī）唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
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