小学三年级语文《燕子专列》原文及教学设计
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选教案：《燕子专列》一、教学内容本课选自小学语文三年级下册教材，篇目为《燕子专列》。
文章描述了一群瑞士人对燕子的关爱，体现了人类对大自然的关爱和保护。
文章内容生动，富有情感，适合用来培养学生的爱心和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人类对大自然的关爱。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，体会文章所传达的保护大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特点，引发学生对燕子的兴趣。
然后，教师简要介绍燕子与人类的关系，为导入课文做铺垫。
2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音，帮助学生正确朗读课文。
3. 生字词学习（10分钟）教师引导学生学习课文中出现的生字词，让学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。
同时，教师鼓励学生运用生字词到实际情景中。
4. 文章理解（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，帮助学生深入理解课文内容。
例如：“为什么瑞士人要给燕子专列？”、“燕子专列体现了人类对大自然的什么情感？”等。
5. 课堂练习（5分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行练习。
练习题可以包括：填空题、选择题、简答题等。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《燕子专列》板书内容：燕子特点人类关爱燕子燕子专列保护大自然七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护大自然的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕子专列》，使学生了解了人类对大自然的关爱，培养了学生的环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行因材施教。
小学三年级语文《燕子专列》原文、教案及教学反思
【导语】《燕⼦专列》这篇课⽂进述的是和燕⼦有关的⼀个感⼈的故事。
表现了⼈类对鸟⼉博⼤的爱⼼，呼吁⼈们要保护动物。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂ 有⼀年春天，在欧洲瑞⼠的⼀个车站，⼀列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送⾏的⼈。
他们送的是⼀批特殊的客⼈——燕⼦。
燕⼦是候鸟，能长途飞⾏，怎么还⽤专列送呢？ 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕⼦从南⽅飞回北⽅时，在瑞⼠境内遇到了⿇烦。
当地⽓温骤降，风雪不⽌，⼏乎所有昆⾍都被冻死了。
燕⼦经过长途跋涉，已经⾮常疲劳，再加上找不到⾷物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞⼠政府知道了这个情况，决定⽤⽕车把这些燕⼦送到温暖的地⽅。
于是，政府通过电视和⼴播呼吁⼈们⽴即⾏动起来，寻找燕⼦，把它们送到⽕车站。
听到消息后，居民们纷纷⾛出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的⼤雪，踏着冻得坚硬的⼭路，四处寻找冻僵的燕⼦。
⼀个叫贝蒂的⼩姑娘，听到⼴播后，和爸爸妈妈⼀起，在覆盖着皑皑⽩雪的⼭间岩缝⾥寻找冻僵了的燕⼦。
⼀天下来，她⼀个⼈就救护了⼗⼏只燕⼦。
她的脸冻得通红，⼿冻得僵硬，但她⼀点也不在乎。
列车开动了。
载着燕⼦的列车，带着⼈类的友情驶向远⽅。
燕⼦在车厢⾥唧唧喳喳，仿佛在向⼈类致谢。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》教案 教学⽬标： 1、认识“欧、洲”等11个⽣字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞⼠、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，体会⼈与动物之间的美好的情意。
教学重点： 引导学⽣通过对课⽂的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全⽂的爱⼼，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点： 领会描写恶劣⽓候与环境的内容与⼈们风险爱⼼的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备： ⼩⿊板（⽣字词） 教学课时：3课时 第⼀课时 ⼀、深情导⼊，激发读书兴趣 师：还记得《燕⼦》⼀课吗？每年春天，燕⼦都会给我们带来欣喜。
《燕子专列》三年级语文教案
《燕子专列》三年级语文教案《燕子专列》三年级语文教案6篇《燕子专列》三年级语文教案1【教材分析】《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
【学情分析】《燕子专列》是三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
“课标”关于这一学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
【学习目标】1认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【课前准备】1生字卡片。
2搜集有关燕子春来秋去的资料。
：【教学时间】二课时第一课时一、解题导入。
2板书课题，理解“专列”。
专门卖某一种品牌的店叫（专卖店）；专门的座位叫（专座）；专门接送你上下学的车叫（专车）；对一个人进行专门的访问叫（专访）；专门接送重要的客人或专门运送货物的列车叫（专列）。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册《燕子专列》章节。
教学内容详细讲述了燕子的生活习性、迁徙特点以及燕子专列的含义。
通过学习，让学生了解燕子的生活习性，感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字、新词，正确读写“燕子、专列”等词语；理解课文内容，了解燕子的生活习性和迁徙特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解燕子迁徙的意义，体会燕子专列的艰辛。
2. 教学重点：掌握生字、新词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、迁徙路线图、燕子专列视频。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
（2）提问：“你们知道燕子为什么会出现在这里吗？它们是从哪里来的？”2. 学习课文（1）播放燕子专列视频，让学生了解燕子的迁徙过程。
（2）自主阅读课文，思考燕子为什么选择在冬天迁徙。
（3）教师讲解课文，解答学生疑问。
3. 字词学习（1）学习生字、新词，指导学生正确读写。
（2）结合课文内容，理解词语的含义。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，连线搭配生字、新词。
（2）观察迁徙路线图，描述燕子的迁徙过程。
5. 情感教育（1）讨论燕子迁徙的艰辛，体会燕子的勇敢与毅力。
（2）引导学生关爱动物，保护环境。
六、板书设计1. 课题：燕子专列2. 主要内容：燕子生活习性：群居、迁徙燕子迁徙特点：长途跋涉、勇敢坚韧燕子专列：特殊列车、保护燕子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用直线画出自己喜欢的句子。
（2）根据课文内容，用自己的话描述燕子的迁徙过程。
2. 答案：（1）喜欢的句子：略（2）燕子的迁徙过程：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、视频、课文等多种形式，让学生了解燕子的生活习性和迁徙特点。
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。
教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。
这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。
三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。
2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。
3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。
5、熟读儿歌，并能背诵。
过程方法：能在语言环境中认识生字。
感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。
2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。
说说自己记住生字的好办法。
3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。
二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。
3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。
4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。
讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
三年级语文下册燕子专列教学设计3篇
三年级语文下册燕子专列教学设计3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册《燕子专列》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生对生命和生态的尊重。
2.通过学习课文，让学生认识到人与人之间的关爱和互助的重要性，培养学生的社会责任感。
3.引导学生从课文中感受到作者对燕子的喜爱和赞美之情，提高学生对美好事物的感知能力和审美情趣。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师布置课后作业，要求学生运用课堂所学知识，完成一篇关于燕子的作文。
详细教学内容与过程如下：
一、导入新课
1.教师讲述燕子专列的故事，激发学生的兴趣。
2.学生观察燕子的图片，分享对燕子的了解。
二、讲授新知
1.学习生字词，重点讲解易错、难懂的生字词。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起学习生字词，重点讲解课文中易错、难懂的生字词，让学生正确读写。
2.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容，分析课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，让学生感受作者对燕子的喜爱之情。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“课文中，燕子遇到了什么困难？它们是如何克服困难的？”让学生分组进行讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
2.小组合作，交流生字词的学习成果，互相纠正读音和书写。
三、课堂讲解
1.教师针对学生的自主学习成果进行讲解，重点讲解课文中易错、难懂的生字词。
2.分析课文结构，引导学生理解课文内容。
四、深入分析
1.通过提问，引导学生分析课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
2.讨论课文中所传递的关爱自然、互助友爱的价值观。
2.写一篇关于燕子的作文，运用课堂所学知识。
小学语文《燕子专列》精品教案(通用
小学语文《燕子专列》精品教案(通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第五单元《燕子专列》一文。
该文详细描述了燕子在北美洲迁徙的壮观场景，以及人们为了保护燕子而采取的措施。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，生字词的学习，语法知识点的讲解，以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解燕子的生活习性和迁徙现象，认识到保护动物的重要性。
2. 掌握生字词，如“迁徙、壮观、措施”等，提高词汇量。
3. 学会运用课文中的优美句子进行表达，提高写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解燕子迁徙的意义，以及人们保护燕子的原因。
2. 教学重点：生字词的学习，课文优美句子的欣赏与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组燕子的图片，引导学生关注燕子的生活习性，进而引入本课。
2. 阅读课文：让学生齐读课文，对课文内容有一个整体的感知。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生在语境中理解词语的含义。
4. 分析课文：对课文进行逐段分析，讲解燕子迁徙的意义，以及人们保护燕子的原因。
5. 例题讲解：以课文中的优美句子为例，讲解写作技巧，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，进行句子仿写。
六、板书设计1. 《燕子专列》2. 主要内容：a. 燕子迁徙的意义b. 保护燕子的原因c. 生字词学习d. 优美句子欣赏与应用七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写三遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述燕子迁徙的场景。
c. 仿写课文中的一个优美句子。
2. 答案：a. （略）b. 示例：春天来临，燕子从南美洲飞往北美洲，它们在空中排成一字型，形成一道美丽的风景线。
c. 示例：夕阳西下，金色的阳光洒在湖面上，波光粼粼，宛如一幅画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及生字词的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
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小学三年级语文《燕子专列》原文及教学设计【篇一】小学三年级语文《燕子专列》原文有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊的客人——燕子。
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
列车开动了。
载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
【篇二】小学三年级语文《燕子专列》教学设计一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。
他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。
这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点1、教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2、教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
三、教学过程（一）揭示课题，提出问题1、同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。
2、课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。
预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟；燕子的生活习性；燕子的外形特点等。
3、补充课题，齐读课题。
读了课文的题目后有什么想问的吗？学生质疑：什么叫专列？燕子会飞，为什么还要用列车送？【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。
根据课题提问，一方面紧扣了课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。
（二）初读课文，教学字词1、自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准文中的新字。
（2）努力把课文读正确，圈出不理解的字词。
2、检查预习，认读词语。
舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、濒临、死亡欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降【设计意图】识字是阅读和写作的基础。
这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。
3、指导书写生字。
（1）学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
（2）重点指导书写“骤”和“涉”。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。
同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。
然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。
教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。
分散指导书写，能够有效降低难度。
（三）再读课文，读中感悟1、再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送？2、在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
3、全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑。
4、将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦。
引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦？交流：天气恶劣；非常疲劳；昆虫被冻死。
出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
（1）学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别；想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。
（2））体会“长途跋涉”。
课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。
一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。
（3）体会“饥寒交迫”。
燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样？此时此刻，你是什么心情？随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。
（个别读，齐读。
）4、瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。
这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。
板书：关爱。
5、再读句子，你觉得这是一个怎样的政府？课件出示有关瑞士政府课外资料。
【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。
四、板书设计【篇三】小学三年级语文《燕子专列》教学设计1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：小黑板（生字词）教学课时：3课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。
它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？提示：可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。
（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。
（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A、自己练习讲一讲。
B、指名说一说。
说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。
她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。
尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。
人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。
3、指名说，评价。
4、动手写。
教师巡视个别指导。
四、拓展交流学生生活积累的资料。
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。
知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
3、总结：这样的故事还有很多很多。
我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
4、书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。