鲁迅与日本人 读书报告
鲁迅先生与藤野的故事
鲁迅先生与藤野的故事鲁迅先生，中国近代伟大的文学家和思想家，他的作品揭示了社会的黑暗面，对于中国文化和社会变革产生了深远的影响。
在他的生平中，有一个特殊的人物与他有过交集，那就是藤野先生。
藤野，一个日本人，是鲁迅早年在东京留学时的好友。
两人相识于日本东京帝国大学，当时鲁迅在那里攻读医学专业。
他们两个人一拍即合，经常一起探讨文学、艺术以及社会问题。
尽管他们来自不同的国家，却有着相似的思想和对社会现象的关注。
他们通过互相交流，了解了彼此国家的文化差异和社会状况。
鲁迅通过与藤野的交流，进一步拓宽了他对社会现象的思考和对人性的洞察。
在鲁迅的散文集《朝花夕拾》中，我们可以找到他关于藤野的描述。
他认为藤野是一个具有思辨精神和人文关怀的人。
藤野在鲁迅眼中是一个非常理想主义的人，他试图通过文学和艺术来影响社会，传递人道主义的价值观。
鲁迅对藤野深感敬佩，他将藤野描绘成一个反映人类悲剧和矛盾的创作家。
藤野的理念对鲁迅的写作产生了一定的影响，他的思想倾向和对社会现象的关注也可以在鲁迅的作品中找到共鸣。
然而，他们的交情并没有持续太久。
鲁迅后来回国并投身于反对封建主义和帝国主义的斗争，而藤野则留在日本继续从事文学创作。
尽管分隔两国，他们保持了联系，但彼此的友谊逐渐淡化。
尽管他们的交往时间不长，但鲁迅先生与藤野的故事仍然令人难忘。
他们的交流为鲁迅的思想成长和文学创作提供了重要的支持和启发。
他们之间的友谊也是中日两国文化交流的一个见证，传递着友谊与理解的力量。
通过回顾鲁迅与藤野的故事，我们可以更好地理解鲁迅的思想和对社会的关切。
他们的交流是跨越国界的友谊，也展示了文化交流的重要性。
这样的友谊和对文化的探索将继续激励和影响后来的文学家和思想家。
读书笔记 读后感 课程论文 《鲁迅与日本人》读书笔记
《鲁迅与日本人》读书笔记作为“回望鲁迅”大型丛书的一种,伊藤虎丸先生的《鲁迅与日本人》是这套丛书中仅有的外国人写的关于鲁迅的书。
这本书的副题目为“亚洲的近代与个的思想”，表明了这本书所研究的角度，并不局限于陆续一人，而是整个亚洲。
作者对于《鲁迅与日本人》这个书名的解释是,他想通过鲁迅,“与日本人的交流”的意思(《后记》)。
因此,日本作家伊藤虎丸写作此书,首先是面对日本读者、对日本的历史和现状发言的。
同时,他也渴望以此为桥梁,谋求一条中日两国人民的真正理解与沟通之路。
伊藤虎丸对鲁迅的解读主要集中于鲁迅的“个”的思想，以及批判和反省的精神。
伊藤虎丸在《序言》里,叙述道:“对我们来说,中国近代文学没意思,不是正因为我们由衷地憧憬西方,并将西方作为惟一应该学习的权威,甚至在某种情况或某些领域内恨不得变成西方人,因此也就感受不到了`落后'的其他亚洲国家文学的兴味了吗?换句话说,我们不再对本国文学所具有的个性拥有自信心和自豪感,不也是这种表现之一吗?”伊藤虎丸的这段话，针对的不仅仅是日本，而是那些一味学习西方文化的国家。
懂得学习，是一种好态度。
学习西方优秀文化是无可厚非的行为。
毕竟，自己并没有获得那样的成功，也不知道该如何获得成功。
但是，学习归学习，不能一味地参照、模仿，即使方法是经过实际检验的。
再好的文化，也有它的局限性，并不是适用于所有的国家。
伊藤虎丸认为日本的近代没有批判性精神，丧失了独立自主的精神，社会的思维呈现“一元化”，相反,他认为鲁迅是可称为“真正的个人主义者”,“我要向鲁迅探寻的问题,如果会因真正的个人主义这一提法而被误解,那么便是构成西方近代文化根底的个的思想方式。
因为我认为,在上述第一点的意义上,这是鲁迅掷给今天的日本和中国的共同课题。
”鲁迅多次出现在语文教科书上，中国人对他并不陌生，但是真正能读懂他的人却不多。
虽然我们都会说，鲁迅先生是民族英雄，是一名伟人，但是，我们却难以更加深入地叙述他的思想。
藤野先生感受与心得(优秀8篇)
藤野先生感受与心得(优秀8篇)藤野先生感受与心得篇1前天开学发了新书，第一篇课文就是鲁迅的《藤野先生》，为此有点感兴趣就读了一边，感觉到有一股对老师的亲切和尊敬。
藤野先生是鲁迅的老师是一位日本人，那时的鲁迅是“留学生”，可是和他们一起的留学生，都是以吃喝玩乐生活的，国家给他们的条件，但是有的学生是在那日本的樱花烂漫下度过的。
鲁迅对此做了讽刺，我也很愤怒，所以我已经和这篇*合为一体。
藤野先生是教医学的，知道日本的老师工资都是很高，但是藤野先生的生活很朴素，他的穿着、及他的一切都是那末简单随意。
可是生活随意的藤野先生，教学的责任是那么的细致，两种很矛盾的事情，成了鲜明的对比。
记得书上是这样说的，鲁迅的画图很好但是他画的血管偏移了，藤野先生给他的讲义做了左左右右的批注，对此事认真负责鲁迅也铭记在心，也看到藤野先生但是对中国人的看法。
读了《藤野先生》让我知道了老师的职责和老师的生活，也深有感悟，所以我们中学生要尊敬老师，对老师的看法也要改变，也对鲁迅回忆藤野先生做了的总结。
藤野先生感受与心得篇2《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆自己早年在日本留学时期的*，藤野先生是他的老师。
读完这篇*后给我感受最深的主要有两点：一是藤野先生的行为和品质;二是“看_事件”。
通过*中写的藤野先生与“我”发生的四件事，我看出藤野先生的治学严谨，教学认真。
而且他没有民族偏见，对作者这样一个弱国的学生一直给予关心、帮助、鼓励，这在当时的情况下是难能可贵的。
文中藤野先生为作者改讲义的事、改血管图事件和关心“我”解剖实习的事，都可看出藤野先生对“我”的关心，不倦的教诲和对“我”热心的希望。
鲁迅先生有一句话写出了藤野先生这么做的原由“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，是希望新的医学传到中国去。
”藤野先生为了让医学传播的更远，让新医学更有所发展，所以对鲁迅更有所爱护。
从这几点中展示了藤野先生一个正直学者的伟大。
《藤野先生》读后感_35
《藤野先生》读后感《藤野先生》读后感1《藤野先生》这篇散文主要讲述了鲁迅去东京留学，看到清国留学生“标致”的形象，感到厌恶，便去仙台学医，认识了藤野先生。
藤野先生十分欣赏鲁迅，教给了他许多医学方面的知识（鲁迅也十分尊敬他）。
后来，鲁迅因为许多事情的发生，明白了只有文学才能拯救国人的灵魂，让他们坚强起来。
因此，鲁迅决定弃医从文，离开了仙台，也离开了藤野先生。
读完这篇散文，我感触很多：一群清国留学生，在看到他们的国人被屠杀时，竟然一个个拍掌欢呼！他们去日本本是为了学习知识，报效祖国，可没想到的是，他们离开了中国，倒像是去移了民，换了心，卖了国！可作为一名日本人的藤野先生，却是一位有着高尚品格并且对学生一视同仁的好老师。
藤野先生对鲁迅十分关心，每周都为鲁迅改一次讲义，在工作上十分严谨，在笔记上画的一个血管的位置有一些偏，他都会指出来，鲁迅十分感激藤野先生，虽然后来鲁迅弃医从文，但他仍然十分感激藤野先生。
在当时那个年代，这样对学生一视同仁的老师十分少见，所有人都认为中国人智力低下，就连鲁迅得到一个中等的成绩都认为是作弊的。
可藤野先生却没有。
他不像别人一样岐视中国人，反而是加以细心关照。
他能够尊重中国人的民族习惯，对新的知识充满探索与钻研精神。
在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生，这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他最使我感谢，给我鼓励的一个。
”良师令人难忘，师恩更令人难忘!《藤野先生》读后感2藤野先生，是鲁迅在异国他乡最关心他的一个人，一位恩师，藤野先生，是鲁迅的老师之中，最令他感激，给他鼓励的一个。
因为没有忘了藤野，因此鲁迅中年后才会写下《藤野先生》这篇__;因为没有忘了藤野，鲁迅才得以有毅力继续不断地写下为“正人君子”所深恶痛疾的__。
因此，我认为，我们要不忘恩师。
不忘恩师，是一种美德。
鲁迅与日本——立足已有研究对鲁迅与日本关系的综述和思考
鲁迅与日本——立足已有研究对鲁迅与日本关系的综述和思考发表时间：2018-07-23T18:16:51.477Z 来源：《知识-力量》2018年7月中作者：姚宇航[导读] 相比于同时代其他留日作家，鲁迅对日本显得较为沉默，这是“鲁迅与日本”这一研究命题面临的困难。
但鲁迅于日本度过二十一岁到二十八岁的青年时光，于日本完成弃医从文的转型，他与日本之间千丝万缕的联系，本人虽未曾言说，但仍是有迹可循。
本文立足于国内外对鲁迅与日本关系的已有研究对“鲁迅与日本”这一命题进行总结和思考。
（北京语言大学汉语国际教育专业，100083）摘要：相比于同时代其他留日作家，鲁迅对日本显得较为沉默，这是“鲁迅与日本”这一研究命题面临的困难。
但鲁迅于日本度过二十一岁到二十八岁的青年时光，于日本完成弃医从文的转型，他与日本之间千丝万缕的联系，本人虽未曾言说，但仍是有迹可循。
本文立足于国内外对鲁迅与日本关系的已有研究对“鲁迅与日本”这一命题进行总结和思考。
关键词：鲁迅，日本，日本观，鲁迅“原点”鲁迅于青年时期留学日本，一生译介过大量的日本小说与理论著作，与多位日本学者存在私交。
虽然他本人对日本一直表现出沉默的态度，但日本作为鲁迅除中国外唯一旅居过的国家，与鲁迅之间千丝万缕的联系不容忽视。
下面结合已有研究成果从鲁迅青年时期的思想建构、鲁迅的日本观、文学创作这三个维度对“鲁迅与日本”这一命题进行总结和思考一．青年时期的思想建构与日本鲁迅的“弃医从文”发生在日本，可以说青年鲁迅的思想，在日本发生了转型。
鲁迅是自幼就喜爱文学的，但在当时“维新”的环境下，文学被归到“传统”一类，也就和当时所认为的可以拯救中国的现代科学相对。
美国学者哈雷特·密尔斯认为，鲁迅个人早年对于小说、艺术的爱好、兴趣，“与他正在寻求的现代知识格格不入。
他一直感到这是互不相容的两个世界[1]。
”当文学和科学的矛盾在鲁迅心里生发出来时，他选择了可以救亡强国的科学。
琐记读后感范文
琐记读后感范文琐记读后感范文1《琐记》是鲁迅先生的一篇散文，讲述了他在日本留学期间的一些经历和感悟。
在文章中，鲁迅先生对日本人的生活习惯和社交礼仪进行了深入的描写，并通过自己亲身经历的事情，表达了自己对于中日两国文化差异的深刻认识和感受。
读完这篇文章后，我对于中日两国的文化差异有了更加深刻的.认识。
在生活习惯方面，虽然两国有着不同的文化传统，但是也有着一些相似之处，但是在社交礼仪方面，两国的差异却是非常显著的。
在个人方面，鲁迅先生的文字也给了我很大的'启示。
他在文章中提到：“我在日本留学期间，最痛苦的事情就是与日本同学的交往。
因为他们有着极其繁琐的礼仪和规矩，而我只是一个初来乍到的新生，对这些规矩毫不知情，因此经常犯错。
”这也让我认识到，在社交交往中，了解对方的习俗和规矩是非常重要的，只有这样才能更好地沟通和交流。
总之，《琐记》是一篇非常有意义的文章，它不仅让我认识到中日两国的文化差异，也让我深刻地体会到了社交交往中的重要性和技巧。
琐记读后感范文2看到这个题目，我就想：琐记，为什么起这样一个题目呢?是因为他是鲁迅先生记录的生活中的琐事吗?衍太太很疼孩子，鲁迅很喜欢她，比如别的母亲不让孩子做的事，衍太太却让。
后来鲁迅渐渐长大，就不像小时候那样贪玩了，他喜欢和衍太太那样的大人聊天。
后来，鲁迅跟衍太太聊起自己喜欢的书和食物没钱买的时候，衍太太告诉他可以拿母亲的钱，母亲的钱就是鲁迅的钱。
可是鲁迅说母亲没有钱，衍太太说可以拿首饰变卖，鲁迅又说母亲没有首饰。
衍太太说，也许是你没有留心，到大柜子的抽屉里或者角角落落找找，应该可以找到些珠子之类的.东西。
鲁迅真的去找了，结果不但没有找到，还听到了人们的流言，说是自己偷了母亲的东西，于是鲁迅选择了离开，来到了一所学校。
毕业后他去了日本留学，拿着中国白袜子，后来要求换制服和皮鞋，一元日元也不用了，鲁迅又只好换了半元银元。
虽然是琐事，但如果没有这些琐事，鲁迅又怎么能走过来呢?或许是经历了这些琐事，鲁迅才长大了吧!琐记读后感范文3 《琐记》是鲁迅先生的一篇散文，是《朝花夕拾》一书中第八篇。
阅读藤野先生个人收获例文五篇
阅读藤野先生个人收获例文五篇《藤野先生》中提到鲁迅的日本同学看到中国人做侦探，而被枪毙的幻灯片后，都拍手欢呼起来，嘴里还喊着“万岁”。
读到这时我觉得日本人真是可恶和野蛮，但继续读下去，我的感觉又多了一条关于中国人的，“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——鸣呼，无法可想!”今天小编为大家带来了阅读藤野先生个人收获例文，希望可以帮助到大家。
阅读藤野先生个人收获例文一在周六早晨灿烂的阳光下，我阅读了鲁迅先生的《藤野先生》。
藤野先生是鲁迅去日本留学时，遇到的一位良师益友。
藤野先生虽然穿衣模胡，但治学严谨，同时，他也乐于接受新知识。
他给了鲁迅很大的激励和勇气。
不仅鲁迅先生对藤野先生敬佩，我对藤野先生也很敬佩。
他治学严谨，那怕一丁点儿错误也给学生及时指出。
鲁迅做笔记时把下臂的血管移了一点位置，认为那样很好看。
藤野先生在检查笔记时发现了，和蔼地指导鲁迅解剖图不是美术。
我应该向藤野先生学习，学习他那严谨的科学态度，对待工作一丝不苟的精神。
以后在学习上我要认真对待，学习藤野先生一丝不苟的精神，那怕一点儿不明白的问题，也要打破砂锅问到底。
不犯低级错误，对简单的问题，拿出100%的认真态度来对待，不能因简单而大意失荆州。
鲁迅从积贫积弱的中国来到日本，藤野先生不仅没有瞧不起他，还关心他笔记能否记得上，鲁迅的笔记先生一看就是三年。
但凡读到这里的每一个中国人，都会感动于藤野先生的伟大，这种伟大穿过时空，与日月同辉。
得知鲁迅就要离开日本了，藤野先生把自己的一张照片送给鲁迅，照片背面还写有“惜别”二字。
后来，每当鲁迅写作累了，正想偷懒时，在灯光下瞥见藤野先生黑瘦的面容，便使鲁迅有良心发现，增加了勇气，继续写些为“正人君子”之流所厌恶的文字。
可见，一位好老师多么重要啊!能让人终生受益，源源不断地给你力量。
我就有一位好老师，在别人不相信我、看不起我的时候，只有他一直鼓励我激励我，给我纠正错误，给我指点动作要领，给我指导锻炼技巧。
藤野先生读后感
藤野先生读后感读完鲁迅先生的《藤野先生》，我仿佛跟着他一同经历了那段在日本仙台的求学时光，感受到了他对藤野先生深深的敬意与怀念。
在文中，鲁迅先生细致地描绘了他初到仙台时受到的种种歧视和不公。
那些日本同学认为中国是弱国，中国人自然也是低能儿，分数高了就不是自己的能力。
这种偏见让鲁迅先生倍感愤怒和无奈。
然而，就在这样的环境中，藤野先生出现了。
藤野先生，一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
他对鲁迅先生的关心，没有因为鲁迅先生是来自中国而有丝毫的减少。
他认真地帮鲁迅先生修改讲义，从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
他还担心鲁迅先生不肯解剖尸体，对鲁迅先生关爱有加。
这让我想起了我自己的一段经历。
那是我上初中的时候，因为偏科严重，数学成绩一直不太理想。
当时的数学老师，并没有因为我成绩不好而对我不管不顾。
她会在课后把我叫到办公室，耐心地给我讲解那些我做错的题目。
她的声音很温柔，讲解的时候总是不厌其烦，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到我完全明白为止。
她会在我的作业本上写下鼓励的话语，告诉我只要努力，就一定能取得进步。
有时候我自己都觉得自己太笨了，想要放弃，可她总是用坚定的眼神看着我，让我重新燃起希望。
就像藤野先生对鲁迅先生的鼓励和信任一样，这位数学老师的关心和帮助，让我在数学学习的道路上坚持了下来。
鲁迅先生笔下的藤野先生，不仅在学术上给予指导，更在精神上给予支持。
他的正直、热情、没有狭隘的民族偏见，深深地感染着鲁迅先生，也感染着作为读者的我。
想想我们在生活中，能遇到这样一位真心对待自己，无关国籍、无关种族、无关成绩的好老师，是多么幸运的一件事啊！藤野先生对于鲁迅先生来说，是黑暗中的一束光，照亮了他前行的道路。
而我的那位数学老师，对于当时的我来说，又何尝不是如此呢？如今，我们身处一个信息爆炸的时代，各种各样的声音充斥在我们周围。
有时候，我们可能会迷失，会困惑，会对周围的人和事感到失望。
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鲁迅与日本人
众所周知，鲁迅在日本经历过留学。
在留学日本期间，鲁迅初步形成了他的世界观和人生观，但是，鲁迅的思想和感情不但为当时大多数的中国人所无法理解，就是在留日学生中也很难得到广泛的响应。
他翻译的外国小说只能卖出几十册，他筹办的文学杂志也因缺乏资金而未能出版。
家计的艰难使鲁迅不得不回国谋职。
伊藤虎丸，是一个日本的积极分子，二战之后，日本各界都在尝试着反省，而这位作家运用了独特的角度去解释或者解读鲁迅作品思想的同时也在反省这自己的国家，不难想象，伊藤虎丸的想法让人家惊叹，一个在日本的中国人为什么能够在日本学习救国图兴的方法，而作为战败国的日本虽然国力在战败之前空前强大，为什么最后还是输给了中国，这里有伊藤虎丸值得反省的地方，当然这只是我看完文章的第一想法，不一定是作者当时的想法。
接下来就书中的内容，并且联系一下网上各家对这本书的看法做一个浅显的感受评论。
伊藤虎丸在这本书中提出一个“个”的思想让人印象深刻，什么是“个”，伊藤首次提出“个”是想摒弃“个人主义”的消极意义，进而来说明鲁迅的“个”。