幼儿园课程活动设计2
幼儿园健康教育活动的设计2
（五）选择合适的教育途径和方法 教育途径和方法的选择实际上是对教育条件 和资源的组织和利用。 1.幼儿健康教育的主要途径 （1）生活活动（基本途径） （2）教学活动 （3）家园合作 （4）体育活动 （5）社区合作
2.健康教育的主要方法 （1）示范、讲解； （2）尝试、练习； （3）交流、谈话、讨论； （4）同伴合作； （5）游戏； （6）生活实践。 3.途径方法运用的要求 （1）能有效地促进幼儿的学习和发展； （2）能让幼儿充分发挥学习和生活的主体性； （3）能充分地利用多种资源，并扩展教育的影响力；
（2）选定幼儿健康教育的具体目标 重要的是观察儿童生活行为和分析儿童健康教育的 需求。可以参考《幼儿园教育指导纲要》、《3-6 岁儿童学习和发展指南》和各种“幼儿园教材”、 教学参考书等等。 判断儿童健康教育需求的标准： 问题是否给儿童的健康带来直接的、重大的负面 影响； 问题是否涉及到儿童的长远健康发展； 问题是否具有普遍性和特殊性； 问题是否能通过或者必须通过教育活动来解决。
（三）确立合理的教学目标 1.选择健康教育的目标 （1）明确幼儿健康教育的总体目标：引导和帮助幼儿形成健康文明的生 活方式。
生活方式是个人和群体生活的总体样式，包括生活的价值选 择、生活的内容、生活活动的方法等。
健康生活方式的内容 积极自主的自我（个性化的）生活； 平衡的膳食、合理的营养、合适的衣着； 社会生活内容有价值、丰富而有规律； 社会交往文明、情感体验丰富而积极。 生活方式对儿童健康的影响 良好的生活方式是儿童健康成长的基础；（自然经济的生活方式、计 划经济的生活方式、市场经济的生活方式） 生活方式影响着儿童身体发育（贫穷的生活方式、中产阶级的生活方 式、富裕的生活方式） 生活方式决定了儿童的心理状态
幼儿园课程与活动设计形考二
幼儿园课程与活动设计形考二一、幼儿园课程设计的重要性幼儿园课程设计是幼儿教育的核心，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。
好的课程设计能够帮助幼儿养成良好的学习习惯和思维方式，促进其全面发展，提高其综合素质。
二、幼儿园课程设计应遵循的原则1.以幼儿为中心：课程内容和活动应该以幼儿为中心，根据他们的认知水平、兴趣爱好和特点来进行设计。
2.多样化：课程内容和活动应该多样化，包括游戏、音乐、美术、科学等各个方面，满足不同孩子的需求。
3.循序渐进：课程内容和活动应该循序渐进，从简单到复杂，从易到难，逐步提高难度。
4.实用性：课程内容和活动应该具有实用性，在培养孩子基本技能的同时也要注意培养其实践能力。
5.趣味性：课程内容和活动应该具有趣味性，在保证教育效果的前提下，要让孩子们感到快乐和愉悦。
三、幼儿园课程设计的步骤1.明确目标：确定课程目标，包括知识、技能和态度等方面。
2.选择内容：根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合的内容进行教学。
3.制定计划：根据课程目标和内容，制定详细的教学计划，包括时间安排、活动设计等。
4.实施教学：按照计划进行教学活动，并注意及时调整教学策略和方法。
5.评估效果：对教学效果进行评估，及时反馈并调整教学方案。
四、幼儿园活动设计的原则1.以游戏为主：幼儿园活动应该以游戏为主要形式，让孩子们在游戏中学习、成长。
2.多样性：幼儿园活动应该多样化，包括室内活动、室外活动、文艺演出等各种形式。
3.趣味性：幼儿园活动应该具有趣味性，在保证安全的前提下让孩子们感到快乐和愉悦。
4.适度挑战：幼儿园活动应该适度挑战孩子们的能力，让他们在挑战中成长。
5.充分参与：幼儿园活动应该让每个孩子都有机会参与，不让任何一个孩子被忽视或排斥。
五、幼儿园活动设计的步骤1.明确目标：确定活动目标，包括培养孩子的哪些方面能力和素质。
2.选择形式：根据目标和孩子的特点选择合适的活动形式，如游戏、手工制作等。
3.制定计划：制定详细的活动计划，包括时间安排、材料准备等。
幼儿园大班生成课程教案十篇2
课程教案：幼儿园大班生成课程教案十篇2教学目标•了解幼儿期的身体发展特点，培养幼儿的身体协调能力和运动技巧；•培养幼儿的集体意识和合作精神；•培养幼儿良好的生活习惯和健康意识；•培养幼儿的观察力和表达能力。
教学重点•发展幼儿的动手能力和大肌肉协调能力；•培养幼儿的团队合作精神。
教学难点•培养幼儿的观察力和表达能力。
教学准备•圆珠笔、纸张、彩色纸、胶水、剪刀、绘画工具、游戏道具等。
教学过程第一课：画画比赛活动目标•培养幼儿的艺术兴趣和创造力；•培养幼儿的观察力和表达能力；•培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备•单人用纸张、彩色笔等绘画工具；•团体宣布比赛规则。
活动过程1.介绍画画比赛的规则和目的，让幼儿知道比赛的意义和要求。
2.提供画画比赛所需的绘画工具和材料。
3.分成小组，每组选出一名队长，负责组织和协调队员的工作。
4.给每个小组一定的时间，比如30分钟，让幼儿集思广益，共同策划作品。
5.每个小组展示自己的作品，并由其他小组评选出最佳作品。
6.评选结果公布，颁发奖品和证书，肯定每个小组的努力和创意。
通过画画比赛，幼儿锻炼了动手能力和表达能力，培养了团队精神和合作意识。
同时，幼儿还学会了观察和评价他人作品的能力，提高了审美能力和判断力。
第二课：音乐会活动目标•培养幼儿的音乐兴趣和欣赏能力；•培养幼儿的舞台表演能力；•培养幼儿的自信心和表达能力。
活动准备•音乐播放器、背景音乐、舞台道具、服装等。
活动过程1.宣布音乐会的主题和目的，并介绍每个小组的表演内容。
2.组织幼儿进行合唱、舞蹈、乐器演奏等表演形式的大课间活动。
3.为每个表演小组提供适当的舞台道具和服装。
4.播放背景音乐，由幼儿轮流表演自己的节目。
5.观众可以用掌声和喝彩表示喜爱的节目。
6.结束音乐会后，给予每个参与表演的幼儿奖励和表彰。
活动反思通过音乐会，幼儿可以展示自己的音乐才华和舞台表演能力，培养自信心和表达能力。
同时，幼儿还能在欣赏他人表演的过程中培养欣赏力和团队合作精神。
国开电大幼儿园课程与活动设计第二次话题讨论参考答案
答案见后页
本课程共提供了6个话题讨论供讨论，要求你至少完成其中2次讨论（1~3章至少完成1次，4~6章至少完成1次）。
本讨论区汇集了第二次讨论，即4~6章的话题讨论
第四章话题讨论：请根据所学的幼儿园教育活动设计原理，分析“吹泡泡”活动
第五章话题讨论：中班体育活动《快乐的小乌龟》优点及不足
第六章话题讨论：分析案例中教师的活动时间的安排存在哪些问题？
请：
（1）点击“开启一个新话题”按钮进行回复。
（2）针对其中一个话题发表你的看法。
注意：具体的讨论主题由辅导老师指定，若辅导老师没有提出具体要求，请直接针对其中一个话题发表看法。
答案：
“吹泡泡”
1)“吹泡泡”的科学教育活动设计是一高结构的活动设计。
幼儿教师制定的活动目。
幼儿园教学活动设计方案7篇
幼儿园教学活动设计方案7篇幼儿园教学活动设计方案篇1活动目标：1、明白夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。
2、能说出其他能够替代生冷食品的消暑食物。
3、构成自我保护意识，适量食用生冷食品。
活动准备：1、教学挂图。
2、活动前排好情景剧。
活动过程：1、活动导入：讲故事。
师：夏天到了，奇奇可高兴了。
他最喜欢夏天，因为夏天能够吃到各种各样冰凉的食品，但是此刻他不敢多吃了，这是为什么呢?让我们来看看发生什么事情。
(观看情景剧表演)。
2、活动展开：观看教学挂图。
(1)出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。
提问：奇奇一天里吃了哪些食品，这些食品有哪些特点?然后发生了什么事?妈妈带奇奇去了哪里?你觉得医生会说什么?奇奇会说什么?(2)幼儿观察并逐幅图讲述。
(3)教师引导幼儿完整讲述：奇奇一连吃了很多雪糕，喝了很多冰饮料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滚。
妈妈带着奇奇去医院看医生，医生说：“生冷食品会刺激肠胃，引起急性肠胃炎。
”奇奇说：“我以后再也不吃那么多冷饮了。
”3、活动讨论：夏天怎样消暑?(1)师：夏天，大家都喜欢吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷饮，怎样吃才不会生病呢?还有哪些食品既能帮忙我们消暑又不会让我们生病呢?(2)请幼儿分组讨论。
4、活动总结：夏天吃生冷食品要适量，在家听大人的话，按照大人的规定食用生冷食品，从冰箱里拿出的饮料和西瓜要放一会儿再吃。
如果觉得很热，能够喝一些绿豆汤或凉开水，代替食用生冷食品。
幼儿园教学活动设计方案篇2为切实为提高幼儿消防安全防范意识和避险自救能力，根据上级文件精神，共同携手，保障我园幼儿平安、健康、快乐地成长，营造一个安全的学习环境，建设平安、文明的校园育人环境，特开展20__年“11·9”消防日活动，现制定如下方案：一、活动主题远离火患，幸福平安二、活动内容：1、营造好宣传气氛。
幼儿园在校园醒目位置设置消防宣传标语牌，利用园内、LED电子显示屏、宣传栏等宣传工具，丰富消防宣传形式和内容，增强宣传的针对性、知识性和趣味性。
幼儿园五大领域教案2
幼儿园五大领域优质教案一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿园五大领域活动指导手册》第三章节“认知发展”部分，详细内容涉及“形状与空间”的概念识别，通过实践活动让孩子们认识和区分基本的几何图形，并探索图形之间的组合与变化。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并命名圆形、正方形、三角形等基本几何图形。
2. 培养幼儿观察、比较、分析图形属性的能力，激发他们对空间关系的认知兴趣。
3. 培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合与分解，空间位置的感知。
教学重点：基本图形的认知，观察力和思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：大型彩色几何图形拼板，多媒体教学设备。
学具：每组一套小型几何图形拼板，彩色笔，画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放动画视频，展示不同的生活场景中包含的几何图形，引导幼儿观察并指出视频中的图形。
2. 例题讲解（15分钟）教师展示大型几何图形拼板，通过实际操作讲解圆形、正方形、三角形的特征。
邀请幼儿上台指出并命名所展示的图形。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行小组活动，使用小型几何图形拼板进行拼图游戏，鼓励他们描述图形的属性。
4. 小组讨论与分享（5分钟）各小组展示拼图成果，并分享在拼图过程中学到的知识。
六、板书设计板书将展示本节课所学的三种基本图形（圆形、正方形、三角形），每种图形旁边标注其名称和特点。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的帮助下，找出家里的物品，哪些是今天学习的图形，并描述它们。
画出一个包含三种图形的场景。
2. 答案：家里的物品举例：玩具球（圆形），餐巾纸盒（正方形），三角形的玩具等。
画图作业答案请家长引导幼儿发挥创意，合理布局。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励家长在日常生活中继续引导幼儿观察和识别图形，如购物时寻找包装上的图形等，增强幼儿对图形的敏感度和认知兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中视频的选择与呈现方式。
幼儿园课程与活动设计话题讨论2
幼儿园课程与活动设计导言幼儿园课程与活动设计是幼儿教育中至关重要的一环，它直接关系到幼儿园教学质量的好坏以及幼儿的全面发展。
本文将围绕幼儿园课程与活动设计展开讨论，包括设计原则、课程设置以及活动设计等方面的内容，旨在提供一些建议与思考。
一、设计原则幼儿园课程与活动设计应遵循以下原则：1. 以幼儿为中心幼儿园课程与活动设计应以幼儿的兴趣、需求和发展特点为中心，注重培养幼儿的综合能力和个性发展。
设计者要充分了解幼儿的心理和生理发展规律，根据幼儿的兴趣和能力设置相应的课程与活动内容。
2. 综合发展幼儿园课程与活动设计要注重幼儿的综合发展，包括智育、体育、美育、劳动教育等各个方面的培养。
设计者要合理安排各个学科的内容，保证幼儿能够全面、均衡地发展。
3. 情景化教学幼儿园课程与活动设计应以情景化教学为主要方式，通过创设各种情境和场景，引导幼儿积极参与到学习和活动中来。
设计者要注重游戏教学、实践教学等方法的运用，使幼儿在实际操作中学习知识和培养能力。
4. 个性化发展幼儿园课程与活动设计要兼顾个别差异，注重每个幼儿的个性化发展。
设计者要灵活运用不同的教学方法和手段，满足每个幼儿的学习需求，帮助每个幼儿充分发展自己的潜能。
二、课程设置幼儿园课程设置旨在培养幼儿的各种能力，包括认知、语言、社交、运动、美术等。
下面是一个典型的幼儿园课程设置例子：1. 语言类课程•语言启蒙：包括认读字母、认识基本词汇等内容。
通过歌曲、游戏等方式培养幼儿的语言能力和表达能力。
•故事绘本：通过讲故事、绘本阅读等方式培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
2. 数理科学类课程•数字认知：包括认识数字、数数等内容。
通过游戏、实物操作等方式培养幼儿的数学思维。
•科学实验：通过简单的科学实验，培养幼儿的观察力和实验探索精神。
3. 美术与音乐类课程•画画：通过涂鸦、彩绘等方式培养幼儿的美术创造能力和审美能力。
•唱歌跳舞：通过唱歌、跳舞等方式培养幼儿的音乐表达能力和动作协调能力。
电大本科幼儿课程与活动设计作业(二)幼儿园数学活动方案设计
电大本科幼儿课程与活动设计作业(二)幼儿园数学活动方案设计电大本科幼儿园课程与活动设计作业（二）幼儿园数学活动方案设计幼儿园类型：城镇班级：中班人数：28设计人：XXX年龄特点：1、生理方面：有意行为开始萌发，开始研究控制自己的情绪，在活动中学会交往。
2、动作方面：通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。
3、语言方面：对事物的理解能力逐渐增强，表达能力也逐步发展，能够较完整的表达自己的想法。
4、感知觉方面：他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。
5、思维方面：思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类。
活动目标：1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。
2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能想办法解决问题。
3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手操作能力，激发幼儿研究数学的兴趣。
活动准备：1．学会了各种图形的特征。
2、自制的"小路"，上面镂刻大小不同的图形"土坑"，将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。
小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
举动过程：一、情景导入"捡石头"，激发幼儿举动兴趣。
（一）提出操作要求。
师："小同伙，本日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！"（随音乐进入举动室）师："快看！有那么多花团锦簇的小石头，大家能够捡自己喜欢的颜色、形状的石头。
（二）引导幼儿观察、操作，勉励幼儿边操作边交流。
师：请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
（三）游戏：按标志举"石头"。
（分类练）二、幼儿操作--铺"石头"（（一）谈话引入。
师：大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（二）提出几点要求：1、要把"坑"填满。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
幼儿园数学教育活动内容有哪些？
1、感知集合： 分类、排序、对应比较 2、10以内数概念： 基数、序数、数组成 3、10 以内加减运算：解答应用题、列式 4、认识几何形体：平面图形、立体图形 5、量的认识及自然测量：大小、轻重、长度 6、空间与时间概念
首 页 重放本节 上一页
第五章
幼儿园数学教育活动 的设计与指导
第一节 幼儿学习数学的心理逻辑准备及特点 第二节 幼儿园数学教育活动概述 第三节 幼儿园数学教育活动设计与指导
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
数学是研究现实客观世界的数量关系和空 间关系的科学，是各种逻辑关系的集中体现。 儿童要掌握数，必须具备一定的逻辑关系。
❖ 从具体到抽象 ❖ 从个别到一般 ❖ 从外部动作到内部动作 ❖ 从同化到顺应 ❖ 从不自觉到自觉 ❖ 从自我中心到社会化
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
幼儿数学概念的发展特点
❖ 幼儿集合概念的发展 ❖ 10以内初步数概念的发展 ❖ 10以内加减运算概念的发展 ❖ 量的概念的发展 ❖ 时间和空间概念的发展 ❖ 几何形体概念的发展
❖ 观看要求 1、为幼儿提供的材料有什么要求？ 2、教师怎样发挥主导作用？
(按操作开始、操作中、操作结束分析)
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
具体应用时应注意的几个方面
2、比较法 4、寻找法
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
1、操作法
定义：提供给幼儿材料、
教具与环境，让幼儿在 自己活动的实践过程中 进行探索，并获得数学 感性经验和逻辑知识的 一种方法。 如：数十个手指头 学习二等分
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
特点
让幼儿从对物体的操作开始，通过操作中积极 的探索促进思维活动的发展——由直接感知转 为表象，进而构建起初步的数学概念。 讨论： ❖ 哪个年龄班可以用到操作法？ ❖ 哪些数学内容的学习要用到操作法？
（一）幼儿园数学教育活动的组织途径 1、在日常生活活动中进行数学教育 2、在各种游戏（或区域）活动中进行数学教育 3、组织正规性数学教育活动 4、组织各种非正规性数学教育活动 5、在其他各领域的教育活动中
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
(一)、复习幼儿园数学教育活动 的内容和组织途径
❖ 1、“幼儿思维最突出的特点是什么？” ❖ 2、“幼儿园数学教育活动内容有哪些？” ❖ 3、“幼儿园数学教育途径有哪些？”
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
一、 幼儿园数学教育活动的目标
❖ 幼儿园数学教育活动的目标具有一定的层次结构，分为相 互联系、相互制约的四个层次。 1、课程（领域）目标 2、年龄目标 3、单元目标 4、教育活动（行为）目标
首 页 重放本节 上一页
（1）创设操作的环境和材料：蕴含所学的数学知识、人手一 分、照顾个别差异
（2）活动前让幼儿明确操作的顺序和要求，传授有关操作
的技能和方法 （3）操作过程中教师巡回指导，注意个别教育 （4）引导幼儿表达操作的过程和结果
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
2、比较法
定义：是通过对两个（组）或两（组）以上物体的 比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同 或不同的一种教学方法。是一种特殊的操作方法 如：比较两根小棒的长短
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
3、讲解演示法
定义：指教师通过语言和 运用直观教具把抽象的数、 量、形等知识加以说明和 解释，以帮助幼儿理解有 关数学知识掌握数学技能 的一种方法。 如：数手指头 学习10以内加法算式等
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
特点：
当幼儿在学习一些不易理解的新内容、数学技 能或某个难点时，适当的讲解演示可以帮助幼儿克 服困难，启发思路，使幼儿获得科学的系统的知识 和分析、推理能力。但容易以教师为中心。
下一 页 返 回
结束
幼儿园数学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育途径有哪些？
1、在日常生活活动中进行数学教育 2、在各种游戏（或区域）活动中进行数学教育 3、组织正规性数学教育活动 4、组织各种非正规性数学教育活动
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
（二）、学习幼儿园数学教育活动的 常用方法
1、操作法 3、讲解演示法 5、类推法
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
比较的形式
教师演示： （1）对应比较
重叠比较 并放比较
（2）不对应比较 单排比较 双排比较
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
思考题：
❖ 1、“为什么把操作法放在第一个讲？” ❖ 2、 “仅用教师的语言就可以指导幼儿顺利的操作吗？”
❖ 3、怎么理解“传授有关操作的技能和方法”中的“传 授”？
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
小结
与分类、排序、分合、计数、计量等内容有机 结合，让幼儿获得分类排序、计数、辨数、辨形、 数的守恒等数学知识和能力。所以应将操作法运用 到幼儿数学教育的一切活动中去。
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
具体应用时应注意的几个方面 （看录像分析）
❖ 幼儿学习数学的心理逻辑准备 ❖ 一一对应观念 ❖ 序列观念 ❖ 类包含观念
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
幼儿学习数学的心理特点
根据幼儿逻辑思维发展的特点，幼儿学习数学必须借助于具 体的事物和形象在头脑中逐步建构一个抽象的逻辑体系；必须 不断努力摆脱具体事物的影响，使那些和具体事物相联系的知 识能够内化于头脑，成为具有一定概括意义的数学知识。幼儿 学习数学知识的心理特点，具体表现为以下几点：
下一 页 返 回
结束
二、 幼儿园数学教育活动的内容
数量关系 数学教育内容 空间关系
数关系
数前活动(感知集合等) 10以内数概念
10以内的加减运算
量关系
量的认识 自然测量
空间方位和运动方向
平面图形 空间形式 立体图形
时间关系
时间名称及顺序 认识时钟
首 页 重放本节 上一页
下一 页 返 回
结束
三、幼儿园数学教育活动的组织途径和方法