梯形1
梯形1

例1:求证:等腰 梯形的两条对角线 相等。
请说出该命题的题 设与结论?
祝贺你回答正确!
D A
B
C
E
判断:
1.有一组对边平行的 四边形是梯形。 2.同一边上两个角相 等的梯形是等腰梯 形。
二.填空:
1.等腰梯形的性质: 在同一底上的____ 相等;两腰______; 两条对角线______;
梯形的有关元素:
梯形的底:平行的 两条边。
梯形的腰:不平行 的两条边。
两种特殊的梯形:
等腰梯形的性质:
定理:等腰梯形 在同一底上的两 底角相等。
等腰梯形性质定理 与等腰三角形性质 定理有什么联系与 区别?如何证明等 腰梯形性质定理?
A
D
B E
FC
将等腰梯形的两腰 延长后所得的是何 图形,对边平行且相 等;
从对角线上看: 两条对角线互 相平分。
前面,我们学习了 平行四边形是 两组对边分别 平行的特殊的 四边形。
今天,我们研 究只有一组对 边平行的另一 种特殊四边形。
梯形的有关概念:
定义:一组对边平 行而另一组对边不 平行的四边形叫梯 形。
角的度数
是_____对称图形;
其对称___是_____; 两腰的交点与对角 线的交点都在___上。
二.填空:
2.等腰梯形的上底 与高相等,下底是 上底的3倍,则下 底的一个底角=___
3.若等腰梯形的钝角 为120度,上底为5, 腰长为4,则该梯形 的面积等于______
4.等腰梯形ABCD 中,AB=DC, ∠B与∠ C相差60 度,则此梯形各个
中考数学专项复习《梯形(1)》练习(无答案) 浙教版(2021年整理)

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梯形(01)一、选择题1.如图的灰色小三角形为三个全等大三角形的重迭处,且三个大三角形各扣掉灰色小三角形后分别为甲、乙、丙三个梯形.若图中标示的∠1为58°,∠2为62°,∠3为60°,则关于甲、乙、丙三梯形的高的大小关系,下列叙述何者正确?( )A.乙>甲>丙B.乙>丙>甲C.丙>甲>乙D.丙>乙>甲2.如图,梯形ABCD中,AD∥BC,E点在BC上,且AE⊥BC.若AB=10,BE=8,DE=6,则AD 的长度为( )A.8 B.9 C.6D.63.如图,梯形ABCD中,AD∥BC,AB=,BC=4,连结BD,∠BAD的平分线交BD于点E,且AE∥CD,则AD的长为()A.B.C.D.24.如图,已知等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AB=DC,AC与BD相交于点O,则下列判断不正确的是()A.△ABC≌△DCB B.△AOD≌△COB C.△ABO≌△DCO D.△ADB≌△DAC5.装有一些液体的长方体玻璃容器,水平放置在桌面上时,液体的深度为6,其正面如图1所示,将容器倾斜,其正面如图2所示.已知液体部分正面的面积保持不变,当AA1=4时,BB1=( )A.10 B.8 C.6 D.46.如图,已知等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AB=CD=AD=3,梯形中位线EF与对角线BD相交于点M,且BD⊥CD,则MF的长为()A.1.5 B.3 C.3.5 D.4。
梯形(一)教学设计

第四章四边形性质探索5.梯形(一)焦作实验中学杨春领梯形(一)是北师大版八年级上册第四章第五节第一课时的教学内容,下面我从以下六个方面进行本次说课。
一、教材分析(一)教材结构与内容《梯形》是在我们学习了平行四边形及特殊的平行四边形之后与之相遇的,那么刚刚学过的平行四边形对马上要展开的梯形的学习有什么帮助呢?反之学了梯形对四边形的进一步理解又有何作用?其实从知识结构看如果把四边形看作一树干,那么这二者是两个树叉,而且它们又各有自已的分枝。
从知识之间的联系上来看梯形是平行四边形与三角形知识的整合,在探索它的概念、性质、基本辅助线的过程中体现了化归的思想。
从这节在本章节的作用上看,它对整章节的教学起着承上启下的作用。
(二)教学目标知识目标:使学生掌握梯形、等腰梯形、直角梯形等有关概念,掌握等腰梯形的性质,并能够运用它们进行有关的论证和计算。
能力目标:不断发展其说理能力。
情感与价值观目标:能通过动手操作、观察、猜想、验证等数学过程,学生进一步发展其逻辑思维能力和推理论证能力。
(三)教学重难点教学重点:探索梯形的有关概念、性质教学难点:运用联系与转化的数学思想将梯形转化为平行四边形或三角形来研究,使学生真正体会到图形之间的联系二、学情分析学习对象的分析:特征、特点、能力和兴趣(一)年龄特点分析初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
(二)学生的知识技能基础分析如同平行四边形一样,学生在小学已经认识了梯形,对梯形的特征有了一点印象,在本节课的学习中面临着进一步探索梯形的性质和判定方法的任务;另外,在本章第一部分完成了对平行四边形的性质和判定的探索,为学生积累了一些研究经验和方法,这样就可以把梯形转化为平行四边形或三角形,还要利用平移和轴对称的知识,把未知的图形转化为熟悉的图形来研究。
梯形1

A
D
等腰梯形的性质定理2: 等腰梯形的对角线相等。
已知:如图,在梯形ABCD中, AD ∥ BC, AB=DC 求证:AC=DB 证明: 在梯形ABCD中, ∵ AD ∥ BC ,AB=DC ∴∠ABC= ∠ DCB(等腰梯形在同一底上的两个角相等) 又∵ BC = CB, ∴AC=DB ∴△ABC ≌ △DCB(SAS) B C
。
点评: 一组对边平行另一组对边不平行的四边形叫做梯形。 平行的两边叫做梯形的底。(通常把较短的底叫上底,较长 的底叫下底) 不平行的两边叫梯形的腰,两底的距离叫梯形的高。 两腰相等的梯形叫等腰梯形。如(AC=BD ) 一腰垂直于底的梯形叫直角梯形。 A 上底 腰 C 高 E 下底 B 腰 D C D A B
学习目标
1、说出梯形、等腰梯形、直角梯形的有关 概念并能画图说明; 2、掌握等腰梯形的性质定理并能灵活运用; 3、体会对比、分类、转化的数学思想。
导学提纲
阅读教材27---28页内容,掌握梯形的有关概念,3 阅读教材27---28页内容,掌握梯形的有关概念,3 分钟后,解答下列问题: 1 指出下图中哪些是梯形?有等腰梯形、直角梯形吗? 分别是哪些几个?
C
证明:经过点D作DE ∥ AB,交BC于点E,则∠1= ∠B ∵ AD ∥ BC ∵ AB=DC ∴ ∠1=∠C ∵ ∠ A +∠B = 180°, ∴ ∠ A =∠ ADC ∴ DE = AB ∴ DE = DC ∴∠B=∠C ∠ C+ ∠ ADC = 180°
点评: 点评:
经过作辅助线,将梯形的问题转化 为关于平行四边形和等腰三角形的问题, 是我们今后常用的方法。
探究:沿着等腰梯形两底中点的连线对折,你会得到什么结论? 猜想:等腰梯形同一底上的两个底角的大小有何关系?请画图 证实你的猜想的正确性 提示: A D A D E
八年级数学梯形1

梯形
练习 已知,在梯形ABCD中,
AD∥BC,AB=CD. 求证:AC=DBLeabharlann 等腰梯形的性质小结
一套,变体猴晕凌霄翻三百六十度外加疯转七百周的华丽招式……最后晃起脏脏的胡须一闪,飘然从里面弹出一道粼光,她抓住粼光秀丽地一摇,一样紫溜溜、黑晶晶 的法宝『粉烟秋妖贝壳石』便显露出来,只见这个这件宝器儿,一边狂舞,一边发出“唰唰”的幽声……飘然间女议长U.赫泰娆嘉妖女音速般地晃起平常的脚,只见 她崭新的戒指中,萧洒地涌出九簇娃娃状的飘带,随着女议长U.赫泰娆嘉妖女的晃动,娃娃状的飘带像钢丝绳一样在双肩上悠闲地弄出丝丝光雾……紧接着女议长U .赫泰娆嘉妖女又用自己神气的纯黑色龟壳式样的手环组织出淡橙色温柔摇晃的鸡窝,只见她有角的深黑色老鹰形态的衣柜鱼鳞大氅中,突然弹出九道摆舞着『银光杖 妖鸟巢头』的仙翅枕头扫帚状的核桃,随着女议长U.赫泰娆嘉妖女的颤动,仙翅枕头扫帚状的核桃像绞架一样,朝着五鸭月光墩上面悬浮着的四群蚂蚁狂砸过去!紧 跟着女议长U.赫泰娆嘉妖女也猛耍着法宝像耳机般的怪影一样朝五鸭月光墩上面悬浮着的四群蚂蚁狂扑过去。只见一团飞光闪过……巨面包猛然化作一片相当时尚的 葱绿色烟花流,像拖着一串金光尾巴的烟柱一样直冲云天,而女议长U.赫泰娆嘉妖女也顺势追了上去!就见在透明清淡的澄丽青天之上,拖着一串金光尾巴的烟柱在 空中画了一条壮观的曲线……瞬间!烟柱像烟花一样炸开!顿时,多如牛毛的烟云状物质像银河一样从苍穹之上倾泻下来……这时已经冲到烟柱上面的女议长U.赫泰 娆嘉妖女立刻舞动着『粉烟秋妖贝壳石』像耍蒲扇一样,把烟云状物质状玩的如光盘般闪动……很快,空中就出现了一个很像铜指浆叶模样的,正在明丽吼舞的巨大怪 物…………随着『粉烟秋妖贝壳石』的狂飞乱舞,四群蚂蚁瞬间变成了由漫天飞舞的幽静花苞组成的一团米黄色的,很像浆叶般的,有着冰冷灵气质感的玉石状物体。 随着玉石状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一组碳黑色的绸缎状物体……接着女议长U.赫泰娆嘉妖女又晃起平常的脚,只见她崭新的戒指中,萧洒地涌出九簇娃 娃状的飘带,随着女议长U.赫泰娆嘉妖女的晃动,娃娃状的飘带像钢丝绳一样飘舞起来。一道水红色的闪光,地面变成了鲜红色、景物变成了土黄色、天空变成了浅 灰色、四周发出了帅气的巨响……只听一声奇特悠长的声音划过,五只很像疯精花卷般的玉石状的团团闪光物体中,突然同时飞出五串杂乱如麻的浓黑色花苞,这些杂 乱如麻的浓黑色花苞被虹一扭,立刻变成缤纷明亮的珠光,不一会儿这些珠光就飞舞着飞向庞然怪柱的上空,很快在六大广场之上变成了隐隐约约的跳动自由的团体操 ……这时,
梯形1

2、特殊的梯形:两条腰相等的梯形叫做等腰梯形。 上底
腰
一条腰和底垂直的梯形叫做直角梯形。 下底 活动三、做一做。
高
腰
集体备课内容 在一张有平行线的纸上作一个等腰梯形 , 连接两条 对角线,仔细的观察图形,图中有哪些相等的线段?有哪些 相等的角?这个图形是轴对称图形吗? 设法验证你的猜想。 活动四、梯形的性质:等腰梯形同一个底上的两个内角 相等,对角线相等. 书写格式:在等腰梯形 ABCD 中, 教 学 过 程 导 ∠BAD=∠ADC,∠ABC=∠BCD,AC=BD
个案补充
学 活动五、例题分析。 合 已知直角梯形的一腰长 10cm,这条腰和一底的夹角是
作 30°,求另一条腰的长。 已知: 如图 4-45, 直角梯形 ABCD 中, AD∥BC, ∠C=90 ∠B=10cm。求:DC 解 作 AE⊥BC,垂足位 E, 在 Rt△ABC 中,∠B=30°。 ∴AE= AB= ×10cm=5cm。 ∵AE 和 DC 都是梯形的高, ∴DC=AE=5cm。
1 2 1 2
,
A
D
B
30°
F
C
教学 反思
基础训练 活动六、经验之谈。 梯形问题中经常用到的辅助线
启发提高
活动七、巩固练习。 1、 梯形 ABCD 中, AD∥BC, 则∠A︰ ∠ B ︰ ∠ C ︰ ∠ D 的值可能是( ) 教 学 过 程 成 A、2 ︰ 5 ︰ 2 ︰ 5 果 C、3 ︰ 4 ︰ 4 ︰ 3 B、4 ︰ 5 ︰ 2 ︰ 7 D、3 ︰ 4 ︰ 6 ︰ 8 )
教学模式导学
时间: 年 月 日
课 题 课 型 学 习 目 标 重 点 难 点 新授
15.3
梯形(1)
授 课 人 审 核 人
梯形1
1.说一说日常生活中应用平行四边形容易变形这一特性的例子. 2.画出下面两个图形的高.
1.说一说日常生活中应用平行四边形容易变形这一特性的例子. 2.画出下面两个图形的高.
1.说一说日常生活中应用平行四边形容易变形这一特性的例子. 2.画出下面两个图形的高.
平行四边形
和 和
梯形
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.
只有一组对边平行的四边形叫做梯形.
四边形之间的关系
平行四边形
四边形 梯形
长方形 正方形
高 底 从平行四边形一条边上的一点到对边引一 条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四 边形的高. 这条对边叫做平行四边形的底.
上底
高
腰
下底
上底
腰 下底
互相平行的一组对边分别是梯形的上底和 下底,不平行的一组对边是梯形的腰。
腰
上底 腰
高腰Biblioteka 梯 形 的 高下底
从上底的一点到下底的垂直线段叫做梯 形的高。
高
上底
高
腰
腰
下底
上底
相等
腰
下底
腰
两腰相等的梯形是等腰梯形。
先说出下面哪些图形是梯形,再分别指 出这些梯形的上底、下底和腰。
2 4
1
3
量出下面每个梯形的上底、下底和高各是 多少厘米.
梯形的认识 (1)
梯形的理解教学目标:1.掌握梯形的特征,能辨认梯形,知道梯形的各局部名称,会画梯形的高。
初步理解等腰梯形和直角梯形的特征。
2.通过度类、比较等沟通梯形和四边形之间的联系,让学生体会转化的数学思想。
3.发展学生的空间观点,提升数学思考。
教学重点:掌握梯形的特征,能使用梯形的特征辨认梯形。
教学难点:教学准备:等腰梯形、直角梯形、一般梯形图片、三角形、长方形纸片教学过程:一、由三角形和平行四边形的重叠,引入新课1.把一个三角形和长方形重叠在一起,假如重叠局部是四边形,会是什么四边形?重叠出几个不同形状的梯形。
2.揭示课题。
原来把三角形和长方形重叠在一起,能够产生一个新的图形──梯形。
今天我们就来理解一下梯形。
二、掌握梯形特征,形成清晰表象1.感悟梯形特征(1)观察一下这些梯形,跟我们之前学过的四边形比,它有什么特点?(学习方式:同桌讨论)你怎么肯定这组对边一定平行,另一组对边一定不平行?引导学生发现:这些梯形是由三角形和长方形重叠得到,在长方形上的这组对边一定平行,在三角形上的这组对边一定不平行。
到底什么样的四边形,才叫做梯形?讨论得出:一组对边平行,另一组对边不平行的四边形,叫做梯形。
2.巩固梯形特征(1)判断下面图形是否是梯形。
(2)将平行四边形、长方形、三角形用一刀的方法剪出梯形。
(3)说说生活中的梯形。
3.自学梯形的上底、下底和腰说说怎样区分梯形的底和腰。
上台指一指黑板上梯形的各局部名称。
4.理解等腰梯形和直角梯形(1)理解等腰梯形通过折一折、量一量,探索等腰梯形的两腰之间的关系。
概括定义:两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
(2)理解直角梯形。
出示直角梯形,让学生观察它的角有什么特征。
概括定义:有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
5.学习画梯形的高教师示范画高,给出概念:从上底的一点向下底引一条垂线段,这两垂足之间的线段叫做梯形的高。
小组讨论:梯形有几条高?完成书本66页的“做一做”。
三、课堂小结本节课我们主要学习了什么内容?同桌之间互相讲给对方听。
梯形1
平行四边形
四边形
一组对边平行 另一组对边不平行
梯形
上底 腰 高 下底 腰
认识梯 形
一组对边平行,另一组对边 不平行的四边形,叫做梯形。
AD∥BC
A
观察
D
B
C
C
一腰与底垂直的梯形叫做直 角梯形。
AD∥BC A
观察
D
AB=CD
B
两腰相等的梯形叫做 等腰梯形。
C C
请你画一画、量一量
A D
过点D作DE∥AB, 交BC于点E。
C
B
E
A B
D AF⊥BC、 DE⊥BC,垂足
为点E、F。
证明:分别过点A、D作
F
E
C 在Rt△ABF与Rt△DCE中,
∵AF=DE,AB=DC ∴ Rt△ABF≌ Rt△DCE ∴∠B= ∠C, ∠BAD=∠CDA
定理:等腰梯形同一底上的两个内角相等
几何语言
定理:等腰梯形的两条对角线相等 几何语言
∵在等腰梯形ABCD中,AD∥BC ∴AC=BD.
A B
D
C
A
D
B
C
等腰梯形的性质: ⑴由定义知两腰相等,两底平行; ⑵等腰梯形在同一底上的两个角相等; ⑶等腰梯形的两条对角线相等; ⑷等腰梯形是轴对称图形。
知识运用 例1:如图,在等腰梯形ABCD中, AB∥DC,CE∥DA。已知AB=8,DC=5, DA=6,求△CEB的周长。
你能猜想等腰梯形有什么性质吗? A D 等腰梯形的性质: (1)边: 两底边平行,两腰相等 B . (2)角: 同一底上的两个内角相等. (3)对角线: 等腰梯形的两条对角线相等.
C
(4)对称性: 轴对称图形.
梯形1
梯形(第1课时)教学任务分析教学目标知识技能探索并掌握梯形的有关概念和基本性质,探索、了解并掌握等腰梯形的性质.数学思考能够运用梯形的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算,进一步培养学生的分析问题能力和计算能力.解决问题通过添加辅助线,把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题,使学生体会图形变换的方法和转化的思想.情感态度在应用等腰梯形的性质的过程养成独立思考的习惯,在数学学习活动中获得成功的体验.重点等腰梯形的性质及其应用.难点解决梯形问题的基本方法(将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线),及梯形有关知识的应用.教学流程安排活动流程图活动的内容和目的活动1 看一看活动2 说一说活动3 画一画活动4 猜一猜验一验活动5 试一试活动6 练一练活动7 理一理观察梯形图片,引入本节课的学习内容.通过回忆小学学过的梯形知识了解梯形定义、各部分名称及分类.通过画图了解梯形和三角形的转化关系及等腰三角形和等腰梯形的联系。
探究得到等腰梯形的性质.用学过的知识验证猜想的结论通过解决具体问题,寻找解决梯形问题的方法.通过练习,提高运用知识的能力,寻找解决问题的方法通过整理回顾,巩固知识、提高能力、渗透思想.教学过程设计问题与情景师生行为设计意图[活动1] 看一看观察图片,有你熟悉的图形吗?(生活中只要注意观察就会发现很多我们熟悉的图形,数学就在我们身边)引入课题。
观察手中的各种图形,对它们进行分类,你是依据什么进行分类的?两组对边分别平行的是平行四边形只有一组对边平行的是梯形演示图片,学生欣赏.引出课题根据学生的回答引出梯形的概念,强调梯形和平行四边形的区别。
梯形:一组对边平行而另一组对边不平行.由现实中实际问题入手,设置问题情境,引出本课主题.通过学生观察图片和归纳图形的特点,培养学生的观察、概括能力.[活动2] 说一说回忆小学的梯形知识说一说梯形的一些基本概念:(1)(如图):底、腰、高.(2)等腰梯形:两腰相等的梯形叫做等腰梯形.(3)直角梯形:有一个角是直角的梯形叫做直角梯形.学生在小学已经对梯形有一定的感性认识,因此教师让学生自己介绍1)中的基本概念,在聆听学生发言后,教师可以强调:①梯形与四边形的关系;②上、下底的概念是由底的长短来定义的,而并不是指位置来说的.熟悉图形,明确概念,为探究图形性质做准备.[活动3] 画一画在下列所给图中的每个三角形中画一条线段,(1)怎样画才能得到一个梯形?(2)在哪些三角形中,能够得到一个等腰梯形?在学生独立探究的基础上,学生分组交流.教师参与小组活动,指导、倾听学生交流.针对不同认识水平的学生,引导其正确作图.本次活动教师应重点关注:(1)学生在活动过程中能否发现梯形与三角形之间的联系,他们之间的转化方法.(2)学生能否将等腰三角形转化为等腰梯形.(3)学生能否主动参与探究活动,在讨论中发表自己的见解,倾听他人的意见,对不同的观点进行质疑,从中获益.等腰梯形的性质与等腰三角形相仿,因此在活动3中设计了第(2)题,在推导等腰梯形性质或需要添加辅助线时,可以借助等腰三角形来研究.尤其是根据等腰三角形是轴对称图形,可得到等腰梯形是轴对称图形这条性质,为活动4种开展探究奠定了基础.问题与情景师生行为设计意图[活动4]做—做探索等腰梯形的性质(引入用轴对称解决问题的思想).在一张方格纸上作一个等腰梯形,连接两条对角线.(1)这个图形是轴对称图形吗?对称轴在哪里?你能发现哪些相等的线段和相等的角?学生画图并通过观察猜想;(2)这个等腰梯形的两条对角线的长度有什么关系?学生按照实验步骤,独立完成画图过程,观察图形,思考教师提出的问题,猜想、验证、归纳结论.针对不同认识水平的学生,教师指导学生活动.师生共同归纳:①等腰梯形是轴对称图形,上下底的中点连线是对称轴.②等腰梯形两腰相等.③等腰梯形同一底上的两个角相等.④等腰梯形的两条对角线相等.教学中要注意引导学生证明等腰梯形的性质,尤其在证明“等腰梯形同一底上的两个角相等”这条性质时,“平移腰”和“作高”这两种常见的辅助线,在教学中头一次出现,可以借此机会,给学生介绍这两种辅助线的添加方法.[活动5] 试一试例1 (教材P118的例1)略.例 2 如图,梯形ABCD中,AD∥BC,∠B=70°,∠C=40°,AD=6cm,BC=15cm.求CD的长.师生共同分析,寻找解决问题的方法和策略.例1是等腰梯形性质的直接运用,请学生分析、解答,教师聆听,同时注意指导学生,在证明△EAD是等腰三角形时,要用到梯形的定义“上下底互相平行(AD∥BC)”这一点.分析:设法把已知所给的条件都移到一个三角形中,便可以解决问题.其方法是:平移一腰,过点A作AE∥DC交BC于E,因此四边形AECD是平行四边形,由已知又可以得到△ABE是等腰三角形(EA=EB),因此CD=EA=EB=BC—EC=BC—AD=9cm.解:(略)通过题目的练习与讲解应让学生知道:解决梯形问题的基本思想和方法就是通过添加适当的辅助线,把梯形问题转化为已经熟悉的平行四边形和三角形问题来解决.在教学时应让学生注意它们的作用,掌握这些辅助线的使用对于学好梯形内容很有帮助.活动6 练一练:小试牛刀1、判断题:(1)一组对边平行的四边形是梯形(2)一组对边平行且不相等的四边形是梯形(3)等腰梯形的两个底角相等. (4)等腰梯形的对角线相等.2、填空题:(1)已知等腰梯形的一个锐角等于75°,则其它三个角分别等于___________________.(2)梯形ABCD中,AD∥BC,AB ⊥BC,且∠C=45°,AB=3,AD=2,则BC=_____. 练习1是让学生了解有关梯形的容易理解错的地方。
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已知:梯形ABCD中,AD∥BC, AC=BD. 求证:AB=DC
B C
A
D
方法:平移对角线 效果:使两条对角线构造一个 等腰三角形和一个平行 四边形
B
C
E
方法小结 一些梯形问题,常要通过作辅助线把 它转化成等腰三角形、直角三角形、平行 四边形、矩形、正方形,利用这些图形的 性质解题。
例1. 填空 1、等腰梯形的上底与高相等,下底是上底的三倍, 则下底角的度数是 .
性质2 等腰梯形的两条对角线相等.
A D
A M D
B
C
B
N
C
性质3 等腰梯形是轴对称图形, 它的对称轴是过两底中点的直线.
小结: 等腰梯形的性质 性质1 等腰梯形在同一底上的两个角相等. 性质2 等腰梯形的两条对角线相等. 性质3 等腰梯形是轴对称图形, 它的对称轴是过两底中点的直线.
ห้องสมุดไป่ตู้A D
A
D
D
C
A
E
B
例3. 已知:梯形ABCD中,AB∥CD, AD=BC, 延长AB到E,使BE=DC. 求证:AC=CE.
D
C
A
B
E
例4. 已知:梯形ABCD中,AB∥CD, M、N分为 CD、AB中点,且MN⊥AB. 求证:梯形ABCD为等腰梯形.
D
M
C
D
M
C
A
N
B A
E
N
F
B
例5. 已知:△ABC中,AB=AC, BD、CE分别 为∠ABC、∠ACB的角平分线. 求证:四边形EBCD为等腰梯形.
A
注意: 判定一个四 边形是梯形,不 仅要判定它的一 组对边平行,同 时必须判定另一 组对边不平行。
C
E
D
B
A
M D
B
C B
C
B
N
C
三、等腰梯形的判定 判定定理1 在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形.
D C
已知:梯形ABCD中,AB∥DC, ∠A=∠B. 求证:AD=BC
B
D E C
A
D
C
A
E
B
D
C
A
B
方法:延长两腰交于一点 效果:构造两个有平行底边 的等腰三角形
A
E
F
B
判定定理2 对角线相等的梯形是等腰梯形.
菱形
平行四边形
正方形
矩形
四边形
等腰梯形
梯形
直角梯形
一、梯形及梯形的有关概念
1、梯形:一组对边平行而另一组对边不平行的四边形 叫做梯形. A D
B
E
C
2、底:平行的一组对边叫做梯形的底(较短的底叫上底, 较长的底叫下底.) 3、腰:不平行的一组对边叫做梯形的腰.
4、高:两底间的距离叫做梯形的高.
5、等腰梯形—— 两腰相等的梯形.
6、直角梯形—— 一腰垂直于底的梯形.
A
D
A
D
B
C B
C
二、等腰梯形的性质 性质1 等腰梯形在同一底上的两个角相等. 已知:梯形ABCD中,AD∥BC,AB=DC. 求证:∠B=∠C, ∠A=∠D.
A
D
A
D
B
E
方法:平移一腰 效果:构造一个等腰三角形 和一个平行四边形
C
B
E
F
C
方法:作双高 效果:构造两个全等的直角 三角形和一个矩形
D
C
A
E
F
B
2、直角梯形两底之差等于高,则其最大角的度数 是 .
D
C
A
E
B
3、等腰梯形ABCD中,AB∥CD,且AB=2DC, ∠A=60°,AB=12,则梯形的周长是 .
D
C
A
E
B
4、梯形两底长分别为16和24,下底角分为60°和 30°,则较短腰长为 .
D
C
A
E
B
例2. 已知:梯形ABCD中,AB∥CD,∠A=∠B, E为AB中点. 求证:ED=EC.