小学英语课文复述的方法列举
英语复述练习技巧（精选3篇）
英语复述练习技巧英语复述练习技巧(精选3篇)我们在进行复述练习一定要循序渐进，从一两句开始，听完后用英语表述说出来，来我们看看都有哪些技巧吧！刚下面小编给大家分享英语复述练习技巧，希望能够帮助大家!英语复述练习技巧（精选篇1）1. 回答问题式不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的文章时常会感到杂乱无章，无处下手。
对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。
例如，在教学SFEC Book 2 B Unit16中的第二篇课文The Bison On The Plains of America时，我设计了以下问题帮助学生复述课文：(1) When and where did the first settlers on the plains of America come from?(2) How did they get to America and how did they make a living?(3) Why were bison important to the Native Americans?(4) In what ways did the settlers treat the Native Americans?(5) What was the result of large killing bison?(6) What can we learn from this passage?2. 重点单词、短语、句子提示式在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文.例如,SEFC Book 2B Unit 15 Destinations 一文以对比的形式介绍了夏季旅游胜地(a summer resort)巴西的第二大城市—里约热内卢和世界著名的滑雪场(a winter resort)奥地利的旅游胜地—基茨比厄尔。
在帮助学生复述Rio de Janeiro一部分时，我提示如下：country____ Brazil; location ___along the coast of the Atlantic Ocean ;people___ cariocas ___big hearts and friendliness; Rio_____ the heart of culture ,history and commerce;attraction____ modern malls, theme parks and beautiful beaches( the most famous one of them is Copacabana); the biggest tourism season ____ March/ Carnival英语复述练习技巧（精选篇2）学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
复述的四种方式
复述的四种方式复述是指根据原文或原话的内容，以自己的语言重新表达出来。
在日常生活和学习中，我们经常会遇到需要复述他人观点、文章或演讲内容的情况。
掌握好复述的技巧可以帮助我们更好地理解他人的观点，并能够准确地传达给他人。
本文将介绍复述的四种方式及其应用场景。
1. 直接复述直接复述是最简单、最常见的一种方式。
它要求我们将原文或原话中的内容以相同或相似的词语进行表达，不加任何个人观点或解释。
直接复述适用于对事实陈述、定义、描述等具体内容进行传达。
例如，原文：“The Earth is the third planet from the Sun in our Solar System.”（地球是太阳系中离太阳第三近的行星。
）直接复述：“The Earth is the third planet from the Sun in our Solar System.”（地球是太阳系中离太阳第三近的行星。
）2. 简化复述简化复述是在保留原文或原话主要内容和核心观点的基础上，通过删减冗余信息和简化句子结构，使其更易于理解和记忆。
简化复述适用于长篇文章或演讲内容的传达，可以提炼出主要观点，减少听众的认知负担。
例如，原文：“The Internet is a global network that connects computers and allows them to communicate and share information.”（互联网是一个连接计算机并允许它们相互通信和分享信息的全球网络。
）简化复述：“The Internet is a global network that connects computers and allows them to c ommunicate and share information.”（互联网是一个连接计算机并允许它们相互通信和分享信息的全球网络。
）3. 解释复述解释复述是在直接或简化复述的基础上，加入自己的理解和解释，以便更好地传达给他人。
如何复述英语课文模板
如何复述英语课文模板
学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。
下面是整理的一些英语复述课文的方法。
1、回答问题式
不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的文章时常会感到杂乱无章，无处下手。
对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。
2、重点单词、短语、句子提示式
在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文、
3、文章结构回顾式
在进行课文教学时，为了帮助学生整体理解课文内容，教师要进行篇章结构、文章主旨和段落大意的分析总结。
在课文教学结束后，学生可利用各段落大意(general idea)和主题句(topic sentence)等提示复述课文。
4、信息填空式
将文章的主要内容以完型填空的形式呈现给学生，在主要信息和重点词汇上挖空，让学生在熟悉课文内容的基础上，在不看课本的前提下，将内容补充完整。
这种方法可以有效地提高完型填空的能力，掌握对词汇的
运用。
5、理序法
理序法就是将课文中众多的事例按时间顺序、发展规律或逻辑关系加以整理和组织，使其形成有序的整体，便于学生记忆。
一些介绍人物传记的文章，如，Stephen Hawking, Martine Luther King Jr、Nelson Mandel等均可利用数字和时间帮助学生理清头绪，形成系统的认识，这样，学生复述或写生平简介就容易多了。
小学英语教学中的故事复述技巧指导
小学英语教学中的故事复述技巧指导一、前言故事复述是小学英语教学中的一个重要环节，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强学生的自信心和自我认同感。
故事复述技巧指导是小学英语教师的一项重要任务，它需要教师掌握一定的教学技巧和方法，以帮助学生更好地理解和掌握故事内容，提高他们的语言表达能力。
二、故事复述技巧指导的重要性故事复述是小学英语教学中的一种重要教学方法，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还可以提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心和自我认同感。
通过故事复述，学生可以更好地掌握英语词汇和语法，提高他们的口语表达能力，同时也可以增强他们的听力理解能力。
此外，故事复述还可以培养学生的语言组织能力和思维能力，提高他们的语言运用能力。
三、故事复述技巧指导的方法1.引导学生理解故事内容在故事复述之前，教师需要引导学生理解故事内容。
教师可以先让学生听一遍故事录音或阅读故事文本，帮助他们理解故事情节和人物关系。
在理解故事内容的基础上，教师可以引导学生进行故事复述。
2.帮助学生掌握故事情节在故事复述中，教师需要帮助学生掌握故事情节。
教师可以引导学生按照故事的情节发展进行复述，帮助他们更好地理解和掌握故事内容。
同时，教师也可以引导学生注意故事中的重点词汇和语法结构，帮助他们更好地运用英语语言表达。
3.指导学生进行角色扮演在故事复述中，角色扮演是一种有效的教学方法。
教师可以通过角色扮演的方式，帮助学生更好地理解和掌握故事情节，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，模仿不同人物的语言和行为，加深对故事的理解和掌握。
4.鼓励学生大胆尝试在故事复述中，教师需要鼓励学生大胆尝试，不怕失败。
学生可能会因为害怕犯错而不敢尝试复述故事，这时教师需要给予他们鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，增强自信心和自我认同感。
同时，教师也需要给予学生充分的练习机会，让他们不断尝试和改进自己的语言表达方式。
小学英语复述课文的方法例举
小学英语复述课文的方法例举1. 熟读，读准确、读流畅语音语调很关键。
英语和汉语不同，英语是一种有节奏的语言，就像我们唱歌一样，每个句子包含不同的语音语调，每个节奏包含一个重读音节和若干个弱读音节。
停滞问题也就是我们必须特别注意的问题，尤其就是短句子，必须英语口语、精确恶搞、简洁背诵，特别注意换气时的停滞，但是不要随意停滞，就可以在碰到一个意群之后就可以停滞。
2. 理解基础上记忆课文记忆一篇课文须要特别注意的就是介绍课文的大意和梗概。
以文章的线索为记忆的主线，以文章的上下文的逻辑关系为辅助，弄清楚课文中的主要的人物、时间、地方等，展开存有意义地背，存有逻辑的背，言之有理地诵读，这样对于日后的文学创作和口语存有非常大的协助。
3. 背给别人听常常把课文腰给别人听到，一方面可以检测你的诵读与否全面落实，一方面训练你的通畅抒发的能力，践行自信心，找出诵读的动力和成就感，就是稳步秉持诵读的法宝。
4. 及时复习，多重复习诵读的课文及时备考，腰不好了这一句，不要忘了及时的备考上一句。
及时备考，多重备考，一篇文章腰得滚瓜烂熟较之十篇二十篇的文章总是磕磕巴巴的相对而言很多。
备考可以在时间上减缓你的速度，但是的确在效率上大大提高你的速度，这就是唯一且必要的方式。
首先，做事要有计划。
根据必须背单词的数量和顺利完成期限制订一个计划。
可以每天背个或者50个(参照个人能力或前几天所记忆单词的成果，以下我就以每天50个为例)的定了计划就要一步步继续执行。
第一天先记忆50个单词(一般来说上午9点~11点、下午3点~4点、晚上7点~10点为最佳记忆时间)并且把这天所记单词记录在草稿纸上(不要标注汉语意思)每天秉持搞这件事。
第二天，先把第一天记录的单词复习一遍，如果有忘了的就写下来(同样不要标注汉语意思)，待复完后把忘记的单词重新记忆一次。
然后，在继续背新的单词直到50个为止。
久而久之，顺利便属你。
第三天，重复第二天的步骤。
这样，每日解决问题查新单词就回忆起訾了，并且很难忘掉。
浅谈小学英语教学中学生复述课文能力的培养
156神州教育浅谈小学英语教学中学生复述课文能力的培养姜丽霞沙县高桥中心小学摘要：文本的复述对学生来说是识记和巩固课文的有效手段，是提高学生英语口语表达能力的重要途径，也是教师检查学生对课文理解程度的方法。
在教学中，我认为若要全面培养学生的听说读写能力，必须紧紧抓住复述这一环节。
那怎样有效地复述课文呢?下面是我在平时教学中的一些做法。
关键词：小学英语；复述课文；英语课堂在小学的英语课堂中，用复述的形式是检测学生巩固和加深对课文的记忆和理解的有效手段。
教师也喜欢用复述这种方式让学生回忆一节课的主要知识点和课文内容。
然而，很多教师在运用复述这种形式时只是让学生背诵课文、回忆课文。
这导致很多课堂一到复述的环节就死气沉沉，尤其在学生英语基础较薄弱的学校，学生参与率极低。
如果用好复述这一形式，可提高学生的英语学习热情，也可减轻学生的课后复习负担。
一、复述课文的必要性1.有效训练学生的思维复述(rehearsal)是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。
小学阶段的英语课文复述是在理解文章的基础上，内化其中的信息，产生记忆，并通过分析、归纳，有调理、有重点地叙述。
它需要通过精细的思考，使当前的信息与大脑中已存在的信息相联系，经过积极主动的思维，使其成为稳固的记忆，所以复述也是学生思维的过程。
语言是思维的表象，学生的复述是其思维的结果，语言和思维是相辅相成的，学生的语言能力得到了发展，那么思维能力也会随之提高。
2.有效检测教学效果通过学生的复述情况，教师可以比较全面地了解学生的学习情况。
我们在教学过程中发现，学生可以将课本读得滚瓜烂熟，但是要真正进行口头表达时，情况却不尽如人意。
尤其是将人物的对话进行提炼，并将其转化为叙述性的语句，总是存在着诸多问题，比如人称的转化、动词形式的改变等。
这些问题所折射的是教师在平时教学中存在的疏漏之处，以及学生学习的薄弱之处。
这时教师就可以借此调整和改进教与学的方法，查漏补缺，不断完善。
浅谈复述英语课文的方法与意义
浅谈复述英语课文的方法与意义在英语课文教学后，复述课文是一项重要的任务。
复述课文对英语学习来说是非常重要的，好的复述方法对复述课文来说尤为重要。
同时，注重课文的复述也具有深远的意义。
一、复述英语课文的方法1.翻译法。
即学生可以根据汉语译文，用自己的语言来复述课文，能够把书本的知识转化为口语表达。
2.中心词提示法。
从文中每个句子找出一个中心词，形成课文的脉络，来提示学生复述课文。
中心词一般是名词或名词词组、动词或动词词组、形容词、数词等实词。
中心词的选取可以根据学生的水平或课文的难易程度来确定，随着学生复述课文熟练程度的增强，可以删去几个中心词，这样也逐渐使复述课文变成演讲课文。
3.图表概括法。
用图表的形式把课文内容呈现出来，通过表格课文内容一目了然，文章思路清晰。
把主要精力都集中在对语言材料的组织和内容的概括上。
4.问题引导法。
找出文中每段所讲的中心问题，提出问题，理顺课文逻辑关系，引导学生围绕中心问题进行复述。
即培养学生提问题和答问题的能力，又培养了学生概括课文主要内容的能力。
5.分角色表演法。
根据课文的内容，进行合理的创造角色；还可以适当地增减情节。
表演时，要求学生声情并茂地把文中主要内容表现出来。
角色表演活动满足了学生好表现的欲望，还能营造出轻松的学习气氛，在一定程度上消除了学生的紧张情绪，激发了学生的学习兴趣和增强了学好英语的信心。
6.人称或时态转换法。
学生在复述课文时，改变原来的人称和时态，以其他人称和时态对课文进行了再创造。
以第一人称叙述的，复述时用第三人称；以一般现在时叙述的，复述时用一般过去时。
这样在培养学生语言表达能力的同时，又培养学生的写作能力。
二、复述英语课文的意义1.复述课文使学生更加深刻地理解课文的含义，更好地掌握课文中的语言知识。
在课文复述中，训练学生对新学的词汇、词语及句型的使用，又复习了以前学过的知识。
同时对语言材料本身也有了更为深刻的印象。
2.复述课文是培养学生听、说、读、写能力的一个重要的途径。
探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力
探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力培养小学生的英语复述故事能力对于他们的英语学习是非常重要的。
复述故事不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能提高他们的听力理解和记忆能力。
以下是一些培养这种能力的方法：1. 提供合适的故事材料：选择适合小学生年龄和英语水平的故事书、短故事、漫画等。
故事应该有趣、生动，并且容易理解。
2. 三步曲复述法：教导学生使用三步曲复述法来复述故事。
第一步是概括，简要描述故事的主要情节和人物。
第二步是详述，提供更多细节和描述。
第三步是总结，对整个故事做一个简短的总结。
3. 图解故事法：将故事分成几个部分，每个部分画一幅图。
让学生根据这些图来复述故事。
这种方法可以帮助学生更好地理解故事的结构和整体。
4. 听故事并复述：先给学生讲一个故事，然后让他们尽量回忆并复述故事的内容。
这种练习可以提高学生的听力和记忆能力，也可以让他们更好地理解故事。
5. 角色扮演：让学生分角色扮演故事中的不同人物。
每个人物都要复述自己在故事中的部分。
这种活动可以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力和角色扮演能力。
6. 分组复述：将学生分成小组，每个小组选择一个故事来复述。
鼓励小组成员之间相互协作，互相帮助。
每个小组都要向全班同学展示他们的复述成果。
7. 复述比赛：组织一个复述比赛，让学生们竞争谁能最快最准确地复述一个故事。
这种比赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，并且可以加强他们的口语表达能力。
8. 慢速复述：告诉学生慢速复述一个故事。
这样可以让他们更好地组织语言，提高口语清晰度和流利度。
9. 注重词汇积累：鼓励学生将故事中的重要词汇和短语记录下来，并在复述时尽量使用。
这样可以帮助他们扩大词汇量，增强表达能力。
通过以上这些方法，可以有效地培养小学生的英语复述故事的能力。
每个学生都应该有机会复述故事，并提供适当的指导和鼓励，以帮助他们不断提高。
英语复述技巧
英语复述技巧随着全球化的发展，英语在国际交流中扮演着举足轻重的角色。
英语复述技巧则是提高英语应用能力的重要途径。
复述不仅可以帮助我们更好地理解和记忆原文内容，还能提高我们的语言表达和逻辑思维能力。
那么，如何进行英语复述呢？以下是一些实用的技巧和方法。
首先，要理解原文内容。
在开始复述之前，我们要确保对原文的主题、观点、论据等有清晰的认识。
这有助于我们在复述过程中保持内容准确无误。
其次，梳理文章结构。
了解原文的结构对于复述至关重要。
可以从以下几个方面进行梳理：1.主题：明确文章的核心思想。
2.论点：找出文章的主要观点和支持观点的论据。
3.逻辑关系：分析句子间的逻辑联系，如因果、转折等。
接下来，转换语言表达。
在复述过程中，我们要尽量使用自己的语言表述，但要保持原文的意思。
可以运用以下方法进行转换：1.替换词汇：使用同义词或近义词替换原文中的词汇，以降低重复率。
2.改变句子结构：在保持原意的基础上，可以调整句子的主谓宾顺序或使用被动语态等。
3.增加连接词：为了使复述内容更连贯，可以在句子间加入适当的连接词，如because、however等。
最后，保持逻辑清晰。
在复述过程中，要注意句子间的逻辑关系，确保内容连贯、有条理。
可以采用以下方法：1.使用恰当的过渡词：如firstly、secondly等，表示顺序关系。
2.表达清晰的主题句：每个段落都要有明确的主题句，以便概括段落大意。
3.保持句子间的逻辑顺序：按照原文的逻辑顺序进行复述，避免混乱。
要提高英语复述能力，可以从以下几个方面入手：1.多读英语文章：通过阅读，积累词汇、短语和句型，为复述提供素材。
2.练习听力理解：提高听力水平有助于更好地理解原文内容。
3.学习语言表达技巧：掌握各种表达方式，使复述内容更丰富。
4.融入语境和文化：了解英语国家的文化背景，使复述更地道。
总之，英语复述技巧是我们提高英语应用能力的重要途径。
小学新标准英语中的复述故事教学法
小学英语新标准复述故事教学法英语课文复述是训练学生记忆和巩固课文内容的有效手段，是培养训练学生口语能力的重要途径；是教师检测学生对所学课文内容理解和领会程度的方法。
英语课文复述是英语课堂教学中（尤其是课文或对话教学）相当重要的一个环节。
我根据自己多年的教学实验，就“如何在英语课堂中正确进行课文复述教学”这个方面谈谈几点看法。
一、课文复述的具体方法英语课文的复述形式要多样化，切不可千篇一律，万古不变。
这样，课文复述教学就会陷入单一化，枯燥乏味，学生也会对此感到索然无味，从而失去兴趣。
教师应该认真钻研教材，挖掘课文的内容和特点，并据此确定课文复述的形式。
运用不同的方法进行课文复述。
让学生对感觉到这一教学环节新颖性强，具有创新性。
一般地，进行课文复述有以下几种具体方法。
（一）根据表格内容进行复述。
教材中有一些课文，尤其是故事类或人物传记类的课文，教师可以将文章的主要内容设置在表格中，引导表格内容可以是句子，也可以是短语，甚至是单词，然后引导学生根据表格内容进行课文复述。
（二）利用图片、幻灯片、卡通形象或数轴等进行课文复述。
这种方式比较适用于故事类文章。
教师根据课文内容创设生动形象的情境，使学生置身于课文内容的情景中，身临其境地按图片等顺序进行课文复述，将课文的主要内容，作者的观用自己的语言表达出来。
（三）列出提纲或关键词进行课文复述。
这种方法可适于各类文章，教师在进行课文教学时，根据课文的线索，控掘课文的内在联系，列出提纲或关键词，写在黑板上或展现在屏幕上，让学生边看、边想、边复述，用词串句，用句组段，由段及篇，循序渐进，层层扩展，最终完成对课文内容的复述。
（四）按照文章各段落的主题句进行课文复述。
这种方式尤其适用于科普文章或议论性的文章。
当然，有些故事类的文章也可采用这种方式。
首先，教师要根据文章的布局结构引导学生找出文章各段落的主题句，如若有的段落无主题句，则让学生用自己的语言表述出来。
然后再要求他们使用简洁精炼的句子概括出文章的主题思想，把握作者的观点，并将课文的主要内容复述出来。
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小学英语课文复述的方法列举
一、关键词复述法
部分文本故事性比较强，教师可以利用每一段的句首或句中的重点语句，启发学生边读边想，连词成句，连句成段，连段成篇，层层递进，这样复述起来也会更加流畅自然。
如《牛津小学英语》5AUnit6 Doing housework 主要是围绕做家务展开的对话，教师可以把sweep the floor, clean the windows, do my homework, do housework, wash clothes等短语板书在黑板上，然后启发学生用这些表示动作的词组与相应的人物、时间和地点结合在一起，让学生在自我内化后自然表述文本的同时，又巧妙地复习了这一单元的重难点——现在进行时的用法。
二、对话表演复述法
部分文本蕴含着丰富的表演素材，可以让学生展开对话表演的复述。
分角色表演时，教师可以根据表演的需要适当添加或者删减内容，并展开想象，鼓励学生灵活运用所学的语言。
如《牛津小学英语》5B Unit 2 A telephone call ，笔者教授完A部分，让学生表演之前，先让他们进行分组活动，自行排演，其中有一组学生不仅把对话表演的栩栩如生，还添加了家人带Helen 去看病的片段。
如：
Doctor：What’s wrong with you？
Dad：She has got a bad headache.
Doctor：Open your mouth and say “Ahh”
Helen：“Ahh”
Doctor：You have got a bad cough . Take some medicine and have a good rest.
You will get better soon.
Dad & Helen：Thank you , doctor. Goodbye.
Doctor：Goodbye.
“实践出真知”，对话表演复述法不仅能满足学生的表现欲，还能营造出较为轻松的学习氛围，消除学生的害羞畏难情绪，帮助学生树立自信心，激发他们的学习潜力，使学生的创造性思维充分发挥出来。
三、插图复述法
部分文本需要利用形象生动的插图来激发学生心理与文本相对应的思想，以帮助学生更好地理解文本，组织语言，条理清晰地复述文本。
如5AUnit
3 E部分对话部分，如图所示，
在这篇对话中，老鼠在每一幅图中出现的位置都不一样，我先让学生认真观看图片，试着说出老鼠在每一幅图上的位置。
学生看完图片后回答：in the desk→on the chair →under the desk →near the bag→behind the door→in the cat’s mouth
我根据老鼠出现的位置，引导学生根据画面信息进行交流。
在交流过程中，我的话语、图片信息以及学生的模仿，加深了学生对文本的印象，使学生能时刻围绕重点句型组织对话内容，水到渠成地复述文本内容。
四、提问复述法
部分文本可以设计成一问一答的形式来帮助学生理解和感悟整篇课文。
如果学生对提出的问题对答如流，说明他们也可以驾轻就熟地复述课文了。
如《牛津小学英语》6A Unit 2Ben’s birthday ，教师可以帮助学生完成如下的几个问题：
1、What date is it today?
2、Who is Jim?
3、What are Ben and Jim doing in Jim’s room?
4、When’s Jim’s birthday?
5、When’s Ben’s birthday?
6、Does Ben often have a birthday party?
7、What would Ben like as his birthday present?
这几个问题的设计可以帮助学生理清文本脉络，降低复述文本的难度，提高复述的正确率。
五、表格复述法
对于部分文本，我们备课时不难发现它们的结构模糊而且内容较多。
笔者认为我们教师可以利用表格，去繁化简，帮助学生梳理课文结构，建立形象直观的图式内容，使学生对文本内容一目了然。
如《牛津小学英语》6A Unit 5 on the farm ，可用下面的表格提示来复述课文，有利于学生理清课文思路，掌握全文的结构。
What did they do last week?
六、提纲列举复述法
对于部分文本，我们可以根据编者论及的内容列出提纲，再让学生根据提纲结合文本的重点句型，将其复述出来。
如《牛津小学英语》6B Unit2 More exercise，我们可以列出以下提纲：
1、Jim’s advantage
2、Jim’s trouble
3、Dad’s advice
4、Jim’s plan
这样的提纲列举下来后，不仅可以引导学生较为细致地理解课文内容，而且最大程度上减轻复述本课的难度，进而熟练运用所学的语言。
七、分段复述法
部分文本内容篇幅较长，学生复述起来也比较困难。
笔者认为教师可以引导他们化长为短，像学习语文课文一样，先弄清每一自然段的内容意思，一段一段地复述，然后再连段成篇。
如《牛津小学英语》6A Unit6 Holidays，这篇课文很长，让学生一口气复述课文有一定的挑战，因此，教师可以引导学生分段过关，化整为零。
较长的段落还还以细化到分层训练，以突破重难点句型When’s … ? What do people usually do on/ at … ? 接着再复述课文就容易了许多。