部编版语文五年级下册第11课《军神》导学案知识点全面
部编版语文五年级下册课文11《军神》导学案知识年级：五年级科目：语文
教学难点：概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
一、自学探究：
1.在你们心中，军人是怎样的？
2.看到《军神》这个题目，谁是军神？为什么称他为军神？
二、知识点（基础通关：读2遍）
1.我会读：
和家人读一读下面的词语吧：
诊所年龄熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不
吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸
2、我会写：
▲给我会写的生字组词：
庆：国庆庆典诊：诊断会诊沃：肥沃沃土龄：年龄高龄匪：土匪劫匪绷：绷带绷紧审：审视审查剂：药剂冲剂施：施行施工吭：吭声一声不吭崭：崭新崭露头角衷：苦衷热衷慈：慈祥慈爱祥：慈祥祥和荣：光荣荣誉▲重点字书写指导：
崭[zhǎn]部首：山注意：上下结构，下半部为“斩”，不能写成左右结构。
3、多音字：
绷：bēng（绷带běng（绷脸）
晕：yūn（头晕）yùn（晕车）
强：qiánɡ（坚强）qiǎnɡ（勉强）jiàng（倔强）
血：xiě（流血）xuè（血液）
重：zhòng（重量）chóng（重庆）
相：xiānɡ（相信）xiànɡ（相片）
和：hé（和平）huò（和药）hè（应和）
huó（和面）hú（和牌）huo（暖和）
4、形近字区分：
跃（跳跃）龄（年龄）审（审问）吭（吭声）
沃（肥沃）岭（山岭）宙（宇宙）抗（抗争）
衷（衷心）珍（珍贵）
哀（悲哀）诊（诊所）
1、读一遍课文，读准字音，读流利课文。
2、写本课生字（我会写15个生字）。
南宁市万秀小学2019-2020年度下学期学科学习导学案年级：五年级科目：语文
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！
“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”、“抓破”这些细节描写，形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦，但是他却强忍和坚持了下来，表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力。
三、内容梳理：
四、延伸阅读：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
五、以沃克医生心理变化为线索，用他的口吻讲一讲这个故事。
“冷冷……惊疑……柔和……怔住……慈祥……肃然起敬”。
体现了沃克医生对刘伯承从轻视到认可再到赞叹的心理变化。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀教案(含全册考点梳理)
11.军神［教学目标］1.会认5个生字，会写15个生字，积累本课要求掌握的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。
3.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
4.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
［教学重难点］1.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、故事导入（课件出示关云长刮骨疗毒的故事）同学们，你们先读一读这个故事，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（师板书课题，学生交流）教师小结：在我们今天要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
让我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
思考课文的主要内容。
2.出示生字、词语，学生认读。
（课件出示）教师点拨：“晕”为多音字，文中读yūn。
3.师重点指导易错字的书写。
（“匪”字里面的“非”不要漏写横画，最后一笔的竖折；“衷”字是上下结构。
）三、锁定重点，品读“军神”内涵1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞刘伯承的话，并画下来。
出示句子：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”2．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时的感情。
(惊讶、激动、赞美、崇敬……)3．带着自己的体会再读读这个句子。
4．引导质疑：此刻你最想弄明白什么?(预设：沃克医生为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……）5．引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，一定会从文中找到答案！(学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论，下节课再解答。
部编版五年级下册语文《11.军神 》重点知识总结
《11.军神》重点知识总结课文简介：《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
词语解释1.一针见血：比喻说话简短而能说中要害。
文中指沃克医生通过伤势，立即点明刘伯承是军人的身份。
2.一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。
文中指刘伯承手术中忍受剧痛，没有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同学垂头丧气，一声不吭地走出了考场。
词语积累（描写人物神态的词语）肃然起敬大惊失色目瞪口呆和颜悦色神采飞扬神采奕奕课文主要讲了一件什么事。
起因：刘伯承因右眼受伤去看医生经过：做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术。
结果：医生称赞他为“军神”。
主题内容概括：这篇课文记叙了（刘伯承）在重庆治疗受伤的眼睛时，（拒用麻药），（笑谈刀数）表现了刘伯承（钢铁般）的意志，表达了作者对刘伯承的（敬佩和赞扬）的感情。
按照事情发展的顺序，体会人物心理变化：沃克医生的心理变化由冷漠、严肃到温和，再由吃惊到关爱，最后是肃然起敬。
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的呢？（课后第2题）1.答：1.沃克医生打开刘伯承右眼上的绷带时，发现伤势严重，而刘伯承却如此从容镇定，因而断定他是军人。
2.后来为什么沃克医生后来称刘伯承为“军神”？（课后第2题）2.后来，沃克医生在给没有使用麻醉剂的刘伯承实施手术时，发现他有着顽强的毅力，忍受着巨大的痛苦却一声不吭，而且在手术过程中他一直数着手术的刀数。
沃克医生十分敬佩刘伯承，因此称他为“军神”。
3.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
部编版五年级语文下册11.《军神》知识点易考点知识点梳理
部编版五年级语文下册11.《军神》知识点易考点知识点梳理《军神》知识点易考点知识点梳理《军神》是部编版五年级语文下册的一篇阅读文章，通过讲述老舍先生与著名军事家邓小平的一次见面，展现了军神的勇敢与智慧。
本文将对《军神》这篇文章中的易考点知识点进行梳理和解析。
1. 邓小平的成就与贡献邓小平是我国杰出的军事家和政治家，在中国革命、建设和改革的各个重要时期都发挥了重要作用。
在文章中，邓小平被称为“军神”，表明了其在军事领域的卓越才能和成就。
文章可以引用邓小平的一些著名言论或者列举他的主要贡献，比如他的军事理论、改革开放政策等。
2. 老舍先生与邓小平的见面文章中描述了老舍先生与邓小平的一次见面，这是一个重要情节。
我们可以分析他们见面的目的、地点、时间等，以及他们见面时的对话内容。
通过对他们见面情节的描写，可以感受到邓小平的风采和魅力。
3. 邓小平的智慧与胆识在文章中，邓小平展示了他的智慧和胆识。
比如，他在与老舍先生的对话中，通过一些巧妙的问题和分析，使老舍认识到了自己思维的局限性。
邓小平的智慧和胆识也可以从他对军事战略和国家建设的见解中体现出来。
4. 军事与文学的结合《军神》这篇文章将军事与文学巧妙地结合在一起，通过对邓小平的描写，展示了一个英雄的形象。
同时，文章中运用了一些文学修辞手法，如比喻、夸张等，使整个故事更加生动有趣。
阐述这一点的时候，可以引用一些文章中的描写句子，分析其意义和效果。
5. 复杂的人物心理描写在文章中，对老舍先生和邓小平的心理描写非常精彩。
比如，老舍先生对于自己思维的反思和邓小平从容自信的表现，都是复杂而丰富的人物心理的体现。
可以引用一些描写句子，分析人物内心思想的转变和展示技巧。
通过对《军神》这篇文章中的易考点知识点的梳理，我们可以更好地理解文章的内涵和意义。
邓小平作为军事与政治的杰出代表，在中国历史上具有重要地位。
通过阅读和分析这篇文章，我们可以更好地了解邓小平的思想和智慧，同时也能够感受到军事与文学相结合的独特魅力。
部编版语文五年级下册-11《军神》教案
部编版语文五年级下册-11《军神》教案一. 教材分析《军神》这篇课文主要讲述了我国近代著名将领刘伯承在年轻时的一次眼部手术中，坚决不使用麻醉药，展现了他钢铁般的意志和英勇无畏的军人精神。
这篇课文旨在通过刘伯承将军的事迹，教育学生学习他的勇敢、坚强、不怕困难的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对文中一些较为深刻的情感和道理，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于历史人物的了解还不够深入，需要通过课文学习来增加对历史人物的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯承将军的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的英勇精神，培养学生的勇敢、坚强品质。
四. 教学重难点1.重点：能够流畅地朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹。
2.难点：深刻理解刘伯承将军的英勇精神，并能够联系实际进行思考。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的历史背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾已学过的历史人物，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师引导学生简单复述课文内容，了解刘伯承将军的事迹。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。
教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿说，加深对课文内容的理解。
4.巩固（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考。
例如：“刘伯承将军为什么坚决不使用麻醉药？”“从课文中你能感受到刘伯承将军具有怎样的品质？”学生分小组进行讨论，分享自己的看法。
部编版语文五年级下册第11课《军神》导学案知识点全面
部编版语文五年级下册课文11《军神》导学案知识年级：五年级科目：语文教学难点：概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
一、自学探究：1.在你们心中，军人是怎样的？2.看到《军神》这个题目，谁是军神？为什么称他为军神？二、知识点（基础通关：读2遍）1.我会读：和家人读一读下面的词语吧：诊所年龄熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸2、我会写：▲给我会写的生字组词：庆：国庆庆典诊：诊断会诊沃：肥沃沃土龄：年龄高龄匪：土匪劫匪绷：绷带绷紧审：审视审查剂：药剂冲剂施：施行施工吭：吭声一声不吭崭：崭新崭露头角衷：苦衷热衷慈：慈祥慈爱祥：慈祥祥和荣：光荣荣誉▲重点字书写指导：崭[zhǎn]部首：山注意：上下结构，下半部为“斩”，不能写成左右结构。
3、多音字：绷：bēng（绷带běng（绷脸）晕：yūn（头晕）yùn（晕车）强：qiánɡ（坚强）qiǎnɡ（勉强）jiàng（倔强）血：xiě（流血）xuè（血液）重：zhòng（重量）chóng（重庆）相：xiānɡ（相信）xiànɡ（相片）和：hé（和平）huò（和药）hè（应和）huó（和面）hú（和牌）huo（暖和）4、形近字区分：跃（跳跃）龄（年龄）审（审问）吭（吭声）沃（肥沃）岭（山岭）宙（宇宙）抗（抗争）衷（衷心）珍（珍贵）哀（悲哀）诊（诊所）1、读一遍课文，读准字音，读流利课文。
2、写本课生字（我会写15个生字）。
南宁市万秀小学2019-2020年度下学期学科学习导学案年级：五年级科目：语文他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”、“抓破”这些细节描写，形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦，但是他却强忍和坚持了下来，表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力。
部编版五年级语文下册第四单元《11军神》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第四单元《11军神》教案一、教学目标1.了解《11军神》这篇课文的背景和主题。
2.提高学生阅读理解能力，能够正确理解文章中的内容。
3.培养学生的写作能力，能够通过学习这篇文章进行写作练习。
4.培养学生的团队合作精神，能够通过小组合作完成一些任务。
二、教学重点1.理解《11军神》这篇文章，把握文章的主旨。
2.学习文章中的一些重点词语和表达方式。
三、教学难点1.理解文章中的一些细节内容，把握文章的整体脉络。
2.学会如何通过阅读文章获取相关信息。
四、教学准备1.课文资料《11军神》。
2.多媒体设备。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一课时一、新课导入通过简单的谈论“军神”这个词，让学生联想到什么，引出本节课要学习的内容。
二、学习课文1.教师朗读课文，《11军神》，要求学生跟读。
2.分组讨论，理解课文大意，提取关键信息。
三、课文导读通过问题引导，帮助学生进一步理解课文内容。
四、课后小结总结课文，点出重点。
第二课时一、复习上节课对上节课内容进行系统复习，确保学生理解深入。
二、课文学习1.学生自读课文，理解每一个段落的意思。
2.师生共同讨论，分析课文的结构和用词。
三、课文扩展通过延伸阅读或小组合作探究，加深对课文主题的理解。
四、作业布置要求学生通过课文的内容，写一篇与军人相关的作文。
六、教学反思这堂课需要引导学生多阅读与军人相关的文章，培养学生的爱国情怀和团队精神，让他们在巩固语文知识的同时，获得更多的人文素养。
人教部编版小学五年级语文下册《军神》知识全解
《军神》知识全解
【字词积累】
词语解释
审视：仔细看。
堪称：可以称作；称得上。
由衷：出于本心。
一针见血：比喻言辞直截了当，切中要害。
从容镇定：不慌不忙，沉着镇静。
肃然起敬：形容由于受到感动而产生的恭敬和钦佩。
荣幸：光荣而幸运。
【层次结构】
结构梳理
主题归纳
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
【写法借鉴】
正面描写与侧面描写相结合
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
正面描写与侧面描写相结合，能使所要描写的对象更加丰满、生动。
文中除直接描写刘伯承的语言、动作、神态，表现他非凡的意志和顽强的毅力外，还用了大量笔墨描写沃克医生的神态、动作、语言，从侧面衬托刘伯承的从容镇定、坚强意志。
【相关链接】
刘伯承(1892—1986) 原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。
1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生涯。
1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。
他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是一篇描写我国抗日战争时期红军将领刘伯承的故事。
课文通过讲述刘伯承在战斗中眼睛受伤，手术时拒绝使用麻药，展现了他顽强不屈、勇敢坚毅的军人精神。
这篇课文旨在让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解课文深层含义、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
学生对英雄人物充满敬仰，具有较强的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯承的革命事迹，学习他的勇敢品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承勇敢、坚毅的军人精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受刘伯承的英勇事迹。
2.情感教学法：以情促读，以读悟情，激发学生的爱国情怀。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.刘伯承图片、相关战争背景资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随课文内容，感受战争背景和刘伯承的英勇事迹。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意指导生字词的读音和语气。
教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的朗读兴趣。
4.巩固（10分钟）学生自主合作学习，探讨课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生联系生活实际，讨论身边勇敢的人和事，学会关爱他人，培养良好的品质。
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又——次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又——次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。