五年级语文上册第四单元导学案
五上语文第四单元智慧课堂导学案
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。
4.引导学生分析：父亲也喜欢这鱼，为什么他还要我放了它，他做出这样的决定的目的何在？
5.“我”从父亲哪得到了什么启示？请用横线划出来。（出示句子）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（1）思考：根据课文内容说说这里的“是”指什么？ “非”又指什么？从哪里看出实践起来很难？
五
学科
语文
课型
精读
主备
赵冬芳
课时
2
学习目标
1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
二、我是智多星——小组合作，理解内容
1.父亲让“我”把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？
从文中找出描写作者依依不舍的句子，体会作者为什么不舍得放鱼。
2.从父亲的不容置疑的回答中，“我”的心情非常沮丧，父亲为什么非要“我”把鲈鱼放回去呢，不爱“我”吗？拿起笔来，到课文中去找找，谈谈你的理由。
3.父亲要我放鱼，那他是不喜欢这条鱼吧？你从哪些句子看出来？
6.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。
7.根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
单元课时分配
教பைடு நூலகம்本组课文可用10-13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际-习作”3课时，“回顾-拓展”1-2课时。
施州民族小学五上语文第四单元智慧课堂导学案
五年级第四单元作文 二十年后回故乡
2019学年上学期五年级语文科第四单元导学案(教师版)主备人：韦庆英审核人：课题：二十年后回故乡【习作要求】1.可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。
2.可以写与亲人或者同学见面的情景。
3.也可以写你想写的其他内容。
确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容更感兴趣，你就写哪一个。
【学习重点】本次习作的学习重点，一是要充分展开想像，二是要注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
【习作提示】可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之是要大胆想象，不拘形式。
【教学方法】讲演法、演示法、启发式。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学过程】一、二十年后回故乡，我们应该从哪些方面展开想象呢？（1）想象家乡发生的巨大变化（房屋、道路、学校、公园、街道、小河……）（2）想象儿时周围熟悉的人会是什么样。
（同学、令居、朋友、亲戚）（3）想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
（说什么话、参观什么地方、有什么感慨……）二、从哪里切入，才能想象具体呢？具体可抓住什么来写？提示：二十年后回故乡，“回”字是什么意思？“回故乡”说明此时你在哪儿？如：“我一直在外地忙工作，二十年没回家了。
我要回去看望家人。
”“从大学时我就到国外，现在是博士后，我要回家乡开电脑公司。
”具体内容：１、家乡的变化。
２、回忆童年的趣事。
３、与亲人或同学见面时的情景。
４、……三、有哪些好的开头方法呢？A.岁月流逝，短暂的二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，成为了一个美国公司的大老板。
双休日，我决定回到自己的母校来看看。
那是在一个春光明媚的早晨，我乘飞机来到了秭归的机场，一下飞机，我真的不敢相信自己的眼睛……B.离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变了模样。
2023年部编版语文五年级上册题临安邸导学案(精推2篇)
部编版语文五年级上册题临安邸导学案（精推２篇）〖部编版语文五年级上册题临安邸导学案第【1】篇〗【教学理念】1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。
2、语文课堂中，预设与生成应该实现最高程度的统一。
预设不充分的课堂不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化的课堂。
充分的预设能为生成提供宽广的平台与深厚的知识背景，即时的生成能为预设增添灵动的色彩和跳跃的节奏。
3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
【教学目标】1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。
3、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。
【教学难点】感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
【教学准备】1、课前收集相关资料。
2、课件。
【课时安排】一课时。
教学过程一、谈话导入。
1、同学们，上个星期我们学习了陆游的哪首诗?谁来背给大家听?2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最盼望的是什么?3、是啊，在临终之前，陆游苦苦盼望着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?(没有)那王师们都干什么去了?宋朝诗人林升写了一首诗(板书：题临安邸)，能帮我们找到答案。
这节课我们就一起来学习《题临安邸》，从中去寻找答案。
4、来，读读课题。
(学生齐读课题。
)二、自学生字，熟读诗文。
现在，我们来做个热身运动。
请看大屏幕。
(课件出示学习要求：1、自学“邸、熏、杭、汴、”四个生字，注意生字的音、形、义;2、自己反复读古诗，读正确、读流利。
)请同学们根据要求去自学，学完后再跟同桌交流。
五年级语文第四单元13--16课导学案 谢晓丽
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
自读，导入课题
自主学习、标注问题
1．小声读课文，画出生字新词
2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。）
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
拓展实践，达标检测
归纳总结、自我反思
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
重点
难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前准备
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
分层训练、达标检测
全班交流，重点理解父亲说的话。
1）学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？
2019-2020年五年级语文第四单元13-16课导学案谢晓丽
分层训练、达标检测
小结。
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________
训练、达标
归纳总结、自我反思
（课件显示）拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
2、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
二、初步了解课文，粗读课文。
合作探究、初解疑难
1、初步了解情感
请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。
请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
重点
难点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
课前准备
多媒体课件
学习过程
学案
导案
内容补充
情景导入、明确目标
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
语文s版五年级上册第四单元导学案
重点
正确书写生字新词并正确流利地朗读课文。
难点
能概括文章主要内容并联系上下文理解词义。
教学程序
二次备课
一、初读课文，整体感知
1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
3、形近字组词
朗（）狼（）例（）列（）
焕（）换（）皱（）波（）
4、改正下列句子中的错别字
（1）欢迎大家帮我改证错误。（）
四、学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
当达格妮不再抱任何希望时，……这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
1、面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？
2、在这音乐的洪流里，她听到了（
）感受到了（）
3、格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？
五、总结全文
音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。让我们记住这个故事，记住爱德华信守十年承诺的美好品质。
2、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
3、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话
重点
引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
难点
联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学程序
二次备课
第二课时
（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。
4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
5.小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？
6．有感情地朗读第三部分，读出我的失望。
部编版语文五年级上册题临安邸导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册题临安邸导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册题临安邸导学案第1篇】教材分析：《题临安邸》是人教版五年级上册第四单元的内容。
本诗是宋代诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗，作者先通过“山、楼”两个叠词的运用，让鳞次栉比的亭台楼阁，重重叠叠的青山，彷佛出现在眼前，给人以美好的感受。
但是面对国家大好河山被金人践踏，南宋官员却不思故土，诗人的愤怒之情跃然纸上——“西湖歌舞几时休？”而“暖风熏得游人醉”中，“暖风”一语双关，不但介绍了当时的自然春风，又指出了当时的淫靡之风；“游人”在这里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。
最后以“只把杭州作汴州”结尾，讽刺了南宋权贵们忘记了自己的国家正处于为难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安，更表达出诗人强烈的爱国情感。
学情分析：五年级的学生已有较好的古诗学习基础，对古诗有一定的学习热情。
他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，但由——思——悟，在学生充分阅读思考、质疑的此基础上，教师引导学生来了解一段历史，感悟一种民族情怀，带领学生充分学习。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗文，读出古诗的韵律美。
2.引导学生借助和注释理解诗句意思及诗中蕴含的情感。
3.感受诗人忧国忧民的爱国情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。
教学方法与策略：1.借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
2.在反复诵读的基础上，体会情景，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀并受到心灵的熏陶。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读诗文，读出古诗的韵律美。
2.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学难点：感悟历史背景，体会诗人的情感。
教学准备：白板课件教学过程：一、了解一座城市1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呢，能否把印象最深的一处介绍给大家呢？（生自由发言。
北师大版小学语文五年级上册第四单元韵味语文天地及作文4课时集体备课导学案设计
第四单元韵味《语文天地》教学目标：1.巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。
2.读句子，并仿写句子。
3.背诵《鹿柴》和《乐游原》4.拓展阅读《推敲》与《千锤百炼为一“绿”》，体会文字的韵味，理解文章的内容。
5.培养学生对每单元进行小结的习惯。
教学重点：1.背诵《鹿柴》和《乐游原》2.学习《推敲》与《千锤百炼为一“绿”》时，体会文字的韵味，理解文章的内容。
教学难点：培养学生推敲炼字的习惯，激发学习语文的热情，感受古人在遣词造句方面的匠心独运。
教学准备：图片、资料、课件。
教学时数：3课时第一课时学习目标：1.巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。
2.读句子，并仿写句子。
3.背诵《鹿柴》和《乐游原》学习重点：会背诵《鹿柴》和《乐游原》学习难点：理解每首诗的大意。
导学过程一、日积月累1.我的摘录笔记。
(1)出示“我的摘录笔记”中的词，学生自读。
(2)指名读一读，说说这些词句好在哪里。
(3)小组交流。
(4)学生以自己喜欢的方式读一读这些词句。
二、学习《鹿柴》（一）、诵读旧诗，激发兴趣古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？（二）、汇报资料，进入情境1.今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读题目。
2.通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3.了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进《鹿柴》。
（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。
（二）、学法指导，合作学习1.书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。
每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。
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课时教学设计
班级：授课日期：月日总第课时
课题
15、落花生
课型
新授
具体内容
初读课文
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
2、通过学生自读自悟，了解课文主要内容。
3、通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。
教学重点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义
教学难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
教学重点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化
教学难点
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学方法
六步教学法小组合作学习
板
书
设
计
１３、钓鱼的启示
钓到大鱼：得意、高兴
放鱼回湖：急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心
受到启示：严格教育道德实践勇气和力量
教后反思
课时教学设计
班级：授课日期：月日总第课时
课题
14、通往广场的路不止一条
课型
阅读
具体内容
理解课文内容
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、通过联系上下文，学习生字词。
二、初读课文，整体感知
出示落花生的图片，
学法提示
（1）自主识字：
齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
1．小声读课文，画出生字新词
2．指名读课文，全班正音。
3．拼读生字，展示自己的学法
4．理解词语，用什么方法理解的？
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
三、默读课文，理清思路
1．课文主要写了一件什么事？
矮矮地埋在地里高高地挂在枝头
挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心
教后反思
课时教学设计
班级：授课日期：月日总第课时
课题
16、珍珠鸟
课型
阅读
具体内容
理解课文内容
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
第四单元教学计划
授课时间至
内容
教
学
目
标
包括
思想、
知识、
能力、
情感
1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。
2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。
3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。
4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。
教
材
分
析
包括新旧知识、联系、重点德育渗透
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？
（2）读顺课文，感知文本内容
1．同桌互读，把课文读通读顺。
2．由同学互相推荐读
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
默读课文之后用自己的话说一说。
讨论并明确分段
当堂检测题
熟读课文，抄写生字、新词
板
书
设
计
15、落花生
种花生收花生
2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程
教学重点
体会“我”和“父亲”的心理活动，
教学难点
理解课文中含义深刻的词句
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重点
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程感受作者的表达方法
教学难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
教学方法
六步教学法小组合作学习
资源准备
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、初读课文，整体感知
1、激趣导入
2、探求新知：
学生行为
四、理解重点，突破难点。
五、议课文，谈感想
六、总结课文，扩展延伸
2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么？
3、做人上你悟到了什么道理？
小组讨论，交流汇报
自由发言
理解交流
当堂检测题
收集格言，作为自己的座右铭。
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
三、召开小辩论会，张显学生个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
四、总结全文、深化中心
Ppt出示
父亲的话却深深印在我的心上。
交流展示
学生自由体会
当堂检测题
抄写中心句
板
书
设
计
15落花生
种花生→收花生→尝花生→议花生
花生桃子、石榴、苹果
重点是抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。
难点是感悟作者获得的启示，体会表达方法。
教材处理与教学设计
包括学情预测、教学法设计、评价方法及课时划分
本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。
C、小心翼翼争辩乞求依依不舍沮丧道德抉择（写我）
D、不容争辩没有商量余地告诫（写父亲）
板
书
设
计
13、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼
得意
放鱼
依依不舍不容争辩
教后反思
课时教学设计
班级：授课日期：月日总第课时
课题
13、钓鱼的启示
课型
新授
具体内容
品读课文
第2课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能正确认读本课生字。
以物喻人（朴实无华、默默奉献）
吃、议花生
教后反思
课时教学设计
班级：授课日期：月日总第课时
课题
15、落花生
课型
新授
具体内容
品读课文
第2课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
探究点
1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
1、认读词语
2、回顾课文内容。
浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
读读启示，提出疑问。
1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？
2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？
教
学
程
序
教师行为
教学素材
口语交际习作四---------------------------------3学时
回顾拓展四---------------------------------------1学时
课时教学设计
班级：授课日期：月日总第课时
课题
13、钓鱼的启示
课型
新授
具体内容
初读课文
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
课件
教
学
程
序
教师行为
教学素材
学生行为
一、复习引入
过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这节课我们继续学习这篇课文。
二、品读体验
初读启示，质疑。
三、自读自悟，解疑
理解道德的“是”与“非”。
板书：钓鱼、放鱼
13、钓鱼的启示--------------------------------2学时
14*、通往广场的路不止一条---------------------1学时