关于中学体育教学新课改实施调查报告
新课改下初中体育教学的实践探索
新课改下初中体育教学的实践探索随着新课改的推行，初中体育教学发生了很大的变化。
新课改主张“因材施教、全面发展”，要求培养学生的综合素质和实践能力。
如何在新课改下进行初中体育教学是一项重要的任务和挑战。
本文将进行一些实践探索，以期为初中体育教学提供一些经验和借鉴。
新课改要求以学生为中心，因材施教。
体育教学不再注重学生的身体素质，而是强调培养学生的兴趣和习惯，提高他们的动手能力和创新能力。
在课堂上，教师要以学生的实际需求和兴趣为出发点，根据学生的个体差异，制定不同的教学计划和教学方法。
在篮球课上，教师可以将学生分成几个小组，通过一系列的游戏和活动来培养学生的合作精神和团队意识。
教师也可以通过开展一些课外体育活动，引导学生发展自己的兴趣和爱好，培养他们的坚持和毅力。
新课改要求体育教学与生活实践相结合。
新课改鼓励教师将体育教学与学生的生活实践相结合，使学生在课堂外得到更多的锻炼和实践机会。
在规则和技能的学习过程中，教师可以引导学生到社区的篮球场上进行实际操作，通过与其他人进行交流和互动，提高学生的实践操作能力和交流能力。
教师还可以组织学生参加一些社区的体育赛事和活动，让学生通过参加比赛和交流学习，提高他们的竞技能力和团队合作能力。
新课改要求体育教学与其他学科相融合。
新课改强调跨学科的教学，要求体育教学与其他学科相互融合，促进学科之间的联系和学习效果的提高。
在体操课上，教师可以引导学生学习体操的技能和动作，同时与数学学科相结合，让学生学习体操中的几何形状和数学关系，提高学生的数学识别和空间想象能力。
教师还可以与语文学科相结合，通过学习体育文献和运动故事，培养学生的阅读和写作能力。
新课改要求以评价为导向，注重学生的全面发展。
新课改强调培养学生的综合素质和能力，要求评价体系自上而下地关注学生的全面发展。
在体育教学中，教师不再只关注学生的身体素质和技能，还要关注学生的综合素质和动手能力。
在教学评价中，教师要注重学生的实际表现，而不仅仅是对技能的测试。
中学体育教学改革现状的调查与分析
中学体育教学改革现状的调查与分析中学体育教学改革现状的调查与分析引言：体育教育在中学教育体系中具有重要地位，对学生的身体健康和全面发展起着重要作用。
然而，传统的体育教学模式在面对现代社会变革以及学生兴趣强烈需求的情况下，逐渐显现出一些问题。
为此，对中学体育教学改革现状进行调查与分析，旨在探讨如何更好地提升中学体育课堂的教学效果和实用价值。
体育教育的现状：以问卷调查的形式，我们调查了几所中学的学生、家长以及教师，整理出以下关于体育教育现状的数据：1.学生参加课外体育锻炼的比例不高：约有60%的学生表示在课外体育锻炼的时间不足，甚至没有课外锻炼习惯。
2.课堂内容单一：绝大多数学生认为体育课堂内容相对单一，缺乏趣味和挑战性。
3.传统教育模式：近80%的教师依然采用传统的体育教学方式，重视技能训练而忽视兴趣培养和全面发展。
4.家长期望不高：大部分家长认为体育课程只是用来锻炼身体，并不重要，对孩子的体育成绩要求相对较低。
体育教学改革的关键问题：基于对现状的调查，我们认为中学体育教学改革面临以下关键问题：1.兴趣培养的缺失：传统体育教学往往只注重技能训练，忽视了培养学生对体育运动的兴趣和热爱。
这导致学生对课堂体育活动缺乏积极主动性和主观意识。
2.缺乏专业指导：由于体育教师普遍没有接受专业的体育教学培训，教学理念和方法较为陈旧，无法满足现代社会对体育教育的要求。
3.评价体系的不完善：目前的评价体系主要侧重于体育技能和成绩，忽略了体育精神、身心健康和团队合作等方面的评价标准。
体育教学改革的策略与建议：考虑到以上问题，我们提出以下改革策略与建议，以期提高中学体育教学的实用效果：1.培养学生对体育的兴趣：引入多样化、富有挑战性的体育课程，通过体育游戏、团体项目等形式培养学生对体育运动的兴趣。
同时，鼓励学生参与课外体育锻炼，培养他们的自觉锻炼习惯。
2.加强教师培养与发展：加大对体育教师培养的力度，提供专业化的教育课程，包括体育教学方法、心理学知识等。
2019年关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告-范文资料
关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
本文作者最近对体育教学新课改实施情况进行了专题调查，主要采用文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研方法，以中学体育教学实施新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终身体育意识的未来高科技人才，为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。
现在将调查情况综合归纳如下。
1.中学体育教学新课改实施的基本情况：1.1体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。
教师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，根据教学动态和发展变化，合理、灵活、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。
在9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素质教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。
素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质结构内容的多面化和多层次。
中小学新课改_关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告
《中小学新课改_关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告》摘要：关学体育教学新课改实施情况调报告新体育课程改革方案对我国学校体育改革与发展产生了强影响，33加强和树立正确体育素质教育观念体育教育作社会教育组成部分对培养学生创造能力、非智力因素等有着独特优势体育教学作体育教育主要途径实施素质教育尤重要体育教育教学应与素质教育、终身体育教育指导以学生全面发展心，35体育教学新课改评价目标体育教学评价是指对学生身体素质、技术水平、学习态、学习能力、进步情况、思想品德、组织能力、课外体育活动情况等进行全面评价关学体育教学新课改实施情况调报告新体育课程改革方案对我国学校体育改革与发展产生了强影响作者近对体育教学新课改实施情况进行了专题调主要采用献分析法、调法、逻辑分析法等科研方法以学体育教学实施新课改视觉寻学校体育教学新课改与学校体育教育结合客观分析将校学生都培养成具有终身体育识高科技人才全民健身计划二期工程和学校素质教育顺利实施提供参考现将调情况综合归纳如下学体育教学新课改实施基情况体育教学新课改实施具体目标有以下5方面⑴增强体能掌握和应用基体育健康知识和运动能技能；⑵培养运动兴趣和爱形成坚持锻炼习惯；⑶具有良效率品质表现出人际交往能力与合作精神；⑷提高对人健康和群体健康责任感形成健康生活方式；⑸发扬体育精神形成积极进取、乐观开朗生活态这教学目标确立体现了国、学校与体统教师可以新教学空里结合新课程制定合学生身心特教学目标根据教学动态和发展变化合理、灵活、科学及调整教学目标使教学目标具有吸引力达到学生对教学目标认从而进步实施体育教学9月教育部颁布学《体育与健康课程》和7月教育部、国体育总局合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以标志着我国学校体育课程改革迈向了新阶段新体育课程改革方案对我国学校体育改革与发展产生了强影响对学校体育原课程管理方式、运行机制产生了强冲击；学校体育实施素质教育应该以新形势改革契机发挥人主观能动性深入开展学校体育工作改革素质教育实质促进学生身心发展与人类化向体心理品质“化”以及素质结构容多面化和多层次利用学校体育健身、健智、健心、娱乐性、教育性等多功能和多形式不仅可以丰富素质教育容而且可以使素质教育真正落到实处达到教育目学校体育教学新课改素质教育新形势和新环境下如何发挥更显著作用则是摆学校体育工作者面前项重任和义不容辞职责学校体育教学新课改应走出“困扰”当前由理论上对体育人性隐性课程重视、建设、开发远远不足没有正确理学校体育发展真正涵和人对显性课程重视和对隐性课程忽视（这里指是体育教学教师心态、热情教师与学生融洽和配合积极性管理部门和体育教师对教学投入也包括体育活动和体育化管理等容）通对各方面分析有6587%管理者639%教师56%学生对体育教师工作热情认率不高各方面对教学投入也感到有些不足校体育化精神不；由可见体育人科学对社会人学科是“困扰”社会人学对也形成困惑体育工作者应系统地掌握有关教育教学理论、技术和方法从传统“灌输传授”主教学模式放出向培养学生我学习、我锻炼、发展独立思考能力和创造能力不断学习拓宽视野更新知识限地学校体育实施素质教育这工作领域发挥身优势学体育教学新课改实施存问题专对体育教学新课改实施看法通对位专调与访谈76%人认体育教学新课改容可以相渗透体育与健康新标准给体育教学及其改革带新刺激和动力给体育教学容更新和改革带更空很程上克了传统体育教学容单容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪教师可以从促进学生发展角选择教学容从而使学生良情绪环境下活动创设良教学心理环境使教学效更加显著学生对体育教学新课改实施看法通对学生问卷统计与分析975%学生认体育教学新课改实施很有必要并具有可行性教师道德品质和人格修养直接体现教学程加强教师职业道德教育是必不可少体育教师不单单是带学生打打球、跑跑步简单技能还应该是现代明体或传播者就要教师必须端正学风不做损害体育教师身形象事更不应该挖苦、讽刺、谩骂学生而应该做到以情感人、以理人、以学教人以严慎态、广博知识、高雅气质、明语言、坚强品质、整洁仪表、健康富有活力精神状态和人格魅力感染学生、教育学生但是现我国体育教师流失率、改行比例60%以上只有提高教师责任感和事业心才会努力钻研业深入研究教学理论和教育思想才会发现教学不足和问题不断寻问题方法改进己教学手段和方法体育教学水平和质量才能更上层楼体育教师是整教师队伍特殊群体般都存授课班级多还要组织全校性早操、课操、课余体育锻炼和课余运动训练竞赛以及全校性集会活动等接触面多而广影响广泛、深刻3终身体育指导思想体育教育应以实施素质教育和终身体育指导思想重学生创造能力培养充分利用体育技能特通动作技能教学训练、体育游戏活动组织充分发挥学生积极主动性创造性朋友学生组织能力和我管理能力；比如通运动竞赛培养学生竞争识、合作能力增强社会交往能力；通体育欣赏课组织观看体育赛事及组织学生对体育赛事进行评增强学生审美能力进行审美教育、爱国主义教育提高民族尊心和民族豪感；也可以利用些体育项目身特锻炼学生志品质培养吃苦耐劳精神由可以看到世纪体育教学趋向是使学生身体素质、心理素质、思想品德等得到全面发展锻炼并养成终身体育锻炼习惯3学体育教学新课改实施对策与建议通这次体育教学实习人实习感想和总结如下3学校体育教学评价问题应当规科学评价应了课堂教学情况及向学校管理部门及授课教师反馈评价结论学校管理部门要加强对体育教学工作组织和管理评价人员要具有较强责任心和正直人格以实现评价公平、准确并掌握定评价知识测量分析技巧评价人员还要相协调；评价应重视人主体性弘扬人主体精神以人以人发展3学校体育新课程人科学品质观念通对从事体育教育专、学者进行访谈与咨询探讨体育教学新课程实施教学容相渗透并纳入体育教学计划确定以增强学生体质促进学生体育教师继续教育问题应当重视学校及上级体育主管部门应提供各种培训机会和条件让体育教师积极参加各种培训新教育形势环境下体育教育不能脱离学校教育而存当然也不能脱离科学体育科学学科是“其他学科肩膀上”而存也是量运用其他科学研究成和借鉴其他科学思维方式基础上产生发展起体育教师知识结构应该有他严密逻辑性也应该是体系化了理论样能给人科学品质启迪有专、学者认除了必备专业理论和基础知识以外还要学习体育管理学、涉猎教育学、社会心理学、人科学等跨学科知识和交叉学科体育教师只有具备了丰富化知识才能有效提高教学质量适应体育教育发展要33加强和树立正确体育素质教育观念体育教育作社会教育组成部分对培养学生创造能力、非智力因素等有着独特优势体育教学作体育教育主要途径实施素质教育尤重要体育教育教学应与素质教育、终身体育教育指导以学生全面发展心素质教育实质是破除传统以传授知识主教学模式建立以培养或激励学生创新识创造能力创造精神加强和树立正确体育素质教育观念和终身体育指导思想体育课程和教学应充分关学生和重视学生情感体验始终将学生主动、全面发展放首位激发学生学习动机和学习兴趣努力营造轻松、愉快、和谐课堂教学气氛教师应该根据教学容充分应用现代化教学手段和设备等如投影仪、课件、录象片3学校体育组织与管理问题体育管理各部门应该制定教师培训计划有目、有组织对体育教师体育理论进行轮训、培训支持、鼓励体育教师参加各种体育技能学习充分发挥老教师、、代作用要调动教师积极主动性、创造性就要部门创造有利学习、发展环境关心他人、关心集体程形成团结、平等、民主和谐工作氛围树立全心全人民思想和集体主义观念35体育教学新课改评价目标体育教学评价是指对学生身体素质、技术水平、学习态、学习能力、进步情况、思想品德、组织能力、课外体育活动情况等进行全面评价也是对教学活动及其效进行评价般通信息反馈调控教学保证教学活动能够达到预定目标衡量通学习评价这教学环节激励学生教育学生这对提高学生学习觉性和积极性有很促进作用这里我们不能忽视学生其他方面发展和学生体差异体育教学评价应根据学生具体情况进行评价因学生身体素质基础不、学习情况不评价要能够尊重体差异、发展学生性保证评价科学性、实效性、教育性和综合性36体育教师继续教育问题应当重视新形势下体育教师应该掌握不单单是专业知识丰富还应该有边缘学科必备知识坚持职脱岗培训制重视现有人员继续教育用现代化原科学模式培养适合现代体育发展所要高素质人才我国学应通各种形式学术交流和科研活动定期或不定期理论讲座带动教师对教育思想和理论研究对教学容、手段、方法等探讨和交流使体育教师体育教育领域形成参与、发展和觉研究识养成不断学习习惯从而使体育教师知识能跟上代要现有体育教师能参加县级和州级以上体育运动会及以及教研活动比较少实验学有教师几乎没有条件不能够参加应通改革挖掘和盘活存量并消除现有人才流失、浪费现象；人才是关键、是核心是体育基石应彻底改变计划济期旧观念、旧识；树立新观念、新识学校体育工作应根据人、财、物配置和身工作侧重挖掘教材潜力形成新各具特色能促进实施素质教育全面提高新型运行机制和教育教学结构体系体育与健康新标准给体育教学及其改革带新刺激和动力给体育教学容更新和改革带更空很程上克了传统体育教学容单容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪教师可以从促进学生发展角选择教学容从而使学生良情绪环境下活动创设良教学心理环境使教学效更加显著37体育教师职业道德建设教师道德品质和人格修养直接体现教学程加强教师职业道德教育是必不可少体育教师不单单是带学生打打球、跑跑步简单技能还应该是现代明体或传播者就要教师必须端正学风不做损害体育教师身形象事更不应该挖苦、讽刺、谩骂学生而应该做到以情感人、以理人、以学教人以严慎态、广博知识、高雅气质、明语言、坚强品质、整洁仪表、健康富有活力精神状态和人格魅力感染学生、教育学生但是现我国体育教师流失率、改行比例60%以上只有提高教师责任感和事业心才会努力钻研业深入研究教学理论和教育思想才会发现教学不足和问题不断寻问题方法改进己教学手段和方法体育教学水平和质量才能更上层楼体育教师是整教师队伍特殊群体般都存授课班级多还要组织全校性早操、课操、课余体育锻炼和课余运动训练竞赛以及全校性集会活动等接触面多而广影响广泛、深刻【主要参考献】⑴辛振海·《素质教育推进学校体育研究》·体育化导刊950页⑵王爱华·《学体育教师队伍建设思考》·体育化导刊960页⑶梁金生·山东《体育兴趣培养与体育教学改革我见》·国学校体育杂志963页⑷孙全洪北京《体育教育教学改革思路》体育化导刊650页⑸赵军飞北京《体育教学改革应防止极端化》国学校体育3页⑹朱万良湖北《教研员任何评课若干问题分析》国学校体育370页⑺陶建盅《目标体育新课改、选择开发新容》教育管理与科研697页⑻宣笑龙上海《体育运动技能学习认识理沦思考》教育管理与科研657页⑼陈建军江苏《快乐体育浅谈》教育管理与科研页⑽严志锋江苏《新课标下体育教学心理环境研究》教育管理与科研76页。
中学体育教学改革现状的调查与分析
中学体育教学改革现状的调查与分析中学体育教育在培养学生的身体素质、健康意识和团队合作能力方面具有重要作用。
然而，随着时代的发展和社会需求的变化，中学体育教育也需要不断适应新的要求和挑战。
本文将对中学体育教学改革的现状进行调查与分析。
一、调查内容1. 选题背景：学生身体素质下降、体育教学效果待提高等问题引起了广泛关注，本次调查旨在了解中学体育教学改革的现状和存在的问题。
2. 调查对象：中学体育教师、学生、家长等相关人员。
3. 调查方式：问卷调查、访谈等方式。
4. 调查内容：a) 对中学体育课程设置的满意度；b) 对中学体育教师教育水平的评价；c) 对学校体育设施和器材的满意度；d) 对中学体育教学方法和方式的评价；e) 学生对体育课程学习兴趣和体育俱乐部参与情况的了解；f) 家长对中学体育教育的期望和关注点。
二、调查结果根据调查结果分析，得出以下结论：1. 课程设置满意度：大多数学生和家长对中学体育课程的设置较为满意，认为选取了多样化的体育项目，能够满足学生综合发展的需求。
2. 教师教育水平评价：学生对中学体育教师的教学水平评价较高，认为教师具备专业知识和教学技能。
然而，仍有一部分学生认为教师在课堂组织和激发学生学习兴趣方面有待提高。
3. 设施和器材满意度：大部分学生对学校的体育设施和器材表示满意，认为设施完善，满足了他们学习和锻炼的需求。
然而，个别学校的设施更新和管理还存在问题，需要加强维护和提升。
4. 教学方法和方式评价：部分学生认为体育教学方法和方式比较传统，缺乏创新和个性化。
他们希望能够更多地参与团队合作和竞技活动，提高自己的技能和战胜困难的能力。
5. 学习兴趣和俱乐部参与情况：学生对体育课程的学习兴趣较高，但对体育俱乐部的了解和参与不够，希望学校能够创建更多的俱乐部并提供更多的社团活动。
6. 家长期望和关注点：家长们普遍认为体育教育不仅仅是学生锻炼身体的机会，更是塑造健康意识和团队合作能力的重要途径。
新课改下初中体育教学的实践探索
新课改下初中体育教学的实践探索
随着新课改的不断推进，初中体育教学也在不断改革和探索。
初中体育作为学校体育
教育的重要组成部分，是学生身心健康发展的重要保障。
本文将就新课改下初中体育教学
的实践探索进行分析和总结。
一、培养综合素质
新课改下的初中体育教学，重视培养学生的综合素质。
体育课不再只是单纯的体育运动，而是注重将体育融入到学生的日常生活中。
学生在参与体育活动的同时，也培养了自
己的体育素养，如体育常识、体育精神、体育技能等，促进了学生的身心健康，提高了学
生的生活品质。
二、创新教学方式
新课改下的初中体育教学，不再注重单纯的技术训练，而是注重创新教学方式。
采用
多种教学手段，如游戏化教学、情境教学等，激发学生的学习热情。
同时，也提高了学生
的学习效果和综合素质。
三、注重体育文化
新课改下的初中体育教学，强调体育文化的价值和意义。
通过历史课和社会课的体育
内容教学，让学生深入了解体育文化的形成、发展和影响，进一步增强了他们的文化素养。
同时，还通过丰富多彩的体育活动让学生主动学习体育文化，从而增强体育意识，培养体
育精神。
四、注重实践操作
新课改下的初中体育教学，倡导实践操作。
通过实践操作，让学生深入了解体育技能
的实际应用和技巧掌握，从而提高学生的技能水平。
此外，还能培养学生的动手能力和实
践能力，将理论知识与实践操作相结合，提高学生的学习效果和实际应用能力。
关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告
关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告对于中学体育教学新课改实施事情的调查报告对于中学体育教学新课改实施事情的调查报告新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与进展产生了强大的妨碍。
本文作者最近对体育教学新课改实施事情进行了专题调查，要紧采纳文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研办法，以中学体育教学实施新课改为视觉，找求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终躯体育意识的以后高科技人才，为全民健身打算二期工程和学校素养教育的顺利实施提供参考。
如今将调查事情综合归纳如下。
1.中学体育教学新课改实施的基本事情：1.1体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的适应；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的日子方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的日子态度。
这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。
教师能够在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，依照教学动态和进展变化，合理、灵便、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。
在9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台未来，标志着我国学校体育课程改革迈向了一具新时期，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与进展产生了强大的妨碍。
并且，对学校体育原来的课程治理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素养教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。
素养教育的实质在于促进学生内在身心的进展与人类文化向个体心理品质的内化，以及素养结构内容的多面化和多层次。
最新 关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告-精品
关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
本文作者最近对体育教学新课改实施情况进行了专题调查，主要采用文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研方法，以中学体育教学实施新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终身体育意识的未来高科技人才，为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。
现在将调查情况综合归纳如下。
1.中学体育教学新课改实施的基本情况：1.1体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。
教师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，根据教学动态和发展变化，合理、灵活、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。
在9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素质教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。
素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质结构内容的多面化和多层次。
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新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
本文作者最近对体育教学新课改实施情况进行了专题调查，主要采用文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研方法，以中学体育教学实施新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终身体育意识的未来高科技人才，为全民健身计划二期工程和学校素质教育的顺利实施提供参考。
现在将调查情况综合归纳如下。
1.中学体育教学新课改实施的基本情况： 1.1 体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。
教师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，根据教学动态和发展变化，合理、灵活、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。
在20xx年9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和20xx年7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。
同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素质教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。
素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质结构内容的多面化和多层次。
利用学校体育的健身、健智、健心、娱乐性、教育性等多功能和多形式，不仅可以丰富素质教育的内容，而且可以使素质教育真正落到实处，达到教育的目的。
学校体育教学新课改在素质教育的新形势和新环境下，如何发挥更显著的作用，则是摆在学校体育工作者面前的一项重大任务和义不容辞的职责。
1.2 学校体育教学新课改应走出“困扰”：当前，由于理论上对体育的人文性隐性课程的重视、建设、开发远远不足，没有正确理解学校体育发展的真正内涵和人文需求，对显性课程的重视和对隐性课程的忽视，（这里指的是体育教学中教师的心态、热情，教师与学生的融洽和配合的积极性，管理部门和体育教师对教学投入，也包括体育活动和体育文化管理等内容）。
通过对各方面的资料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教师，51.61%的学生对体育教师的工作热情认同率不高，各个方面对教学的投入也感到有些不足，校园体育文化精神不好；由此可见，体育人文科学对社会人文学科是“困扰”的，同时社会人文学对此也形成困惑。
体育工作者应系统地掌握有关教育教学理论、技术和方法，从传统的“灌输传授”为主的教学模式中解放出来，转向培养学生自我学习、自我锻炼、发展独立思考能力和创造能力，不断学习，拓宽视野，更新知识，最大限度地在学校体育实施素质教育这一工作领域发挥自身优势。
2.中学体育教学新课改实施存在的问题： 2.1 专家对体育教学新课改实施的看法：通过对12位专家的调查与访谈，76%的人认为体育教学新课改内容可以相互渗透。
体育与健康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克服了传统体育教学内容单一，容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪，教师可以从促进学生发展的角度选择教学内容，从而使学生在良好的情绪环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。
2.2 学生对体育教学新课改实施的看法：通过对学生问卷的统计与分析，97.5%的学生认为体育教学新课改实施很有必要并具有可行性。
教师的道德品质和人格修养最直接的体现在教学过程中，加强教师的职业道德教育是必不可少的，体育教师不单单是带学生打打球、跑跑步的简单技能，还应该是现代文明的载体或传播者，就要求教师必须端正学风，不做损害体育教师自身形象的事，更不应该挖苦、讽刺、谩骂学生，而应该做到以情感人、以理服人、以学教人，以严慎的态度、广博的知识、高雅的气质、文明的语言、坚强的品质、整洁的仪
表、健康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。
但是现在我国的体育教师流失率、改行的比例在60%以上。