温州市新常规文件及校新备课要求细则.ppt-温州市蒲鞋市小学
小学部教师备课要求标准细则
小学部教师备课规定细则(试行)为规范教师教学行为，切实加强备课管理，避免形式主义，充足发挥备课指引、优化教学旳功能，增进教学水平和质量旳提高，根据我部实际状况，所有教师一律采用手写式备课，特制定本细则。
一、备课规定1、要注重课程原则旳学习和解读。
特别是本学段课标规定，教学目旳及实行建议旳学习和解读。
期初开展教材解读活动，在学科大目旳，大任务旳坐标上，找到学期教学旳点，做到统揽全局，胸有成竹。
2、要明确学科性质，把握新教材旳编写体系，知识特点，弄清各部分内容在整个学科体系中旳地位和价值，明了各部分知识、内容间旳内在联系。
倡导整组(整单元)备课，从知识旳整体性，系统性出发，统筹安排每学时旳知识重点。
3、备课要坚持"十字诀"，阅读(通览教材，掌握内容)——探究(进一步钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)——定点(拟定重点难点)——理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)——贯彻(从教材，教师，学生实际出发，选择有效旳教法，指引学法，组织教学构造)。
4、备学时要吃透两头，做到"心中有本(教材)，目中有人(学生)"。
既要钻研教材，特别要用心揣摩课后思考题，从中谋求规律，又要根据学生旳年龄特点，顾及学生旳可接受性。
5、备学时遵循“情智课堂五步法”，逐渐备课。
语文科：一、激情引入，启动情智。
二、初步感悟，诱发情智。
三、合伙探究，生成情智。
四、展示交流，呈现情智。
五、拓展延伸，发展情智。
数学科：一、激情引入，情智驱动。
二、自主尝试，自主建构。
三、合伙探究，情智共生。
四、展示交流，情智测评。
五、拓展练习，智慧提高。
（其她学科遵循五步法，可按学科状况自行调节）6、对旳看待教学参照资料和蔼于运用她人经验，可以作为参照，但切不可照搬照抄，应当联系实际，分析研究，消化吸取，做到"教老课，有新意"，形成自己旳独特设计。
7、倡导超前备课，至少提前一至三天备课，不能临教临备，更不能教后补备。
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11.完善校本研修制度。
各学科教研组每学期开展不少于3次的基于 学科特点的主题研讨活动，及时发现与解 决教学实际问题，提高校本研修的实效性。
12.完善教学资源库建设。 建立学校教学资源库；
建设共享的网络资源群，如特色教师个人 网站、学科教学网等。
三、保障条件 13.管理保障。 14.经费保障。 15.督导保障。
5.强化组织管理。明确校长是教学常规管理 的第一责任人，教务处在校长领导下，全 面负责教学常规管理工作。设立常规管理 领导小组，履行监督学校常规管理的相关 措施及制度落实。
6.重视课程建设。严格执行省、市深化课程 改革意见，强化课程意识，落实好基础性 课程，推进拓展性课程建设，提高课程实 施质量，促进每一位学生全面而有个性的 发展。
温州市教育局办公室 2016年8月23日
规范化 科学化 精细化
一、指导思想
进一步贯彻《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》 （浙教基〔2015〕36号）、《温州市人民政府办公室转发市教育局 关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政 办〔2014〕137 号）等文件精神,落实《温州市小学各学科教学常
③45周岁以上市级学科骨干及以上获得者（包括中高 ）：备课要求可同50周岁以上教师备课，但每学期至少 有2篇较成熟的备课方案呈现，向区、校教师做备课引领 并展示；
8.加强上课（日常教学）的指导与管理。 “学为主” 激发学习兴趣 加强课堂学习习惯指导 保证自主学习时间。
学校建立课堂教学调研指导制度（周二调 研：校区调研和集体调研结合）
10.加强评价的指导与管理。 注重过程性与终结性评价相结合
实施低段学业分项目评价，重视低段与中 高段学业质量评价的衔接。
针对评价结果开展数据分析和撰写质量分 析报告。
小学备课制度和要求(最新)
任何活动，为了达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前进行认真的设计。
教师上课，要求在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地完成预期任务，对课堂的设计、教案的准备尤为重要，我们称这一过程为备课。
认真备课是提高课堂教学质量的关键。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
几乎所有的学校每学期都会进行几次备课的检查，并把检查结果记入教师业务档案，作为综合考核的依据之一。
但在课程改革的今天，教师备课仍存在着不容忽视的问题，我们的备课亟待注入新的活力。
一、教师备课只为应付“检查”多数学校在检查教师备课时，往往是从字数多寡、字迹工整、教学环节是否齐全等方面进行评分，而往往对备课过程中设计者是否对教材进行钻研、对学生进一步分析、对教法认真设计、对教学资源的开发选择和利用等却视而不见。
为了应付检查，有的老师精心准备的教案并不用来教学，上课前还得“二次备课”，精心写出的教案成了“摆设”。
好的教案，设计者通常需仔细考虑课堂上如何引导学生理解和记忆新知，如何在熟悉的情境中运用知识和技能，如何在新的情境中创造性地运用已掌握的知识、技能，如何设计好讲授要点、课堂体提问、作业布置。
而这些检查起来并没有多么容易，需仔细、完整的阅读教师的教案，学校在时间和精力上都面临着挑战。
二、教师备课时间短，存在抄袭现象相关调查表明，在上班时间，教师们往往要上课、批改作业、解决学生出现的种种问题、与家长们沟通，能够在上班时间挤出时间备课的教师不多，而下班后，教师们身心俱疲，大多数教师没有精力再将大量的时间用于备课，一些教师往往对备课应付了事。
甚至抄袭教案。
抄袭教案：一种是抄写别人的教案。
目前市场上有许多教师备课手册，且都是名师、特师的作品，仔细翻翻，确有许多精妙之处，对青年教师特别是刚上岗的老师会有许多启迪和帮助作用；另一种是抄自己的教案。
温州市小学英语学科教学常规（完整资料）.doc
温州市⼩学英语学科教学常规（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】《温州市⼩学英语学科教学常规（试⾏）》——备课常规——⼀、制订教学计划1.制订学期教学计划（1）通读《英语课程标准》（2011版），理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语⾔技能、语⾔知识、情感态度、学习策略和⽂化意识的⽬标要求，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学⽬标分析。
（2）分析任教班级情况，了解学⽣差异，层次分布，学习态度、习惯等。
（3）规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’s learn、Let’s talk、Let’s spell、Start to read （Read and write）等重点内容的教学时数，包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下尽可能将C部分的Story time融合于复习教学过程中。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。
2.制定英语活动计划根据英语课程标准与教材实际制定英语活动计划，内容包括①有计划地通过趣味活动将英语国家主要节⽇⽂化介绍给学⽣，如圣诞节制作圣诞贺卡、万圣节时举办万圣节南⽠灯展等，帮助学⽣感受中外⽂化的异同，培养学⽣的世界意识。
②有选择地设置词汇考级、听⼒考级、⼝语考级、书写竞赛等项⽬促进学⽣的语⾔学习，根据不同年段学⽣的语⾔⽔平和⼼智年龄差异细化项⽬的活动内容，提升学⽣运⽤语⾔的能⼒。
⼆、设计课时教学⽅案1．确定教学⽬标了解⼏种主要课型（Let’s learn、Let’s talk、Let’s spell、Start to read 或Read and write）的知识⽬标，关注英语学科核⼼能⼒培养，深⼊挖掘并运⽤教材蕴含的⽂本资源、图表资源、⾳像资源、情境资源等，在主题背景下提炼⽀架语⾔、通过情感⽬标的解读将相关歌曲、诗歌、童谣、绘本、游戏、TPR活动等辅助资源或⽅法予以链接，以符合学情的⼀定容量的语⾔输⼊优化学⽣的语⾔输出。
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《温州市小学英语学科教学常规（试行）》——备课常规——一、制订教学计划1.制订学期教学计划（1）通读《英语课程标准》（20YY版），理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析。
（2）分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等。
（3）规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’sleaYn、Let’stalk、Let’sspell、StaYttoYead（YeadandwYite）等重点内容的教学时数，包括YecYcle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下尽可能将C部分的StoYYtime融合于复习教学过程中。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。
2.制定英语活动计划根据英语课程标准与教材实际制定英语活动计划，内容包括①有计划地通过趣味活动将英语国家主要节日文化介绍给学生，如圣诞节制作圣诞贺卡、万圣节时举办万圣节南瓜灯展等，帮助学生感受中外文化的异同，培养学生的世界意识。
②有选择地设置词汇考级、听力考级、口语考级、书写竞赛等项目促进学生的语言学习，根据不同年段学生的语言水平和心智年龄差异细化项目的活动内容，提升学生运用语言的能力。
二、设计课时教学方案1．确定教学目标了解几种主要课型（Let’sleaYn、Let’stalk、Let’sspell、StaYttoYead或YeadandwYite）的知识目标，关注英语学科核心能力培养，深入挖掘并运用教材蕴含的文本资源、图表资源、音像资源、情境资源等，在主题背景下提炼支架语言、通过情感目标的解读将相关歌曲、诗歌、童谣、绘本、游戏、TPY活动等辅助资源或方法予以链接，以符合学情的一定容量的语言输入优化学生的语言输出。
2．确定教学重点、难点充分了解学生已有的知识与经验，学习态度与方法，明确学生在本课时英语学习中的重点与难点。
温州市小学科学学科教学常规(试行)
温州市小学科学学科教学常规（试行）一、备课常规小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制订学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。
（一）学期教学计划1．认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
2．分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，分析利弊，作出预见，并采取相应的教学对策。
3．阅读教材和教师参考用书，根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。
学计划要简明扼要，重点突出。
对季节性较强的内容按季节情况适当调整教学进程，编写教学进度表。
4．学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。
（二）单元教学计划1．单元教学开始前，要通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。
2．认真阅读教学用书，补充掌握相关的学科知识，把握本单元教学内容的核心概念，了解本单元教学内容编写意图，理清本单元课时教学内容之间的关系。
本着以生为本、高效教学的原则，教师可以个性化处理本单元各课时内容。
3．合理安排课时分配，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。
4．根据实际统筹准备单元教学材料。
（三）课时教学方案课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。
1．制定教学目标。
依据教材内容和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性，体现科学知识（概念）、科学探究（过程与方法）、科学态度情感与价值观的科学课程目标。
2．确定教学重点和难点。
设计关键学习活动，落实重点，突破难点。
3．提前准备教学材料。
教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。
4．设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的关键问题，制定合适的教学策略。
5．及时反思：对目标的达成、活动的设计，及材料的实效等作教学反思，反思的形式可多样。
温州市中小学课堂教学评价实施指导意见
温州市中小学课堂教学评价实施指导意见为了构建我市中小学课堂教学评价新机制，充分发挥评价的导向、激励、促进发展的功能和作用，转变教师的教学理念、行为和方式，提高教师课堂教学水平，有效实施新课程改革，全面推进素质教育，特制定本指导意见。
一、课堂教学评价实施目标课堂教学评价改革是新课程实施的重点、难点和关键，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。
我市旨在通过新的课堂教学评价的实施，促进中小学课堂教学的八大转变（课堂教学评价实施目标）。
1．教学目标促进教师由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。
教师在完成知识、技能目标的同时更要关注学习过程、方法、态度，使学生获得积极的情感体验，形成正确的价值观、人生观和世界观。
引导学生思考、质疑、调查、探究，在实践中体验和学习，促进学生在教师引导下主动和谐地、富有个性地学习。
2．学生要求促进教师从过分强调统一规格教育向差异教育转变。
教师不仅要承认学生身心发展的差异，而且要把学生身心发展的差异作为一种重要的教学资源来开发和研究，采取差异教学，因人而异，分别对待，以体现因材施教、各有发展的要求。
3．教学内容促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。
学生知识的获得单靠教师的灌输，单靠学习书本上的知识是不够的，教师还要尽量把学生的目光引到课本以外的生活实际、社会热点及科技发展，适当拓宽知识面，根据学情处理教材，设计教学方案，从而真正体现为学生而教。
4．教学方法促进教师由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变。
由此，教师要改变过于强调死记硬背、机械训练、学生接受性学习，而要积极探索有利于培养人的独立思考能力、创新能力和实践能力为价值趋向的新教学方法，尝试启发式、讨论式、探究式教法。
主动引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥教学的发展功能和育人功能。
5．教学活动促进教师过分重视结果教学向重视过程教学转变。
教师要凸显新课程关于知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标整合的价值追求，实现课堂教学由知识本位向学生全面发展本位的转移。
温州市课堂新常规
温州市课堂新常规——备课常规——一、制订教学计划1．制定学期教学计划学期初要认真学习语文课程标准、通读全册教材和配套的教师用书，了解本学期教学目标和教学内容，树立“大语文”课程意识，结合学生实际，多渠道开发课程资源，制定学期教学计划，内容包括：①班级情况分析，包括学生的学习基础、兴趣、习惯等；②本册教材内容及教学目标；③提高本班教学质量的主要措施；④后20%学生的学业帮扶措施；⑤安排教学进度，以表格的形式列出教学具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。
学期教学计划学期开学后两周内上交。
2.制定习作教学专题计划根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学专题计划，内容有：①本学期习作教学的总体要求、习作重点和教学措施；②以表格形式列出学期课内外习作训练的内容和时间安排。
习作教学计划附在学期教学计划后。
3.制定课外阅读、语文活动计划根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划，内容有：①本学期课外阅读推荐书目、要求和交流形式；②本学期开展的语文活动，以表格形式呈现具体内容。
课外阅读、语文活动计划附在学期教学计划后。
二、设计课时教学方案具体课文的备课，要先做好以下工作：一读教材，了解单元学习目标，读懂课文，读出自己的感觉，理清思路，品读语言并理解作者是如何运用语言文字表情达意的；二做练习，认真思考课后练习题和课堂作业的要求，理解编者的意图，并先做一做；三查资料，关于课文的有关参考资料，如作者、写作背景、拓展材料等；四想过程，了解各层次学生学习本课的学情基础，关键学习活动等。
在此基础上，编写课时教学方案。
1．确定教学目标（1）结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标，课时目标要明确具体，关注语文学科核心能力培养，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的相互渗透。
（2）突出重点，重视学习方法的指导，培养学生的识字写字、阅读、习作、口语交际等语文实践能力，突出语言文字运用能力的培养。
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9.加强作业的指导与管理。 规范、合理地布置学科作业； 鼓励创新作业，倡导个性化的作业设计； 大力推进“爱阅读”活动。 特别关注后20%学生的作业辅导。
具体要求：
（1）课后习题和课堂作业本大部分应在课内完成； （2）作业的形式要多样，要注意分层； （3）不随意使用教辅资料，教师是作业设计的主 体；
（4）让课外阅读成为语文学科最重要的作业； （5）一二年级不留书面作业，三四年级书面作业 以半小时为宜，五六年级书面作业以40分钟为宜。
作业批改 （1）全批全改，有发必收，有收比改，当天批改； （有批改日期） （2）要重视作业的二次批改，对学困生要坚持面 批； （3）要有正确率和书写质量的两种评价，评价宜 采用等级制度，也可以写上一些激励性的评语。 （4）可以对典型错例进行摘录、归类、整理建立 错题册； （5）重视学生的作业本书写质量，一至三年级可 用铅笔完成，四至六年级必须要用蓝黑墨水的钢 笔或圆珠笔完成； （6）作文批改每篇要有总批，四分之一要有眉批；
7.加强备课的指导与管理。
检查制度：一学期3次（期初计划、期中、 期末2次备课检查） 检查内容：教学计划、教学设计、作业布 置等，教学设计检查重点要关注学情分析、 学习活动和学科核心素养培养、关键问题 设计、反思；
温州市备课要求：
1.教学计划（含单元计划、教学进度安排表等） 如语文学科有学期教学计划、表格式习作教学专题计划、课外阅读或 语文活动计划（含课外阅读推荐书目） 2.课时教学方案 （1）内容无论详简,必须包含①课题；②教材与学情简析；③目标与 重难点；④教学准备；⑤过程设计；⑥作业设计；⑦板书设计。 （2）方案设计注重以学生为主体的学习活动，注重对学科核心能力 的培养。 3.其他要求： （1）五年内教龄的和第一次使用本册教材的教师必须写详案； （2）精品教案（含课外解读、设计理念、教学过程、设计意图）每 学期至少一篇； （3）教学反思篇数不少于备课数的20%，一学期上交一个详细的教 学反思课例。 （4）每学期至少开展集体备课两次，(英语学科每单元一次）不能照 搬照抄他人教案，不能以课件替代教案。
10.加强评价的指导与管理。 注重过程性与终结性评价相结合
实施低段学业分项目评价，重视低段与中 高段学业质量评价的衔接。
过程设计。电子教案要保留修进过程的痕迹或有自己的 批注；
10年教龄以上 备教材与学情简析、教学目标、重难点、准备、关键问
50 周 岁 以 下 题设计和解决、作业设计、板书设计、反思。电子教案
（电子）
要保留修进过程的痕迹或有自己的批注；
50周岁以上
选择符合自己教学风格的备课方式，可以贴页、电子、 手写，不做形式和内容上的规定和要求，但要有自身备 课特色的体现。
5.强化组织管理。明确校长是教学常规管理 的第一责任人，教务处在校长领导下，全 面负责教学常规管理工作。设立常规管理 领导小组，履行监督学校常规管理的相关 措施及制度落实。
6.重视课程建设。严格执行省、市深化课程 改革意见，强化课程意识，落实好基础性 课程，推进拓展性课程建设，提高课程实 施质量，促进每一位学生全面而有个性的 发展。
③45周岁以上市级学科骨干及以上获得者（包括中高 ）：备课要求可同50周岁以上教师备课，但每学期至少 有2篇较成熟的备课方案呈现，向区、校教师做备课引领 并展示；
8.加强上课（日常教学）的指导与管理。 “学为主” 激发学习兴趣 加强课堂学习习惯指导 保证自主学习时间。
学校建立课堂教学调研指导制度（周二调 研：校区调研和集体调研结合）
温州市教育局办公室 2016年8月23日
规范化 科学化 精细化
一、指导思想
进一步贯彻《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》 （浙教基〔2015〕36号）、《温州市人民政府办公室转发市教育局 关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政 办〔2014〕137 号）等文件精神,落实《温州市小学各学科教学常
规》，加大课程改革、课堂教学改革及考试评 价改革力度，改进课程与教学管理，优化 教研部门和学校的教育教学行为，促进有 效教学，提升教育教学质量。 （共15点要 求）
二、具体要求 （一）对教研部门的要求
1.重视统整引领。 2.完善管理机制。 3.加强学习培训。 4.推广典型经验。
（二）对学校的要求
我校对名优教师备课的补充规定：
①10年以内教龄区级教坛新秀及以上获得者：备课要 求可同10年以上教龄－50周岁以内这一档老师的备课；
②10年以上教龄区级教坛新秀及以上获得者：可选择 符合自己的教学风格备课，但每单关键问题设计 和解决、作业设计、板书设计、反思）一学期总数要达 16－18课, 向区、校教师做备课引领并展示；
我校备课改进实施以来结合市常规对老师的要求：
资历要求
具体备课要求
教 龄 5 年 内 备教材与学情简析、教学目标、重难点、准备、关键问
（手写）
题设计和解决、作业设计、板书设计、反思并写出每课
的教学过程设计，二次备课体现二分之一。
5 年 以 上 10 年 备教材与学情简析、教学目标、重难点、准备、关键问 以内（电子） 题设计和解决、作业设计、板书设计、反思及每课教学
温州市新教学常规学习培训会
温州市蒲鞋市小学 教导处 2016年10月
温教办研〔2016〕64号
各县（市、区）教育局、经开区文教体局，市局直属各学校、单 位：
现将《温州市小学教学常规管理指导意见》印发给你们，请 贯彻落实。各有关部门（单位）、学校要切实加强组织领导，采 取有力措施，扎实推进各项工作，认真落实本指导意见提出的各 项任务，确保教学常规有效实施。
上课常规要求： 1.语文课第一学段保证每一节课写字时间不 少于10分钟，其他年段的语文课至少安排10 分钟随堂练习写字； 2.阅读课上每位学生每节课读书时间总量不 少于10分钟； 3.数学课尽可能在前20分钟完成教学的主要 任务；留学生独立思考和基本练习的时间；
4.各学科不同的课型有不同的要求，设计与 课堂呈现总体要一致；