2012-2013学年 最新人教版八年级物理下册 第十章第3节__物体的浮沉条件及应用
<
<
（均选填“＞”“＜”或“＝”）
5. 质量相同的铜、铁、铝三块金属，投入水银中后
受到的浮力分别为F1、F2、F3，这三个力的大小关系
是( ) B A. F1＞F2＞F3 C. F1＜F2＜F3 B. F1＝F2＝F3 D. 无法判断
6、密度计是用来测量＿＿＿＿＿＿的仪器， 液体密度
同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体
课外探索，超越自我
元宵节是我国的传统节日，这一天全家欢聚，常常煮汤 圆以示庆贺。小华在帮姥姥煮汤圆时发现：把生汤圆放 入锅中，汤圆先是沉入锅底，煮一段时间后汤圆才又浮
起来，你知道原因是什么吗？
汤圆刚放入水中
汤圆煮熟时
上浮
下沉
F浮>G物
F浮< G物 F浮= G物 F浮= G物 盐水选种 潜水艇 热气球 密度计
上浮: F浮> G ρ ρ
液gV排>ρ 物gV物
下沉: F浮< G ρ ρ
液gV排<ρ 物gV物
V排=V物
液>ρ 物
V排=V物
液<ρ 物
悬浮：
漂浮:
F浮= G
ρ ρ
液gV排=ρ 物gV物
F浮= G
ρ ρ
液gV排=ρ 物gV物
V排=V物
液=ρ 物
V排<V物
液>ρ 物
浮沉条件 (1) 漂浮 (2) 悬浮 (3) 上浮 (4) 下沉 F浮=G F浮=G F浮>G F浮<G V排<V物 V排=V物 V排=V物 V排=V物 ∴ρ液>ρ物 ∴ρ液=ρ物 ∴ρ液>ρ物 ∴ρ液<ρ物
第十章 第 3 节
物体的浮沉条件及应用
1.知道物体的浮沉条件。 2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生 产、生活和社会中的应用。 3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原
理。
神秘的“死海”
在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。传说大约两千 年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的 奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。 狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。 狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全 部释放。
ρ 液> ρ物
ρ 液< ρ物
ρ 液= ρ物 ρ 液> ρ物
物体的浮沉条件
悬浮 漂浮
农业
军事 应用 气象
其他
凡事都要脚踏实地地去工作，不驰于空想，不骛于虚 声，惟以求真的态度做踏实的功夫。以此态度求学， 则真理可明，以此态度做事，则功业可就。 ——李大钊
F浮 G物 下沉 F浮
水面
G物 上浮 F浮＞G物 物体上浮
F浮＜ G物
物体下沉
三个状态：
F浮 漂浮 F浮 G物 G物 G物 F浮=G物 物体漂浮 F浮= G 物 物体悬浮 F浮＜G物 物体下沉到水底 水面 F浮
悬浮
下沉到水底
把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮 在水面上。通过查阅密度表，你发现铜的密度，水的 密度和木的密度有什么关系？ 那么，我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判 断物体在某种液体里是上浮，下沉还是悬浮？
里均静止不动，则密度计在两种液体中所 受的浮力F甲＿＿F乙。两种液体的密度ρ =
甲
＿＿ρ 乙。（选填“＞”“＜”或“＝”） < 7、盐水选种子的道理在哪里？
8、中央电视台于2001年6月3日在云南抚仙湖第一次现 场直播了水下考古过程。这次水下考古使用了我国科学 家自行设计制造的现代化“鱼鹰一号”深潜器(原理与 自身重力 潜水艇相同)，它的下潜和上浮是靠改变＿＿＿＿来实 现的；深潜器在水面下下潜过程中，受到水的浮力 不变 ＿＿＿。 9、热气球能够升空的原理是什么？
（3）密度计浸入液体中越深，
说明液体的密度是越大还是越小？ 越小
（二）盐水选种
是沉底的种子好是浮出水面的种子好呢？为什么?
（三）潜水艇
ห้องสมุดไป่ตู้
（四）热气球
热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体 积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球的巨 大气袋充满空气（忽略体积变化）时，用喷嘴加热气 袋中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小。 当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一 定程度时，热气球便上升了。
液＞ρ 物
浮 沉 条 件
浮力和重力 比较
F浮 ＞G物
液＞ρ 物
F浮 ＜G物
ρ
液＜ρ 物
液体密度和物 ρ 体密度比较
特 点
说 明
分析运动状态变化 的过程
分析平衡状态
ρ 物是物体的密度（平均密度），而不是构成 该物体的物质的密度
浮沉条件的应用
（一）密度计 （1）密度计是一种什么仪器？ 它的刻度有什么特点？ 测量液体密度的仪器,刻度是上 小下大,上稀下密。 （2）密度计的工作原理是什么？ 物体漂浮在液面上的条件F浮＝G
观察下面几个物体的浮沉情况
提问：物体的浮与沉是由什么因素决定的呢？
探究物体的浮沉条件 我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设 计如下图的实验来验证。
实验序 号 1
实验方法
观察小瓶运 动情况
小瓶受力情 况 F浮 ＞G
把盖上盖子的空 小瓶浸没于水中， 小瓶上浮 再松手 把装满水并盖上 盖子的小瓶浸没 于水中，再松手 设法使小瓶既不 上浮也不下沉， 即静止在水中 （也叫悬浮）
小瓶下沉
2
F浮 ＜ G
3
小瓶静止
F浮 ＝ G
结论：
1、物体在液体中的沉浮取决于物体所受的_____力和 浮 _____力的大小． 重 通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状
态。
2、 当 当 F浮＞G F浮＜G 时， 物体上浮 时， 物体下沉
当
F浮＝G
时， 物体处于悬浮或者漂浮状态
两个过程：
孔明灯
小于 1、铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿＿重力， 不变 在完全沉没下沉过程中，铁钉受到的浮力_____(均选 填“变大”“变小”或“不变”) 2、漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的 变大 过程中，皮球受到的浮力将＿＿＿，施加的压力将 变大 ＿＿＿＿。（均选填“变大”“变小”或“不变”） 3、悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是 等于 F浮_____G物 ，那么液体的密度和物体密度会有什么
关系呢？ρ
“小于”）
液_____ρ 物（均选填“大于”“等于”或
等于
4. 质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种液体 中静止时的情况如图所示,它们所受的浮力F甲、F乙、 F丙之间的关系应为：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它们的密度 > = ρ
甲、ρ 乙、ρ 丙之间的关系是：ρ 甲＿＿ρ 乙＿＿ρ 丙。
简单的说,浸在液体中的物体的浮和沉,取决于所受的
浮力和重力的合力的情况。还可以通过改变液体和物
体密度来改变物体的浮沉状态。 悬浮与漂浮有何不同？ 悬浮物体全部浸入;漂浮物体部分浸入。
状 态
上 浮 F浮
下 沉
悬 浮 F浮
漂 浮 F浮
F浮
物体受力分析 G物 G物 G物 F浮 =G物 ρ
液=ρ 物
G物 F浮 =G物 ρ
人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特点和潜能。
为了让孩子们在幼儿园度过一个充实、快乐的学习生活，我一直在努力地探索如何更好地设计课程，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。
今天，我想和大家分享一下我设计的一节幼儿园课程——《认识颜色》。
一、设计意图《认识颜色》这节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法。
我认为，颜色是孩子们生活中不可或缺的一部分，他们需要认识颜色，了解颜色的特点，学会运用颜色来表达自己。
因此，我设计了这样一个课程，希望通过情境和游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识颜色，提高他们的观察力、表达力和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们认识基本的颜色，如红、橙、黄、绿、蓝等。
2. 让孩子们学会用颜色来表达自己的情感和想法。
3. 培养孩子们的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识基本的颜色，了解颜色的特点。
难点：让孩子们学会用颜色来表达自己的情感和想法。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色卡片、彩色笔、画纸、颜料盘等。
2. 学具：每位孩子准备一套彩色笔和画纸。
五、活动过程1. 情境导入：我拿出彩色卡片，让孩子们观察并说出它们的名字。
然后，我再拿出一些没有颜色的卡片，让孩子们想象一下，如果这些卡片上有颜色，它们会是什么颜色。
2. 颜色认知：我拿出颜料盘，让孩子们亲自尝试调配颜色。
在这个过程中，孩子们可以了解到颜色的特点，如红色可以和黄色调配成橙色，蓝色和黄色调配成绿色等。
3. 表达与创作：我让孩子们用自己的彩色笔和画纸，画出自己喜欢的颜色和图案。
在这个过程中，孩子们可以学会用颜色来表达自己的情感和想法。
4. 分享与交流：我让每个孩子展示自己的作品，并分享一下自己画这幅画的思路和感受。
通过这个环节，孩子们可以培养自己的表达力和沟通能力。
六、活动重难点重点：让孩子们认识基本的颜色，了解颜色的特点。
八年级下册物理人教版第十章第三节、物体的浮沉条件及应用,知识点总结
第三节、物体的浮沉条件及应用1、物体的浮沉条件：(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
(2)请根据示意图完成下空。
下沉 悬浮 上浮 漂浮2、【实心物体的沉浮情况】3、沉浮现象(1)物体上浮，最终漂浮在水面上。
(2)物体悬浮，在水中可以静止在任何位置。
上浮 漂浮 悬浮 下沉 沉底 运动状态向上运动静止在液面上静止在也体内任意深度处向下运动静止在容器底部条件 F 浮 > G F 浮 = G F 浮 = G F 浮 < G F 浮 +F 支 = G ρ液与ρ物的关系 ρ液 >ρ物ρ液 >ρ物ρ液 =ρ物ρ液<ρ物ρ液<ρ物V 排与V 物的关系V 排=V 物 （未露出水面前）V 排<V 物 V 排=V 物 V 排=V 物 V 排=V 物GF 浮 GF GFGF(3)物体下沉，最终沉人水底。
4、对物体浮沉条件的理解① 物体浸在液体中时，所受的浮力是最大值。
当 F 浮 > G 时，物体在重力和浮力的共同作用下在液体中向上运动——上浮，随着物体不断上升，物体将有一部分体积开始露出液面，物体所受的浮力也随之减小，一直减小到F 浮 = G ，物体就不再上浮并处于平衡状态。
由此可知,物体上浮是由不平衡状态演变为平衡状态的过程. ② 物体浸没在液体中，当F 浮 <G 时,物体在重力和浮力的共同作用下在液体 中向下运动——下沉，直至容器底部对物体产生一定的支持力为止，这时物体在重力、浮力、支持力的作用下处于平衡状态，下沉运动结束。
由此可知,物体下沉是由不平衡状态演变为平衡状态的过程。
③ 悬浮:悬浮的物体处于浸没状态，它可以停留在液面下任何位置。
5、【漂浮问题六规律】规律一:“二力平衡”，即物体漂浮在液面上,所受浮力等于自身重力(F 浮 = G), 规律二:“质量相等”,即物体漂浮在液面上,排开液体的质量等于自身质量(m 排=m 物)。
规律二:“浮体定比”,即物体漂浮在液面上,排开液体的体积与物体的体积之比等于物体密度与液体密度之比(=V V ρρ排物物液).漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几。
人教版八年级物理下册第十章第三节物体的沉浮条件及应用教案
教案：人教版八年级物理下册第十章第三节物体的沉浮条件及应用一、教学内容1. 物体的沉浮条件：物体在液体中的沉浮取决于物体的重力与浮力的关系，当浮力大于物体重力时，物体上浮；当浮力等于物体重力时，物体悬浮；当浮力小于物体重力时，物体下沉。
2. 浮力的大小：浮力的大小与液体的密度和物体在液体中排开的体积有关，公式为 F浮= ρ液gV排，其中 F浮表示浮力，ρ液表示液体的密度，g 表示重力加速度，V排表示物体在液体中排开的体积。
3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体受到的重力，即 F浮 = G排。
4. 物体的沉浮应用：包括轮船、密度计、阿基米德原理在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握浮力的大小计算方法。
2. 能够运用阿基米德原理解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的应用。
2. 教学重点：物体的沉浮条件，浮力的大小计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、水、石头、木块、塑料尺等。
2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解轮船的原理，让学生思考为什么轮船能浮在水面上。
2. 讲解物体的沉浮条件，演示实验：将石头、木块放入水中，观察它们的沉浮现象。
3. 讲解浮力的大小计算方法，演示实验：用浮力计测量不同物体在水中受到的浮力。
4. 讲解阿基米德原理，演示实验：用量筒测量物体在水中排开的体积，计算浮力。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识解释生活中的一些现象，如密度计的工作原理等。
6. 作业布置：请学生运用阿基米德原理计算一个物体在水中受到的浮力，并解释结果。
六、板书设计1. 物体的沉浮条件上浮：F浮 > G悬浮：F浮 = G下沉：F浮 < G2. 浮力的大小计算F浮= ρ液gV排3. 阿基米德原理F浮 = G排七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体放入水中，测得物体受到的浮力为1.8N，求物体的密度。
人教版八年级物理下册教案：第10章第3节第1课时物体的浮沉条件
教案：人教版八年级物理下册第10章第3节第1课时物体的浮沉条件一、教学内容本节课的内容来自于人教版八年级物理下册第10章的第3节，主要讲解物体的浮沉条件。
教材中详细介绍了阿基米德原理以及浮力产生的原因，并通过实例让学生理解物体的浮沉条件。
二、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理，理解浮力产生的原因。
2. 使学生能够判断物体的浮沉条件，并运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用，物体的浮沉条件的判断。
难点：浮力产生的原因，物体的浮沉条件的深入理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如游泳圈在水中浮起的现象，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 理论知识讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力产生的原因，解释物体的浮沉条件。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察并记录实验数据，引导学生理解浮力的大小与物体在液体中的体积有关。
4. 例题讲解：通过例题，让学生运用所学的浮沉条件判断物体的状态，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对物体的浮沉条件的理解和掌握。
6. 板书设计：板书应突出阿基米德原理和物体的浮沉条件，用图示和文字结合的方式，简洁明了地展示教学内容。
7. 作业设计：（1）请解释阿基米德原理的含义，并运用该原理解释一个生活中的浮力现象。
a) 一个铁球放入水中 b) 一个木块放入硫酸中 c) 一个塑料球放入酒精中8. 课后反思及拓展延伸让学生反思本节课所学的知识点，巩固浮沉条件的判断，并鼓励学生在生活中发现更多的浮力现象，进行观察和思考。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸，这些环节构成了完整的教学方案。
教师在实际教学中可根据具体情况调整教学内容和教学过程，以达到最佳教学效果。
八下人教版10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：八下人教版 10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课主要讲述物体的浮沉条件，包括物体浮沉的判断方法、浮力与重力的关系以及浮沉条件的应用。
具体内容包括：1. 物体浮沉的判断方法：根据物体的密度与液体（或气体）的密度的关系，判断物体在液体（或气体）中的浮沉状态。
2. 浮力与重力的关系：物体在液体（或气体）中受到的浮力与物体的重力之间的关系，以及浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系。
3. 浮沉条件的应用：利用浮沉条件解释生活中的实际问题，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。
二、教学目标1. 理解并掌握物体浮沉的判断方法，能够运用浮沉条件分析实际问题。
2. 掌握浮力与重力的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力与重力关系的掌握。
2. 教学重点：物体浮沉条件的判断方法，浮力与重力的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、重力演示器、实物模型等。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体浮沉的条件。
2. 知识讲解：讲解物体浮沉的判断方法，浮力与重力的关系，以及浮沉条件的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解浮力与物体在液体中的位置的关系。
4. 例题讲解：讲解与浮沉条件相关的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 物体浮沉的判断方法物体的密度与液体（或气体）的密度的关系2. 浮力与重力的关系浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系3. 浮沉条件的应用船舶的浮力原理阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体在液体中的浮沉状态：木块、铁块、铝块等。
人教版八年级物理下册第10章 第3节 物体的浮沉条件及其应用 课堂笔记+课后习题
日期：________ 班级：__________ 姓名：________________☆课堂笔记☆§10-3物体的浮沉条件及其应用一、物体的浮沉条件1．比较浮力与重力的大小关系判断浮沉：下沉：______；悬浮：______；上浮：______；漂浮：______。
2．比较实心物体密度与液体密度的大小关系判断浮沉：下沉：______；悬浮：______；上浮：______；漂浮：______。
讨论:（1）用比较浮力与重力的关系判断浮沉时，______与______情况相同。
用比较密度关系判断浮沉时，______和______的情况相同。
（2）______和______受非平衡力，______和______时受平衡力。
沉底时重力、______、______三力平衡，沉底并底部密合时重力、______、______三力平衡。
（3）______时可以停留在液体任何深度处，______是上浮过程的最终状态，______是下沉过程的最终状态。
二、浮力的应用1．轮船：（1）原理：利用______工作。
钢铁密度大于液体密度，将钢铁制为成______，增大__________的体积，以增大___________。
（2）排水量（m排）：轮船按照设计要求，______时______的质量。
（3）载重线（吃水线）：轮船船舷外一道线，标志着轮船____________，超过这道线船就会沉没。
注意：①______和______物体的质量等于其排开水的质量，即m=m排。
②曹冲称象利用了______条件和___________研究方法。
2．潜水艇：原理是通过______吸水和排水方式，改变_________实现下潜和上浮。
3．气球和飞艇：原理是内部充有______空气密度的气体，改变______________，利用_________实现升空。
4．密度计（1）用途：测量_____密度（2）原理：利用______条件工作。
人教版八年级物理下册教案第10章 第3节 第1课时物体的浮沉条件
第3节物体的浮沉条件及应用第一课时物体的浮沉条件教学目标【知识与技能】1．知道物体的沉浮取决于浮力与重力的大小关系，理解物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用．2．知道物体的沉浮与密度的关系．3．了解浮沉的各种现象．4．结合阿基米德原理掌握浮力问题的解决方法．【过程与方法】通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生的思维能力和实验探究能力．【情感、态度与价值观】1．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学习兴趣．2．初步建立应用科学知识的意识.重点难点【重点】浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法．【难点】综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件.教学过程知识点物体的浮沉条件【自主学习】阅读课本P57，完成以下问题：1．浮力大于重力时，物体上浮．2．浮力等于重力时，物体受力平衡，可以悬浮在液体内．3．浮力小于重力时，物体下沉．【合作探究】探究一探究物体的浮沉条件1．实验设计我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如图所示的实验来验证．2．进行实验(1)物体在液体中的沉浮取决于物体所受浮力和重力的大小.(2)通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态．当F浮＞G时，物体上浮；当F浮＜G时，物体下沉；当F浮＝G时，物体处于悬浮或者漂浮状态.演示一上浮和下沉1．物体下沉的条件是什么？答：F浮＜G物时，物体下沉．2．物体上浮的条件是什么？答：F浮＞G物时，物体上浮．演示二物体在水中的三种状态1．漂浮：物体浮在水面，有一部分露出水面.漂浮条件：F浮＝G物.2．悬浮：物体完全浸没在水中，可以停留在水中的任何位置.悬浮条件：F浮＝G物.3．下沉：物体沉在水底.下沉条件：F浮＜G物.探究二密度与物体浮沉的关系1．上浮：由F浮>G可得：ρ液gV排>ρ物gV物，因为V排＝V物，所以ρ液>ρ物.2．下沉：由F浮<G可得：ρ液gV排<ρ物gV物，因为V排＝V物，所以ρ液<ρ物.3．悬浮：由F浮＝G可得：F浮＝ρ物gV物，因为V排＝V物，所以ρ液＝ρ物.4．漂浮：由F浮＝G可得：ρ液gV排＝ρ物gV物，因为V排<V物，所以ρ液>ρ物.5．悬浮与漂浮有何相同点和不同点？答：相同点：都是一种静止的平衡状态，都满足F浮＝G物．不同点：(1)悬浮是指物体全部浸入液体中，这时物体所受的浮力是最大浮力，F浮＝ρ物gV物(V排＝V物)；漂浮指物体部分浸入，此时V排<V物，所受的浮力不是最大的．(2)漂浮条件是ρ液>ρ物，悬浮条件是ρ液＝ρ物．(物体为实心)6．将新鲜的鸡蛋分别浸入盛有水和浓盐水的容器中，观察鸡蛋在容器中的位置．答：鸡蛋在水中下沉到杯底，在浓盐水中可以悬浮．7．总结：简单地说，浸在液体中的物体的浮和沉，取决于所受的浮力和重力的合力的情况．还可以通过改变液体和物体密度来改变物体的浮沉状态.探究三对于浮沉条件的理解1．ρ物是物体的密度(平均密度)，而不是构成该物体的物质的密度．2．由物体的沉浮情况可以判断物体重力与浮力的大小关系及物体密度与液体密度的大小关系，反过来由物体重力与浮力大小关系及物体密度与液体密度的大小关系也可以判断物体的浮沉情况．3．求解某物体在液体中所受的浮力，首先要明确物体在液体中所处的状态，若漂浮或悬浮则浮力等于物体重力；若沉底则浮力应根据阿基米德原理求解．探究四根据阿基米德原理和浮沉条件做出的有关推论1．密度均匀的物体悬浮(或漂浮)在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块仍都悬浮(或漂浮).2．漂浮在水中的冰或含有木块、蜡块等密度小于水的物体的冰，熔化成水后液面不变；若冰中含有铁块、石块等密度大于水的物体，冰熔化成水后液面下降.3．漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体的密度就是液体密度的几分之几.4．将漂浮物体全部浸入液体里，需加竖直向下的外力，且力的大小等于液体对物体的浮力的增量.例题如图所示烧杯中盛有水，将一块冰放入水中，冰漂浮在水面，此时水面恰好与杯子口相平．则在冰块熔化的过程中(D)A．将有水从烧杯中溢出B．水面先下降后上升C．烧杯中的水面会下降D．水面始终与杯子口相平解析：由于冰漂浮于水面上，则F浮＝G冰，即ρ水gV排＝G冰…①，又因冰熔化成水后，其质量不变，重力不变，G水＝G冰，即ρ水gV水＝G冰…②，由①②可得：ρ水gV排＝ρ水gV，所以，V排＝V水，即冰熔化为水的体积等于冰排开水的体积．所以，不会有水从烧杯中水溢出，杯中水面也不会下降，始终与杯子口相平．【教师点拨】1．条件分析法：当影响浮力大小的两个因素都不相同时，不能根据单个影响因素来比较所受浮力的大小，这时可以先由浮沉条件分析出不同情况下的浮力与物体自身重力之间的大小关系，再比较浮力的大小．2．人们根据物体的浮沉条件，在用盐水选种时，把漂浮的种子清除掉，保留下沉的饱满种子．【跟进训练】1．如图所示，A、B两物体静止在水中，下列说法正确的是(C)A．两物体受到的浮力一定相等B．两物体受到的浮力不相等，A物体受到的浮力大C．两物体的密度不相等，B物体的密度大D．两物体的重力不相等，B物体的重力大2．重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了5×10－4 m3的水．则此物体是(B)A．浮在水面上B．沉到水底C．悬浮在水中D．以上几种情况都有可能3．质量相等的实心铝球和铁球放在水中，铁球受的浮力小于铝球受的浮力；若把它们都放在水银中静止时，则铁球受的浮力等于铝球受的浮力．(均选填“大于”“小于”或“等于”)课堂小结练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
八年级物理人教版下册-第十章-第3节-物体的浮沉条件及应用-教案
第十章第3节物体的浮沉条件及应用【教学目标】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。
让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。
具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。
人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案1
教案1：人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 物体的浮沉条件：阿基米德原理、浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 物体的浮沉应用：阿基米德潜水艇、轮船、密度计等。
二、教学目标1. 使学生理解阿基米德原理，掌握浮力、重力、物体浮沉的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的判断。
2. 教学重点：阿基米德原理的推导过程，物体浮沉条件的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，如洗澡时水位的上升等。
2. 知识讲解：（1）介绍浮力、重力的概念及计算方法。
（2）讲解阿基米德原理的推导过程，强调公式F浮=G排的重要性。
（3）讲解物体浮沉的判断方法，即比较物体所受浮力与重力的大小。
3. 例题讲解：分析实际例子，如轮船、阿基米德潜水艇、密度计等，解释其原理。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识分析一些生活中的浮沉现象，如游泳、飞行器等。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己身边的浮沉现象，并解释其原理。
六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮=G排2. 浮力、重力的计算方法3. 物体浮沉的判断方法：比较F浮与G的大小七、作业设计（1）轮船在水面上行驶。
（2）阿基米德潜水艇的上浮和下沉。
（3）密度计在不同液体中的浮沉情况。
2. 答案：（1）轮船：利用空心法，增大排水体积，减小所受浮力，实现浮在水面。
（2）阿基米德潜水艇：通过改变自身重力（如注入或排出水），实现上浮和下沉。
（3）密度计：利用密度计在不同密度液体中浮力与重力的平衡，测量液体密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解阿基米德原理；通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握物体浮沉的判断方法。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用课件(新版)新人教版-第3节物体的沉浮条件及应用课件
把盖上盖子的空小瓶浸没
1 于水中再松手
小瓶上浮 F浮 ＞G
把装满水并盖上盖子的小
2 瓶浸没于水中，再松手 小瓶下沉 F浮 ＜ G
设法使小瓶既不上浮也不
3 下沉，即静止在水中（也 小瓶静止 F浮 ＝ G
叫作悬浮）
探究结论 （1）物体在液体中的沉浮取决于物体所受浮力和重力的大小.
（2）通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态.
A.密度计漂浮得越高，所受的浮力越大 B.密度计漂浮在不同液体中，所受的浮
力都相等 C.密度计排开液体体积越大，液体密度
越大 D.密度计漂浮得越高，液体密度越大
2.如图所示，A、B 两物体静止在水中，下列说法正确的
是（ C ）
A.两物体受到的浮力一定相等
B.两物体受到的浮力不等，A
物体受到的浮力大
F浮= m排g ，而 F浮=G， ∴ m船+m货= m排.
载重线
表示船舶在允许的最大载重情况时水面位置的水平线.
想想做做
橡皮泥的密度比水大 ，它在水中会下沉.根 据阿基米德原理，怎 样把橡皮泥做成一条 小船，使它能漂浮在 水面，并能承载重物.
能承载重物的橡皮泥船
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
潜水艇
潜水艇能潜入水下航行，进行侦察喝袭击，是一种很重要 的军用舰艇.潜水艇的艇身装有水舱，向水舱充水时，潜 水艇变重，逐渐潜入水中.当用压缩空气将水舱里的水排 出一部分时，潜水艇变轻，从而上浮. 工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜.
小结
上浮
物体的 浮沉条件
下沉 悬浮
漂浮
农业
浮沉条件 的应用
军事 气象
其他
F浮>G物 F浮< G物