必修2第一单元第一课第一框《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案(上课2011.2.14)
《人民民主专政：本质是人民当家做主》说课稿
《人民民主专政：本质是人民当家做主》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《人民民主专政：本质是人民当家做主》，下面我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标分析、说教法、学法及说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。
一、学习任务分析首先是教材分析，即本框题的教学地位和作用。
《人民民主专政：本质是人民当家做主》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第一课第一框安排的内容。
本框题从人民民主的生动写照入手，讲述了我国的国家性质的有关知识，说明了我国的人民民主是广泛而真实的民主，必须坚持人民民主专政。
本框是《政治生活》的开篇之课，起着辐射全书的基础性作用，学好本框题，为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以，本框知识具有非常重要的意义。
为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。
我将我国人民民主和专政的特点和表现确定为本框题的教学重点。
因为对我国民主与专政的特点的分析归纳，是学生理解人民民主专政本质的必要要求；这也是贯穿政治生活的一条主线，为后面知识的学习提供了理论出发点和奠定知识构建基础。
本框题的教学难点为民主和专政的关系，对于刚刚接触政治常识的学生来说，缺乏理解民主和专政的关系的相关知识背景，要求他们从课本上仅有的介绍就对二者的关系有个清楚认识是相当难的，这就下需要教师将其确定为教学难点，课堂上注重帮助学生理解。
二、学习者分析本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。
这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，特别是本框处于政治生活第一课第一框，就需要教师在授课时注重给学生营造便于其理解知识的心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治课学习中的情感基础。
必修2第一单元第一课第一框《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案(上课2011.2.14)
从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被 统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国 家之本质。 （2）本质：国家是经济上占统治地位的阶级进 行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 教师：请同学们阅读教材第 5 页“专家点 评” ，了解国家性质的有关常识。 （3）国体及其决定因素和国家类型 （引导学生思考说明什么问题？） 2、我国的国体及本质 提问：我国宪法是如何规定我国国家性质的？ 教师点评：从这段话中可以看出社会各阶级、 阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请 大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特 点。 教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级， 阶级基础是工农联盟。最大特点在于由占人口 绝大多数的人民掌握政权，享有民主，对极少 数敌对分子实行专政。因此。人民民主专政政 权的本质是：人民当家作主。 提问：人民当家作主主要体现在人民享有的民 主权利上。人民民主有哪些特点？ 3、人民民主的广泛性和真实性 教师提问：请同学们看教材第 5－6 页，看看人 民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是 什么意思？ 教师总结讲评： （1）人民民主的广泛性，一是表现在人民享有 广泛的民主权利（政治、经济、文化、社会生 活等方面的权利） ，二是表现在民主主体的广泛 性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、 农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会 主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖 国统一的爱国者。 （2）人民民主的真实性，一是表现在人民享有 的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是 表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益 得到日益充分实现。 教师活动：引导学生阅读教材“相关链接” ，思 考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。 （3）尊重和保障人权，是人民民主真实性的一 个重要表现。 教师提问：同学们看教材第 6 页“人权材料” ， 举例说明建国后我国人权保护取得显著成就。
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案一、教学目标1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生掌握人民民主专政的本质特征，即人民当家做主。
3. 让学生了解人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
二、教学重点1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
3. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
三、教学难点1. 人民民主专政的本质特征的理解和把握。
2. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人民民主专政的概念、内涵、本质特征以及在我国政治制度中的重要地位和作用。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 小组讨论法：分组讨论人民民主专政在我国政治制度中的实际运用，提高学生的思考和分析能力。
五、教学内容1. 第一节：人民民主专政的概念和内涵讲解人民民主专政的定义，分析其内涵，包括人民民主专政的阶级性、民主性和专政性。
2. 第二节：人民民主专政的本质特征：人民当家做主讲解人民民主专政的本质特征，分析人民当家做主的含义、表现和保障。
3. 第三节：人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用讲解人民民主专政在我国政治制度中的地位，分析其在国家治理、社会稳定、经济发展等方面的作用。
4. 第四节：实例分析：人民民主专政在我国的实际运用分析我国历史上的典型案例，阐述人民民主专政在我国政治制度中的实际运用。
5. 第五节：总结与提高总结本节课的主要内容，引导学生深入思考人民民主专政的本质特征和重要作用，提高学生的理论素养。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人民民主专政的概念和内涵，引发学生对人民民主专政的兴趣和思考。
2. 讲解人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
通过案例分析，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 分析人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
人教版高一政治必修2第一课《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
第一课生活在人民当家作主的国家《人民民主专政：本质是人民当家作主》学案[知识积累]1．国家与国家性质(1)国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
(2)国家性质(国体)即社会各阶级在国家中的地位。
国家性质是由占统治地位的阶级的性质决定的。
2．我国的国家性质(国体)(1)宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”即人民民主专政是我国的国家性质(国体)。
(2) 人民民主专政的特点：人民是国家的主人，拥有管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的权利，对极少数敌对分子实行专政。
(3)人民民主专政的本质和职能：本质是人民当家作主。
人民民主专政具有民主和专政两种职能。
(4)坚持人民民主专政①必要性：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则，是立国之本，是我们国家生存发展的政治基石。
坚持人民民主专政被庄严地载入我国宪法。
②重要性：坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主的地位，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性；只有坚持国家的专政职能，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。
3．人民民主的广泛性和真实性[特别提醒]注意区分人民民主专政的特点与人民民主的特点。
前者指的是与人民民主专政和剥削阶级掌握的国家政权的根本区别；后者指的是人民民主具有广泛性和真实性。
[拓展提升]1．2017年的《政府工作报告》指出：为政之道，民生为本，我们要念之再三，铭之肺腑，多谋民生之利，多解民生之忧。
这体现了()①公民权利与义务统一的原则②我国人民民主专政的国家性质③政府落实以人为本的治国理念④保障民生之利是当前中心工作A．①③B．①④C．②④D．②③2．2017年5月，广东省公安厅组织珠海、中山、梅州、清远、云浮等市公安机关开展打击电信网络诈骗犯罪行动，成功打掉电信诈骗犯罪团伙20余个，打掉“盗抢骗”团伙60余个，抓获犯罪嫌疑人910余人，挽回群众损失4亿余元。
1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
4.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.坚定中国特色社会主义道路的信念，认识到人民民主专政是我国的根本政治制度。
2.培养学生的民主意识，尊重和维护人民的民主权利，自觉参与国家政治生活。
6.教学评价，反馈调整：
通过课堂提问、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行反馈和调整，提高教学质量。
7.关注个体差异，因材施教：
注意观察学生在学习过程中的表现，针对不同学生的认知水平、学习兴趣和特长，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.融入德育教育，培养价值观：
2.高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们对国家政治生活有一定的关注，但可能存在认识片面、理解肤浅的问题，因此，在教学过程中应注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.学生在政治学科学习中，对理论知识的掌握相对较弱，需要通过生动的案例、实际的问题和实践活动，帮助他们理解和运用所学知识。
3.增强学生的国家观念和民族自豪感，认识到人民民主专政在保障国家安全、促进社会和谐方面的作用。
4.树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到高中生的认知发展水平和政治学科的特点，学情分析如下：
1.学生在初中阶段已经初步接触了我国政治制度，对人民民主专政的概念有所了解，但对其本质和内涵认识尚不深刻，需要在本章节的教学中进行深化。
3.教师点评：
教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识点，纠正错误理解。
4.课后作业布置：
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
2.学生完成练习，教师进行批改和反馈，指导学生巩固知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人民民主专政的本质、民主制度的基本框架等知识点。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意区分不同政治制度的特点和优势。
1.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践与发展，理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析我国政治制度的能力，提高他们的政治认同感。
3.通过学习，使学生掌握我国民主制度的基本框架，了解民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面的知识，提高他们的民主参与意识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意作业质量，做到书写工整、条理清晰。
2.教师将对学生作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生提高。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，将所学知识运用到实际生活中。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍“人民民主专政”的概念、内涵及其在我国的实践。
-解释人民民主专政的定义，强调其本质是人民当家作。
-介绍我国人民民主专政的发展历程，突出其在国家政治生活中的地位和作用。
2.详细讲解我国民主制度的基本框架，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面。
-举例说明各种民主制度的实施情况，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。
3.教学过程中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。
（三）教学设想
人教版高中政治必修21.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计
高中阶段的学生在思想政治学科方面已具备一定的理论基础，但对人民民主专政的本质和内涵理解可能还不够深入。学生在日常生活中接触到各种政治现象，但对如何运用所学知识进行分析、判断的能力尚需提高。此外，学生在团队合作、表达自己的观点方面存在一定的差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
因此，针对这种情况，教学过程中应注重以下几点：
2.分析我国人民民主专政的基本特点，如民主与专政的统一、最广泛的人民民主、国家一切权力属于人民等。
3.结合实例讲解人民民主专政在国家政治生活中的具体体现，如政治体制改革、反腐斗争、基层民主建设等。
4.阐述人民民主专政的本质是人民当家作主，强调人民是国家的主人，国家一切权力属于人民。
（三）学生小组讨论
4.组织课堂讨论、辩论活动，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义பைடு நூலகம்国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家意识和民族自豪感。
2.引导学生树立正确的民主观，认识到人民民主专政是保障人民当家作主的根本政治制度。
3.培养学生的公民责任感，使其积极参与社会政治生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
1.强化基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系，为深入理解人民民主专政的本质奠定基础。
2.创设贴近学生生活的教学情境，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
3.注重培养学生的团队合作精神和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表自己的观点。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣和积极性。
a.人民民主专政的定义和本质；
b.人民民主专政在我国政治制度中的地位和作用；
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主教学设计高一政治(人教必修2)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解人民民主专政的概念，理解其在我国政治制度中的地位和作用。
2.使学生掌握人民民主专政的本质是人民当家做主，了解我国人民民主专政的特点和优势。
3.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析我国政治生活中的人民民主专政现象。
二、学情分析
在高一政治教学中，学生对人民民主专政的概念和内涵已有一定了解，但对于其本质是人民当家做主的理解尚显不足。学生在学习过程中，可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对我国政治制度有一定的认识，但对于人民民主专政的理论知识掌握不够系统，容易产生模糊认识。
2.思维层面：高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维逐渐成熟的时期，具备一定的分析、推理能力，但需进一步引导和培养。
2.设计一份关于人民民主专政的问卷调查，包括5-10个问题，旨在了解同学们对这一国家制度的认识和理解。要求问卷设计合理，问题具有针对性和代表性。
3.鼓励学生关注时事政治，选取近期国内外发生的与人民民主专政相关的事件，分析事件背后的原因及影响，撰写一篇300字左右的时事评论。
4.结合所学知识，制作一份关于人民民主专政的宣传海报，要求设计新颖，内容丰富，能充分体现我国人民民主专政的本质是人民当家做主。
难点：引导学生将所学知识内化为自身行为，将正确的情感态度与价值观体现在日常生活中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
（3）结合时事政治，组织课堂实践活动，让学生在实践中感受人民民主专政的实际意义。
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第一单元公民的政治生活
本单元地位和内容结构
本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍了我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等。
本单元有关国家性质的内容是全书的统领。
本单元有两课和一个综合探究组成。
第一课“生活在人民当家作主的国家”，第二课“我国公民的政治参与”。
第一课生活在人民当家作主的国家
第一框题人民民主专政：本质是人民当家作主
党
人
众民大
民族精神
学生阅读思考讨论
思考应该怎样理解民主的含义及其阶级
教师点评：首先，民主是一种国家制度，是同。