自考传播学概论新版复习资料
传播学概论复习(重点整理)
传播学概论第一章：传播学的对象和基本问题第一节：从传播的定义看传播学的研究对象所谓传播，实质上是一种社会互动行为。
介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
传播三要素：信源、讯息、信宿信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
传播的定义和特点：定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
特点：①一种信息共享活动②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现③它又是一种双向的社会互动行为；④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间；⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学一、社会传播的系统性社会传播的五种基本类型：1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物——群体意识、群体规范和群体价值4.组织传播：企业传播与企业管理5.大众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段二、社会信息系统的特点①社会信息系统是一个开放性系统②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性）④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统三、社会信息系统的运行与社会发展传播障碍——结构与功能障碍传播隔阂——无意曲解、有意曲解传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。
第三节精神交往理论与马克思主义传播观·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则：一、在人类交往活动的大系统中把握传播二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播三、学习传播学，为国家建设和社会发展服务二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播·一定的精神生产和精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应（唯物史观的一个重要前提）包含以下几个要点：（1）人类的精神生产和精神交往起源于物质生产和物质交往活动（2）物质生产力的发展水平对精神生产和精神交往起着重要的制约作用（3）精神生产和精神交往关系反映着物质生产和物质交往关系（三）学习传播学，为国家建设和社会发展服务传播学是在20世纪70年代末开始进入中国的。
《传播学概论》复习资料
一、填空及名词解释（30）1、传播一一所谓传播，即社会信息得传递或社会信息系统得运行。
2、大众传播一一就就是专业化得媒介组织运用先进得传播技术与与产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行得大规模得信息生产与传播活动。
3、信息一一一切表述或反应事物内部或外部得互动状态或关系得东西都就是信息。
它普遍存在于自然界、人类社会以及人们得认识与思维得过程中。
4、信息社会一一信息成为与物质与能源同等重要甚至比之更加重要得资源,整个社会得政治、经济与文化以信息为核心价值而得到发展得社会。
”5、信息沟一一谓“信息沟”，就就是人们在掌握信息方而存在得差距。
由于这种差距得存在, 人们才有进行传递与交流信息得言语活动。
这种信息得传递与交流,我们通常称之为“交际”。
6、符号一一就是信息得外在形式或物质载体，就是信息表达与传播中不可缺少得一种基本要素。
7、所指一一所指即就是当能指这样得声音-形象在社会得约定俗成中被分配与某种概念发生关系，在使用者之间能够引发某种概念得联想。
8、能指一一能指就是符号得物质形式，由声音-形象两部分构成9、象征性社会互动一一指得就是人与人之间通过传递象征符号与意义而相互作用与相互影响得过程10、主我一一指个人得主体意识11、客我一一指从周羽观察到得她人对自己得态度、评价与期待。
12、内省一一日常得、长期得自我反思，以完善个人得品徳与行为为目得13、内省式思考一一以解决现实问题为目得得自我反思14、镜中我一一人得行为很大程度上取决于对自我得认识，而这种认识主要就是通过与社会得互动形成得,她人对自己得评价、态度等等，就是反映自我得一而“镜子”，个人透过这而镜子认识与把握自己。
15、集合行为一一指得就是在某种刺激条件下发生得非常态社会集合现象。
16、传播情境一一传播情境指得就是对特左传播行为直接或间接产生影响得外部事物、条件或因素得总称，包括具体得传播活动进行得场景，如时间、地点等;在广义上，传播情境也包括传播行为得参与人所处得集体、组织、制度、规范、语言、文化等较大得环境。
自考传播学概论知识点
传播：一、填空，选择和名词解释1. 传播的特性：形态多样性、时空遍布性、行为伴随性、极端重要性（也是本质）2. 传播类型：四分法：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播3. 线性模式.1）拉斯韦尔5w: 谁>说什么>通过什么渠道>对谁>取得什么效果2）申农-韦弗的通信模式4.控制论模式1）德弗勒控制论【加入反馈机能】 2）奥斯古德-施拉姆的控制论【传播单位概念】 3）竹内郁郎传播单位模式 4）丹斯螺旋上升模式5.社会系统模式1）赖利夫妇的社会系统模式【基本群体、更大的社会结构、社会总系统】2）马莱兹克的大众传播过程模式6.传播四大功能：检测环境、协调社会各个部分、传承社会遗产、调解身心7.传播学奠基人：拉斯韦尔【5w】、勒温【把关人、群体动力、场论】、霍夫兰【劝服研究】、拉扎斯菲尔德【两级传播、意见领袖】、李普曼【舆论学】8．1946年，美国著名政治家拉斯韦尔第一次明确提出“大众传播科学”的概念。
9．1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。
传播学第一人、第一个拥有传播学教授头衔10．在国际范围内，传播学研究大体分为两个学派，经验学派和以批判学派。
批判学派最有实力的德国的法兰克福学派。
批判学中的主要流派：传播政治经济学派、文化研究学派、意识形态霸权理论学派11．大众传播：是一种制度化的传播。
是指传播组织通过现代化的传播媒介—报纸，广播，电视电影、杂志图书，网络等，对极其广泛的受众所进行了的信息传播活动。
大众传播基本是信息的单向流动。
12. 传播学在中国起步里程碑事件：第一次手中调查【1982】、施拉姆访华【1982年4-5】、第一次西方传播学座谈【1982年11月】13. 1983年《传播学简介》是第一本在中国出版的关于传播学的著作14．人类传播经历5个阶段：口语传播、文字传播、印刷传播、电子传播、网络传播15．网络传播：以电脑为主题、以多媒体为辅助、能提供多种网络传播方式来发挥包括捕捉、操作、编辑、贮存、交换、放映、打印等多种功能的信息传播活动。
自考传播学概论新版复习资料
第一章传播学概述选择：1.20c70s末传播学引入中国。
2.传播的定义：“共享”说、“影响”说、“仪式”说、“符号”说。
（不同定义反映了人类从不同角度观察传播现象的结果。
）3.传播的本质：传播是人类赖以生存和发展的基本或基础性行为之一。
4．传播的类型：（着眼点不同：二分法、四分法）二分法：亲身传播和大众传播（传播的技术、手段）；四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播（以传播的范围、规模）5.自我传播：规模最小，不属于社会传播，不属于传播学研究范畴。
6.人际传播：个人与个人之间的传播活动。
（至少两人以上，但上限模糊）7、大众传播学包括新闻事业。
新闻事业是大众传播的一部分。
8、传播规模与手段密不可分、互为因果。
9、传播“三要素”：传播过程存在着三个环节：传（者），受（者），信息（内容）。
10、传播的基本模式：线性模式、控制论模式和社会系统模式。
11、传播的基本功能：传送或者接受各种信息。
传播功能的多样性、复杂性。
12、从功能的角度看，传播可分为两种类型:工具性传播（或实用性传播）、消遣性传播（或娱乐性传播）。
13、瑞士著名儿童心理学家皮亚杰将儿童的谈话分为“社交性”和“自我中心性”两种。
14、传播功能的三个层次：个人层次，组织层次，社会层次。
15、传播的三、四大功能：传播的四大功能先由H.拉斯韦尔在《社会传播的结构与功能》一文中提出三个功能，即“监测环境” “协调社会各个部分”和“传承社会遗产”，后来C.赖特在此基础上又增加“提供娱乐”的功能。
16、现代社会传播的显著特点是：大众传播在各个层次所占的比重越来越大，而尤以社会层次为最。
17、传播的基本功能：传受信息。
18、传播功能的相对性和双向性：传播的功能与内容是相对的；绝大多数传播是双向、交互的，其作用、功能也就是双向、交互的。
名词解释：传播学：研究人类社会传播现象和传播活动的学科。
信息：事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。
传播学概论复习资料
传播学概论复习资料1.所谓传播，社会信息的传递或社会信息系统的运行。
是人类关系赖以生存和发展的机制，是智能的象征。
2.传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。
3.传播的特点：（1）。
社会传播是一种信息共享活动（2）。
社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现（3）。
从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
（4）传播成立的重要前提之一，是传授双方必需要有共通的意义空间。
（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
4.传播的类型：（含义理解就行）A.内向传播，自我传播是指个人在人体内部对接受自外部的信息进行处理的活动。
b.人际传播,广义的人际传播是指大众传播以外的其他人类传播类型；狭义的人际传播则指的是在两者或两者以上之间进行的面对面的或凭借简单媒介如电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。
c.组织传播（包括群体传播)d.大众传播,就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
5.传播的模式：传播模式的定义：就是对传播活动的内在机制与外部联系进行的一种直观的简洁的描述，也是一种象征性的拥有同现实传播活动相同的结构属性的合乎逻辑的设想。
6.p59-(1.) 第一阶段（这点大家理解就行，重点里好像没有要求背，这也太多了）传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式、香农-韦弗模式●拉斯韦尔模式（5W）第一次将人们每天从事却又阐释不清的传播活动明确表示为有五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
缺点：它属于一个单向直线模式，虽然考虑到了受传者的反应（效果），却没有提供一条反馈渠道，因而，这个模式没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。
●香农-韦弗模式是描述电子通信过程的，这个模式导入了噪音的概念，表明了传播不是在封闭的真空中进行，过程内外的各种障碍因素会形成对讯息的干扰，这对于社会传播过程来说也是一个不可忽略的重要因素。
自学考试传播学概论复习资料(修改版)
自考传播学概论复习资料第一章导论学习指导：本章是《传播学概论》全书的引论.重点在于了解传播学的关键概念、学科概况及学科背景。
第一节根植于人类生活的传播现象一、概念：1.1964年.拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。
2.1947年.施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。
二、问答：1.传播的定义大致分为哪三种类型：答：①强调传播是信息的共享这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度.目的在于建立彼此之间认知的共同性。
施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义.它即是对一组告知性符号采取同一意向。
”②强调传播是意图地施加影响这是指甲方传递信息给乙方时.希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度.而乙方原先并没有这种意向。
美国实验心理学家霍夫兰等认为.传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程”。
③强调传播是信息交流的互动过程美国传播学者贝雷尔森等认为.“运用符号——词语、画片、数字、图表等.来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容.这种传递的行为或过程通常称作传播”。
第二节传播学的研究范围和研究对象一、概念1.传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2.传播学的研究对象：第一.按信息传、受的范围大小.传播学可分为五个研究层次.即自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
第二.按传播学自身的结构可分为三个研究层次：理论.模式.研究方法（定量、定性）。
第三.按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。
纵向研究主要有：古代传播思想的整理与分析.近现代传播事业的演变等。
横向研究有：信息系统——研究与信息处理有关的理论和技术性问题等。
第四.传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。
3.自我传播：体内传播或人的内向交流.是每一个人本身的自我信息沟通。
4.人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
自考传播学概论复习资料
自考传播学概论复习资料学习指导：本章的重点在于了解传播效果研究史中的一些结论和思路，比如魔弹论、有限效果论、传播流研究和说服效果研究。
本章是全书的重点章节之一。
第一节传播效果研究的基本课题概念：1.传播效果的双重含义：①它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。
②它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体，不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、显在的还是潜在的。
2.传播效果的三个层面：①外部信息作用于们的知觉的记忆系统，引起人们知识量的增加和知识构成的变化，属于认知层面上的效果；②作用于们的观念或价值体系而引起情绪或感情的变化，属于心理和态度层面上的效果；③这些变化通过人们的言行表现出来，即成为行动层面上的效果。
3.常识理论、现场理论、社会科学理论：麦奎尔认为，关于大众传播的效果和影响问题，主要有三种理论：①常识理论：即公众通过日常接触和使用传播媒介的直接体验而形成的一些观点和看法。
这种“理论”以舆论的形式对传媒的活动产生影响。
②现场理论：在传媒内部工作的人所持的观点，包括他们对传播活动的目的与性质的理解、信息选择与加工的标准、采编业务技术规程、职业道德规范。
这种理论直接支配大众传媒的运营和日常的信息传播活动。
③社会科学理论：从个人、社会与媒介的三者关系出发，通过对媒介活动及其客观结果的定量定性研究而获得的系统知识。
它影响公众，传媒工作者，传播的立法、司法与行政。
社会科学的传播效果理论的基本观点是，在确保大众传媒发挥强大力量推动社会发展的同时，又要对它实行社会制衡，最大限度地防止其可能造成的负面效果。
问答：戈尔丁认为大众传播的效果分为哪四种类型（看图）英国学者戈尔丁以时间和意图两个要素相组合，将大众传播和效果分为四种类型：①短期的预期效果。
包括“个人的反应”和“对媒体集中宣传报道活动的反应”两种。
前者指特定信息在个人身上引起的认知、态度和行动的变化。
传播学概论考前复习资料
传播学概论考前复习资料传播学概论是传媒类专业的基础课程之一，通过学习这门课程，我们可以了解传播学的基本概念、原理和方法，掌握传播学的基本知识和理论。
考前复习对于顺利通过考试非常重要。
以下是一些传播学概论考前复习资料，希望能够帮助大家做好考前复习准备。
一、概念基础1. 传播学的定义及发展历程：了解传播学的基本概念，以及其作为一门学科的发展历史，有助于我们对传播学的整体把握。
2. 传播模式和传播过程：了解传播的基本模式，如单向传播模式、双向传播模式以及循环传播模式，并能够描述传播过程中的关键环节和要素。
3. 传播媒介和技术：学习传播媒介的分类和特点，如口头传播、书面传播、新媒体传播等，并了解各类传播媒介的应用和发展。
二、传播学理论与模型1. 传播学的理论：了解传播学中的重要理论，如媒介效应理论、认知理论、社会交往理论等，并能够分析理论的内涵和应用。
2. 传播模型：学习传播模型的基本结构和特点，如拉斯韦尔模型、SMCR模型等，理解不同的传播模型对于不同传播场景的适用性。
3. 传播科学方法论：了解传播科学的方法论，如调查研究、实验研究、内容分析等方法，了解不同方法的应用范畴和步骤。
三、传播伦理与法律1. 传播伦理：学习传播伦理的基本原则，如客观真实原则、隐私保护原则等，了解传媒从业人员应当遵循的伦理规范和道德标准。
2. 传播法律：了解与传播相关的法律法规，如新闻法、版权法、侵权法等，了解传媒从业人员的法律责任和权益保护。
四、传播研究方法与实践1. 传播研究方法：了解传播研究的常用方法，如问卷调查、访谈、实验等，学习设计、实施和分析传播研究的方法和技巧。
2. 传播实践案例：学习传播实践的案例，如公关活动、广告策划、媒体报道等，了解传播战略的制定和实施过程，以及相关的成功案例和失败案例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章传播学概述选择：1.20c70s末传播学引入中国。
2.传播的定义：“共享”说、“影响”说、“仪式”说、“符号”说。
（不同定义反映了人类从不同角度观察传播现象的结果。
）3.传播的本质：传播是人类赖以生存和发展的基本或基础性行为之一。
4．传播的类型：（着眼点不同：二分法、四分法）二分法：亲身传播和大众传播（传播的技术、手段）；四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播（以传播的范围、规模）5.自我传播：规模最小，不属于社会传播，不属于传播学研究范畴。
6.人际传播：个人与个人之间的传播活动。
（至少两人以上，但上限模糊）7、大众传播学包括新闻事业。
新闻事业是大众传播的一部分。
8、传播规模与手段密不可分、互为因果。
9、传播“三要素”：传播过程存在着三个环节：传（者），受（者），信息（内容）。
10、传播的基本模式：线性模式、控制论模式和社会系统模式。
11、传播的基本功能：传送或者接受各种信息。
传播功能的多样性、复杂性。
12、从功能的角度看，传播可分为两种类型:工具性传播（或实用性传播）、消遣性传播（或娱乐性传播）。
13、瑞士著名儿童心理学家皮亚杰将儿童的谈话分为“社交性”和“自我中心性”两种。
14、传播功能的三个层次：个人层次，组织层次，社会层次。
15、传播的三、四大功能：传播的四大功能先由H.拉斯韦尔在《社会传播的结构与功能》一文中提出三个功能，即“监测环境” “协调社会各个部分”和“传承社会遗产”，后来C.赖特在此基础上又增加“提供娱乐”的功能。
16、现代社会传播的显著特点是：大众传播在各个层次所占的比重越来越大，而尤以社会层次为最。
17、传播的基本功能：传受信息。
18、传播功能的相对性和双向性：传播的功能与内容是相对的；绝大多数传播是双向、交互的，其作用、功能也就是双向、交互的。
名词解释：传播学：研究人类社会传播现象和传播活动的学科。
信息：事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。
传播:传播即传授信息的行为（或过程）。
广义:系统（自身及相互之间）传受信息的行为;狭义:人（自身及相互之间）传受信息的行为（即人类传播）。
大众传播：职业化的传播机构利用机械化、电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。
简答：一、“传播”有哪些特性？它的本质是什么？1.形态多样性2.时空遍布性3.行为伴随性（4）极端重要性（既是传播，也是本质）二、传播与 COMMUNICATION的异同(精神内容的传布)1同：两者均含“传达（消息、意识等）”及“传染（疾病）”之意；2.异：后者含“运输（货物与人）”及“（双向）交流”之意，而前者不含。
.communication 的含义比“传播”更为丰富。
三、信息与传播的关系1信息和传播的关系既然是密不可分的“两位一体”，它们在本质上是相通的。
2传播为形式，信息为内容，两者密不可分。
四、大众传播的优缺点（网络除外）优点：快-传播的速度快；广—传播的范围广；多—传播的信息数量多；好—传播的信息质量（清晰度、保真度）好。
缺点:反馈不及时、不直接、不充分。
五、比较人际传播、组织传播、大众传播的特点1周期：没规律有一定规律最有规律2角色：传受机会均等不均等完全不均等3 反馈：很容易比较困难很困难4 信息：表达最不规范有所规范最为规范六、网络（新媒体）的出现给各类（人际组织大众）传播带来的变化1界限越来越趋于模糊、逐渐融合。
2 传受角色带来随时互换的革命性变化。
3 网络技术使传受双方双向瞬时交流。
4 网络语言迅速传播，被人们接受。
七、线性模式拉斯韦尔的五W模式。
（1948年）1.谁-说啥-啥渠道-对谁-啥子效果2.贡献：○1（首次较为详细、科学地分解了传播的结构和过程；○2率先明确界定了传播学的研究领域；○3将“信息”（内容）改为“讯息”。
（“信息”与“讯息”被区别开来；○4增加了“媒介”和“效果”。
R.布雷多克为5W模式添加了情境（Where）和动机（Why）这两个环节，被称作“7W模式”。
申农--韦弗的通信模式（1949年）1.增加了信号、多了噪音环节。
2.评价：○1申农和韦弗引入了噪音概念，表明了传播活动不是在封闭的真空中进行的，信息在传播的过程中，会受到内部和外部各种障碍因素（周围环境）的干扰。
○2没从根本上克服线性模式的局限，依然忽视反馈和社会过程对传播过程的制约。
八、控制论模式。
（20世纪50年代）1、贡献：明确地变“单向直线性”为“双向循环性”，引入“反馈”的机制，从而更客观、更科学地反映了现实的传播过程。
问题：○1容易使人以为各个“传播单位”之间的传、受机会均等，实际上并非如此。
○2容易引起误解，为了纠正这一缺陷，他提出了一个“螺旋形上升”模式。
○3控制论模式仍未清楚地显示传播结构、过程与社会结构、过程的紧密联系。
2、模式：（一）德弗勒的控制论模式；（1970）在申农韦弗模式的基础上提出的，加入突出了“反馈”机能，强调了传播的双向性、循环性。
（二）奥斯古德---施拉姆的控制论模式；引申了“传播单位”的概念（三）竹内郁郎的“传播单位”模式；把上面两个模式综合起来了（四）丹斯“螺旋形上升”模式九、社会系统模式 (解决传播的条件问题)社会系统模式主要包括赖利夫妇的社会系统模式及马莱茨克的大众传播过程模式两种。
对各种模式，采取兼容并包、批评吸收的态度。
十、控制论模式和社会系统模式的异同相同：1.有关传播要素是相同的。
2.都具有循环性反馈性。
不同之处：1.控制论模式解决的是传播要素，即内部结构问题。
考查的是微观的单一的传播过程；不重视对传播以外的因素的考察；无法揭示社会传播的总体面貌。
2.社会系统模式解决的是外部条件，即外部结构；把传播过程明确描述为社会过程之一，把传播过程置于总的社会过程中加以考察。
十一、传播的正功能和负功能。
1、传播的负功能：拉斯韦尔与默顿认为传播有三大功能：（1）授予地位功能：正功能（2）促进社会规范的实施（正功能）（3）麻醉精神（负功能）2、关系：相互依存、相互对应的。
十一、“两个环境”理论。
（传播的负面功能、李普曼）1．现实环境（直接环境）：独立于人的意识、体验之外的客观世界。
虚拟环境（间接环境）：被人意识或体验的主观世界。
2.在现代社会，“虚拟环境”的比重越来越大（主要是大众媒介造成）十二、“托马斯公理”和“自我达成的预言”1.托马斯公理：如果人将某种状况作为现实把握，那状况作为结果就是现实。
社会学者的默顿提出一个“自我达成的预言”的论点，如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使这一错误理解成为现实。
2.凡此种种，都足以说明：传播的正功能和负功能相伴而生、如影随形。
这就提示我们：一方面，应充分发挥大众传播的正功能；另一方面，又必须认真克服其负功能。
第二章传播学简史选择1.传播学19世纪末逐步形成，20世纪40年代初具规模。
2.威尔伯·施拉姆1943年创办了世界上第一个大众传播学的博士课程；1947年，迁移到伊利诺伊大学，创办了最早的传播研究所。
这是第一个被冠以“传播”的名称，并授予学位的学术单位。
3传播学起源于欧洲，诞生于美国。
19世纪的进化论（达尔文）、精神分析（弗洛伊德）和马克思主义等欧洲的理论，影响了传播学。
4.孔德的实证主义哲学5法国涂尔干的《社会学方法的规则》6法国塔尔德的模仿理论，1890年，出版《模仿的规则》提出模仿理论，认为一切社会生活现象都是由发明和模仿两个因素作用而成，人类社会生活就是一个发明、模仿、冲突、适应的循环过程。
模仿是通过人与人的接触和传播产生的，模仿是最基本的社会现象，传播也是最基本的互动渠道；7德国西梅尔的网络理论。
8西梅尔与涂尔干共同创立了现代社会学9西梅尔《陌生人》提出“社会距离”“边缘人”；在《团体分支机构之网》提出“网络理论”。
10新闻学产生于19世纪的德国，到20世纪30年代趋于成熟。
[美]布莱尔。
12以战争宣传为研究的突破口，对媒介的宣传方法和宣传效果进行了大量研究，拉扎斯菲尔德的大众传播效果；拉斯韦尔的战时宣传分析；卢因的群体动力学研究；霍夫兰的劝服研究。
13二战后，美国建成了首屈一指的大众传播事业。
14 一个四年制大学生课程，25%的新闻学课程，75%的社会科学和人文科学课程组成。
15传播学奠基人：拉斯韦尔、卢因、霍夫兰、拉扎斯菲尔德、李普曼。
创始人是施拉姆。
16作为传播学的先驱，杜威、库利、帕克、米德四人等为传播学界熟知。
杜威为传播学的建立“提供了一个工具性的基础”；库利发展了“首属团体”和“镜中自我”两个概念；帕克开创了大众传播研究；米德首创了符号互动论。
17以法兰克福学派和社会研究著称的批判学派，是马克思主义和弗洛伊德理论的一种综合。
18阿多诺是法兰克福学派的第一代重要的代表人物。
19批判学派中包含传播政治经济学学派；文化研究学派；意识形态霸权理论学派。
20中国传播学发展四个阶段：萌芽阶段（1956-1978）兴起阶段（1978-1982）发展阶段（1982-1997）确立阶段（1997-2007）21自1982年，开展第一次大规模的受众调查，中央电视台每隔5年进行一次全国性观众调查。
截止2012年，已经进行了6次。
22西方传播学划分分支学科的依据有3个：按照个体参与传播的程度来划分；按照传播发生的语境来划分；按照公共传播（演讲）在西方发展的历史文化传统来划分。
23传播学分支学科：大众传播、组织传播、人际传播、跨文化传播。
24“新媒体”“传媒经济”可谓两大新兴的研究领域。
名词解释1拉斯韦尔：美国政治学家，社会学家和心理学家，领导了宣传研究，5W模式的提出者，一个传播过程包含了5大要素和环节：谁；说什么；通过什么渠道；对谁说；产生什么效果。
2卢因：美国著名的社会心理学家，创立了“把关人”理论，也称“守门人“理论。
创立了“场论”“群体互动论”。
3拉扎斯菲尔德：美国社会学家、心理学家、传播学家。
弗洛伊德的思想中心。
他和卡兹等人用定量方法对当年的美国总统选举进行了“伊里调查“。
提出“两级传播”观点，即大众传播只有通过“意见领袖”的中介才能产生影响，被称为“工具制作者”。
4李普曼：重于实践敏于思考的记者和思想家，对传播学的突出贡献之一是早期的“议程设置”。
1922年李普曼《舆论学》被认为传播学领域的奠基作之一。
还提出了“虚拟环境”和“刻板印象”两个概念。
认为“虚拟环境”是个人在他的头脑中创造的图画，即外在世界影响了头脑中的图像。
5经验学派指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派。
它主要以思辨性方法来考察社会现象的流派相区别起源于19世纪的实证哲学，经过一系列演变和改良，最终以实证主义的经验方法，在20世纪的美国发扬光大。
研究兴趣主要集中在传播与人的行为问题，着意探索如何通过传播来控制修正人的行为这无疑体现了实用主义的研究目的。