新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
小学数学教案：认识人民币
小学数学教案: 认识人民币小学数学教案: 认识人民币5篇作为一名老师, 总归要编写教案, 借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学教案：认识人民币, 希望对大家有所帮助。
小学数学教案: 认识人民币篇1一、本课知识与技能目标:学生能清晰地识别小面值人民币, 知道人民币的单位——元、角、分, 归纳出1元=10角, 1角=10分。
二、过程与方法:以识别过程为载体, 培养学生自主探究、合作交流的能力, 在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
三、本课情感、态度、价值观目标:①借助儿歌视频导入新课, 提高学生的学习兴趣。
②渗透爱国主义思想教育, 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。
③通过课上及时给学生以表扬和激励, 让学生体会到学习数学获得成功的喜悦, 树立学生学好数学的自信心, 进一步培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点:重点: 认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。
难点: 会进行人民币的等价兑换。
五、教学过程(一)创设情境, 激趣导课师: 同学们, 上课前我们来听一首儿歌, 儿歌中提到一个单位, 大家试着把它做找出来。
除了它, 还有哪些人民币的单位呢, 这节课我们就来认识它们!(板书课题: 认识人民币。
)听说猪猪文具店有“豪礼”相送, 我们一鹑デ魄!(二)师生互动, 探究新知1.认识小面额的人民币。
师: 请同学们看屏幕, 这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币, 这些钱你们都认识吗?师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币, 互相说一说, 认一认。
遇到不认识的可以问老师, 也可以问周围的同学, 然后选择你喜欢的方法记住它们。
师: 大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。
(师快速出示人民币。
)师: (出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观, 同学们要爱护人民币, 因为爱护人民币也是爱国的一种表现。
《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计《认识人民币》教学设计（精选12篇）中华人民共和国的法定货币是人民币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。
下面由店铺给大家整理《认识人民币》教学设计，欢迎大家阅读参考。
《认识人民币》教学设计篇1新课程特别强调教师的教学反思，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
的确，在课改的一线上，在教学的反思中，许多教师进步了。
以下是我在一年级下册《认识人民币》一节课的教学中，对“人民币认识之后”的一个教学片段的设计与思考。
【教学片段】师：小朋友们，这个削笔器19元（出示），大家已经猜过价了；请看这个，款式不同了，也涨价了：36元（出示）；老师这儿还有一个小的，原价2元，现价1元卖了（出示）（标价设计为特殊标志）如果你刚好打算买一个削笔器的话，你会买哪一个呢？再把你的想法也告诉大家，好吗？（生争先发言，师随机评价）生1：我买36元的，它很漂亮！生2：我也买36元的，我想价钱贵了，质量会好一些，这样可以用的时间长一些。
（打算得真好！）生3：我买1元的，它小，带着方便。
生4：我买1元的，因为我家钱不多，能用就可以了。
生5：我买19元的，因为它和36元的看上去差不多，但便宜了很多。
生6：我买1元的。
我是这样想的：它本来卖2元，那它是值2元的价了，现在只卖1元，便宜了很多，所以我想买这个。
（讲的有条有理，你真能干！）生7：我也买1元的，但我不是看它便宜，我是觉得爸爸妈妈挣钱太辛苦了，我应该少花点钱。
（多懂事的孩子呀！）生8：我买19元的，它的样子像熊猫，熊猫是国家的宝贝。
师：小朋友们，老师还想知道你不会买哪一个，能谈一下吗？生1：我不会买1元的，便宜的东西质量不会太好！生2：我不会买38元的，它太贵了，我不带那么多钱的。
生3：我不会买1元的。
我在想：它降价了，会不会有毛病呢？师小结：同学们说的真好！每个人都有自己的理由。
我想我们小朋友平时买东西的时候，确实应该想一想，买这样东西是不是实用，划算不划算，钱够不够。
《认识人民币》说课稿(通用15篇)
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路：幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》教案
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》教案一. 教材分析《人教版数学一年级下册5.1认识人民币》这一章节主要让学生认识人民币，了解人民币的面值，以及能够正确使用人民币进行简单的交易。
通过这一章节的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的了解，但可能只知道人民币可以用来购物，对于人民币的具体面值和如何使用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的方式让学生理解和掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的各种面值。
2.培养学生能够正确使用人民币进行简单的交易。
3.培养学生热爱祖国，珍惜人民币，养成良好的消费习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解人民币的各种面值。
2.教学难点：让学生能够正确使用人民币进行简单的交易。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生能够主动参与课堂，主动探究知识。
六. 教学准备1.准备一些人民币的真实物品，如纸币和硬币。
2.准备一些人民币的图片，用于教学演示。
3.准备一些小物品，用于模拟交易。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币的真实物品，让学生观察，引导学生思考：你们知道这是什么吗？你们见过这些钱吗？让学生自由发表意见，然后教师总结，引入今天的课题：认识人民币。
2.呈现（10分钟）教师展示人民币的图片，一边展示一边讲解人民币的各种面值，如：1元、5元、10元、20元、50元、100元等。
同时，教师可以将这些面值的人民币actual objects 发给学生，让学生触摸和观察，加深对人民币的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流自己手中的人民币，并尝试进行一些简单的交易，如：用1元钱买一颗糖果等。
教师在旁边指导，帮助学生正确使用人民币。
小学一年级数学《认识人民币》教案优秀5篇
小学一年级数学《认识人民币》教案优秀5篇数学是人们熟悉自然、熟悉社会的重要工具。
数学是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。
下面是我细心为大家整理的学校一班级数学《熟悉人民币》教案优秀5篇，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。
学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇一活动目标1、熟悉常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。
重点难点熟悉人民币面值，人民币的兑换关系。
活动预备1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
活动过程一、了解人民币1、出示人民币，老师:这个是什么？有什么用呢？2、老师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。
我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、熟悉不同面值的人民币1、在黑板上展现不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿认真观看有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发觉。
3、老师订正、确定幼儿的说法。
4、简洁告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？3、……延长活动1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色嬉戏：购物。
学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇二教学目标：1、使同学在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。
3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好和解决问题的力量。
教学重点、难点：重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，以及解决问题的力量。
教学模式：小组合作学习教学预备：多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今日老师也带来了很多的东西，小伴侣想要吗？(想)想要可没那么简单，老师有个规章：你们必需用钱来买。
认识人民币的教案（通用6篇）
认识人民币的教案认识人民币的教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识人民币的教案篇1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。
1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。
师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？学生汇报2、课件出示第46页的主题图。
①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。
）②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。
谁知道我们国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。
（一）认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。
（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。
引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。
）之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。
认识人民币教学设计【优秀5篇】
认识人民币教学设计【优秀5篇】篇一：认识人民币教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。
教学目标：1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。
教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。
设计思路：数学源于生活，生活中又充满着数学。
小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学过程：一、创设情景，感知人民币。
1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。
你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。
比一比，看谁学到的本领多。
板书课题：认识人民币二、探究新知，认识人民币。
1、小组合作，认识人民币的面值。
A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。
(新人教版)一年级数学下册第5单元认识人民币教案
(新人教版)一年级数学下册第5单元认识人民币教案一、教学目标1.了解人民币的基本单位和名称。
2.认识各种不同面值的人民币。
3.能够简单对比不同面值的人民币。
4.能够进行简单的货币叠加和换算练习。
二、教学准备1.PPT课件展示人民币图片。
2.适量的各种面值人民币。
3.黑板、彩色粉笔。
三、教学过程第一步：导入1.让学生回忆上一节课学过的内容，引入本节课的主题。
2.展示人民币的图片，让学生猜猜这些是什么。
第二步：学习人民币的基本单位1.介绍人民币的基本单位是元，符号为¥。
2.通过课件展示不同面值的人民币，让学生认识并区分。
第三步：认识各种面值的人民币1.依次展示1元、5元、10元等不同面值的人民币，让学生认识并记忆。
2.引导学生讨论各种面值的人民币在生活中的使用场景。
第四步：比较不同面值的人民币1.让学生两两比较不同面值的人民币，找出面值大的和小的。
2.练习用人民币组合成不同金额，并进行比较。
第五步：练习与巩固1.给学生一些简单的练习题，让他们进行货币的叠加和换算。
2.教师抽查学生完成情况，并及时讲解和指导。
四、作业布置1.布置练习题，要求学生继续加强对人民币的认识和操作能力。
2.拓展作业：让学生观察生活中的价格标签、收据等，找出使用了人民币的场景，并描述。
五、板书设计•人民币基本单位：–元（¥）•人民币面值：–1元–5元–10元–…六、教学反思通过本节课的教学，学生对人民币有了初步的认识，但仍需要进一步巩固和实际操作才能真正掌握。
在后续的教学中，可以设计更多与生活相关的教学活动，帮助学生更好地理解和运用人民币知识。
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新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个 1 角纸币可以换几个 1 分硬币?1 角=10 分1、课本第 53 页“做一做”第 1 题。
2．课本第 53 页“做一做”第 2 题。
1．填空。
(1)1 张 5 角饯可以换()张 1 角钱。
(2)1 张 1 元钱可以换()张 5 角钱。
(3)1 张 1 元钱可以换()张 1 角钱。
2．填空。
7 元＝()角 3 元=()角 80 角＝()元 40 角=()元1 元＝()分 5 角=()分1、认识小面额的人民币，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
2、学会 1 元以下小面额人民币之间的兑换。
3、通过本课的学习，收到勤俭节约和保护人民币的教育。
认识常见的 1 元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。
各种面额人民币之间的简单换算。
这 1 颗糖的价格是 1 角。
如果要买下所有的糖，但忘了带 1 元的人民币，只带了不少 1 角、 5 角的人民币，你有方法买下这些糖吗？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。
一、情境引入看老师给你们带来了什么？(储蓄罐)储蓄罐有什么作用？(存钱)钱可以用来干什么？(买不少东西)钱的作用真大，我们要保护钱，不浪费钱。
在我们国家，把钱叫做人民币。
我们今天就来认识人民币(板书课题)二、探索新知1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要 1 元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为 1 元的人民币。
你怎么知道这是 1 元的？生：(硬币)写着 1，单位是元生：(纸币)这也是 1 元，上面写着“1”，还写着“壹圆”、“壹圆”就是“一元”的大写2、如果只买其中 1 颗糖，用 1 元买适宜吗？生：不适宜，太大了为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。
看一看你手中邮那些是用角作单位的？你怎么知道他是 x 角的？它有什么特点？3、这 1 颗糖的价格是 1 角。
如果要买下所有的糖，但忘了带 1 元的人民币，只带了不少 1 角、 5 角的人民币，你有方法买下这些糖吗？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。
生 1：1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+1 角=10 角生 2：1 角+1 角+1 角+1 角+1 角+5 角=10 角生 3：5 角+5 角=10 角观察这些方法， 1 元和 10 角有什么关系？生： 1 元=10 角4、买这支笔要 2 元，你也可以用多少角买？(20 角)买这个本子用了 30 角，也可以怎么买？(3 元)三、认识分1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分找出以分为单位的人民币(1 分、 2 分、 5 分)这几种人民币好似啊，你们有什么方法区分它们吗？2、1 个 1 分是 1 分2 个 1 分是 2 分3个 1 分是 3 分……10 个 1 分是 10 分10 分就是？生：1角对 1 角=10 分四、应用新知刚刚小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。
练习： P53 做一做 1、做一做 21．教材分析：《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才干买到东西的这种意识还是有的。
因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后发展各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。
2．教学目标：①经历在已有生活经历的根抵上认识人民币的过程。
②认识人民币单位元、角、分，知道 1 元＝10 角， 1 角=10 分。
③感受人民币在生活中的作用，承受保护人民币的教育。
3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
4．教学难点：弄清晰元角分之间的关系，知道 1 元＝10 角， 1 角=10 分。
5．教具学具：带各种面值的人民币本节课属于认知教学，因此在教法上我力求表达以下两点：1．创设生动详细的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。
鼓励学生独立思量，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在详细的操作活动中发展独立思量，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
同时对学生发展人民币的保护和不乱花钱的教育。
让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达三点：1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。
2．在动手操作发展实践活动中独立思量，自主探索和合作交流。
3．联系生活实际解决问题。
首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，提醒课题“认识人民币”(设计意图：数学知识于生活，也用于生活。
我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。
能吸引住学生的注意力，更便于理解，提高学生的学习激情。
)(1)认识人民币的面值我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿的信封里装的是什么？(这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习打下根抵。
)接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生答复并说说你是怎样认出是多少钱的。
教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。
(设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象的认识人民币。
)在这个过程中，我把 2 角和 2 元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。
(设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学生容易混淆，所以，我让学生比拟记忆，使学生能更清晰的认识它们。
)最后，我用抢答比赛的形式进一步稳固学生对人民币的认识。
(2)认识人民币的单位首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。
(设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参预学习过程，通过分类认识人民币的单位元角分，让学生真正体味自主学习的快乐。
)(3)学习元、角、分之间的换算学习 1 元=10 角、 1 角＝10 分首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有 1 元钱，我想把它换成 1 角的零钱，想一想，你应该给老师几张 1 角的？如果换成2 角的或者 5 角的呢？”学生答复后，教师引导学生归纳总结，得出了 1 元=10 角，教师板书，学生齐读。
接着老师问学生：“谁知道 1 角等于多少分呢？”指名答复(板书 1 角＝10 分)。
(设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣，让学生高快乐兴的进入数学世界。
引导学生充分利用已有经历探求新知，发挥学生的主体参预意识。
让孩子们通过独立思量和小组合作交流得出结论，主动的获取知识。
)这一环节比拟难，学生有艰难教师可以走进各组共同参预引导。
当学生能答对时教师要给予表扬和鼓励。
(1)课后做一做(指导学生看清题意，然后填空，订正。
)(2)练一练第 2 题师：同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想方法凑出 5 角钱，来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又快又对。
(指名答复，并让学生说说是怎样拿的。
) (设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的根抵上，对应用能力和创新精神的培养。
进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的时机，体味数学的实用价值和“做”数学的乐趣。
让学生“做”中学，“做”中得到稳固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到开展。
)同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，而且每一分钱都来之不易。
所以，我们都要保护人民币不乱花钱，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。
这节课，同学们有那些收获呢？(我们认识了各种面值的人民币，认识了人民币的单位元角分，还知道了它们之间的关系这， 1元＝10 角， 1 角＝10 分。
课后我们和爸爸妈妈再做一做换钱的游戏，进一步稳固我们今天所学的知识。
)有关人民币的知识，学生并不目生，在生活中时常接触，有一定的直接经历。
在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经历，促使学生主动探索。
1．严密结合生活，激发学生兴趣。
这节课一开始，我就利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，老师问：“同学们，你们清明小长假都干什么？这些地方都要用到钱。
”随之引出课题《认识人民币》。
使学生体味到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
2．重视小组学习，促进合作交流。