2021职业教育发展情况调研报告3篇
县职业教育发展情况调查调研报告
.技能教育不足。主要是双师型教师不足，实训设备缺乏，严重制约了技能教学的开展。特别是甲地县中专大多 教师都是从文化课教师改行，专业知识缺乏，实践经验不足，难以摆脱普通教育以课堂知识传授为主的教学模式。 学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接。
三、对策与建议
1.迅速做大甲地县职业教育。针对我县每年初中毕业生8000人左右的实际，按照国家普职比5:5要求，三
年后职业学校在校生人数将达到12000人左右。根据发展的需要和县委、县政府的决策部署,在丙地规划建设甲 地县中专分校，以满足职业教育教学及实训条件的需要。
.迅速做强一批品牌专业群。依托甲地县实际，结合学校自身优势，迅速打造一批品牌专业群，为地方经济发展 提供强有力的人才支撑。以实施乡村振兴行动为契机，将畜禽生产技术、作物生产技术（园艺）打造成品牌专业， 形成现代农业类品牌专业群。以践行“两山”理论、发展全域旅游，做好旅游富民战略为引领，将旅游服务与管理专 业、老年人服务与管理专业打造为品牌专业。以促进农村富余劳动力向二三产业和城镇转移为目的，将建筑业、汽 车运用与维修专业、工业机器人等打造为品牌专业，形成交通运输与电子信息类专业群。
二、存在的主要问题
1.专业特色不强。虽然通过校企合作整合一批新型专业，但主流专业仍是20多年前的老牌专业，有的已经不能 满足经济发展和学生就业创业需要。
2,师资力量不足。由于职业学校的教学班是按专业类别设置，教师按相应专业配备，部分专业教师严重不足。 如汽车应用与维修专业,电子商务专业基本没有专业化教师，严重制约了学校教育教学质量的提高。
县职业教育发展情况调查调研报告
县职业教育发展情况调查调研报告
有关职业教育发展情况调查报告范文
有关职业教育发展情况调查报告范文职业教育在中国整个教育体系中发挥着重要的作用,肩负着为国家发展提供重要技术人才的责任与义务。
那么，职业教育发展情况是怎样的呢？下面为大家分享了职业教育发展情况的调查报告，欢迎借鉴！大力发展职业教育是建设美丽富裕新旬阳的现实需要。
为进一步推动我县职业教育健康持续发展，根据市政协安排，我们抽调相关部门工作人员组成调研组先后深入到部分镇某某县教体局、人社局、职中等单位，就职业教育发展问题进行了专题调研。
现将有关情况报告如下：一、发展现状近年来，我县结合县情实际，抢抓政策机遇，加大资金投入，借助社会力量，全力推进职业教育快速发展，创出了特色，树立了标杆，为加快全市职业教育发展作出了积极贡献。
(一)办学起步早，职教规格高。
我县职业教育起步于上世纪80年代初期，为适应经济社会人才需求，不断调整教学模式和学科设置。
1996年，为进一步整合职业教育资源，全面实施“科教兴旬”战略，成立了县职业教育中心。
20某某年，创建了国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革示范学校。
20某某年1月，县职教中心通过了教育部国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校的验收，是陕南最大的县级职教中心，办学规模和办学质量居全省县级职教中心前列，被省教育厅专家和领导誉为全省县域职业教育的领头羊。
目前，已初步形成了以县职业教育中心为主、民办职教机构为辅的职业教育体系，拥有职业技能培训机构10所，其中公办职业技能培训学校2所，民办职业技能培训学校8所。
(二)硬件设施全，办学规模大。
县职业技术中等学校占地223亩，建筑面积8.9万平方米，总投资1.5亿元。
拥有各类实训室50余个，校内外实训基地55个，各类实训设备设施2200余台，总价值5000余万元。
现有教职工168名，全日制在校生3000余人，年短训学员超过5000人，招生范围已逐步辐射到岚皋、紫阳、白河、汉滨、汉阴等周边县区。
学校开设汽修、建筑、电子商务、机电数控、农林牧类等专业，是我县乃至周边县区专业技术人才的培育培训基地和摇篮。
职业教育发展情况调研报告
职业教育发展情况调研报告随着社会的不断发展，职业教育已经成为国家教育改革中的重要组成部分。
职业教育是指在学习知识、技能和技术的同时，培养学生具备就业所需的职业素养的教育类型。
本文将围绕职业教育发展情况，对职业教育的发展、优势、现状、问题和未来进行分析和探讨。
一、职业教育的发展从国家层面看，2014年1月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出了“推进产教融合、创新人才培养模式、加强职业教育管理”等重点任务。
在这样的政策指导下，我国职业教育发展进入全新阶段，为培养多元化、有竞争力的高素质人才奠定了基础。
在教育部门方面，教育部在2013年底发布了《全国职业院校教育教学改革与发展指导意见》。
该指导意见明确了职业教育的发展方向，提出了职业教育的发展重点和任务，并为职业教育家族的各项工作提出了明确的标准。
二、职业教育的优势与普通教育不同，职业教育的特点之一是突出了“职业”这一关键词。
相对于传统的“擅长就职”的教育，职业教育更加侧重于“自主就业”。
职业教育的另一个优势是，它将技能教育和职业道德教育有机结合。
通过职业教育，学生不仅获得实际的技能和实践经验，同时也培养了敬业精神、团队意识、责任心等重要的职业素养，使他们更好地适应职场。
三、职业教育的现状虽然在各级政府和教育机构的共同努力下，我国职业教育的发展已经取得了不小的进步，但是现状依然存在一些问题。
职业教育学校数量不足，分布不均匀，有些地区的职业教育机构基础薄弱。
同时，日益激烈的市场竞争也给一些职业教育学校带来了考验，教育质量难以得到保障。
因此，要想推动职业教育的进一步发展，需要进一步加强相关部门的优化管理，保证教育机构的教学标准和质量；同时，加强学校与企业之间的沟通合作，提高职业教育的适应度和升职率。
四、职业教育的问题目前我国职业教育领域发展的过程中，也存在一些问题。
其中最主要的问题是人才培养的不适应性。
由于市场的需求不断变化，而一些职业教育学校无法及时调整教学内容，导致学生具有的知识技能和企业职业要求之间存在巨大差距。
职业教育发展情况分析调研工作报告7篇
职业教育发展情况分析调研工作报告7篇职业教育发展情况分析调研工作报告（篇1）近年来，大学生就业形势越来越严峻，那个读了大学就有”金饭碗”的时代已经一去不复返了。
大学生就业已经成为社会普遍关心的一个问题。
那么，作为这个问题的关键人物大学生心里是怎么想的，他们的职业规划情况又如何呢？对此，我在湖南财专和互联网上对一些同学进行了调查。
调查人群以财专学生为主（17人，占85%），本科类学生为辅（3人，占15%）。
其中大一10人（50%），大二8人（40%），大三2人（10%）。
在调查所学专业由谁选择的时候，70%的学生选择了自己选择的选项，25%的学生因学校调配学了现在所在专业，5%的学生因其他原因学现在所在专业。
没有人选择父母亲戚帮他们选择了专业。
由此可见，现在的大学生有很大的权力来决定自己所学的专业，父母给了孩子们充分的自由空间，不可否认这是社会的一大进步！而一部分学生因成绩等问题被学校调配专业也是有一定合理性的，因为学校有时要站在大局的角度考虑，但建议最好让学生学所选专业。
在调查是否喜欢所学专业时，40%的人很喜欢学的专业，40%的人有一点喜欢所学专业，15%的人不太喜欢所学专业，5%的人很不喜欢所学专业。
这组数据表明大学生对所学专业的认可度还是很高的。
不太喜欢的人大都是因为爱好问题。
而很不喜欢的人的专业也是他自己选的，当初选的时候就很糊涂，现在很不喜欢也不足为奇吧。
在调查小时候梦想的职业着一项中，教师（20%）、医生（20%）、金领（15%）、商人（10%）人数较多。
很容易看出的一个道。
：小孩子对乐于奉献的老师和救死扶伤的医生是非常崇拜的啊！至于金领这个行业，出来的时间并不长，据我所知在被调查这小时侯还未出现，即使出现了，也不是一个小孩所能想到的。
但我们再来看一看现在这些大学生们最想做的职业是什么。
调查显示，比重最高的是自己开公司当老板，占20%。
而想从事证券分析师、银行职员、投资人等金融领域的人占到35%。
关于职业教育发展情况的调研报告
关于职业教育发展情况的调研报告1. 调研背景随着我国经济的发展，人才的需求也越来越多样化，对职业教育的发展提出了更高的要求。
为了了解当前职业教育发展情况以及存在的问题，我们进行了一次职业教育的调研。
2. 调研方法我们采用了问卷和访谈两种方法进行调研，问卷主要针对学生和教师进行，涉及到职业教育的课程设置、教学内容、师资力量、培训效果等方面；访谈主要针对职业教育机构、用人单位以及职业教育政策制定者，涉及到职业教育发展现状、面临的问题、发展趋势等方面。
3. 调研结论3.1 职业教育的发展现状根据问卷调查结果，职业教育机构的教学设施和师资力量整体得分较高，但是存在教学内容滞后、实践环节不足等问题。
同时，学生的职业素养和实际实用技能还需要进一步提高。
根据访谈结果，职业教育的发展重点已经从传统的技能培训向产教融合、人才培养、课程优化等多个方向扩展。
一些新的专业和行业的诞生，在一定程度上推动了职业教育的发展。
3.2 存在的问题和需求根据调研结果，存在以下问题和需求：•教学内容滞后，不能很好地满足市场需求；•实践环节不足，学生缺乏实际操作技能；•师资力量薄弱，需要进一步提升教师水平；•学生职业素养需要进一步提高，需要加强职业道德和职业素养的培养；•与用人单位对接不够紧密，需要更好地满足市场需求。
3.3 发展趋势和建议根据调研结果，职业教育在未来将面临以下发展趋势：•与互联网教育、人工智能等技术的融合，职业教育教学模式将更加灵活多样化；•产学融合将成为主流，职业教育将更加注重实践环节，并与用人单位形成更紧密的联系；•职业教育将更加注重培养学生的职业素养和创新能力；•政策的支持和加强将是职业教育发展过程中必要的保障。
综合调研结果，我们提出以下建议：•加强职业教育教学内容的与市场需求的对接，打破传统的课程设置和教学模式；•加大对职业教育的投入和支持，提高职业教育的教学设施和师资水平；•加强与行业的对接，了解行业的需求，为学生提供更适应市场的技能培训；•加强职业教育学生的职业道德、职业素养的培养，为学生的职业生涯发展提供有力保障。
教育发展调研报告3篇
教育发展调研报告3篇一、教育均衡、优质的基本认识：大力推进教育均衡、优质地发展是基础教育的本质要求，是社会主义教育事业的根本任务，是现代教育发展的必然结果，更是人民群众对教育的根本诉求与期盼!教育均衡发展是教育公平的外在表现形式，是实现教育公平的途径，要求在教育公平的原则基础上，合理配置教育资源，使之科学化、公平性，在发展中缩小差距，使全体人民共享优质教育资源，共享教育改革的成果。
优质教育是以现代教育思想为指导，以素质教育思想为前提，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，通过教育资源的优化整合而获得优良质量的教育实践活动。
优质教育是时代的呼唤、国家振兴的要求、社会和家庭的需要，更是我们教育矢志不渝的追求。
从教育均衡与优质的内涵阐述中不难看出：均衡与优质已经成为衡量当下区域教育发达程度的重要标志。
作为教育强区的，让人民享受均衡发展的优质教育理所当然应该成为区委、区政府以及所有教育工作者的共同为之奋斗的目标。
二、教育发展现状的分析：现有46所中、小学，纵观这些学校的发展现状，我们可以发现存在着如下一些差异：首先是规模差异。
仅以小学为例，规模在500人心下的学校占绝大多数，最少者仅有200人左右。
但也有部分名校、大校生源接近三千人。
如此悬殊的规模，客观上形成了教育资源配置的不均衡，既造成了教育资源的浪费，又影响了孩子的健康成长，更不利于教育均衡、优质、可持续地发展。
其次是质量差异。
总体而言，的教育质量是高的，在全市名列前茅。
但我们注意到：有部分学校教育教学质量长期在低位徘徊，如此恶性循环，逐步就形成了一些薄弱学校。
这与教育均衡与优质地发展极不相称的。
第三是师资差异。
老师是学校发展的重中之重，是均衡、优质教育的根本。
我们校与校之间在师资力量对比上，却存在着非常明显的差异。
有的学校，带称号的骨干老师少之又有，甚至是个位数;而有的学校，特别是名校、大校骨干老师扎堆，比例甚高。
另外，各所学校的老师之间，在精神状态、教学态度、工作能力以及工作氛围等方面也存在着非常明显的差异。
县中等职业教育发展情况调研报告
县中等职业教育发展情况调研报告县中等职业教育发展情况调研报告一、基本情况全县共有3所职业高中，其中1所公办学校为宁城县职教中心，2所民办职业学校是赤峰远方名博职业技术学校、蓝天职业技术学校，全分布在天义城区。
在校生3506人，教职工378人，其中专任教师275人，“双师”型教师54人，开设有计算机应用、会计电算化、学前教育、旅游服务与管理、工艺美术、医学护理、设施农业生产技术、畜牧兽医、工业分析与检验、汽车运用与维修、机电技术应用、建筑工程、采矿技术等专业，已经初步形成职业教育与职业培训并举，职业教育与成人教育互相沟通，职业教育与普通教育协调发展的格局。
二、发展情况（一）战略摆位1、县委、县政府高度重视中等职业教育发展，成立了以分管副县长为组长，财政、发改、人社、教育等部门负责人为成员的宁城县职业教育工作领导小组，建立了职业教育联席会议制度，定期召开联席会议，研究讨论促进我县职业教育发展的思路与策略，统筹协调各部门工作。
2014年全国、自治区职业教育工作会议后，及时印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《内蒙古自治区人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》，认真贯彻落实。
政府主管教育刘县长主持召开了职业教育联席会议，专题解决职教中心实习实训基地经营模式，现正计划筹备召开全县职业教育工作会议。
2、为推动职业教育发展，更好的落实政府职责，县委、政府在《宁城县国民经济和社会发展“十二五”规划》中就中等职业教育如何发展做了详细的阐述，出台了《宁城县人民政府关于加快职业教育发展的实施意见》，教育局与发改局制定了《宁城县中等职业教育五年发展规划》，同时把职业教育有关政府的硬性指标列入了政府主要领导的业绩考核指标。
（二）体系建设1、为启动招生制度改革，从2014年开始，由市教育局首次实行全市统一报名、统一考试、统一阅卷、统一录取、统一质量分析的“五统一”招生考试机制。
坚持“县域为主，有限流动；自由选择，择优录取；公平公正，阳光招生”的基本原则。
关于我市职业教育发展情况的调研报告
千里之行，始于足下。
关于我市职业教育发展情况的调研报告调研报告一、引言随着我市经济的不断发展，职业教育作为培养高素质人才的重要途径，对于推动我市经济的发展起到了重要作用。
本次调研旨在了解我市职业教育的发展情况，为进一步优化职业教育发展提供参考和建议。
二、职业教育的现状1. 教育资源不均衡：目前我市职业教育资源分布较为不均衡，一些中心城区拥有较多的职业教育机构和专业；而一些偏远地区和农村地区的职业教育资源相对较少。
2. 学科设置不合理：目前我市职业教育的学科设置主要集中在传统行业，如工业、建筑、农业等，而对于新兴行业，如信息技术、互联网等职业教育的专业设置相对较少。
3. 师资力量不足：一些职业教育学校的教师队伍相对薄弱，专业知识和实践经验不足。
这给职业教育的质量和水平带来了一定的影响。
4. 就业率不高：目前我市职业教育的就业率相对较低，一些学校的毕业生就业率不足50%，劳动力市场需求与职业教育专业设置之间存在一定的脱节。
三、职业教育发展的机遇和挑战1. 政策支持：随着国家对职业教育的重视，相应的政策和投入也得到了增加，职业教育发展面临着良好的机遇。
2. 产业升级：随着我市的产业结构升级，对高技能人才的需求越来越大，职业教育有望成为培养高素质人才的重要途径。
3. 国际合作：随着我市与国际接轨的步伐加快，职业教育面临着与国外职业教育机构合作的机会，可以借鉴国外先进的教育模式和经验。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
4. 市场需求：随着我市经济的发展，劳动力市场对于高技能人才的需求日益增加，职业教育有望成为就业的重要渠道。
四、建议1. 加大投入：加大对职业教育的投入力度，增加教育资源和师资力量，提高职业教育学校的办学水平和质量。
2. 优化学科设置：结合我市的产业结构和发展需求，优化职业教育的学科设置，增加新兴行业的职业教育专业。
3. 提高就业率：加强与企业的合作，了解市场需求，调整职业教育的专业设置，提高学生的就业竞争力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021职业教育发展情况调研报告3篇【篇一】职业教育发展情况调研报告通过深入学习党的十七届四中全会和省委七界五次会议精神，围绕全会的主题，着眼于我们的工作实际，做为一所国家级重点职业学校的校长，我进行了深入的调研和思考，依据多年来的工作经验，以及各式各类的针对教职员工、学生、学员的问卷调查结果，我分条理析，甄别筛选，本着实事求是、合情合理、合乎现状的基本原则，本着利于职业教育发展的基本原则，写出调研报告，核心性质的问题是三个方面，一是学以致用，二是精细管理，三是硬件建设。
眼下，我区的职业教育跨入了一个新的阶段，今年暑假，实现了具有里程碑意义的大合并，唐山工贸中专与古冶职教中心合并，实现了强强联合，这在教育管理、师资配备、教学资源的合理运用上具有重要意义，但是，新情况会有新问题，我们更需要依据现实情况，调查研究，巩固成绩，找出不足，提出方案，解决问题。
以往的职业教育，粗放型管理在职业学校中占有重要地位，分析原因是教育管理方式不科学，专业变化大，教师配备变化大，很难做到管理上的精细化。
管理上的粗放，直接导致学生所学技术不过细、不过硬。
两校合并后，专业更多，教师类型更多，如何做到精细化管理，是摆在我们面前的问题。
如何做到精细化管理，打造职业名校，创办拳头专业，培养技术过硬的优秀人才，我们曾进行过深入的思考，解决问题的办法只有从科学的角度去考虑，去分析，针对这一问题，我校确立了立校、强校的精细化管理方案，确立了总体管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做为工作思路。
“1、2、3、4工程”就是贯彻一个体系，突出两条主线，抓好三个重点，强调四个建设。
贯彻一个体系：贯彻iso9001质量管理体系，努力实现认证。
突出两条主线：一是招生就业工作；二是管理的规范化、科学化、精细化。
抓好三个重点：其一是安全问题要常抓不懈；其二是迎接省教育评估督导以及省教育质量验收；其三是焊接实训楼的基建工程。
强调四个建设：一是队伍建设；二是专业建设；三是文化建设；四是功能建设。
随着这一管理思路的深入实施，必将逐步规范我校的管理，使工作深化、细化、科学化。
使教育教学管理工作在波澜不惊中得到升华。
学以致用的问题，也是长年困扰职业教育的一个重要问题，在校所学技术知识，步入社会后无用武之地。
学非所用，做为学校徒劳无功。
做为社会技术人员匮乏。
那么，职业学校服务社会的技术平台作用就没有充分发挥出来。
这一问题是我们长期关注的问题，因为，它关系到我校的生死存亡，关系到我校的繁荣发展。
针对这一问题，根据对我区生产力发展水平的考察调研，我们不断调整专业设置，并开辟途径、寻找渠道，开动脑经想办法，我们的具体做法是，以大企业作为依托，努力实现定向培养，以名校作为依托，努力实现联合办学，自XX年与首钢技校联合办学以来，联办校已达5家。
我们与山海关桥梁厂高级技工学校签署了联合办学协议，得到了市区领导的高度重视，政府副区长王俊合同志曾亲自到会并讲话。
我们主办了联办学校研讨会，使“联合办学互利双赢”更具规范化、长效化，为我区学生就业开辟了新领域。
在教学上，学校组织骨干教师分别到南厂技校、机械技校和山海关桥梁厂高级技校进行参观、学习、交流。
通过走出去使大家不仅找出了自己的差距，同时也发觉了自身的优势。
在吸收消化的同时努力做到扬长避短，逐步缩短与名校的差距。
从学校的长远发展出发，积极支持鼓励老师进修学习，学校努力争取名额派老师外出学习、交流，先后有教师到石家庄、天津、辽宁、宁夏、江苏等地学习。
我校王海棠老师09年9月到11月在德国进行为期6周的学习交流，成为我市职业学校教师赴德学习第一人。
还聘请了20余位企业高级技术人员来校做兼职教师，这样，我校的师资队伍得到进一步优化，我们的教学活动与企业需求就更加贴近，逐步实现学校与企业的无缝对接。
对于我校在学以致用方面所做的努力，已取得了很大成效，但与理想状态还有距离，我们必将扬长避短，将学以致用做为教学的主体要求力争达到完美境地。
硬件设施曾一度成为制约我校发展的瓶颈问题，教育设施的落后，使我们无法跟上现代职业教育的节拍，知识在更新，技术更是日新月异，欲善其事，先利其器。
在以往问卷调查中，师生反映最为强烈的便是实习工位不全，设施落后，对此，为了增强学校发展后劲，我校不等不靠，主动出击，四处奔波跑项目，千方百计找资金，努力加大在育人环境、实训设施等方面的投入。
在上级领导的大力支持下，09年“国债”项目，投资900余万元新建焊工实习大楼和宿舍楼以及相关配套设施完成，交付使用，我校将新增建筑面积5000平米；为了进一步改善实训条件，经过艰苦努力，我们在市局争取到了60万元专项资金，此项款项将全部用于购置焊接和机加工设备。
同时，在上级领导的支持下，我校又在积极申请2010“国债”项目，主要用在电工专业的升级改造，努力打造品牌专业、特色专业。
两校合并后，由于专业多，硬件设施不齐备的现象仍然存在，依然需要我们加紧努力。
力求合乎职业教育要求。
【篇二】职业教育发展情况调研报告在整个教育体系中，职业教育举足轻重。
它是培养经济建设第一线人才的主阵地，是教育为经济建设服务的结合点。
党和国家历来十分重视发展职业教育，特别在近几年更是把职业教育摆在了发展经济的战略位置，从政策导向到经济扶持等方面都采取了不少措施。
我县职业教育起步也不算晚，也曾有过一段辉煌的历史，但总体上看仍然显得薄弱，发展的过程中困难重重，存在不少问题。
职业教育的发展速度与经济建设对人才的需求形成了极大的反差制约了当地经济的发展。
在此次学习实践科学发展观活动中，我结合教育实际，围绕当前教育发展的重大任务，深入开展调研。
一、职业教育发展概况（一）职业教育发展沿革据史料记载，职业技术起源于清宣统二年（192019年）距今近百年的历史。
先后创办过两所农业学校和一所职业学校。
农业学校开设园艺实习班，开展茶、果栽培和加工技术传授。
职业学校从请来两个师傅为教员，教学内容是教学生纺线织布、染布等技术，学员学习大小花格子布的纺织和印染技术。
享有盛名的马邓茶的栽培、制作加工以及振太街花布均是农业学校和职业学校传授技术后得以提升和延续的结果。
新中国成立后，人们对文化和科技的需求更加迫切，各类文化学习班和技术培训辅导班大量举办。
1958年在大办农业中学的要求下，全县区社办起农业中学32校，学生712人。
1959年农业中学调整为两个公社一校，全县保留10校，学生220人。
1961年至1963年农业中学再度调整保留为1校（者东农业中学），学生129人。
1966年，全县农业中学校数又增至5校，学生261人。
在恩乐开办了农业技术学校，学员44人。
1967年，全县农业中学校数发展到9校，学生261人。
其中县扶持指导办者东农业中学，公社办勐大平掌农业中学，其余农业中学均为区办。
“文化大革命”期间，各级农业中学先后停办。
1972年，县农科所开办一所农业技术学校，招收新生1班，40余人，2年后停办。
1973年，者东农业中学改为“第三中学”（普通中学）。
1978年8月，开办“师范班”。
1980年10月经思茅行署批准改建为“县小学教师进修学校”。
1985年经省教育厅备案协同省计委批准正式属中等师范学校规格建制，开始招收全日制离职系统进修中等师范学员。
1987年停招系统进修中师班，转为在职教师岗位培训。
教师进修学校与民族学院联合招收函授本科汉语言文学班。
同时面向社会在职干部开展计算机应用基础等多项职业技能培训。
1985年，以教育部门为主，农、牧、卫生部门联合创办了“县农职业中学”，同时挂“中央农业广播学校分校”牌子。
1986年开始只招初中毕业生，进而过渡成“职业高级中学”。
1986年10月，县委、政府决定将县农机站改办“县农业机械技术学校”。
到1989年止，共举办50班（驾驶39班，管理员11班），学员2392人次（驾驶1911人次，管理员481人次）。
1991年，按板镇成人技术学校创建。
1999年6月被省政府认定为“省级示范性成人技术学校”。
学校以科教兴镇、科技致富为宗旨，培训迎着季节走，按照农闲学，立足文化、着眼技术、服务生产，全面提高农民素质的指导思想，切实抓好农村科技培训工作。
发展至今，全县还有合格成技校2所，村成技校110所。
进入二十世纪八九十年代，直至二十一世纪初以来，社会各部门，各种组织从自己工作需要出发，纷纷举办各种职业技能培训班、培训站、辅导站等培训机构。
培训内容增多，培训范围增大。
县委党校、婚育学校、驾驶技术培训学校、农广校、农函大运应而生，社会化的职业教育网络已经形成。
职业教育真正成了部门单位普及业务知识，提高职工素质、职工个人提高业务水平、就业机会所必须，参与接受职业教育的意识增强、自觉性提高。
（二）职业教育的管理体制县教育局主要管理学历职业教育，同时也协同管理农村职业教育中的农村实用技术培训。
县劳动与社会保障局管理非学历职业教育，劳动就业主管部门承担职业技能培训和实施职业资格证书制度，开展职业技能考核鉴定等。
各部门因工作需要组织的培训班由部门自主管理。
二、职业教育中存在的主要问题此次调研中，县教育局主要对县主管的学历职业教育和协管的农村实用技术培训进行调研，调研报告中所提的“存在问题”及“几点建议”也主要针对学历职业教育和农村实用技术培训。
一是学生、群众接受职业教育的愿望不强，积极性不高，全社会兴办职业教育的氛围不浓厚。
造成这一局面的原因之一是对职业教育的宣传不到位。
不少家长受传统观念的影响重视普通教育（学历教育），轻视职业教育，“读普高、上重点、考名校”仍然是家长，学生的努力方向和主攻目标，视职业教育为“旁门左道”，认为上职校没出息。
加之高校扩招普高扩容，职业学校生源匮乏，职业学校招生难的现象十分突出。
职中现有在校生是181人，与普通高中生数比是1：13，跟1：1的要求差距很大。
原因之二是一部分干部群众对职业教育在经济建设中的重要地位和作用认识不足，看不到职业教育对提高劳动者整体素质和科技普及所起的作用，全社会兴办职业教育的氛围不浓厚。
县职业高级中学连续多年完不成上级教育行政部门下达的招生指标，生源问题成了困扰职中多年的老大难问题。
二是职业学校专业设置不合理，为当地经济服务功能不强。
学生招不进、留不住、送不出，掌握不了一技之长。
学生走到社会上就不了业。
究其原因是职业学校受师资，设备等因素影响，不能发挥科技示范和科技推广的龙头作用，带动不了当地经济发展，专业设置与目前社会就业和市场需求衔接不紧密，缺乏针对性和实效性。
职业学校的骨干专业没有形成，对学生、家长缺乏吸引力。
职业学校之间专业雷同，无序竞争，我县职业高级中学始终没有找到适合县情，对当地经济发展具有引导，支持作用的专业，形不成自己的办学特色。
三是职教专业教师匮乏。
职业教育的生命力在于质量，提高职业教育质量的关键在教师，在于提高职业教育师资队伍的素质。