部编版二年级上册语文写好铅笔字的意义和学习方法教学反思
部编版语文二年级硬笔书法教案
校本课程：横的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。
要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：（一）讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从左到右）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。
图示：详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
图示：5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带“一”的字。
1、出示范字。
拜鼻瞄2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析“拜”的书写要领。
5、演示“拜”的书写过程。
6、用同样的方法教“鼻”的书写。
三小结：今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“拜、鼻、瞄”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？校本课程：竖的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
部编版二年级上册教学反思语文(汇总15篇)
部编版二年级上册教学反思语文（汇总15篇）部编版二年级上册教学反思语文第1篇优点之处：1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。
还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的'，得出了不同的道理.不足之处：没有很好的整合评价1.评价不同的学生，有点赶。
我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。
并且注意到了这篇文章的对比特点。
不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。
显得简洁点。
整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
部编版二年级上册教学反思语文第2篇优点之处：1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。
还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的`道理.不足之处：没有很好的整合评价1.评价不同的学生，有点赶。
我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。
并且注意到了这篇文章的对比特点。
2023年二年级语文上册的教案
2023年二年级语文上册的教案苏教版2023年二年级语文上册的教案1教学目标：1. 按笔顺些好汉字。
2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
3. 照样子，练写上下结构的字。
4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。
6. 口语交际：我长大了做什么。
教学重、难点：1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
2. 说话写话训练是教学难点。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习本单元生字的笔顺1．学生对照课本，用小手画出生字的笔顺。
2．说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么？3．小组互查：按正确笔顺描红。
二、学用字词句1．读题，明确题意。
2. 指导。
⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。
⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）⑷学习儿歌过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？出示：大江变得更宽，红花显得更红，是谁挥动彩笔，在天空画了一道彩虹？①学生自由读。
②边读边在头脑中想象出一幅画。
③能把你想象的画下来吗？④交流，展示学生作品。
三、教学读读背背1. 谈话，弄清题意。
2. 学习成语部分⑴学生自由读，要求根据拼音读准字音。
⑵指名读，相机正音。
提醒学生“丰”是后鼻音。
⑶出示插图说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。
⑷练读，熟记。
3. 学习《蜡梅花》⑴让学生借助拼音自读。
⑵指名试读，给予评议。
⑶指导学生观察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。
）⑷你喜欢蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？⑸背诵这首诗。
四、教学做做写写。
1. 读一读⑴导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片)⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：)请和老师一起读一读！词语聚宝盆蒜黄豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子韭菜苦瓜芹菜南瓜西红柿倭瓜藕丝瓜茭白吊瓜扁豆洋葱包菜大蒜大葱花菜香菇芋头土豆豆角竹笋黄瓜胡萝卜2. 说一说⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：)我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有、、、、、……我和妈妈买了、、……⑵分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐！⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家高兴！如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了！怎样把话说具体呢？你可以这样试试：（PPT出示：)说清蔬菜的颜色、样子：我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！3. 写一写⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝可是你们的好朋友噢！⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！4. 总结小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：)蔬菜娃娃真漂亮，好看好吃营养多，常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。
人教部编版二年级语文上册《语文园地三》教学反思
《语文园地三》教学反思《语文园地三》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站：发现识字方法，激趣识字。
反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？B.字词句运用。
1、比一比，填一填：区分使用同音字“园、圆”“只、支”“进、近”“带、戴”，通过练习一步掌握这些字的不同用法。
2、读一读，想一想，用加点的词语写一句话。
……一边……，一边……C.写话练习：每个人都有自己喜爱的玩具。
你喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。
D.展示台：说一说自己积累的好词好句，还有名言警句。
E.日积月累：学习古诗《小儿垂钓》F.我爱阅读：《王二小》一文一、学习效果课堂上，通过层层有趣的问题，激发学生对本文的兴趣。
针对低年级学生，要先让学生扫清生字、生词障碍；兴趣是最好的老师，为了减少《语文园地三》内容带给学生的枯燥感，我利用各种媒体激发兴趣，促进学习。
我特别采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以发展学生的语言，激发他们的想象力和创造力，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行了有重点、针对性的指导，取得了不错的效果。
二、成功之处1、从重点的生字、生词入手，利用分散识字和集中识字相结合的办法，不同形式地进行认读字词，巩固效果非常好。
让学生巩固了字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了最基本的生字词，为学习下面内容打下基础。
2、课堂评价及时且有针对性。
课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、采用小组合作的方式展示自己积累的优美词语和名言警句，起到了不错的效果，学生积极性很高，参与性强，竞争意识强。
三、不足之处1、朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以进行教师范读、同桌对读、师生读、小组读等，以激发学生学习的兴趣。
2、“识字加油站”，不仅仅是列举了一些活动项目，还训练了动词短语的用法，是经常进行考查的题型，没有进行指导练习。
【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《语文园地三》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《语文园地三》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。
2.能正确辨析和运用同音字。
3.学习用“一边……一边……”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具，学习“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。
5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
6.背诵古诗《小儿垂钓》。
7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字。
3.学习用“一边……一边……”说句子。
【教学过程】一、引入课题今天我们要学习语文园地三，大家准备好了吗？（出示课件2）（板书：语文园地三）二、识字加油站1.问题导入：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什有趣的知识呢，让我们来看看吧！（出示课件3）弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯2.认读词语：小朋友们的课余生活真丰富啊！自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！（板书：课外活动）（1）学生自读词语。
（2）开火车读词语。
（3）去掉拼音读词语。
3.发现词组构成特点（1）引导思考：这些词语有什么相同的地方呢？预设一：都是小朋友课余生活的活动。
预设二：这些词语的第一个字都是表示动作的，后面的词语是一种东西。
（2）总结：同学们说得很好，这些词语描述的都是学生们熟悉而又喜爱的课外活动，都由表示动作的词+表示事物名称的词构成。
这就是汉语词组构成的一个特点。
4.联系生活，运用词语：请任选上面的一个或两个词语说一句话。
（出示课件4）预设：我会弹钢琴，还会下围棋。
我会练舞蹈，还会画图画。
我喜欢捏泥人，还喜欢荡秋千。
5.拓展思维：你还知道哪些类似特点的词语？（出示课件5）预设：踢毽子跳绳打篮球练书法6.再现生字，复习巩固。
小学二年级上册书法教案及反思
衣字旁:与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。
(2)学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。
二、演示
1.请举手的学生上台演示
2.同学合作上台表演。
评评:看谁是同座的黄金搭档。
三、全班演示
写字姿势:写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
执笔方法:拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
左窄右宽: 宽窄比例错误。 缺少“避就”而碰撞。
三、练习
1.描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字
2.完成“想一想”。
在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系,为什么,
四、课后练习。
教学反思
通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
2.培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。 3.点燃学生的写字兴趣。
4.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教
与
学
设
计
一、课前交流，欣赏引趣
1.导入: 每个人都很向往美，会用自己的一生追求美。外表美确实很好看，让人感到
部编版二年级上册语文教学反思(精选11篇)
部编版二年级上册语文教学反思（精选11篇）作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的部编版二年级上册语文教学反思（精选11篇），欢迎大家分享。
部编版二年级上册语文教学反思1《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
优点之处：1、读中感悟字的意思，采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。
2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。
不足之处：本节课，在识记生字这一环节上，大部分学生只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字兴趣不是太高。
这说明没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认知的积极性，同时对创造性的运用教材还需努力。
另外，我还应该重视识字教学的生活化和情景化，平时多注重教给学生多种识字方法。
力求实用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。
改进措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。
2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。
部编版二年级上册语文教学反思2《我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。
课文采用了拟人的修辞手法，以第一人称“我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，富有趣味性。
内容生动有趣，语言朴素生动，通过本课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。
一、教学效果课上，我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，“走”到不同的地方就有不一样的感受。
这样设计激发了孩子们探求的欲望，让他们以最快的速度进入课文情景，投入学习的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，学生积极性空前高涨。
部编版小学二年级语文上册全册教学反思
部编版小学二年级语文上册全册教学反思2目录1《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
一、教学效果：1．读——分层朗读，读出感情（1）初读。
我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。
a．老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。
（2）精读。
在学生整体感知课文内容的基础。
我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。
课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。
2．说——以读促说，说中理解。
（1）说顺序。
要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。
在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。
把学到的内容及时与实际应用相结合。
3．讨论——形式多样，深入引导。
学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。
增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
二、成功之处：1．用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。
如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言：“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。
”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。
”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。
”……这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。
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部编版二年级上册语文写好铅笔字的意义和学习方法
教学反思
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
小学低年级阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到一个人一生的最终水平,因此有必要对这个时期的写字教学作一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华的灿烂的字文化得以更好地延续。
一、明义——写好汉字的思想基础
要写好汉字，首先得明确写字教学的意义，这是写好汉字的思想基础。
它有以下几方面的意义:
1、写字教学能够培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字。
2、写字教学是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个标志。
3、写字教学能培养学生热爱祖国语言文字的情感。
4、写字教学是陶冶情操，培养学生审美水平的重要途径。
5、写字教学可以养成学生认真的学习态度、持之以恒的毅力和一
丝不荀的精神，有利于学生的身心健康发展。
二、兴趣——写好汉字的强大动力
托尔斯泰指出:"成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”爱因斯坦也说:"对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
"兴趣是
产生强大的动力的源泉，该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式:
(一）讲述书法家故事。
小学生都是喜欢听故事的，在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。
针对他们的这一年龄特征,教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米带学书的故事等等。
学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
(二）介绍汉字演化历史。
让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。
通过这些不同的字体,感受它们的艺术美，了解它们与时代政治的密切关系，教师也可以穿插介绍一些名家名作，如有"天下第一行书"之称的王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《勤礼碑》，宋徽宗赵佶的"瘦金体"通过他们的作品，让学生感受王羲之的潇洒自如，颜真卿的雍容端正及宋徽宗的飘逸俊秀等。
当学生认识到汉字蕴藏着如此深厚的文化底蕴，便更会觉得习字是一件非常有意思的事了。
(三）进行直观展示。
单凭教师的讲解无疑会使写字教学显得枯燥而乏味,某些注意点的描述又显得抽象而不易理解。
而由教师直接书写，或运用投影、多媒体课件等方式进行直观地展示，一切就会比较容易解决了。
它可以
直接刺激学生的感官，使整个过程一目了然，不仅提高了学习效率，而且使教学显得生动起来。
其实这一方式始终贯穿于其它各方式之中，它们相互依存，相互促进。
三、正确的姿势和良好的习惯——-写好汉字的基本前提
《语文课程标准》明确指出低年级要"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
"但在实际教学过程中，我们常常可以看到好多学生错误的执笔和东歪西倒的坐姿，因此在学生习字的起始阶段，教师特别要注意培养学生正确的姿势。
首先是执笔姿势，让他们学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻用力捏住笔杆。
其次是做到"三个一":指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺;坐姿要正确:头正、身直、臂开、足安。
同时还应让学生明确写字是一项须集中注意力，全身心投入的肌体运动，写字时应专心致志，不可有其他杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，必须做到精、气、神三合一，切不可一边说话一边写字。
学生正确的写字姿势和良好写字习惯的培养，不是一朝一夕就能成功的，在平时的训练中，教师应反复强调、严加督促。
四、方法——写好汉字的必要途径
有人曾经说过一句重要的话:"识字容易写字难。
"但只要方法得当，写字教学也会取得相当好的效果。
(一）从基本笔画入手，打好坚实基础。
每一个字都是由基本的笔画构成的。
因此，要写好一个字，首先
就要写好它的每一个基本笔画，而要写好基本笔画，起笔，运笔和收笔是关键。
在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开端。
(二）注意字的变化，掌握一定的书写技能。
汉字是方块字，从结构上分，它分为独体字和合体字两种。
它与平面几何图形有着密切的关系，在书写时我们可以把一个字看成是与它所类似的某种图形，如长方形、梯形等，使学生对字的整体结构有全面的把握。
在总体把握字形的情况下，掌握好它们各部分的特点，注意每个笔画在田字格中的位置，具体可分以下三步走:
1、读帖。
教师要指导学生在看字帖的过程中注意观察，仔细研究每个字的笔画安排和结构特点，起笔、行笔、收笔的方法等，通过细心揣摩，把握每个字各部分之间的大小、笔画的长短、粗细及笔画之间俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密的关系，做到成竹在胸。
当然学生可能会对某些术语难以理解，教师就得用形象的描述、深入浅出的语言，包括多媒体等手段帮助学生理解。
2、下笔。
不提倡看一笔写一笔，为的是能总体把握整个字的特点，而不是割裂开来。
下笔要准，不要老是用橡皮擦。
临写时要专心致志、气定神闲，根据不同笔画粗细变化的特点，掌握好提、按、顿、挫的用笔规律，把握好笔画的轻重缓急。
3、比较。
写好每一个字后，都要和范字进行比较:自己写的字与范字相比有哪些不足之处，然后再写，而不是写了一个以后就匆匆忙
忙再写另一个，字练了不少，却没任何进步。
时常注意比较，字才会越写越好。
(三）正确评价，形成初步的审美观。
中国的书法是一种以线条为媒介的艺术。
各种不同的点线组成图绚丽多姿，在行笔时又好像飘动的音符，有高低转折，有抑扬顿挫，具有绝对的欣赏价值。
让学生形成一定的鉴赏能力，能够正确品评作品的高下，也是提高写字水平的一种手段。