必修五语文第四单元教材分析
必修五第四单元课标解读
目标评价样题目标评价样题一、阅读《中国建筑的特征》节选，完成后面的题目。
这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。
也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说，等等。
建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。
大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。
文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。
建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。
它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。
运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。
这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。
它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。
它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。
1．下列有关“文法”的理解，不符合原文意思的一项是A．“文法”在文中指建筑物上的构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间的一定的处理方法和相互关系。
B．文章的语法在运用上具有极大的灵活性；中国建筑的“文法”具有一定的拘束性，在“文法”的拘束下，创造的多样性就大大减弱了。
C．“文法”在文中包括中国建筑的基本特征所呈现出来的一定的风格手法，它为匠师们所遵守，为人民所承认。
D．在世界各建筑体系中，中国建筑大胆地用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色，用在柱、门窗和墙壁上，并且用彩绘图案装饰木构架的上部结构，是使用得最大胆的“文法”。
2．下列对“建筑的‘文章’”的内涵的表述，不符合原文意思的一项是A．建筑的“文章”中，有金碧辉煌的宫殿、气势恢宏的庙宇等“鸿篇巨制”。
新人教版高中语文必修5教材分析
新人教版高中语文必修5教材分析《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》，是根据教育部5月颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》的精神编写的，也是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》全套教科书的一个有机组成部分。
这套教科书编写的指导思想是：以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，使这套教科书更加适应时代的发展，更加符合我国高中语文教育的实际，更加适应学生发展的需要。
在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
阅读鉴赏同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元有四篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。
教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）、《哦，香雪》（铁凝）。
小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。
阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。
因此，这套教科书共安排了两个小说单元。
作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。
高中语文培训资料GAOZHONG YUWEN PEIXUN ZILIAO高中语文培训资料第二单元为古代散文单元。
高二语文必修5第四单元说课稿：中国建筑的特征
高二语文必修5 第四单元说课稿：中国建筑的特征
中国建筑特徵为木构建筑体系是世界上独特的，并且传播至日本，韩国，越南等东亚文化区。
小编准备了高二语文必修5 第四单元说课稿，具体请看以下内容。
教学目标
一、知识教育目标
1.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2.帮助学生弄清文章的重点和难点。
二、能力培养目标
1.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
三、德育渗透目标。
人教 必修五 第四单元 《将进酒》说课稿
《将进酒》说课稿各位评委，大家好，我参赛的课题是《将进酒》，我准备从教材教学目标教学方法教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材本课是人教版第五册第五单元的一首诗歌，本单元的教学要求是领略诗人的艺术风格，提高诗歌鉴赏能力。
本课作者李白，是唐代讲坛的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流畅，古体诗和七绝尤为后人称道，《将进酒》就是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁，蕴含其中的开阔与旷达打动人心而又引发思考，对高三学生来说，对诗歌的学习不能仅限于读懂，而是要学会鉴赏，教材虽然是一个例子，但又是一个很特殊的例子，李白及李白的诗歌学生较熟悉，以此为例来提高学生鉴赏诗歌的能力，效果会更好。
二、说目标根据新课标的要求，本课的特点及学生的实际情况，我确立如下教学目标：1、学习鉴赏诗歌的一些方法2、把握诗歌跌宕起伏的情感变化。
（重点）3、体会李白的艺术风格和特点4、领悟诗人在“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
（难点）教学重点：把握诗歌整体内容，体会诗人跌宕起伏的感情变化。
教学难点：领悟诗人在“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情三、说教法为了完成本课的教学目标，突破教学的重难点，本节课我采用以下几种教学方法授课：1、诵读感知法现代语文观念提倡语文教学要多读，培养学生的语感，在反复的诵读中逐步体会诗人要表达的思想感情，领悟诗歌的艺术特色，因此在和学生共同鉴赏时让学生通过听读、齐读、自读等方式使学生进行充分的感知，以朗读来贯穿整个教学过程，加强对诗歌情感的理解。
2、多媒体辅助法在教学手段的使用上，主要使用多媒体电脑课件，把教学目标及内容制成课件，利用演示课件代替板书，既节省时间，又可展示教材所没有的补充材料，扩大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。
3、质疑探究法在学生整个的学习过程中，积极倡导：“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习，以小组为单位组织学习，针对教学重难点的突破，提出问题，分组讨论，分析解决问题，并鼓励学生质疑，勇于发表个人观点，从而有效地培养学生的创新能力和表达能力。
人教版高中语文必修五 第四单元主题解读
第四单元主题解读
这个单元学习自然科学小论文。
这里所说的“小论文”，是科学普及意义上的文章，大多是为了普及科学知识、引起大众对科学的关注、兴趣和热情而写的。
这些文章不一定是发前人之所未发，却都出自科学大师之手，观点确实，论证严谨，文笔生动，兼有理趣和情趣。
激发学生学习科普文章的兴趣。
科学文化，作为当代社会的主流文化，在社会生活中发挥着越来越大的影响力。
它增进了人类对大自然的了解，推动了经济发展和社会进步，改善了我们的生活品质，成为最有活力的文化因素。
大到航空航天，小到衣食住行，都离不开科学的支撑。
一个缺乏科学教育的民族是很难强大起来的，一个缺乏科学素养的人是很难适应现代社会的工作和生活的。
科普文章的理性精神和睿智哲思，对学生心智的成熟也是非常有益的。
从语文学习方面说，高中阶段的语文学习，要加强学习内容的文化内涵。
学习这类文章，可以增长知识，开阔视野，提高学生的逻辑推理能力和思辨能力。
从语文学习的过程来看，语文学习的初级阶段，是以字词的认读为主的，阅读材料比较简单。
到了高级阶段，形式的因素逐渐隐退，内容的因素逐渐浮出，因为加载更多的文化知识而气势磅礴。
语文学习不注重对科学文化的吸纳，我们可能读不懂每天报纸上涉及的大量科学内容，也看不懂电视上很多宣传科学文化的专题片，这就会大大影响与他人的沟通。
如果我们对科学文化所知甚少，就会妨碍与世界文化的交流。
社会生活的复杂多样本身就要求我们的读写能力更趋于综合化，而不是单纯地读纯文学作品。
高二语文人教版必修5教学教案第四单元11中国建筑的特征(1)
第四单元11 中国建筑的特征教学设计教学目的学会阅读自然科学类小论文1、理清作者思路，归纳文章观点，加深对课文内容的理解。
2、分析文章的语言特点，提升学生的语言表达能力。
3、了解作者，体会文章的人文精神。
教学重点难点重点初步掌握借助思维导图快速整合文章主要信息的能力难点分析本文简洁明晰生动的语言特点教学过程一、导入新课这节课我们接着学习《中国建筑的特征》，上节课我们读了课文，解决了一些重要的建筑术语的问题。
根据单元导读，我们这节课的教学目标为：（课件展示）：1、理清作者思路，归纳文章观点，加深对课文内容的理解。
2、品味文章的语言特点。
3、了解作者，体会文章的人文精神。
二、研讨方法这类自然科学类小论文我们常在试卷中的第一大题论述类文本阅读里遇到。
每每听到同学抱怨不喜欢，看不懂，读不进去。
那我们该用什么方法能迅速捕捉到文章的内容，概括文章主要内容。
下面请同学谈谈自己有什么办法。
三、思维导图1、大家总结得很有实用性，思维也很活跃。
这里我想给大家介绍一种方法，这种方法是在大家总结了刚才说的方法之上的。
就是思维导图。
（课件展示思维导图1）下面是第1、2段的思维导图，请把这个过程写成一段话，要求：内容完整，表述准确，语意连贯，不超过75个字。
2、下面是整个文章的的思维导图，（课件展示思维导图2).这里老师留下了四个空，请大家锁定位置，快速阅读，填空作答。
A.平面布置，通过第五段第一句我们能够确定答案，后面文字都是对它的解析，那中国建筑的平面是如何布置的那？建筑群，“一所房子由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物。
我们可以称它为建筑群。
比如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，这几个名词我们在学习《林黛玉进贾府》接触过。
出示《林黛玉进贾府》课文。
平面布置还讲究左右对称。
出示图片。
房屋朝南。
采光、冬季避风、取暖。
④庭院砖石墁地。
文中称他为“户外起居室”。
起居室是供居住者会客、娱乐、团聚的空间，同理屋内起居室就是客厅。
高中语文必修五第四单元教案
高中语文必修五第四单元教案《中国建筑的特征》教案教学目标一、知识教育目标1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．帮助学生弄清文章的重点和难点。
二、能力培养目标1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
三、德育渗透目标激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
四、美育渗透目标通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
难点：1．帮助学生弄清文章的重点和难点。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．帮助学生弄清文章的重点和难点。
3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
二、整体感知1．导入新课北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。
2．作者简介梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。
梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。
1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。
重庆高中语文必修五 第四单元《中国建筑的特征》全套教案
《中国建筑的特征》教案设计一、教材分析《中国建筑的特征》是人教版必修五第四单元的第一篇文章。
这个单元主要学习自然科学小论文。
本单元的学习目标旨在理清作者思路，归纳文章要点,加深对课文内容的理解。
必修三第四单元已经学习过科普小品文，对于本文的学习既可以巩固已学的知识，又可以获取新的知识。
从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使我们的教学达到事倍功半的效果。
《中国建筑的特征》本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。
可激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
二、学情分析：学生对于自然科学类的文章普遍兴趣不高，学习本课时激发学生学习兴趣是关键。
本文作者梁思成，家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格，探究这篇小论文的语言运用，学习科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴可作为本课学习重点。
对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。
善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。
三、教学目标知识与能力1．引导学生理清文章线索，列出课文的结构提纲。
2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
3．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
过程与方法合作探究，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴。
情感态度价值观了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。
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高二语文必修五第四单元分析
一、教材分析
第四单元是自然科学小论文，编选了《中国建筑的特征》《作为生物的社会》《宇宙的未来》三篇文章，所选文章内涵丰富，有对中国建筑特征的概说，有对生物的社会行为的描述，有对宇宙未来命运的探
索，观点新颖，论证严谨，文笔生动，理趣情趣兼具，体现了科普作家敏锐的思维和多样的语言风格，可读性很强。
高中阶段的语文学习，要加强学习内容的文化内涵，在阅读与写作上有质的飞越，学习这类文章可增长知识，开阔视野，提高学生的逻辑推理能力和思辨能力。
对于科普类文字，作者以精炼的语言、生动的表述，将纷繁复杂的科学事件叙述得简明清晰。
除了理解文章内容，还要注意作者在叙事的衔接和说明的准确方面所表现出的语言功力。
《中国建筑的特征》结构严谨，层次分明，以类比的方式化抽象为形象；《作为生物的社会》无论从立意上、从题材上、从视角上都充满新意，令人难忘；将科普文章写得生动可感，充满趣味；《宇宙的未来》涉及的科学知识有一定难
度，但幽默的语言风格会引发学生批判、质疑、探究科学真理的精神。
二、单元重难点分析
《中国建筑的特征》一文主要从中国建筑的独特性入手，表现了中国建筑的特征。
重点：筛选文章主要信息，理解文章内容；掌握作者独特的谋篇布局特点和写作特色。
难点：领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。
《作为生物的社会》着重介绍自然界中其他动物和人类在社会性方面的相似性，善意地劝解人们要避免自高自大。
教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
《宇宙的未来》是霍金对宇宙未来的预测，体现出科学家严谨的科学态度。
重点：学习学习科学预言的方法，认识宇宙运动变化的基本特征和未来发展变化的趋向是本文学习的重点。
难点：培养快速阅读，准确概括并表述作者的基本观点，并且做有个性的阅读评价是本文难点
三、链接高考
高考要求学生阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本,筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1 分析综合C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2 鉴赏评价
(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影
响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
3、探究
(1)从不同的角度和层而发据文本的深层意蕴(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神
(3)探究文本中的终点和难点,提出自己的见解
学习本单元要注意学生阅读科普类文章能力的提高。
四、教学目标
⒈培养阅读科普文章的兴趣，掌握科普文章的阅读方法。
培养科学的思维方法，学习用科学的眼光看待自然、社会现象。
⒉把握自然科学类文章的特点，分析科学类文章的写作方法。
⒊能把握科学类文章说明对象的特点和本质，体会作者在文中体现的思想和观点。
体会作品幽默风趣的语言特点。
⒋学习概括归纳文章要点的方法，学会理解文章的重点难点。
⒌培养分析问题、解决问题的能力。
⒍养成积极的学习态度，学会选择适合自己的学习语文的方法，培养自己的创新精神，提高自己的实践能力，培养正确、科学的思想观。
五、学情分析
第四单元的自然科学小论文学生是第二次接触，对其文体特征有了一定的了解，但缺乏深入。
自然科学小论文是教材中的特殊部分，由于对这类篇目的长期忽视，在进入本单元之前，有必要对必修一至必修四的新闻和报告文学、
演讲词、科普文章加以梳理，这类文章的阅读方式是抓主旨，明观点，理结构，知方法；训练方法则有搜集资料、写调查报告、大事记、写读书报告、比较阅读、学会解说、变换角度写作等。
六、教学策略与建议
本单元所选四篇课文，文化内涵十分丰富，有对中国建筑特征的概说，有对生物的社会行为的描述，有对宇宙未来命运的探索。
教学时可抓住以下几个方面。
1.激发学生学习科普文章的兴趣。
21世纪，人类已经进入知识经济时代，一个缺乏科学教育的民族是很难强大起来的，一个缺乏科学素养的人是很难适应现代社会的工作和生活的。
科普文章的理性精神和睿智哲思，对学生心智的成熟也是非常有益的。
2.把握住“自然科学小论文”的特点，探索出一条切实有效的教学之路。
这个单元的课文，与必修课本第三册学习的科普单元，有相同之处，也有不同之处。
相同之处是都普及了科学知识、弘扬了科学精神，不同之处是第三册的选文多是描述式随笔式的，更具有散文化的倾向，本单元学习的课文多为论述式阐发式的，有一个核心议题，有理论上的探讨，有一定的深度，更具有议论化的特点。
教学时，要立足于“科学人文”方面来指导学生学习。
这些文章，既是“科学的”，有科学知识、科学理念和科学精神，又是“人文的”，以人文的观点审视科学、对待科学，表现出很强的人文关怀色彩。
在语文课中学习科学文化论著，既要让学生感受到科学文化的魅力，也要让学生从中得到科学美感的陶冶。
3.理清作者的思路，概括归纳文章的要点，理解文章的重点难点。
本单元所选课文，每一课都有一个核心议题，作者在写作时，一定是经过了缜密的构思，围绕这一议题来组织材料的。
解读的过程，从某种程度上说就是一个还原
的过程。
明晰了作者的思路，抓住了文章的要点，找出了重点难点问题，对文章的整体理解就不难了。
编者根据每一课的不同内容和写法，对这些问题在各课的“课文研讨”和练习中都有所提示和强调，教师可参酌应用。
4、可以用任务驱动的形式启发学生去探讨问题，梳理文章结构，既清晰又有效。
还可以将这种方式运用于学生的写作中，启发学生，对于自己的作文设计一两个任务单，并给出答案。
这样学生可以通过精读课文，梳理文字，模仿课文写作，有利于读写水平的双向提高。