诗歌鉴赏语言风格题目及答案高考真题
高中语文高考复习古诗鉴赏语言风格题型专项练习(共27题,附参考答案)
高考语文古诗鉴赏语言风格题型练习班级考号姓名总分阅读下面一首宋词，然后完成下面小题。
蝶恋花苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
1.在词史上，苏轼是豪放派的代表作家，但在这首词中，作者把两种风格融合在一起。
请你结合此词上阕的内容作简要的赏析。
2.作者平时所说“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可止，文理自然，姿态横生”（《答谢民师书》）。
请你结合此词下阕的内容分析作者采用何种表达技巧体现这一艺术特色的。
阅读下面的这首宋词，完成下题。
木兰花欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。
渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问？夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
故攲②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬③。
【注】①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。
鱼沉，谓无人传言。
②攲：古通“倚”，斜，倾。
③烬：火烧剩余之物，此指灯花。
3.下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。
B.“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去迫寻爱人的足迹。
C.五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。
D.本词笔调细腻委婉，语言典雅，感情奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴籍，雅俗兼备。
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
感遇陈子昂苍苍丁零①塞，今古缅荒途。
亭堠②何摧兀③，暴骨无全躯。
黄沙漠南④起，白日隐西隅。
汉甲三十万，曾以事匈奴。
但见沙场死，谁怜塞上孤！【注】①丁零：古代的少数民族，汉代臣属匈奴，游牧于我国北部和西北部边地，唐时称回纥。
②亭堠：边境守望的城堡。
③摧兀：险峻貌。
④漠南：蒙古大沙漠以南，即今内蒙古一带。
送浑将军出塞（节选）高适传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。
城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。
意气能甘万里去，辛勤判作一年行。
高考语文诗歌评价历年真题及答案
高考语文诗歌评价历年真题及答案介绍本文档将提供高考语文诗歌评价历年真题及答案，帮助学生们更好地了解和应对这个考试部分。
真题和答案以下是历年高考语文诗歌评价的真题及答案：1. 2019年真题：题目：根据所学诗歌，写一篇对于诗人创作意图的分析文章。
参考答案：根据诗人表达的情感、意象等元素，分析诗歌所传达的主题和诗人的创作目的。
2. 2018年真题：题目：选择一首诗歌，分析其中的修辞手法和意境。
参考答案：在分析诗歌的修辞手法时，注意语言的形象、对比、比喻等手法，然后分析这些手法对诗歌所传达的情感和意境产生的影响。
3. 2017年真题：题目：阅读一首古诗并解读其意境和主题。
参考答案：通过分析古诗中的意象和表达方式，理解诗歌所呈现的意境和描绘的主题，结合古代社会背景和诗人的创作背景进行解读。
4. 2016年真题：题目：选择一首现代诗歌，分析其中的艺术特点和审美价值。
参考答案：通过分析现代诗歌的语言、意象、表达方式等，分析其在形式上和内容上的艺术特点和审美价值。
5. 2015年真题：题目：对于一位诗人的诗歌创作风格进行评价。
参考答案：了解诗人的生平经历、社会背景等，分析诗人的诗歌创作风格、情感表达方式以及创作手法等，然后根据个人观点进行评价。
结论高考语文诗歌评价部分主要考察学生对诗歌的理解和分析能力。
理解真题并掌握相应的答题技巧是提高成绩的关键。
通过对历年真题及答案的研究，学生们可以更好地应对这个考试部分，提高自己的语文能力。
以上提供了一些历年真题及答案的参考，希望能对同学们备考有所帮助。
高考高中诗歌鉴赏试题专题及答案 百度文库
一、高中诗歌鉴赏试题1．（2019•全国Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成小题。
投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读①，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。
男子受恩须有地，平生不受等闲思。
【注】①至公：科举时代对主考官的敬称。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A. 诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B. “朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C. 诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D. 诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
（2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？【答案】（1）D（2）①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。
②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
【解析】【分析】⑴D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。
尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”。
故选D。
⑵本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。
这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。
从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。
尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。
颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
故答案为：⑴D；⑵①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。
②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
高考语文诗歌鉴赏试题(含答案)
高考语文诗歌鉴赏试题(含答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首唐诗，完成各题。
牧童词①张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。
陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。
入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。
牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！②【注】①此诗写于安史之乱后。
②北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤阴的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼。
B. “白犊时向芦中鸣”写出了牛儿时而低头吃草，时而举头长鸣的情状。
C. “还鼓长鞭三四声”用“鼓长鞭”这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景。
D. 这首诗语言质朴自然，明白如话，结尾借放牛娃之口，点明全诗主旨。
（2）这首诗结尾两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】（1）C（2）①运用了用典、反衬的手法。
诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。
②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。
【解析】【分析】（1）C项，“‘鼓长鞭’这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景”分析错误，这句诗的意思是牧童抖动几下手里的长鞭，怕牛儿相斗，“鼓长鞭”是对牛的警告。
故选C。
（2）牛本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧虑对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。
故答案为：⑴C；⑵①运用了用典、反衬的手法。
诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。
②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。
诗歌鉴赏语言风格题目及答案高考真题
诗歌鉴赏语言风格高考真题1、19全国卷3插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐,燕子东西飞.田塍望如线,白水光参差.农妇白纻裙,农父绿蓑衣.齐唱郢中歌,嘤咛如竹枝.（1）．下列对本诗(de)赏析,不正确(de)一项是（3分）A．诗歌以花鸟发端,通过简练(de)笔触,勾勒出一幅意趣盎然(de)美丽画面.B．诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼粼(de)波光中蜿蜒起伏,时隐时现. C．诗中写到了农父农妇(de)衣着,白裙绿水映照绿苗白水,色调分外和谐. D．诗(de)七、八两句通过听觉描写,表现农民们(de)劳动场面以及愉悦心情.（2）．与酬乐天扬州初逢席上见赠相比,这几句诗(de)语言风格有什么不同（6分）答案：（1）.B 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力.这是一道综合考核诗歌(de)形象、语言、表达技巧和思想情感(de)题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌(de)所有内容,注意结合全诗进行分析,主要(de)错误是意象(de)含义不对,手法不准确,手法(de)解说和艺术效果(de)分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析.B“能看到远处田塍在粼粼(de)波光中蜿蜒起伏,时隐时现”,“田塍望如线,白水光参差”意思是远望田塍像条线,一片白水波光参差.故选B.（2）①酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳,用典精当,语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲(de)表现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅.本题考查学生鉴赏诗歌语言风格能力.古代诗歌语言(de)风格特色是多种多样(de),有(de)清新,有(de)古朴.有(de)诗绚丽多彩,有(de)诗却质朴无华.有(de)诗语言明朗,有(de)却含蓄,言此意彼.有(de)诗平易近人,有(de)却险怪奇特.体会其风格特色,就是要体会语言(de)美,体会其内蕴.酬乐天扬州初逢席上见赠是一首七律.此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折,二十三年折太多”之句,对自己被贬谪、遭弃置(de)境遇,表达了无限辛酸和愤懑不平.然后写自己归来(de)感触：老友已逝,只有无尽(de)怀念之情,人事全非,自己恍若隔世之人.无限悲痛怅惘之情,不禁油然而生.诗人于是推开一步,沉舟侧畔,千帆竞发；病树前头,万木争春.一洗伤感低沉情调,尽显慷慨激昂气概.末联点明酬赠题意,既是对友人关怀(de)感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定(de)意志和乐观(de)精神.全诗感情真挚,沉郁中见豪放,不仅反映了深刻(de)人生哲理,也具有很强(de)艺术感染力.插田歌以俚歌(de)形式记叙了农民插秧(de)场面以及农夫与计吏(de)一场对话.首六句以清淡(de)色彩和简洁(de)线条勾勒出插秧时节连州郊外(de)大好风光以及农妇农夫(de)衣着,色彩协调,具有浓郁(de)南方水乡气息.接着六句以自己(de)听觉写出农民劳动(de)情绪.全诗用白描手法,语言通俗,对话全用口语,朴素无华,生动有趣,传神地表现出不同身份(de)人物不同(de)心理状态和性格特征,深得汉乐府民歌(de)真髓.2、18北京卷满江红送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天,—杯送绣衣行客(2).还自叹中年多病,不堪离别.东北看惊诸葛表,西南更草相如檄(3).把功名收拾付君侯,如椽笔.儿女泪,君休滴.荆楚路,吾能说.要新诗准备,庐江山色.赤壁矶头千古浪,铜鞮陌(4)上三更月.正梅花万里雪深时,须相忆.注释：（1)这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184),当时辛弃疾闲居江西上饶.提刑,官名,主管地方司法、监察等事务.（2)绣衣：官服.（3)相如橄：指司马相如所作喻巴蜀檄,主旨是安抚巴蜀百姓.（4)铜鞮陌：代指襄阳.（1）下列对这首词(de)赏析,不正确(de)一项是（）（3分）A.词(de)开头四句,先写对方行程,再写自己(de)多病与离愁,暗含蹉跎失志(de)惆怅.B.李正之即将远赴蜀地担任要职作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽.C.作者认为荆楚路上(de)江山美景都是作诗(de)好素材,如庐山景、赤壁浪、裒阳月.D.词(de)结尾两句,作者怀念过去与李正之雪中赏梅(de)情景,表达对友谊(de)珍惜与赞美.（2）清人陈廷焯白雨斋词话评论本词(de)艺术特色说：“龙吟虎啸之中,却有多少和缓.” 请谈谈你对上述评论(de)理解.（6分）答案：（1）.D（“作者怀念过去与李正之雪中赏梅(de)情景”表达有误,梅花花开、大雪纷飞是眼前之景,并非回忆之景.）（2）第一点（2分）：该评论“虎啸龙吟”中有“和缓”,意思是指词人豪放大气(de)词风中有温婉细腻(de)情感抒发.第二点（2分）：“千古浪”“三更月”“万里雪”等意象(de)选取豪迈大气,营造了气势恢宏(de)意境；“诸葛表”“相如檄”等典故(de)运用表达了诗人对友人(de)期许与勉励,体现出”虎啸龙吟”(de)豪放之风.第三点（2分）：“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”又深情地表达了词人内心细腻而真实(de)感受,对朋友浓浓(de)牵挂关切之意表达了词人“和缓”(de)温情.写作背景满江红·送李正之提刑入蜀作于宋孝宗淳熙十一年（1184年）冬,时稼轩罢居上饶.李正之是辛弃疾(de)好友,曾两度任江淮、荆楚、福建、广南路(de)提点坑冶铸钱公事（采铜铸钱）,信州为当时主要产铜区,故李正之常驻信州.是年冬入蜀,改任利州路提点刑狱使.稼轩作此词送行.翻译蜀道攀登难于上青天,一杯薄酒为你践行.正是祖国被侵占(de)时候,自己又有才能去驱除外侮,却非要闲置如此.希望借着这首让金人闻风心惊.你文才出众,希望大展身手,为国立功建业.君莫要流泪伤心,请用诗写下一路美好景色：庐山(de)丰姿,赤壁(de)激浪,襄阳(de)明月.正是梅花花开、大雪纷飞季节,务必相互勉励莫相忘并不断传递消息. [1]。
全国高考语文诗歌鉴赏的综合高考真题分类汇总及详细答案
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首宋诗，完成各题。
读老杜诗集王令气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。
自是古贤因发愤，非关诗道可穷人。
镌鑱物象三千首，照耀乾坤四百春。
寂寞有名身后事，惟余孤冢来江滨。
【注释】①镌鑱(juān chán)：雕刻，刻画。
②杜甫在代宗大历五年(770年)避乱往郴州依其舅氏崔伟，行至耒(lěi)阳，因贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边。
（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A. 王令认为杜甫虽然有堪与《诗经》比肩的诗才，但却平生碌碌，怀才不遇，不被时人所重。
B. 杜甫生逢乱世，国家危难使他在情感上受到巨大的触动，他的诗和古代圣贤一样是因发愤而作C. 中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因“穷而后工”，道出了“诗道”的规律。
D. “三千”与“四百”都是约数，颈联极言杜甫诗篇牵涉的内容广阔，意象丰富，成就卓异，流传久远。
（2）请从诗人“读”的角度入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
【答案】（1）C（2）①杜诗“气吞风雅”，诗人对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，表达诗人的敬佩之情。
②杜诗因“发愤”而作，诗人对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。
③杜甫当年“碌碌”，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情。
④杜甫虽然名垂后世，其诗流传千古，但毕竟是“寂寞身后事”，诗人代鸣不平。
【解析】【分析】（1）C项，“中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因‘穷而后工’”错误。
“自是古贤因发愤，非关诗道可穷人”，进一步表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因发愤而作。
时代的动乱，人民的苦难，国事的艰危，都使诗人在感情上受到巨大的触动。
这就是杜诗创作力量的源泉。
诗人的生活，大多是穷困的，但王令认为不能因此说他们的诗是因“穷而后工”，更不能说是“诗道可以穷人”。
作者并没有认为古代诗人大多是困窘的，也没有认为写诗使人困窘。
故选C。
（2）《读老杜诗集》这首七律，既对杜甫诗歌作出高度的评价，又对诗人一生悲辛的遭际，寄予真挚的同情。
【高考语文】赏析诗歌的语言风格(解析版)
【高考语文】专题07 赏析诗歌的语言风格★★考点解读★★赏析诗歌的语言风格这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。
一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
★★技巧点拨★★❖答题步骤1、明特色：用一两个词准确点明语言特色。
2、列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、析作用：指出表现了作者怎样的感情。
❖风格分类【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。
1、清新：主要指语言浅显而有新意。
2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。
3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。
4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。
8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。
9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。
10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
【语言风格分类2】1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
人教高考语文语文诗歌鉴赏 试题含答案解析
人教高考语文语文诗歌鉴赏试题含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面的这首词，完成各题。
一剪梅·游蒋山呈叶丞相辛弃疾独立苍茫醉不归。
日暮天寒，归去来兮。
探梅踏雪几何时。
今我来思，杨柳依依。
白石冈头曲岸西。
一片闲愁，芳草萋萋。
多情山鸟不须啼。
桃李无言，下自成蹊。
（1）词的上片前三句渲染了①________的氛围，交代这是一首②________的诗歌（填写诗歌题材）。
（2）辛弃疾写词尤擅于用典，往往对其稍加改造便别出新意。
请结合本词，通过用典来抒情的角度试举两例加以分析。
解析：（1）凄凉悲切；送别（2）①借陶渊明《归去来兮辞》的首句“归去来兮”说明叶衡即将离开建康奔赴京城，表达了对友人离去的不舍之情;②“今我来思”和“杨柳依依”是《诗经.小雅.采薇》中的诗句，被作者直接引用，想象友人走后，自己一个人再来将山那种"物是人非"的凄凉心境，化用即成的诗句，却毫无做作之感；③最后两句，引用《史记. 李将军列传》中赞颂李广的话说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂，叶衡本人也受到百姓的爱戴，表达了对叶衡的赞扬之情。
【解析】【分析】（1）本题中，作者描绘了一幅日暮独立图。
天寒日暮时分，友人离去，作者独立于苍茫山林中，久久不愿离去。
"独立苍茫醉不归，日暮天寒"，点明了具体地点与时间，表明作者的孤寂，说明了环境的凄清，从而渲染了一种凄凉悲切的氛围，"归去来兮"，说明叶衡离开建康奔赴京城，道出了送别友人的中心。
由此可见，词的上片前三句渲染了凄凉悲切的氛围。
并由内容可知，这是一首送别诗。
（2）本题中，“归去来兮”表达的是的不舍；“今我来思，杨柳依依”传达的是悲凉；“桃李无言，下自成蹊”是引用，借李广表达了对叶衡的赞扬之情。
考生围绕这些要点答题即可。
故答案为：⑴凄凉悲切送别⑵①借陶渊明《归去来兮辞》的首句“归去来兮”说明叶衡即将离开建康奔赴京城，表达了对友人离去的不舍之情;②“今我来思”和“杨柳依依”是《诗经.小雅.采薇》中的诗句，被作者直接引用，想象友人走后，自己一个人再来将山那种"物是人非"的凄凉心境，化用即成的诗句，却毫无做作之感；③最后两句，引用《史记. 李将军列传》中赞颂李广的话说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂，叶衡本人也受到百姓的爱戴，表达了对叶衡的赞扬之情。
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诗歌鉴赏语言风格高考真题
1、19全国卷3
插田歌（节选）刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
（1）．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。
D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
（2）．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）
答案：
（1）.B 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
B“能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。
故选B。
（2）①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
本题考查学生鉴赏诗歌语言风格能力。
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。
此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。
然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。
无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。
诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。
一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。
末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。
首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。
接着六句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。
全诗用白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。
2、18北京卷
满江红•送李正之提刑入蜀
辛弃疾
蜀道登天，—杯送绣衣行客(2)。
还自叹中年多病，不堪离别。
东北看惊诸葛表，西南更草相如檄(3)。
把功名收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。
荆楚路，吾能说。
要新诗准备，庐江山色。
赤壁矶头千古浪，铜鞮陌(4)上三更月。
正梅花万里雪深时，须相忆。
【注释】：（1)这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。
提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。
（2)绣衣：官服。
（3)相如橄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。
（4)铜鞮陌：代指襄阳。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。
B.李正之即将远赴蜀地担任要职*作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。
C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、裒阳月。
D.词的结尾两句，作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。
（2）清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。
” 请谈谈你对上述评论的理解。
（6分）
答案：
（1）.D（“作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”表达有误，梅花花开、大雪纷飞是眼前之景，并非回忆之景。
）（2）第一点（2分）：
该评论“虎啸龙吟”中有“和缓”，意思是指词人豪放大气的词风中有温婉细腻的情感抒发。
第二点（2分）：
“千古浪”“三更月”“万里雪”等意象的选取豪迈大气，营造了气势恢宏的意境；“诸葛表”“相如檄”等典故的运用表达了诗人对友人的期许与勉励，体现出”虎啸龙吟”的豪放之风。
第三点（2分）：
“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”又深情地表达了词人内心细腻而真实的感受，对朋友浓浓的牵挂关切之意表达了词人“和缓”的温情。
写作背景
《满江红·送李正之提刑入蜀》作于宋孝宗淳熙十一年（1184年）冬，时稼轩罢居上饶。
李正之是辛弃疾的好友，曾两度任江淮、荆楚、福建、广南路的提点坑冶铸钱公事（采铜铸钱），信州为当时主要产铜区，故李正之常驻信州。
是年冬入蜀，改任利州路提点刑狱使。
稼轩作此词送行。
翻译
蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你践行。
正是祖国被侵占的时候，自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此。
希望借着这首《喻巴蜀檄》让金人闻风心惊。
你文才出众，希望大展身手，为国立功建业。
君莫要流泪伤心，请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明月。
正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘并不断传递消息。
[1]。