统编版语文五年级上册微课讲稿-读写结合,感悟借物喻人教案与反思
人教部编版五年级下册—《借物喻人》精品教案
《借物喻人》内江十小（西区）马俊【教学内容】“借物喻人”知识点【执教年级】五年级【设计理念】该微课是结合部编版语文教材五年级上册第一单元知识点“借物喻人”写作方法进行录制的，主要对“借物喻人”的定义、作用、用法三个方面进行讲解。
微课中结合课内阅读课文《梅花魂》、课外阅读《白杨》和现实生活中的事例，层次清晰地对知识点进行了讲解。
【教学目标】1、了解“借物喻人”的写作手法及好处。
2、读写结合，尝试着运用“借物喻人”的手法进行创作。
【教学重难点】学习“借物喻人”写作方法，了解“借物喻人”写法背后的思维路径，构建自己的思维模型，学习进行创作。
【教学过程】第一环节：导入通过阅读《梅花魂》片段，导入课题【设计意图：通过阅读熟悉的文章片段，吸引孩子的注意力，指引教学方向。
】第二环节：学习新知一、了解什么是“借物喻人”借助《白杨》片段，找出“借物喻人”的特点。
二、感知“借物喻人”写法的好处【设计意图：通过阅读文章片段，结合实际感知“借物喻人”文学知识。
】第三环节：对比统整，探究“借物喻人”背后的思维方法一、揭示思维方法二、举例说明【设计意图：通过分析，达成共识，认识“借物喻人”思维方式】第四环节：进行创作带学生根据思维方法进行“借物喻人”手法的运用。
【设计意图：借助范本，通过思维描红，进一步强化学生对“借物喻人构思”思维的理解、构建和运用】5.搭石——如何提高阅读速度教学设计教学目标：1.提高阅读速度。
2.速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
教学重点：速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学过程：同学，你们好。
欢迎来到语文小课堂。
今天我们来学习如何提高阅读速度。
我们在平时少不了读书看报，改进读书方法，提高阅读速度是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要，当我们进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法对于增加阅读量、扩大知识面，尤为重要。
借物喻人教案
借物喻人教案教案标题：借物喻人教学目标：1. 通过借物喻人的方式，帮助学生理解和记忆抽象概念。
2. 提高学生的观察能力和比喻能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习借物喻人的基本概念和方法。
2. 分析和理解借物喻人的例子，并运用到自己的表达中。
3. 创造自己的借物喻人的例子，展示在班级中。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 笔、纸和其他辅助教学材料。
教学过程：引入：1. 向学生解释借物喻人的概念，即通过借用具体物体的特点和形象来形容或比喻人或事物。
2. 通过展示一些经典的借物喻人的例子，激发学生的兴趣和好奇心。
探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起思考并讨论一些常见的抽象概念，如友谊、爱情、勇气等，然后尝试用具体的物体或生活场景来形容或比喻这些概念。
2. 分享和讨论：每个小组选择一个代表来分享他们的借物喻人的例子，并与全班进行讨论和评价。
教师可以引导学生分析每个例子的优点和不足之处，并提供指导和建议。
拓展：1. 学生个人练习：要求学生在练习册或工作纸上，选择一个自己熟悉的抽象概念，然后用借物喻人的方式进行描述。
鼓励他们尝试用不同的物体或场景来比喻同一个概念，以展示他们的创造力和多样性。
2. 学生展示：邀请学生在班级中展示他们的借物喻人作品。
可以通过小组展示、个人口头表达或展示海报等形式进行。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，强调借物喻人的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在日常生活中继续运用借物喻人的技巧，提高他们的观察能力和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读和分析借物喻人的经典文学作品，如《红楼梦》中的人物形象比喻等。
2. 组织学生进行创作比喻诗或故事的活动，以进一步培养他们的创造力和表达能力。
评估方式：1. 教师观察和评价学生在小组讨论和个人练习中的参与度和表现。
2. 对学生的借物喻人作品进行评估，包括创意性、准确性和表达能力。
部编版语文五年级上册“习作”教案及反思 五年级上册全册完整教案和教学反思(人教部编)
部编版（人教版）小学语文五年级上册“习作”教案及反思教师我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用第一单元习作：我的心爱之物教学目标1.引导学生学会审题，明确写作对象。
2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。
3.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点：教学重点：学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。
教学难点：叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学过程：一、激趣导入同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？把它呈现给大家吧。
二、自主学习，合作探究。
要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。
现在，老师先给大家做一些提示：1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。
它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。
2.它的特点：特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。
3.你和它之间有意义或有趣的事情：你和心爱之物发生过什么难忘的事？比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。
从此以后，你就再也不赖床了。
4.你对它的感情：选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。
三、小游戏一个人说一件物品，另外一个人猜。
四、写作提纲：第一步：起一个好听的题目。
第二步：点出你的心爱之物是什么。
第三步：描写心爱之物的外形、特点等。
第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。
第五步：结尾，点题。
范文我的心爱之物——字典我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。
它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。
微课程设计方案 (借物喻人)
B2微课程设计与制作
（3）找出“物”与人的相似处；
（4）感悟“物”与人的精神品质，体会作者感情。
通过归纳梳理，学生明白在运用“借物喻人”的写作方法时要注意：所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎么样的人。
4.拓展练习，加强巩固。
这个片段挖掘生活中有象征意义的自然物，让学生着眼于生活中常见的事物，如莲花、蜜蜂、青松等，训练学生养成行文前思考的习惯，思考事物背后的象征意义，学会正确运用“借物喻人”的方法。
实施思路
1.播放微课视频学习，让孩子们更好地理解这一手法。
2.培养细心观察、认真思考身边事物，发掘其象征意义，叙事中逐步揭示事物深意。
3.熟练将“借物喻人”运用于作文中。
其他。
借物喻人教案
“‘借物喻人’”教学设计【教学目标】1．阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。
2．交流对阅读材料的理解和感受，领悟文章所蕴含的道理，体会作者的表达方法。
3．培养学生善于观察，善于积累，学以致用，灵活运用的习惯。
【教学重点】能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感受。
【教学难点】感悟文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当地运用。
【课前准备】ppt课件【教学过程】一、以“忆”导入：学生回忆小学阶段学过的借物喻人的文章，说出《落花生》等课文，引入新课：“借物喻人”抒情怀。
二、讲出示古诗《苔》【清】.袁枚白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
师分析：这首诗的写法，表达的感情。
找一名同学给大家讲讲什么是借物喻人？（借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。
无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
）三、读了解了借物喻人的方法，学生拿出阅读材料，开始阅矛盾的《白杨》，郑燮的《竹石》，理解借物喻人的方法四、品借助图片理解借物喻人的表达方法。
根据你的学习所得，写一个作文片段。
借你喜欢的一种事物，比喻你敬佩或欣赏的某一个（类）人或自己，表达出你钦佩的、喜欢的某一种品质。
注意体现“借物喻人”的写作方法。
五、议学生说说这些古诗和文章借物来赞誉怎样的人？《桃花心木》借桃花心木的生长比喻人的成长。
《白杨》借白杨比喻扎根边疆、建设边疆的工作者们。
《落花生》借花生比喻默默无闻，无私奉献的人。
《石灰吟》借石灰比喻为官清正廉洁。
《竹石》借竹子比喻坚强勇敢的人。
《行道树》借行道树比喻默默奉献的人。
《荷叶母亲》借荷叶比喻关爱孩子的母亲。
教师总结：使用借物喻人的方法，作者就是把事物的特点与人物的优秀品格结合起来，要让读者感受到作者用事物来赞誉什么样的人。
（板书）六、练学生运用“借物喻人”的方法，写一段话，抒发自己的情怀。
《借物喻人,彰显人格魅力》 教案---联想写法的运用
《借物喻人，彰显人格魅力-----联想写法的运用》教案学习目标:在范文赏析中，引导学生掌握写作中运用借物喻人的技巧。
一、活动一:品读美文，总结收获1．交流阅读感受。
昨天同学们已经阅读了发下去的几篇文章，这几篇文章写作方法的共同点是什么？借物喻人结合材料一几篇文章，说说文章分别借了什么物，比喻了人物怎样的精神品质？示例：《蔷薇几度花》借，赞美了的精神。
总结：一棵榆树、一朵蔷薇、一树木棉、一盘苦瓜、一池莲藕；一盏明灯、一缕阳光，一轮明月，一座青山；日月星辰、山河湖泊，在我们笔下都赋予了它以人的美好品格，什么是借物喻人呢？2.理解借物喻人的含义和作用含义：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格；作用：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，给读者留下深思、想象和寻味的余地；可以大大增强文章的表现力和感染力。
以《青山依旧》和《有一朵花开满记忆》中的几篇文章为例,看看这些文章分别写了哪些人？哪些物？哪些品质？《青山依旧》1. 初识卢安克，是在柴静的书里。
结识保尔，在复读令我一向嗤之以鼻的名著时。
2. 外公教我学国画（青山依旧42-43）3.父亲陪我爬山44-454.政府打算收购这块地，建一个工厂，每年给我们家一点分红，但父亲拒绝庄稼办厂58-595.僧人守住山上的炮台，守住爱国情怀《有一朵花开满记忆》1.外婆在桂花树下，给我唱童谣。
2. 奶奶种豌豆、炒豌豆苗65-663.奶奶在乡下种棉花、摘棉花73-744.充满事业、锐意进取的母亲像一朵野蔷薇，自有清香。
5.下围棋黑白之花83-846.美术馆里文森特先生的向日葵。
总结：植物类有：春天:葵花、蒲公英、迎春花、丁香花、樱花、蝴蝶兰、风信子、郁金香、牵牛花、百合花……夏天：薄荷、槐花、栀子花、蔷薇、石榴花、荷花、合欢、仙人掌、昙花秋天：菊花、桂花...冬天：茶花、梅花、一品红器物用具类：伞、锄柄、扁担、灶台、拐杖、古井、台阶、暖宝宝、缝纫机、风筝、桥、茶、……自然万物类：一缕阳光、一轮明月、一颗星星、一条河流、一座青山、一场雨、一股清风、一缕炊烟、一道彩虹……人物按职业分：老师、同学、医生、村干部、营业员、邮递员、快递员、导游、守护村子的老农、农民工、理发师、送水工、摆小摊的、修水电的、踏三轮车的等，社会各行各业的都可诉诸笔下。
部编版语文五年级上册落花生教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册落花生教案与反思第1篇】一、教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4.理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5.了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备1.根据需要制作多媒体课件。
2.布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程(一)谈话导入。
1.猜我的姓名。
知道名字寄托着希望。
2.猜谜语(花生)。
介绍花生，了解为什么叫“落花生”。
3.这还是许地山的笔名。
介绍许地山。
对这笔名有疑问么?4.引出许地山的散文名篇──《落花生》。
板书课题。
进入课文学习。
(二)检查预习。
1.回顾预习要求：读准字音;读通句子;理解生词。
2.读两组词语：1、多音字;2、轻声词(本课出现较多)。
正音。
3.读一个句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义;检验是否掌握轻声的读法(吩咐)，是否能读通本文中较长的句子。
(三)初读，整体感知，梳理文脉。
1.朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事?2.指名回答。
(四)再读，品词析句，领会道理。
1.默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空白处。
2.自由质疑。
简单的随机解决，较难、有探究价值的，整理归纳于黑板上。
预设：(1)收获后为何用“居然”?(2)父亲来为什么说“实在很难得”?(3)为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”?……引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。
4.合作解疑。
提示：联系上下文;联系生活经验;联系其他资料;大胆猜想。
问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论。
统编版小学五年级上册语文第一单元 落花生 微课讲稿-读写结合,感悟借物喻人
《落花生》——读写结合，感悟借物喻人【教材】语文五年级上册第四单元《落花生》【微课形式】视频（暂定）【微课目标】理解课文中父亲与三个子女议论花生部分，领悟借物喻人的方法。
【微课内容】一、导入第一张pp内容：读写结合，感悟借物喻人第一张ppt解说词：父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
二、新授第二张ppt内容：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
第二张ppt解说词：这里把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比，我们理解花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点，但是用桃子、石榴、苹果来作比较，并不是批评这几个水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采用对比的手法使花生的特征更鲜明、更便于我们去理解。
第三张ppt内容：借物喻人的写作方法：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”第三张ppt解说词：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。
“体面”意思是样子好看，有气派。
“有用的人”指对社会有贡献的，对他人有好处的。
“只讲外表体面而对人没有好处的人”指只讲究外表好看，没有实质作用的人。
“朴实无华，默默无闻，不计较名利。
”这就是花生的可贵精神。
父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚朴实、不计名利，要有真才实学，对社会有贡献。
谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。
第四张ppt内容：由不图虚名、默默奉献的落花生，你会想起我们身边的哪些人呢？他们哪些地方像落花生？第四张ppt解说词：如：辛勤的教师，默默的白衣天使，勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和蔼的公交车司机……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大家服务，给他人送去方便。
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《落花生》
物以类聚，人以群分。
《易经》
原创不容易，【关注】，不迷路！
——读写结合，感悟借物喻人
【教材】语文五年级上册第四单元《落花生》
【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】理解课文中父亲与三个子女议论花生部分，领悟借物喻人的方法。
【微课内容】
一、导入
第一张pp内容：读写结合，感悟借物喻人
第一张ppt解说词：父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
二、新授
第二张ppt内容：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
第二张ppt解说词：这里把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比，我们理解花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点，但是用桃子、石榴、苹果来作比较，并不是批评这几个水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采用对比的手法使花生的特征更鲜明、更便于我们去理解。
第三张ppt内容：借物喻人的写作方法：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
第三张ppt解说词：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。
“体面”意思是样子好看，有气派。
“有用的人”指对
社会有贡献的，对他人有好处的。
“只讲外表体面而对人没有好处的人”指只讲究外表好看，没有实质作用的人。
“朴实无华，默默无闻，不计较名利。
”这就是花生的可贵精神。
父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚朴实、不计名利，要有真才实学，对社会有贡献。
谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。
第四张ppt内容：由不图虚名、默默奉献的落花生，你会想起我们身边的哪些人呢？他们哪些地方像落花生？
第四张ppt解说词：如：辛勤的教师，默默的白衣天使，勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和蔼的公交车司机……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大家服务，他人送去方便。
他们就像郑燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
第五张ppt内容：借物喻理的写作方法：在我们的周围也有许多事物，像花生一样给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理，体现出一种精神。
第五张ppt解说词：借物喻理就是通过一个事物说明一个道理。
这种写法,表面上看,好像是状物为主的,其实,状物的目的是为了说明某种道理。
如：青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈；粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神等。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“宝剑锋从磨出，梅花香自苦寒来。
”都是借物喻理的写法。
三、总结
第六张ppt内容：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
第六张ppt解说词：许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。
他也因此取了个笔名叫落花生。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。
【素材积累】
每个人对未来都有所望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王
冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国立志洗雪国耻。
他卧薪胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。