对微课的看法及初中美术课的应用
探究微课在初中美术学科中的作用
探究微课在初中美术学科中的作用
随着信息技术的发展，微课已经成为了一种新型的教学方式，它以短小精悍的形式，结合多媒体技术，通过网络传播，给学生提供了全新的学习方式。
在初中美术学科中，微课也得到了广泛的应用和推广。
那么微课在初中美术学科中的作用是什么呢？本文将从多个维度进行探究。
一、增强学生的学习兴趣
二、提高学生的学习效果
微课采用了短小精悍的方式进行呈现，每个知识点的讲解都非常的简洁明了。
这样的教学方式不仅能够让学生更好地理解和掌握所学内容，而且还可以提高学生的学习效果和成绩。
三、增加学习时间和地点的灵活性
传统的教学方式往往受限于教学时间和地点，学生需要固定的时间和地点进行学习。
而微课则不同，学生可以在任何时候、任何地点通过网络进行学习。
这种灵活的学习方式不仅方便了学生，而且还可以让他们更好地利用碎片化时间进行学习。
四、促进教师的教学水平提高
微课的制作需要教师对所教知识点非常熟悉，他们需要通过深入的研究和思考，才能够制作出高质量的微课。
这样的制作方式不仅可以帮助教师加深对所教知识点的理解和掌握，而且还可以促进教师的教学水平不断提高。
五、降低学习成本和时间成本
综上所述，微课在初中美术学科的学习中具有极为重要的作用，它不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率，而且还可以促进教师的教学水平提高。
在教育教学改革的大背景下，微课将成为未来教育的重要发展方向。
微课在初中美术教学中的应用
微课在初中美术教学中的应用随着新时代教育技术的不断发展，微课已经逐渐成为了教学中不可或缺的一部分。
在美术教学领域，微课也被广泛应用，并且取得了显著的成效。
本文将就微课在初中美术教学中的应用进行探讨，分析微课对美术教学的积极作用，并提出一些具体的应用方法和建议。
1. 开拓学生的视野通过微课，学生可以接触到更加丰富的美术资讯和作品，了解更多的艺术理论和创作方法，从而开拓了学生的美术视野，提升了他们的审美能力和艺术修养。
2. 丰富教学内容微课可以将丰富多样的美术内容呈现给学生，包括艺术史、名家作品、创作技巧等方面的知识。
学生可以通过微课学习到更多的美术知识，在潜移默化中提升自己的美术修养。
3. 强化学习效果微课可以通过图文、视频、音频等多种形式进行呈现，对学生的感官刺激更强，更容易引起学生的兴趣和注意力，从而达到良好的学习效果。
4. 个性化学习微课可以根据学生的不同需求和兴趣定制内容，引导学生进行个性化学习，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
5. 提升教师教学水平微课可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地设计和组织教学内容，提高课堂教学的质量。
二、微课在初中美术教学中的具体应用方法和建议1. 针对性选用微课内容教师可以根据学生的学习目标和美术素养需求有针对性地选用微课内容，确保微课内容贴合教学大纲和学生的学习需求。
2. 创新教学方式教师可以通过微课创新教学方式，引入多媒体教学手段，提供更加生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
3. 与传统教学相结合微课并不是取代传统教学的方式，而是与之相结合，教师可以在课堂教学中运用微课来辅助教学，提升教学效果。
4. 引导学生自主学习教师可以将微课作为学习资源，鼓励学生独立学习，通过微课学习更多的美术知识，提升自己的审美能力和艺术修养。
5. 提高制作水平教师可以通过自主制作微课的方式提高自身的制作水平，提供更加符合教学需求的微课内容，为学生提供更优质的学习资源。
微课在初中美术学科中的作用探究
微课在初中美术学科中的作用探究1. 引言1.1 微课在初中美术学科中的作用探究在本文中，将探究微课在初中美术学科中的具体作用。
从微课对初中美术学科教学的促进作用、微课在美术学科知识传授中的应用、微课在美术创作技能培养中的实践、微课在美术审美水平提升中的效果以及微课在美术教学改革中的作用等方面展开讨论，从而全面认识和探究微课在初中美术学科中的作用，为美术教育的发展提供新的视角和思路。
2. 正文2.1 微课对初中美术学科教学的促进作用1. 提供了多样化的教学资源：微课丰富了初中美术学科的教学资源，教师可以通过微课向学生呈现更加生动、直观的教学内容，让学生更好地理解和吸收知识。
2. 促进了教学方式的创新：微课的引入使得传统的美术教学方法得以革新，教师可以通过微课结合互动、实践等多种方式进行教学，提高教学效果。
3. 个性化学习支持：微课可以根据学生的个性化学习需求进行定制，帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩。
4. 提升了学生参与度和学习兴趣：微课以其新颖的教学形式和丰富的内容吸引了学生的注意力，激发了学生学习的积极性和主动性。
5. 促进了教师专业发展：微课的应用需要教师不断学习和更新教学理念，提高了教师的教学水平和专业素养。
微课对初中美术学科教学的促进作用不断凸显，为提高教学效果、激发学生学习兴趣和培养学生综合素质提供了有力支持。
2.2 微课在美术学科知识传授中的应用微课在美术学科知识传授中的应用是非常重要的。
通过微课，学生可以在任何时间、任何地点通过手机、平板等设备学习美术知识。
教师可以根据学生的学习情况实时调整教学内容，提供个性化的学习指导。
微课可以呈现图文结合、视频演示等多媒体形式，让学生更直观地了解艺术作品、美术史、美术理论等知识点。
微课还可以通过互动评测、讨论等形式引导学生深入思考，提升他们的学习兴趣和主动性。
通过微课，教师可以将课堂时间更多地用于引导学生进行实践操作和创作，使学生在传授知识的同时也能够提升实际操作能力和创作技巧。
微课在初中美术教学中的应用
微课在初中美术教学中的应用随着科技的不断发展，微课在教育教学领域中得到了广泛的应用。
微课是指通过视频、音频、图片等多媒体形式制作的短小精悍的课程，其时长一般在5-10分钟之间。
微课具有易传播、易保存、易反馈等特点，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效率。
在初中美术教学中，微课也得到了越来越多的应用。
本文将就微课在初中美术教学中的应用进行探讨。
1. 生动直观：微课可以通过图片、视频等多媒体形式展现美术作品及艺术技法，使学生能够生动直观地了解艺术作品和技法，激发学生的学习兴趣。
2. 灵活自主：学生可以在任何时间、任何地点观看微课，可以根据自己的学习进度随时暂停、重放微课视频，有助于培养学生的自主学习能力。
3. 提高效率：微课的内容由专业教师精心设计制作，能够清晰明了地传达知识点，帮助学生快速掌握美术相关知识和技法，提高学习效率。
4. 个性化学习：微课可以根据学生的学习需求进行个性化定制，满足学生的不同学习需求，帮助学生更好地理解和掌握美术知识。
5. 互动性强：微课可以通过设置问题、答题环节等形式增加互动性，促进学生的思考和交流，激发学生的学习兴趣。
1. 展示名家作品：通过微课展示名家绘画作品，让学生能够在视觉上感受到艺术的魅力，激发学生的审美情感，提高学生的艺术修养。
2. 讲解艺术技法：通过微课讲解绘画、雕塑、手工等方面的艺术技法，使学生能够通过视频直观地了解技法的运用和步骤，提高学生的实践能力。
3. 学习艺术理论：通过微课传授美术理论知识，让学生能够在家自主学习，掌握美术理论知识，为后续的实践操作和创作打下良好的基础。
4. 创意激发：通过微课展示一些创意灵感，让学生能够从中获取灵感，培养学生的创造力和想象力，激发学生的艺术创作潜能。
5. 内容复习：通过微课对美术知识进行复习，帮助学生巩固知识点，加深对艺术理论和技法的理解。
在实际教学中，微课在初中美术教学中的应用效果受到了肯定。
微课能够激发学生的学习兴趣，使学生在家也能够通过多媒体形式感受到美术的魅力。
探究微课在初中美术学科中的作用
探究微课在初中美术学科中的作用随着信息技术的迅猛发展，微课已经逐渐成为教育教学领域的一种新兴形式。
微课是一种以“微”为特点的教学资源，它具有简短、精炼、生动的特点，能够有效提高学科知识的表达效果，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，也因此在初中美术学科中起到了越来越重要的作用。
本文将探究微课在初中美术学科中的作用，并在此基础上对微课的开发和应用进行一些思考和探索。
1.提高学科知识的表达效果微课以其简短、精炼的特点，能够将抽象的美术知识转化为形象的呈现，通过多媒体手段将知识内容呈现给学生，使学生能够更加直观地理解和领会。
在学习色彩基础知识的时候，通过微课可以将色彩的基本概念、颜色的分类、色彩搭配技巧等内容以图像或视频的形式呈现给学生，让学生能够更加深入地理解与掌握。
2.增强学生的学习兴趣微课采用了生动形象的语言和形象生动的图像，使得学科知识更加生动有趣，能够吸引学生的眼球，增加学生的学习兴趣。
在初中美术学科中，学生通常会对绘画技巧、知名美术作品等感兴趣，通过微课可以将这些内容通过特效、音乐等手段进行生动呈现，进一步吸引学生的注意力，从而激发学生学习美术的热情。
3.适应个性化学习微课可以根据学生的学习需求和学习兴趣进行定制，为每个学生提供更加个性化的学习资源，并且可以根据学生的学情和学习反馈对微课进行不断修订与更新。
美术学科具有很强的个性化特点，通过微课可以更好地满足学生对不同艺术形式的学习需求，帮助学生更好地发展自己的艺术素养。
二、开发适合初中美术学科的微课1.突出美术学科的特色初中美术学科是一门注重实践的学科，学生需要通过实际操作来掌握绘画技巧与美术素养。
在开发微课的过程中，应当充分考虑美术学科实践性的特点，力求通过微课给学生提供更多实践操作的机会，使得学生能够在观看微课的同时获得更多的实践经验。
2.注重知识与技能的融合美术学科既包含了丰富的艺术知识，也需要学生掌握一定的绘画技能。
在开发微课的过程中，应当注重知识与技能的有机融合，使得微课既能传授美术知识，又能指导学生掌握绘画技能，同时兼顾理论与实践的结合，使得微课更加符合美术学科的教学特点。
微课在初中美术学科中的作用探究
微课在初中美术学科中的作用探究一、引言随着信息技术的发展与应用，微课已成为现代教育的新兴形式。
微课是利用多媒体技术将知识内容进行分解，以短小、精练的形式呈现给学生，并通过互动、趣味等方式提高学习的效果。
初中美术学科作为培养学生审美能力和创造能力的一门核心课程，微课的运用可以提高教学质量，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。
本文将探究微课在初中美术学科中的作用，并总结其应用效果。
1. 提高教学效果微课以短小、精练的形式呈现知识点，使学生能够更加集中注意力，减少学习的压力。
教师通过多媒体展示知识点，给予学生直观的感受，能够提高学习的趣味性和可理解性。
微课以一种碎片化的形式呈现知识点，有助于学生对知识点进行多次学习和巩固，提高学习效果。
在美术学科中，微课可以将绘画技法的学习分为不同的小节，精准讲解每个绘画技法的操作步骤，在视听效果上更加生动形象。
2. 激发学生学习热情微课运用多媒体技术和互动元素，可以给学生带来耳目一新的学习方式，激发他们的学习兴趣和好奇心。
学生可以通过微课中的互动题目进行思考和回答，增强学习的互动性和参与感。
微课中的趣味性设计以及丰富多样的展示方式，也能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在美术学科中，微课可以通过展示不同的艺术作品和文化背景，激发学生对于美术的兴趣，引导他们主动去欣赏、思考和创作。
3. 促进学生全面发展微课不仅仅是知识点的展示，更注重培养学生的综合能力和创造能力。
微课中可以设置一些实践任务，让学生动手实践，并进行互动交流。
学生在实践中可以通过模仿、创编等方式培养自己的审美能力和创造能力。
微课还可以提供一些案例和经验分享，让学生了解到不同的艺术表现形式和风格，拓展他们的艺术视野。
在美术学科中，微课可以通过展示一些现实生活中的美术作品和设计案例，引导学生运用所学的知识进行创作和设计。
1.学习兴趣提升通过对比实验发现，运用微课进行美术教学的学生学习兴趣较高。
微课对于一些抽象概念的讲解，通过图像和动画等形式进行生动展示，有助于学生的理解和记忆。
微课在初中美术学科中的作用探究
微课在初中美术学科中的作用探究微课使学习更加便捷与自主。
传统的美术课堂教学往往以教师为主导，学生以被动的接受者的角色参与其中。
而微课以视频为主要形式，将教学内容以图文和动画的形式呈现给学生，让学生在家中、在校园的任何一个角落都可以随时随地观看学习。
学生可以根据自己的实际情况和学习进度，自由选择学习的时间和地点，提高学习的自主性和灵活性。
微课丰富了美术教学的内容和形式。
传统的美术教学往往以文字解读和教师讲解为主，给学生一种单一的学习体验。
而微课通过视频的形式，可以将美术教学内容以画面、声音、字幕等多种形式进行呈现，给学生带来更加直观、形象的学习体验。
微课不仅能够为学生展示各种艺术作品的视觉特点，还可以通过音频和文字解说的方式，解读艺术作品的内涵和创作背景，使学生更加深入地了解和领悟艺术。
微课促进了学生的参与和互动。
微课的出现，弱化了教师的主导地位，增强了学生的参与性。
学生可以通过微课的形式，主动地参与到美术教学中，自主选择学习的内容和方式。
微课还提供了一些互动的功能，比如学生可以通过弹幕的方式对学习内容进行讨论和交流，提出自己的见解和问题。
通过这些互动的方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习的效果。
微课拓宽了美术教学的渠道和资源。
美术教学的资源往往受到地域和时间的限制，学生难以接触到丰富多样的美术作品和优秀的教师。
而微课的出现，打破了这种限制，为学生提供了丰富多样的学习资源。
学生可以通过微课观看到各种优秀的艺术作品和教师的讲解，增强了美术教学的广泛性和多样性。
微课还可以与其他学科进行融合，比如与历史学科融合，让学生了解到艺术作品的历史背景和文化内涵，开阔了学生的视野和思维。
微课在初中美术学科中的作用是非常显著的。
微课使学习更加便捷与自主，丰富了美术教学的内容和形式，促进了学生的参与和互动，拓宽了美术教学的渠道和资源。
虽然微课在初中美术学科中存在一些问题，比如质量参差不齐、难以评价学生的学习情况等，但随着技术的不断发展和教育改革的深入，相信这些问题都能够得到有效的解决，微课的作用会越来越大。
微课在初中美术教学中的应用
微课在初中美术教学中的应用【摘要】随着科技的发展，微课在初中美术教学中扮演着越来越重要的角色。
本文介绍了微课在初中美术教学中的应用意义和定义特点，探讨了微课设计原则、具体案例分析以及优势和挑战。
与传统教学方法相比，微课具有更灵活多样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
未来，微课在初中美术教学中的应用将继续扩大，发展趋势也将更加智能化和个性化。
微课在初中美术教学中的重要性不可忽视，为教学带来了更多可能性和创新。
【关键词】微课，初中美术教学，应用意义，定义，特点，设计原则，案例分析，优势，挑战，比较，展望，总结，未来发展趋势，重要性。
1. 引言1.1 微课在初中美术教学中的应用意义1. 提高学习效率：微课以其简短精练的形式，能够提供学生最核心、最重要的知识点，避免了传统教学中冗长的讲解和重复的内容。
学生可以通过随时随地观看微课视频，灵活调配学习时间，提高学习效率。
2. 拓展学习空间：微课可以跨越时空的限制，通过互联网平台进行在线学习，使学生可以在不受地域限制的情况下接触到更广泛的艺术资源和信息，促进学生的跨文化交流和学术交流。
3. 个性化教学：微课具有灵活性和个性化的特点，可以根据不同学生的学习能力和兴趣特点进行调整，满足学生个性化学习需求，提高学习动机和积极性。
4. 互动性强：微课往往结合了多媒体、动画、游戏等元素，具有丰富的表现形式和交互性，更容易吸引学生的注意力和参与度，促进学生思维的活跃和创新能力的培养。
微课在初中美术教学中的应用意义不仅体现在教学效果的提升和学生学习兴趣的激发上，更重要的是为教师和学生提供了更为高效、便捷、个性化的教学方式，促进了教育教学的创新和发展。
1.2 微课的定义和特点微课是一种以网络及多媒体技术为基础，结合教学视频、音频、图片等多种形式，通过简短而精炼的内容呈现，便于学生在任何时间、任何地点进行学习的教学方法。
微课的特点是内容简短、重点突出，结构清晰、易于理解，可以随时随地进行学习，适应学生自主学习的需求。
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对微课的看法及初中美术课的应用第一篇：对微课的看法及初中美术课的应用谈谈你对微课的认识，并谈谈微课在初中美术教学中的应用微课作为一种新型的教学资源，其内容的碎片化和传播途径的移动化满足现代人们对学习方式的新要求，并为构建学习型社会提供了可能。
微课有“短”、“小”等外部的特点，而微课建设所需的“以学习者为中心”的思想我认为是所有老师考虑的重点。
对于一位初中美术教师而言，我认为可以从以下几个方面着手应用：1.导入新课。
好的开始是成功的一半。
课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。
例如：三年级“民间剪纸”一课，短暂的“微课”导入深深吸地引住了学生，让大家对剪纸有了兴趣且充满期待。
2.示范作用。
美术课堂上教师的示范必不可少，绘画、手工制作环节用“微课”展示比现场展示更为清晰、省时、反复还可以切换各个角度，弥补了传统课堂的不足，便于学生理解掌握。
3.重点理解。
在美术教材中，有些内容贴近生活，而有些离学生的生活较远，所以理解起来有难度，这时就可以借助“微课”进行理解。
例如：教学五年级“二十世纪的艺术大师――马蒂斯”一课，学生对这一“野兽派”大师的作品很难理解。
“微课”的展示短短五分钟，从他的童年到老年。
由此学生理解了他的作品，感受到了其中的美，这一课的难点用“微课”轻松解决。
“微课”这一新生事物的到来在教育教学中给了我们更多启示，为高效、和谐、创新的美术课堂提供了更加便捷的途径。
打造优质美术教育，“微课”的推广势在必行。
但在“微课”的教学中，我们还必须不断总结教学实践与经验，在探索中找到合适的方式方法，为学生提供更优质的教育。
第二篇：对微课的看法对微课教学的看法：“微课” 的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境” 。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
1、微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
2、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
3、适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
4、由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
微课教学与常规教学相结合：微型课的具体过程其实和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
只不过由于没有学生，象老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。
由此可以看出，微型课其实就是上一堂完整的课，但没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。
首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。
其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。
再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。
最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。
整个视频要控制在 5 分钟以内。
第三篇：对慕课的看法对慕课的看法慕课作为一种新颖的学习方式，引起了越来越多高校的关注，也吸引了越来越多的学习者。
但是与此同时，也有不少人质疑，认为慕课只是一种流行趋势。
接下来，我将站在一个学习者的角度来谈谈对慕课的看法。
首先，作为一种新的学习方式，慕课提高了同学们对课堂的兴趣，激发了对学习的热情。
其次，慕课还有一定的随意性，我们可以根据自己的学习速度来调整学习进度，并且在学习过程中，如果我们有听不清的地方可以随意返回重新听，这样可以提高学习质量。
然后，慕课不用固定的时间和地点，我们可以根据自己时间安排学习，并且可以选择更舒服的地点。
我认为在这种轻松的状态中学习，往往会达到事半功倍的效果。
再就是对于授课的老师来说，慕课大大节约了她们的时间，不用再重复同样的教学内容。
但是凡事有利必有弊。
对于有些自制力差的同学，慕课并没有达到预期的效果。
在学习进度方面，有的人会比较拖拉，不能按时完成；在学习效率方面，有的人会比较敷衍，不能认真学习。
除此之外，我们的慕课并没有字幕，有可能会影响学习质量。
再就是在学习中遇到问题不能立即与老师交流。
慕课是我们对教学和学习的一种尝试，并且是一次成功的尝试。
虽然它有不足的地方，但是我们依然从中收获了很多。
相信在不久的将来，慕课会逐渐成为一种主要的学习方式。
第四篇：初中文言文教学中的微课应用初中文言文教学中的微课应用【摘要】如何以翻转教学研究为契机，充分利用网络环境进行微课在文言文教学实践中的应用的探究实践，从而建立适应本地区特色的高中文言文教学的微课视频学习资源库，构建一种新的教学模式和学习模式，切实减轻学生学习负担，提升学生学习文言文的兴趣和成绩，是高中语文教师应致力研究的课题。
本文主要分析了传统文言文教学中存在的问题和微课在文言文教学中所具有的优势，总结了文言文教学微课制作的原则与内容、文言文微课的教学应用与成效。
翻转课堂教学是当前教学研究与实践的一个热点话题，而互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，是一切变得可行和现。
在翻转课堂中知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化在课堂内同学协助与老师引导而完成的。
微课视频是实施教学的主要媒介，它以其教学时间短、主题单一明确、内容典型具体、制作简便实用、知识碎片化等优势，备受师生青睐。
如何以翻转教学研究为契机，进行微课在文言文教学的应用探究实践，构建一种新的教学模式和学习模式，切实减轻学生学习负担，提升学生学习文言文的兴趣和成绩，是初中语文教师应致力研究的课题。
一、文言文教学存在的问题文言文教学历来是中学语文教学的难点之一。
传统的文言文教学课堂中，语文老师虽然绞尽脑汁尝试各种方式和方法去提高学生的学习兴趣和学习效率，以达成优良的教学效果，但结果却总是难如人意。
一接触到文言文，师生都如孙悟空遇到了唐僧的紧箍咒一一头痛！老师抱怨一个知识点往往反复讲了多遍，很多学生还是茫然不解，或当时说明白了但在实际应用中又混乱了。
学生也有抱怨。
理解程度好的学生觉得老师太哕嗦而失了学习的兴致；普通的学生则说老师讲得太快来不及理解消化和做笔记就己到下一个知识点了，结果越不懂越不想学，越不想学越不懂，也渐渐失去学习的兴致。
凡此种种，不一而足，这是因为传统文言文教学存在着以下问题：１．老师教学方式方法单一，缺乏新意与活力，难以激起学生的学习兴趣。
一般情况下，老师设定文言文的教学任务和教学目标，都是以高考为目标，专注于讲透课本中的字词句含义及用法，同时理解一下文章的意思和写法，并让学生把文章读熟背好。
而在课堂上，翻译法、串讲法、讲解法是最常见的三种教学方法，也都是紧紧围绕着高考的考点来转。
老师以讲代学，课堂枯燥乏味，学生也就听得昏昏欲睡。
２．教师追求课堂结构的完美和教学进度，造成学生文言文基础知识不扎实。
一些老师讲授文言文知识或课文时，过于强调课堂结构的完美、气氛的热烈，上课时不管学生对知识点是否已经理解透彻了，也不管学生是否还有问题没有解决，设定的时间一到就匆匆转入下一个内容，就算有分组讨论、提问的环节，也多是走走形式，热闹一下就过去了，看似内容丰富，也注意了学生的主体性，但却华而不实，往往造成了学生对文言文知识的一知半解。
基础知识不扎实甚至断层，不懂的多了，自然也就更没兴趣去学好文言文了。
３．学生学习以应试为主，只是被动学习，缺乏主动学习的动力。
学生学习文言文基本上都只是重视高考基本篇目的学习，高考不考的篇目就不重视甚至不学，更不用提课外去阅读文言文书籍了，这就不可避免地造成了文言文知识的掌握不全面。
学生学习文言文的积极性本来就不高，多是被动的接受，而课本中所选的文言文对学生来说是缺乏时代感的，学生难以产生共鸣，再加上文字晦涩难懂，学生阅读吃力，更难有主动学习的热情。
也因此，学不好文言文也是常理之中的事了。
三、微课在文言文教学中的优势微课应用在文言文教学中，可以解决传统的文言文教学中存在的问题，相对于传统课堂具有明显的优势。
１．学生有了更多自主学习的时间，也兼顾了不同层次的学生进行个性化学习。
学生观看教学视频时，看不懂的可以反复看，并且可以随时暂停做笔记和思考理解，减少了教师课堂上的重复讲解和停顿。
学生如因事请假缺课，也不必担心落下课业。
期中、期末复习时，学生如要查漏补缺，只需点击微课，教师的教学内容即可重现。
２．教师在课堂上节省了大量的时间，可以更好地指导学生展开课堂讨论，对相关知识进行吸收内化。
教师可以有更充裕的时间关注学生课堂上的学习状态，并参与到学生的讨论中去给予学生切实有效的提点，从而也构建出良好的师生互动关系。
３．学生更容易找到最适合自己的学习方法，养成主动学习的良好习惯，更能合理支配自己的学习时间，实现学习效率的最大化。
网络和信息媒体技术的合理运用，也有助于学生掌握先进的学习技能，更好地与现代社会接轨。
四、文言文微课制作的内容１．教师按照新课程标准及教学实践要求制作文言文知识点和课文学习的系列微课。
微课的制作原则是要本着让学生自主学习获得最佳效果的目的从学生的角度着手，要体现以学生为本的教学思想，要注意突出重难点它数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。
”“微课程应该记录什么呢？第一点，是记录教师他个体对教学内容的理解，第二点微课程记录的是教师帮助学生认知的教育策略，教学方法和他与学生的情感活动。
”因此，微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它是既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课将知识“碎片化”，一个微课只讲授一个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标。
相关联的知识点可以制作成一组系列微课，所传达的知识仍然可以是全面性的，只是更便于学生的自主学习，更利于学生的理解吸收。
五、文言文微课的教学应用１．课前，教给学生通过网络使用微课学习的基本途径和方法，建立班级Ｑ群，将微课上传到群视频中供学生下载或在线观看。