1 第1节 磁场中的通电导线
人教版高中物理选择性必修第2册 第一章 安培力与洛伦兹力 第1节 磁场对通电导线的作用力
3．在非匀强磁场中，只要通电直导线 l 所在位置的各点 B 矢量相等(包括大小 和方向)，则导线所受安培力也能用上述公式计算。
4．当电流同时受到几个安培力时，则电流所受的安培力为这几个安培力的矢 量和。
[典例 2]
如图，由均匀的电阻丝组成的等边三角形导体框，垂直匀强磁场放置，将 M、
N 两点接入电压恒定的电源两端，通电时，线框受到的安培力为 1.2 N，若将
MON 边移走，则余下线框受到的安培力大小为
()
A．0.6 N
B．0.8 N
C．1.2 N
D．1.6 N
[解析] 根据左手定则判断出各段受到的安培力的方向，如 图所示，令电源电压为 U，等边三角形 MON 的电阻为 3R， 曲线 MON 上产生的安培力合力竖直向上，与 MN 边受到的安 培力方向相同，并联后总电阻为：23R，根据欧姆定律，并联电路的总电流为： I1＝2RU/3＝32UR，则安培力为：F＝BI1L＝3B2URL＝1.2 N，将 MON 边移走，余 下线框受到的安培力大小为：F′＝BI2L＝BURL，比较可得 F′＝0.8 N。故 B 正确。
用时，有转到平行且电流方向相同的趋势
转换研 究对象
法
定性分析磁体在电流磁场作用下如何运动的问题，可先分析 电流在磁体磁场中所受的安培力，然后由牛顿第三定律，确 定磁体所受电流磁场的作用力，从而确定磁体所受合力及运 动方向
[典例 3]
如图所示，两个完全相同且相互绝缘、正交的金属环 A、B，
可沿轴线 OO′自由转动。现通以图示方向电流，沿 OO′看
物理选修1-1 2.3磁场对通电导线的作用
大
时钟上的直流电动机
计算机软盘驱动器中的电动机，直流无刷电 动机使软盘转动，步进电动机用于变换磁道。
课堂小结
一、安培力 1．概念：通电导体在磁场中受到的力称为 安培力F 2．大小：F=BIL 3．方向：左手定则确定。F⊥B，F ⊥ I，F 垂直I、B所在平面。 二、磁感应强度 1．公式： 2．物理意义：反映了磁场的强弱 3．单位：特斯拉，简称特，国际符号是T 4．方向：与该处磁场方向同 三、电动机
结论：F方向，既跟磁感应强度B的方向垂直， 又跟电流I的方向垂直。
二．磁感应强度
磁感应强度B＝Ｆ/IL， B是矢量，方向与该点磁 场的方向一致。亦即小磁针Ｎ极受力方向。
1．定义：
Ｂ反映了磁场的强弱，叫做磁感应强度。
2．公式：
B＝Ｆ/IL
3．单位：
特斯拉，简称，特（T） １T＝１N/Ａ· m
4．方向：
1．［07广东卷］许多科学家在物理学发 展过程中做出了重要贡献，下列表述正确的 是（ABD ） A．卡文迪许测出引力常数 B．法拉第发现电磁感应现象 C．安培提出了磁场对运动电荷的作用力 公式 D．库仑总结并确认了真空中两个静止点 电荷之间的相互作用规律
2．［07年上海卷］磁场对放入其中的长为l、 电流强度为I、方向与磁场垂直的通电导线有力 F的作用，可以用磁感应强度B描述磁场的力的 F/IL ，在物 性质，磁感应强度的大小B＝_________ 理学中，用类似方法描述物质基本性质的物理量 电场强度 等。 还有___________
演示2
三块相同的蹄形磁铁并列放 置。可以认为磁极间的磁场是均 匀的。将一根导线悬挂在磁铁的 两极间，有电流通过时悬线将摆 动一个角度，通过这个角度可以 比较安培力的大小。
1.1磁场对通电导线的作用力教学设计
/./.1.1磁场对通电导线的作用力一、教材分析物理课程标准：能够判断安培力的方向跟大小的计算教材内容及体系安排：安培力是本章节的重点，能够根据左手定则判断安培力的方向、大小。
计算过程中的电流、磁感应强度垂直关系，能理解安培力平行时最小、垂直时最大。
当成相应的角度时，会使用正炫函数计算。
正确时候左手定则是本章节的重点。
二、学情分析授课学生对象：高二年级的学生。
知识储备：磁场的产生，磁感应强度的描述。
电流的磁效应，知道电流能够产生磁场，能理解小磁针发生偏转原因。
能力基础：具备相应的实验探究能力，但对实验数据处理能力较弱。
动手能力也有待增强思维方式：空间逻辑方面存在理解障碍，不会进行相应的逻辑推理三、教学目标与核心素养物理观念∶通过导体棒在磁场中的演示实验，体会安培力的存在科学思维∶会使用左手定则判断安培力的方向，会使用公式计算安培力的大小科学探究：掌握研究安培力的方向和大小的方法，能在具体问题中判断安培力方向。
会计算相应的题目科学态度与责任∶对相应的磁电式电流表的原理分析，体会科学技术对社会发展的促进作用。
物理与生活是息息相关的四、教学重难点教学重点：安培力大小的计算、方向判定教学难点：知道电流与磁场夹角不垂直时，会利用左手定则判定安培力的方向。
五、教法学法教法：讲授法、实验法、创设情境法学法：自主探究法、讨论交流法六、教学准备多媒体课件、导线、蹄形磁铁、导体棒、铁架台、电源、电动机模型、导轨、导体棒等七、教学过程回顾知识，复习导入1.磁铁之间的作用规律2.电流对小磁针的作用规律3.安培定则判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向？4.描述磁场强弱的物理量是哪个？如何计算？5.磁场和通电导线的平面图画法新课教学1，探索安培力的存在探究导体棒在磁场中的受力实验器材：u型磁铁、导线、铁架台、导体棒、学生电源等教师：u型磁铁的两极会产生磁场，磁场的分布情况如何？我们用什么量来形容磁感应强度的强弱。
学生：磁铁会产生磁场，磁场的分布外部是从N级出发到S级，内部是从s 级到n级。
1.1磁场对通电导线的作用力教学设计高二下学期物理人教版选择性
人教版选择性必修第二册第一章《安培力与洛伦兹力》第一节磁场对通电导线的作用力教学设计一、教材分析本节是人教版高中物理选择性必修二第一章第1 节的内容，在磁场概念的基础上从宏观的角度研究磁场力，为学习洛伦兹力在知识和研究方法上做准备，起到承上启下的作用。
本节内容分为三个部分，第一部分在探究性实验的基础上定性研究安培力的方向；第二部分定量研究安培力的大小；第三部分是安培力在生产生活中的应用。
教材以实际应用为背景，在呈现知识时关注学生获取知识的过程，注重为学生自主探究搭建平台，以增强科学探究能力。
安培力属于磁场力，教学中要适时地帮助学生建立场的物质观。
二、教学目标：（一）物理观念通过对安培力的学习，使学生从相互作用的角度建立场的物质观。
（二）科学思维经历得出安培力、磁感应强度和电流三者方向关系的过程，体会归纳推理的方法，经历一般情况下安培力表达式的得出过程，体会矢量分析的方法。
（三）科学探究设计探究实验，归纳安培力的方向与磁场方向、电流方向之间的关系。
（四）科学态度与责任学习安培力的应用，体会物理知识与科学技术的关系。
三、教学重点：安培力的方向和大小。
四、教学难点：安培力、电流和磁感应强度三者的空间关系五、教学方法：讲授法、实验法、讨论法六、器材准备安培力实验演示器材 1 套、安培力分组实验器材15 套、电动剃须刀一只、磁电式电流表一台、自制直流电动机一台。
视屏播放：简要介绍我国第三艘航母“福建舰”，提出问题：什么是电磁弹射？引入新课。
从“福建舰”电磁弹射入手，提出磁场对通电导线有作用力，引出安培力的概念。
安培在研究磁场与电流的相互作用方面作出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中受的力称为安培力，把电流的单位定为安培。
演示自制直流电动机，激发学生的求知欲。
提出问题：安培力的大小和方向是怎么样的呢？【一】安培力的方向实验探究：安培力的方向与哪些因素有关？学生猜想：可能跟磁感应强度的方向有关，可能跟电流的方向有关。
高中物理选修性必修 第二册1.1磁场对通电导线的作用力-教案-人教版(2019)
磁场对通电导线的作用力【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BILsinθ。
2．知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。
3．了解磁电式电流表的工作原理。
二、过程与方法通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。
三、情感、态度与价值观1．通过推导一般情况下安培力的公式F=BILsinθ，使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。
2．通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。
【教学重点】安培力的大小计算和方向的判定。
【教学难点】用左手定则判定安培力的方向。
【教学过程】一、复习提问、新课导入教师：我们已经初步了解磁场对通电导线的作用力。
安培在这方面的研究做出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中所受的作用力叫做安培力。
这节课我们对安培力作进一步的讨论。
二、新课教学（一）安培力的方向教师：安培力的方向与什么因素有关呢？演示：如图所示，连接好电路。
实验：（1）改变电流的方向，观察发生的现象。
［现象］导体向相反的方向运动。
（2）调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，观察发生的现象。
［现象］导体又向相反的方向运动。
［教师引导学生分析得出结论］①安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。
②安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面。
教师：如何判断安培力的方向呢？通电直导线所受安培力的方向和磁场方向、电流方向之间的关系，可以用左手定则来判定：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
【例】判断下图中导线A所受磁场力的方向。
解答：（垂直于纸面向里）教师：通电平行直导线间的作用力方向如何呢？演示：如图所示，连接好电路。
实验：（3）电流的方向相同时，观察发生的现象。
高中人教物理选择性必修二第1章第1节磁场对通电导线的作用力
第一章安培力与洛伦兹力第1节磁场对通电导线的作用力安培力的方向判定(1)左手定则：如图所示，伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内.让磁感线从掌心进入并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向.(2)说明：①F⊥B，F⊥I，即F垂直于B、I决定的平面.②磁场方向和电流方向不一定垂直.用左手定则判断安培力方向时，磁感线只要从掌心进入即可，不一定垂直穿过掌心.二、安培力的大小1、同一通电导线，按不同方式放在同一磁场中，受力情况不同，如图所示.(1)如图甲，I⊥B，此时安培力最大，F＝ILB.(2)如图乙，I∥B，此时安培力最小，F＝0.(3)如图丙，当I与B成θ角时，把磁感应强度B分解，如图丁.此时F＝ILB sin_θ.2、安培力的公式理解1.公式F＝ILB sin θ中B对放入的通电导线来说是外加磁场的磁感应强度，不必考虑导线自身产生的磁场对外加磁场的影响.2.公式F＝ILB sin θ中L指的是导线在磁场中的“有效长度”，弯曲导线的有效长度L，等于连接两端点直线的长度(如图7所示)；相应的电流沿L由始端流向末端.3.公式F＝ILB sin θ中θ是B和I方向的夹角，当θ＝90°时sin θ＝1，公式变为F＝ILB.三、磁电式电流表(1)原理：通电线圈在磁场中受到安培力而偏转.线圈偏转的角度越大，被测电流就越大.根据线圈偏转的方向，可以知道被测电流的方向.(2)构造：磁铁、线圈、螺旋弹簧、指针、极靴.(3)特点：极靴与圆柱间的磁场沿半径方向，线圈转动时，安培力的大小不受磁场影响，电流所受安培力的方向总与线圈平面垂直.线圈平面与磁场方向平行，如图所示.(4)优点：灵敏度高，可以测出很弱的电流.缺点：线圈导线很细，允许通过的电流很弱.【例题1】画出下列各图中磁场对通电导线的安培力的方向。
答案：如图所示解析：无论B 、I 是否垂直，安培力总是垂直于B 与I 决定的平面，且满足左手定则。
1-1 磁场对通电导线的作用力 教案
1.1磁场对通电导线的作用力〖教材分析〗安培力的方向和大小是本节的重点内容，也是这一章的重点内容之一。
安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系（左手定则）是本节的难点，比如：安培力的方向一定与电流、磁感应强度方向垂直，但电流方向与磁感应强度的方向可以成任意角度；当电流方向与磁感应强度的方向垂直时，安培力最大。
正确应用左手定则也是本章的难点之一。
〖教学目标与核心素养〗物理观念∶通过磁场对电流作用力的实验，体会安培力，生成安培力概念。
科学思维∶通过安培力方向及大小的学习，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
科学探究：掌握研究安培力的方法，能在具体问题中判断安培力方向。
科学态度与责任∶通过磁电式电流表的原理分析，体会科学技术对社会发展的促进作用。
〖教学重难点〗教学重点：安培力的大小计算和方向判定。
教学难点：用左手定则判定安培力的方向。
〖教学准备〗多媒体课件、导线、蹄形磁铁、导体棒、铁架台、电源等。
〖教学过程〗（展示动态图片：回顾奥斯特的实验过程）奥斯特发现通电导线能使磁针发生偏转，不仅开启了研究电与磁联系的序幕，还使人们认识了这种神奇的"力"。
现在，这种力还能应用到新能源交通工具上，让电动车行驶在街头;应用到发射台上，射出数倍音速的炮弹……未来的某一天，可能还会应用到发射塔上，发射航天器，在这一章里，就让我们一起去探究这种神奇的作用力吧!一、新课引入（展示动态图片：导体棒在磁场中受力）在右图中，当导体棒中有电流流过时，导体棒就会因受力而发生运动。
这个力的方向该如何判断? 它的大小除了与磁感应强度有关外，还与哪些因素有关?二、新课教学在必修课中，我们已经知道了磁场对通电导线有作用力，并从这个现象入手定义了物理量——磁感应强度B ，IL F B 。
安培在研究磁场与电流的相互作用方面作出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中受的力称为安培力，把电流的单位定为安培。
安培力：通电导线在磁场中所受的作用力。
《磁场对通电导线的作用力》高一物理教案
《磁场对通电导线的作用力》高一物理教案一、教学目标1.理解磁场对通电导线的作用力（安培力）的概念。
2.掌握安培力的大小和方向判断方法。
3.能够运用安培力公式解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：安培力的概念、大小和方向。
2.难点：安培力公式的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：磁场对磁铁有力的作用，那么磁场对通电导线是否也有力的作用呢？（2）展示实验现象：将一根通电导线放置在磁场中，观察导线受到的力的作用。
2.探究安培力的概念（1）引导学生观察实验现象，提问：通电导线在磁场中受到的力叫什么？（2）讲解安培力的定义：通电导线在磁场中受到的力叫做安培力。
3.学习安培力的大小和方向（1）引导学生观察实验现象，提问：安培力的大小和哪些因素有关？（2）讲解安培力的大小公式：F=BILsinθ，其中B为磁感应强度，I为电流强度，L为导线长度，θ为导线与磁场方向的夹角。
（3）讲解安培力的方向：使用左手定则判断。
4.安培力公式的应用（1）引导学生思考：如何运用安培力公式解决实际问题？（2）讲解例题：一个长直导线放置在匀强磁场中，电流强度为I，导线长度为L，磁感应强度为B，求导线受到的安培力大小和方向。
（3）让学生独立完成练习题，巩固知识。
5.课堂小结（2）强调安培力公式在实际问题中的应用。
6.作业布置（1）课后练习：课本Pxx页习题1、2、3。
（2）预习下一节课内容：磁场对运动电荷的作用力。
四、教学反思本节课通过实验现象引导学生学习安培力的概念、大小和方向，以及安培力公式的应用。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生积极参与，提高课堂效果。
课后应及时了解学生的学习情况，针对不同学生进行个别辅导，帮助他们掌握安培力的知识。
1.安培力的概念（1）实验现象：将一根通电导线放置在磁场中，观察导线受到的力的作用。
（2）安培力的定义：通电导线在磁场中受到的力叫做安培力。
2.安培力的大小和方向（1）安培力的大小公式：F=BILsinθ（2）安培力的方向：使用左手定则判断。
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第3章 打开电磁学的大门
在判断安培力方向时，必须首先判定磁场方向和电流方向所 确定的平面，从而判断出安培力的方向在哪一条直线上，然 后再根据左手定则判断出安培力的具体方向．安培力的方向 总是垂直于导线、磁感线所确定的平面．
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第3章 打开电磁学的大门
1.下图中分别标出一根垂直放置于磁场里的 通电直导线的电流 I、磁场 B 和所受磁场作用力的方向，其 中图示正确的是( )
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第3章 打开电磁学的大门
2．应用 F＝BIl 计算安培力时的注意事项 (1)公式 F＝BIl 适用于匀强磁场，且导线与磁场方向垂直的 情况，若通电导线所在区域的 B 的大小和方向不相同，应将 导体分成若干段，使每段导线所处范围 B 的大小和方向近似 相同，求出各段导线所受的磁场力，然后再求合力． 安培力表达式中，若载流导体是弯曲导线，且导线所在平面 与磁感应强度方向垂直，则 l 指弯曲导线中始端指向末端的 直线长度．如图所示：
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第3章 打开电磁学的大门
对任意形状的闭合平面线圈，当线圈平面与磁场方向垂直时， 线圈的有效长度 l＝0，故通电后在匀强磁场中所受安培力的 矢量和一定为零．
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第3章 打开电磁学的大门
(2)由 F＝BIl 可得 B＝FIl，这是磁感应强度的定义式．通过实 验可得出：在磁场中的同一点垂直磁场方向放置通电导线时， 通电导线受到的安培力 F 与 Il 的比值是一个常量，所以磁场 中某点的磁感应强度与安培力 F 的大小、与 Il 的大小无关， 而在不同点安培力 F 与 Il 的比值一般不同，因此磁感应强度 是由磁场本身的性质决定的．这就是比值法定义物理量．
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第3章 打开电磁学的大门
命题视角 1 对安培力 F＝BIL 的理解 在通电直导线与磁场方向垂直的情况下，为研究安培
力与电流大小的关系，实验时应保持不变的物理量是( ) A．只有电流 B．只有磁感应强度 C．只有导线在磁场中的长度 D．磁感应强度和导线在磁场中的长度 [解析] 由 F＝BIl 知要研究 F 与 I 的大小关系，应保持 B 和 l 不变． [答案] D
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三、揭开电动机旋转的奥秘
第3章 打开电磁学的大门
线圈要不间断地转下去，在转过与磁场方向垂直的位置后， 就要改变线圈中的电流___方__向____，能够改变电流方向的装置 就是__换__向__器___，与电源相连接的金属片是电刷，如图所示．
电动机转动的部分(如线圈)叫__转__子_____，固定不动的部分(如
第3章 打开电磁学的大门
第1节 磁场中的通电导线
第3章 打开电磁学的大门
1. 知 道 通 电 导 线 在 磁 场 中 受 到 的 作 用 力 称 为 安 培 力． 2.知道影响安培力大小和方向的因素．知道左手 定则和安培力大小的计算公式．能用左手定则判断安培力的 方向，能计算在匀强磁场中，当通电导线与磁场方向垂直时 安培力的大小．(重点＋难点) 3.了解线圈在磁场中的运动情 况，以及磁电式仪表的工作原理和电动机的工作原理．
F
(4)从安培力的角度给出磁感应强度的定义：B＝___I_l _____．
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第3章 打开电磁学的大门
有人根据公式 B＝IFl认为“磁感应强度 B 与 F 成正比，与 Il 成反比”这种观点对吗？ 提示：不对．某点的磁感应强度由磁场本身决定．公式 B＝IFl 只是反映了数值关系.
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第3章 打开电磁学的大门
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第3章 打开电磁学的大门
命题视角 2 对安培力方向的判断 (多选)如图中，表示电流 I 的方向、磁场 B 的方向和
磁场对电流作用力 F 的方向关系正确的是( )
[解析] 由左手定则，A 图中磁场对电流作用力 F 的方向应 竖直向上，所以 A 错误，而 B、C、D 都符合左手定则． [答案] BCD
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第3章 打开电磁学的大门
应用公式 F＝BIl 进行计算时要明确三点： (1)若 B、I、l 两两垂直时，F＝BIl. (2)若 B 与 I(l)夹角为 θ 时，F＝BIlsin θ. (3)以上两种情况中 l 一定是“有效长度”
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第3章 打开电磁学的大门
2.在一根长为 0.2 m 的直导线中通入 2 A 的
安培力大小的范围是 0≤F≤0.2 N，故 B、C、D 均正确，选
A.
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第3章 打开电磁学的大门
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第3章 打开电磁学的大门
本部分内容讲解结束
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第3章 打开电磁学的大门
把一根长为 L ＝ 10 cm 的直导线垂 直磁感线方向放入如图所示的匀强磁场中． (1)当导线中通以 I1 ＝ 2 A 的电流时，导线 受到的安培力大小为 1.0×10－7 N，试求该磁场的磁感应强度 的大小 B. (2)若该导线中通以 I2 ＝ 3 A 的电流，试求此时导线所受安 培力大小 F，并判断安培力的方向．
第3章 打开电磁学的大门
一、会动的导线 1．安培力定义：通电导线在磁场中受到的作用力称为 __安__培__力___． 2．安培力方向：可以用左手定则来判定，伸开左手，四指与 拇指在同一平面内并相互垂直，让磁感线垂直穿过手心， ___四__指____指向电流的方向，则___拇__指____所指的方向就是安 培力的方向．
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第3章 打开电磁学的大门
1．由左手定则可判定 F⊥I，F⊥B，但 B 与 I 不一定垂直， 即安培力的方向总是垂直于磁场方向和电流方向所决定的平 面．在判断时，首先确定磁场与电流所决定的平面，从而判 断出安培力的方向． 2．若已知 B、I 方向，安培力的方向唯一确定；但若已知 B(或 I)与安培力的方向，I(或 B)的方向不唯一． 3．注意区别安培力的方向和电场力的方向与场的方向的关 系．安培力的方向总是与磁场的方向垂直，而电场力的方向 与电场的方向平行．
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3．安培力的大小
第3章 打开电磁学的大门
(1)实验表明，如图所示．通电导线所受的安培力大小与磁感
应强度、电流大小以及磁场中垂直磁场方向导线的长度有关．
(2)进一步实验研究表明：在匀强磁场中，当通电导线与磁场
方向垂直时，安培力的大小等于电流、磁感应强度和导线长
度的乘积．
(3)公式表达：F＝___B_I_l____．
永久磁铁和电动机的外壳)叫___定__子____．
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第3章 打开电磁学的大门
对安培力的理解和方向判断 安培力的方向既跟磁感应强度的方向垂直，又跟电流方向垂 直．三个方向之间的关系可以用左手定则来判定：伸开左手， 使拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，让 磁感线穿入手心，并使四指指向电流的方向，那么，拇指所 指的方向就是通电导线所受安培力的方向．
4.两根通电导线之间的相互作用力：两同向电流间的安培力 是___吸__引____力，两反向电流间的安培力是___排__斥____力． 二、会动的线圈 1．通电线圈在磁场中会转动：线圈与磁场平行放置，当线圈 通有电流时，与磁场垂直的两个边会受到__安__培__力___作用，根 据左手定则判断知，两个力方向相反，使线圈绕中心轴转动． 2．如图所示，磁电式电流计就是根据这一原理制成的．第一 个磁电式电流计是__安__培_____制作的，由此实现了电流的定量 测量．
解析：选 B.根据பைடு நூலகம்手定则判断可知，A 中受力向下，C 中受 力向下，D 中受力向下，都错误，只有 B 项中方向正确．
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第3章 打开电磁学的大门
安培力大小的计算 1．影响安培力大小的因素 安培力的决定因素有两个：一个是放入磁场中的一段导体的 Il 的乘积，另一个是磁场本身，即磁场的磁感应强度 B.因而 安培力的改变 (1)通过改变磁感应强度 B 的大小来改变； (2)通过改变通电导线的长短 l 来改变； (3)通过改变通电导线电流 I 的大小来改变； (4)通过改变通电导线在磁场中的放置位置来改变．
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第3章 打开电磁学的大门
[解析] (1)根据 F＝BIL 得 B＝IFL＝5×10－7 T (2)当导线中电流变化时，导线所处的磁场不变， 则 F＝BIL＝1.5×10－7 N 方向：根据左手定则，导线所受安培力方向垂直于导线向上 [答案] (1)5×10－7T (2)1.5×10－7 N 方向垂直于导线向上
电流，将导线放在磁感应强度为 0.5 T 的匀强磁场中，则导线
受到的安培力的大小不可能是( )
A．0.4 N
B.0.2 N
C．0.1 N
D．0
解析：选 A.当导线与磁场方向垂直时，有效长度 l 最大，安
培力最大，Fmax＝BIl＝0.5×2×0.2 N＝0.2 N．当导线与磁场 方向平行时，有效长度 l＝0 此时安培力最小，Fmin＝0，所以