难忘的童年作文教学设计
难忘的童年作文讲解教案
难忘的童年作文讲解教案Title: Unforgettable Childhood Teaching Plan for Essay Explanation.Objective:To guide students in understanding how to write an essay about an unforgettable childhood experience using two languages (English and Chinese).Teaching Steps:1. Introduction (5 minutes)。
Greet the students and introduce the topic of the lesson: writing an essay about an unforgettable childhood experience.Explain that the essay will be written using two languages: English and Chinese.English response:Hello, students! Today, we are going to talk about writing an essay about an unforgettable childhood experience. We will be using two languages, English and Chinese, to express our thoughts and memories.中文回答：大家好！今天我们要讨论写一篇关于难忘童年经历的文章。
我们将使用英语和中文来表达我们的思想和回忆。
2. Brainstorming (10 minutes)。
Ask students to recall their unforgettable childhood experiences and write down key points in both English and Chinese.Encourage students to think about specific events, people, or places that made their childhood memorable.English response:Think about your unforgettable childhood experiences and write down key points in both English and Chinese. It could be a special event, a memorable person, or a significant place from your childhood.中文回答：回想一下你们难忘的童年经历，并用英文和中文写下关键点。
童年教学设计一等奖3篇
内容 语言 动作 趣 神态 心理 文字
童年教学设计 6 教学目标： 1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 3．了解课文“童真童趣”的特点。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间： 二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？ 2．大家来读一读你了解的情况。
（3）小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事， 是闹笑话的事。
2、展开回忆，畅谈趣事 回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？ （1）小组交流：说出一件童年趣事，并简要说说为什么有趣。 （2）大面积说：师生评议。（标准是：这件事能否反映童年是欢乐的、有 趣的。） 二、理顺思路，自主构图 1、学习“提示”，明确要求 我们每个人的童年都有这么多有趣的事，那怎样表达才让别人也能清楚、深 切地感受到你的快乐呢？请打开书本，自由读读“习作指导”，看看它给了我们 什么提示？ （1）学生汇报； （2）点拨：何谓写清楚？？有序、具体。 2、自主构图，理清思路 怎样把事情的经过写清楚呢？我们这个学期用到了一个好办法，那就是？画 思路图。 （1）回顾画思路图的方法。 （2）学生画思路图。 3．找伙伴交流。 4、全班交流，学会表达。
（3）我明白了——世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。
5．再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 第二课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思考： 1．课文围绕梅花发现哪几件事？ 2．判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。（√） 3．小组讨论哪五件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。 二、深入重点段，揭示中心思想。 1．让学生结合课题质疑。 2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？ （1）小组轮流读一遍，讨论。 （2）发言。 （3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？ “我明白了——世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害 的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？
我的童年教学设计范文（精选4篇）
我的童年教学设计我的童年教学设计范文（精选4篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的我的童年教学设计范文（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我的童年教学设计1教学目标：1，品味隽秀的语言，在头脑中再现优美的画面;2，感受并理解作者对童年生活的热爱和赞美之情;3，培养学生的感悟创新能力及朗读能力。
教学重点：品味隽秀的语言，理解作者对童年的爱教学难点：感悟创新，阅读中再现优美画面，课型：赏读活动课教法与学法：朗读品悟法;赏析再现法;课前准备：录音机、轻音乐伴奏磁带; 多媒体辅助课件教学时数：1课时创意说明：七年级教材第二单元选用了唐弢先生的《童年》。
本文是一篇优美的散文诗，语言秀美生动，画面丰富多彩，情感真挚充沛。
本着“美文美教”的原则，我将其设计为赏读活动课，采用板块式的设计思路，在美美地听、美美地读、美美地品、美美地说、美美地想的活动过程中，感受美、表现美、品味美、评说美、畅想美。
本课注重学生阅读的感受，让他们把自己的感悟、理解表达出来，让他们用自己的眼光发现美，用自己的头脑领悟美，用自己的语言传达美，让学生在课堂上有一点浪漫、有一点创造、有一点畅想、有一点感悟。
意在以活动激发学生的兴趣和创造力，在活动中体验、在活动中探究、在活动中对话、在活动中交流，让学生真正做课堂、学习的主人。
教学过程：激情导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。
那么，就让我们说童年是一首诗吧，让色彩、旋律、情感共同燃烧成澎湃的诗篇，奉献给我们所挚爱的童年！冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，/是梦中的真，/真中的梦，/是回忆时含泪的微笑！”那么，今天让我们随着唐弢先生深情的目光，一起走进他的《童年》，领略散文诗中讴歌的童年生活之美吧！第一板块：“ 美美地听”——激趣感知活动1、伴随优美的轻音乐，快速默读课文，扫清文字障碍，初步整体感知课文内容。
童年作文教学设计（精选4篇）
童年作⽂教学设计（精选4篇）童年作⽂教学设计（精选4篇） 作为⼀名教职⼯，通常需要⽤到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是⼩编为⼤家收集的童年教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
童年作⽂教学设计1 教学⽬的： 1、回忆童年感受童年的快乐。
2、了解记叙⽂选材要注意材料的典型性。
3、告别童年，迎接成长。
教学重点：选材典型 教学⼿段：多媒体 教学过程和步骤： ⼀、创设情境导⼊新课 （多媒体展⽰⼀组童年的漫画，同时播放歌曲《童年》） 教师语：童年是长鸣的知了，吟唱着不⽼的歌谣；童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声……今天让我们⼀起来回味童年,再次感受童年的温馨与美好。
（展⽰课题） ⼆、赞美童年调动情感 1、调动积累 童年的⽣活和感受是深藏在⼈们⼼中⽆尽的宝藏，也是流淌在⽣命长河中不竭的源泉。
印度著名诗⼈泰⼽尔童年⽐喻成美丽的⾦⾊花；冰⼼忆起童年说 “童年，是真中的梦，梦中的真，回忆时含泪的微笑。
”（展⽰冰⼼语） 同学们，你们知道哪些赞美童年，描述童年的美词佳句？ 2、赞美童年 我们刚才再别⼈描述中再次体味到童年的美丽与芬芳。
同学们能不能⾃⼰⽤⽣动的语⾔描述童年。
可⽤这样的句式“童年是_______，_________。
”或“童年就像_______，_________。
”的句式来说 ⽰例： 1、童年如画，定格⽆数精彩的瞬间；童年如船，装载着欢乐的时刻；童年如⽂，记录了⽆忧⽆虑的欢乐时光。
2、童年却象⼭坡上盛开的野花,满⼭遍野；姿彩万千.童年也象夏⽇河边的⽯⼦,浑圆光亮,五颜六⾊；童年还象秋天打⾕场上的苞⽶,⾦黄璀璨,充实饱满 3、童年是⼀⾸歌，歌中有我幸福的记忆，在歌声中我⾛过了童年，在歌声中我渐渐长⼤。
三、回忆童年感受美好 童年是⼀幅画，画⾥有我们五彩的⽣活；童年是⼀⾸歌，歌⾥有我们的幸福与欢乐；童年是⼀个梦，梦⾥有我们的想象和憧憬。
初中作文童年教案
初中作文童年教案一、教学目标：1. 通过回忆和描述，让学生表达对童年的感悟，培养学生的写作兴趣和表达能力。
2. 引导学生运用生动的细节和修辞手法，刻画童年的美好时光，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生学会从生活中汲取素材，学会观察、思考和表达，提升学生的综合素养。
二、教学内容：1. 教学文本：初中作文《童年》2. 教学重点：如何选材、如何运用细节和修辞手法、如何表达感悟。
3. 教学难点：如何将童年的美好时光生动地表现出来，让读者产生共鸣。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一组关于童年的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的写作兴趣。
2. 范文展示：教师展示一篇优秀的童年作文，让学生初步感知如何表达童年的美好时光。
3. 写作指导：教师从选材、细节描写、修辞手法等方面对学生进行写作指导，让学生明确写作方向。
4. 学生写作：学生根据教师的指导，结合自己的童年经历，进行写作。
5. 互动交流：学生相互展示自己的作品，分享写作心得，教师对学生的作品进行评价和指导。
6. 修改提升：学生根据教师的评价和指导，对作文进行修改，提高作文质量。
7. 总结反馈：教师对本次写作教学进行总结，表扬优秀学生，鼓励全体学生。
四、教学评价：1. 评价学生作文的质量，关注学生在选材、细节描写、修辞手法等方面的运用。
2. 评价学生的写作兴趣和表达能力，关注学生在互动交流中的表现。
3. 评价学生的综合素养，关注学生在生活中的观察、思考和表达。
五、教学拓展：1. 组织一次童年主题的班会，让学生更深入地分享自己的童年故事。
2. 开展一次童年主题的绘画比赛，让学生用画笔描绘出自己的童年时光。
3. 鼓励学生将自己的作文进行发表，提升学生的自信心和写作热情。
通过本节课的教学，让学生深刻体会童年的美好，学会用心去感受生活，用笔去表达情感，提升学生的写作能力和综合素养。
童年教学设计15篇
童年教学设计1 一、设计理念 高年级已经具有了一定的写作基础，积累了丰富的词语，有着一定的生活阅历。
所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围，让学生在写作实践中学会写作，激发习作兴趣，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的习作能力。
二、教材内容 这次作文是人教版六年制第十一册第五单元的习作《童年趣事》。
本单元学习了两篇童年的课文，角度不同，都充满了童真童趣，从中勾起了对自己类似经历的回忆。
在学习课文时学生就有了想向别人倾诉的愿望，想一吐为快，与别人分享自己的快乐，此次作文为学生提供了表达的平台，激发了学生的写作兴趣。
《童年趣事》从而降低了写作的难度，也是我选择快速作文（20分钟）完成习作的原因。
由于是自己亲身经历的事，使学生能言之有物，按一定顺序表达，做到言之有物和言之有序的统一，使学生在写作中获得乐趣，激发了习作的兴趣，体会到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年级的学生写过很多记叙文，童年趣事是自己亲身经历的事，我在学完两篇童年的课文之后让学生回忆，写三件童年趣事，这样为写作文做好了准备，结合这次作文的内容，我确定了以下的教学目标。
教学要求： 1、选材要新颖，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、要突出趣字，内容要有教育意义。
3、记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。
4、4000字以上。
教学重点： 《童年趣事》明确选材范围，与《童年记事》的选材要区分，《童年趣事》紧扣“趣”字，在选材上选择趣事，不应选择值得回忆的事、有意义的事，从理论上说学生理解有一定的难度，我把两个范文共同欣赏，通过对比，学生马上明白了他们在选材上的不同，一字之差，选材不同，要使题目与内容相呼应，紧扣中心。
教学难点： 把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出是本次作文的难点，通过独立修改，提高修改能力，把自己的篇作文修改成一片优秀习作。
《难忘童年》教案
一、教案基本信息《难忘童年》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《难忘童年》一文，学生能够理解文章的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童年的美好回忆，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解文章主要内容，体会作者的情感。
2. 学会通过小组合作、讨论交流的方式进行学习。
教学难点：1. 理解文章中一些重点句子的含义。
2. 培养学生独立思考和合作探究的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示童年相关图片或视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对童年的怀念之情。
2. 自主学习学生自读课文《难忘童年》，理解文章主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
3. 合作探究教师组织学生进行小组合作，讨论交流对课文的理解和感受，引导学生通过讨论解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调文章的主题和作者的情感。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习教师引导学生深入分析文章中一些重点句子的含义，帮助学生更好地理解课文。
3. 实践活动教师组织学生进行课堂实践活动，如角色扮演、写作等，让学生运用所学知识进行实际操作。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调学生的学习成果和需要加强的地方。
三、课后作业1. 请学生根据对本节课学习内容的理解，写一篇关于自己童年的短文。
2. 请家长参与评价学生的课堂学习表现，并在课后与教师进行沟通，共同关注学生的学习进步。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。
2. 课后作业评价：评价学生作业的完成质量，了解学生对课堂学习内容的理解和掌握程度。
3. 家长反馈评价：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习表现，以及家长对学生的评价和期望。
童年趣事作文教学设计（精选3篇）
童年趣事作文教学设计（精选3篇）童年趣事作文教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的童年趣事作文教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
童年趣事作文教学设计1教学目标：1.能围绕“趣”字选择材料。
2.尝试运用细节描写，把趣事的经过写清楚、写具体、表达出真情实感。
教学重难点：尝试运用细节描写，把趣事的经过写清楚，表达出真情实感。
教学过程：一、回忆趣事，引入话题1.出示图片：回顾第七单元课文中童年趣事的画面。
2.联系生活，引出课题，板书课题：童年趣事。
二、审清题意,指导选材（一）审题1.从“童年趣事”这个题目中你知道了什么？2.题目中，哪个字最关键？3.什么样的事才是有趣的呢？（二）选材1.“一分钟记忆大搜索”，寻找印象中最深的童年趣事。
2.交流“趣事”三、范文引路，习得方法有了写作的材料，怎样才能写清楚、写具体，写出趣味，这才是最关键的。
（一）回顾课文片段我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
——《童年的发现》1.你觉得哪些地方写得有趣？为什么？2.小结。
（二）欣赏同伴作文《“贴鼻子”游戏》片段阅读要求：第一、读文，把你认为最有趣的地方用横线画出来。
第二、思考：作者怎么把经过写得这么有趣。
（三）交流1.指名交流，教师适时引导。
预设：作者是怎样把“贴鼻子”的经过写得如此生动、具体。
2.小结：看来，作者写得这么有趣，是因为抓住了当时人物的动作、心理、语言等细节进行了细致地描写，写出了趣味。
四、尝试习作，修改评议过渡：同学们，欣赏了课文的精彩片段和同伴的优秀作品，相信你已经学会怎样把趣事的经过写清楚，写具体，写出趣味了。
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难忘的童年作文教学设计
《难忘的童年》作文教学设计
湖北省恩施市舞阳办事处阳鹊小学陈仲伟
教学理念：
依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。
教材分析：
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。
说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。
这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。
学情分析：
五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。
大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。
教法设计：
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。
学法指导：
倡导自主、合作、探究的学习方式
教学目标：
知识与技能：突出“难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容
要真实。
过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。
情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。
教学重点：
1、写出自己的真情实感。
2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学难点：
1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
教学准备：
1、多媒体课件。
2.、范文一篇。
3、搜集童年趣事或难忘的事。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）
一、谈话导入：
美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……
今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。
（板书课题：难忘的童年）
二、创设情境，回味童年
师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。
但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘记吗？
（播放儿歌《丢手绢》）
请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑
海中一幕幕地浮现出来。
（画外音）
也许那是第一次骑车的经历；
也许那是一回难忘的旅行；
也许那是一个逗鸟的故事；
也许还有很多的也许……
那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更难忘好吗？（分组互动）
出示要求：
运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。
交流汇报：
刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。
每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。
愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？谁先来？
（教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）
三、开动脑筋，讴歌童年
刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律优美；
你们说，童年像什么呢？
童年像，。
(教师根据学生表现，及时评价学生学习状态)
四、激发兴趣，抒写童年（15分钟）
“我道人生无再少，童年一去不复返”。
当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。
但多彩的童年已即将与我们分手。
此时，老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美妙的驼铃声，似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的，充满了生命的气息的《祖父的园子》，还想到了自己的童年。
同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？愿意和
老师一起记载童年吗？
（多媒体出示教师下水作文）
童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。
至今回想起来，依旧回响在耳畔。
我四岁那年夏天的一个中午，天热极了。
妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。
到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问：“妈妈,什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。
”妈妈回答。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。
可妈妈就是不同意，我撅起嘴，动起了脑筋。
一会儿，我就想出了一个“好”主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。
我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。
这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。
我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。
我偷偷地看了妈妈一眼，见她没发现什么破绽。
我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。
其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
师：我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。
学生评价。
（本文体现出老师小时候很顽皮，很淘气。
推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。
很多的心理描写，写出了老师当时的心情。
写得很具体。
）师：正如同学们所说，写出了老师当时的真实感受。
再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢？
l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。
这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。
这里表现出老师当时的
调皮。
l 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。
这句话说明老师想吃西瓜的迫切心情。
师：这些确实把老师的真实感受写出来，这里有动作描写、语言描写、心理描写等。
不过老师的文章还缺少一个题目，帮老师加上一个。
生：…….
师：谢谢同学们为老师加上了有创意的题目。
老师相信同学们能写出比老师写的更好的作文，我们一起来看看写作要求：
（多媒体出示写作要求）
“真”：写出自己童年真实的经历；（25分）
“趣”：写出自己最感兴趣的故事；（25分）
“情”：写出自己的真情实感。
（30分）
力求写得生动、具体。
（20分）
板书设计：
难忘的童年
抓住：“真、情、趣”
使用恰当的人物描写方法
适当运用修辞手法
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