教案用789的乘法口诀求商
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.学生能够理解乘法口诀表中的每一个算式；2.学生能够熟练运用乘法口诀表，计算乘法算式；3.学生能够运用乘法口诀表进行除法运算。
教学准备：1.乘法口诀表；2.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；3.教材和练习册。
教学过程：一、导入活动（10分钟）：1.教师将乘法口诀表贴在黑板上，并让学生读一遍；2.教师引导学生回忆之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6的乘法口诀。
二、新知讲解（20分钟）：1.教师将乘法口诀表分成三列，第一列为7的乘法口诀，第二列为8的乘法口诀，第三列为9的乘法口诀；2.教师让学生观察并找出规律，例如7的乘法口诀中，个位数从1-9递增，十位数从7-63递增，百位数从70-630递增；3.教师分列讲解每一列的规律，帮助学生理解并记忆；4.教师示范并让学生跟读，熟悉乘法口诀表。
三、练习与巩固（30分钟）：1.学生独立完成练习册中相应的练习题，计算7、8、9的乘法算式；2.学生在完成练习题后，教师随机抽取几道题，让学生上台展示解题过程，并检查答案的正确性；3.学生互相交流并纠正错误，加深对乘法口诀的理解和记忆。
四、应用拓展（30分钟）：1.教师带领学生应用乘法口诀进行除法运算；2.教师先给出一个除法算式，如56÷8，然后请学生用乘法口诀表来求商，并将结果以类似乘法算式展示出来，如56=8×7；3.学生独立完成练习册中的除法练习题，运用乘法口诀表求商；4.学生在完成练习题后，教师引导学生讨论解题过程和答案的正确性。
五、总结与反思（10分钟）：1.教师让学生总结乘法口诀的规律，并与之前学过的乘法口诀进行对比；2.学生发言分享习得的内容和感受；3.学生反思学习过程中的困难与收获，并提出问题与教师讨论。
拓展练习：1.请用乘法口诀表求以下算式的商：a)92÷8b)49÷7c)126÷92.设计一个类似的练习题，让同学们运用乘法口诀表求解。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教材分析本次教学的教材为小学三年级数学教材中的乘法口诀，内容简单明了，易于实践，能够提高学生的口算能力。
阅读本文前，学生需要已经掌握789的乘法口诀，以及如何用乘法口诀求乘积。
二、教学目标1. 知识目标(1) 了解用789的乘法口诀求商的方法(2) 能够熟练地运用口诀求商。
2. 能力目标(2) 能够对不同问题进行分类，运用不同方法求解。
3. 情感目标(1) 通过本次教学，学生能够感受到数学问题的有趣和美妙。
(2) 帮助学生建立正确的学习态度，提高学习兴趣。
三、教学环节设计1. 热身环节通过口算训练，帮助学生复习789的乘法口诀，提高口算速度。
2. 导入环节通过让学生自己思考，或者引入一些实际问题，提出用乘法口诀求商的问题。
引导学生回忆已经掌握的乘法口诀，然后转移口算思路，分享自己的想法，激发学生的学习兴趣。
3. 正式教学用789的乘法口诀求商的方法与用口诀求乘积的方法相似，只不过需要借位。
用例1：2148÷7先用口诀计算出7×3=21，再用21乘以1、2，得到的结果为21和42，因为42比2148小，所以答案的第一位为2。
此时，还剩下148，将148和上一次计算出的42相减，得到106，下一位再用口诀计算。
方法的步骤就是：用口诀计算出一个数，然后与被除数相比较，如果比被除数小，则商的一个数位就是这个数字，否则就要加上借位，然后再进行运算。
教师可以将例题放大或投影出示，运用数学工具或者幻灯，使得学生们能够清晰地看到整个运算过程，以便更好地理解。
(2) 练习老师可依据学生的实际情况，设计一些练习题，以巩固学生所学的知识和运用技能。
学生可以在课堂上或者课后完成这些练习。
4. 课堂分享环节在课堂分享环节，学生可以交流他们所学到的知识和技能，并将这些知识和技能应用于实际问题中。
教师可以将一些案例或者实际问题放到课堂上，让学生根据所学知识和技能，尝试提出自己的解决方案。
用789的乘法口诀求商的教案
用7、8、9的乘法口诀求商(教案)泸溪县明德小学田小红一、教学目标1、通过学生看主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴趣。
2、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
3、使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决问题的工具。
二、重点、难点1、会用7、8、9的乘法口诀求商2、求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
三、教具准备口算卡片四、教学过程（一）学前准备1、齐背789的乘法口诀。
2、师生对口诀。
3、回忆2---6的乘法口诀求商的方法。
4、揭示课题这节课我们继续学习用7、8、9的乘法口诀求商板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商（二）探究新知1、出示课件：（1）让学生观察图并理解图意。
（2）让学生根据图意，写出一道除法算式。
（3）让学生根据除法算式填空。
2、出示教科书48页的主题图（1）先让学生观察整幅图，说一说，图中的小朋友在干什么？（2）分三个小画面依此仔细观察，并根据已有信息提出问题（3）教师引导出第一个问题。
2、（1）：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？应该用什么方法来计算？（除法计算）为什么用乘法来计算？（平均分）学生独立列式：56÷8=（2）小组合作，怎样计算56÷8（3）小组汇报56÷8=7 想：8×（）=56。
想口诀（七）八五十六，所以56÷8=7（4）变换条件：将“挂成8行”换成“挂成7行”（5）学生独立计算：56÷7=8 口诀：七（八）五十六3、比较一句口诀可以写出两道乘法算式。
师问：是不是所有的乘法口诀都可以写出两道乘法算式呢？你能举例吗？（三）巩固练习1、师：下面我们用今天学习的知识来做练习。
（1）学生独立完成书49页的做一做。
（2）订正，指名学生说一说28÷4是怎样算的？（3）讨论：通过刚才的练习，你发现了什么？（根据一道乘法算式，可以写出两道除法算式）（四）课堂作业设计1、课件出示：小鸟回家（1）教师通过谈话的方式导入本题。
教案用789的乘法口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商白城市铁岭学校杨为为教学目标：1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点：能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、小黑板、口算卡片、小棒、题签。
教学过程：一、复习导入师：老师今天给大家带来了很多卡片，咱们一起来看看。
（略）师：以12÷3=4为例，说一说你是怎么做出来的？生：想口诀。
三四十二，所以12÷3=4。
师：真棒！用到了我们学过的用乘法口诀求商的方法。
那么，今天我们就继续学习“用7、8、9的乘法口诀求商”。
（板书课题）二、教学新课教学例1。
1、观察主题图。
师：请同学们仔细观察主题图，按从上到下的顺序说一说，你看到了哪些数学信息？（生回答，指名。
师随生回答，出示信息。
）师：你们真是太棒了！师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？（指名生提问，出示问题。
）师：这些题能难倒我们吗？生：不能。
师：好！那先来看看第一道题目。
1、（读题，指名读。
）师：用什么方法计算呢？生：用除法计算。
师：谁能来列算式？生：56÷8 （师板书：56÷8）师：谁会计算？生：56÷8=7（面）师：你是怎么想的呢？生：想口诀。
七八五十六，所以56÷8=7。
（师板书：七八五十六）师：你就那么确定他一定等于7么？那我们不妨来验证一下。
（生动手摆小棒，验证。
）师：那如果老师将这个条件给它换一换呢？出示：56面旗挂成7行，平均每行挂几面？师：用什么方法计算？生：用除法计算。
生：该怎样列式？生：56÷7师：谁会计算？生：56÷7=8（面）师：你是怎样想的？生：想口诀。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过教学，学生能够掌握用789的乘法口诀求商的方法。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们对数学的自信心。
二、教学重难点：2. 教学难点：学生对该方法的理解和掌握三、教学内容：1. 用789的乘法口诀求商的技巧和方法2. 练习：综合运用该技巧进行练习3. 拓展：学生自己编制一些用789的乘法口诀求商的题目，并对同学进行比赛，培养学生的学习兴趣。
四、教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生自己发现和总结用789的乘法口诀求商的方法，培养他们的学习兴趣和独立思考能力。
2. 案例分析法：通过分析实际例子，让学生深入理解用789的乘法口诀求商的方法，加深他们对知识的理解和掌握。
3. 数学游戏法：通过数学游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师在黑板上写下一个乘法算式：789×4=？请学生计算该算式的结果。
引导学生思考和讨论，看是否有什么技巧或特点可以发现。
教师提出一个问题：用789的乘法口诀求商该怎么做？请学生尝试思考并回答问题。
3. 学生合作探究（20分钟）分组让学生自行探讨和总结用789的乘法口诀求商的方法，并将结果写在小板书上汇总。
教师根据学生的探讨结果，对用789的乘法口诀求商的方法进行总结和归纳，向学生讲解该方法的具体操作步骤。
让学生在课堂上进行练习，巩固所学的方法。
教师对学生练习中出现的问题进行点拨和指导。
7. 学生自主练习（15分钟）让学生自行完成几道练习题，巩固所学知识。
9. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、教学资源：2. 小板书：用于学生合作探究时记录学生的思考结果3. 练习题：用于学生课堂练习和自主练习七、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括他们对用789的乘法口诀求商的理解和应用能力的评价。
第八单元用789的乘法口诀求商教学案
学生姓名：教师姓名：徐文平班主任：日期：时间段：年级：二年级（上）课时：教学内容：第八单元用7、8、9的乘法口诀求商教学案（一）教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
难点：进一步掌握除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：课本、试题教学过程：一、观察实践，发现问题1、口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
二、创设情景，引入新课1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。
（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中学习新知识。
三、寓练于乐：（1）、课件出示圣诞节到了的图片引导学生得出算式的商（2）、课件出示下图引导学生讨论并动手写出算式的商3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
用789的乘法口诀求商优质课教案
用７８９的乘法口诀求商优质课教案教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗9×3 8÷4 8×6 25÷5 30÷618÷3 5×9 4÷4 6÷2 7×82、根据乘法写出两个除法算式。
４×７＝２8６×８＝４8７×９＝６３3、将下列口诀补充完整要。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一二、合作探究1、谈话引入：你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？2、小组探究：你能提出什么数学问题？3、解决问题：a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？学生列式：56÷8=用什么方法求商？你是怎样想的？要是挂成7行呢？b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？独立完成，学生汇报。
学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
三、巩固练习：1、做一做:7×4= 8 × 2= 9 × 6=28 ÷ 4= 16 ÷ 2= 54 ÷ 6=28 ÷ 7= 16 ÷ 8= 54 ÷ 9=2、数学书练习题吹泡泡：（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）开火车计算。
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用7、8、9的乘法口诀求商
白城市铁岭学校杨为为
教学目标：
1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点：能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、小黑板、口算卡片、小棒、题签。
教学过程：
一、复习导入
师：老师今天给大家带来了很多卡片，咱们一起来看看。
（略）
师：以12÷3=4为例，说一说你是怎么做出来的？
生：想口诀。
三四十二，所以12÷3=4。
师：真棒！用到了我们学过的用乘法口诀求商的方法。
那么，今天我们就继续学习“用7、8、9的乘法口诀求商”。
（板书课题）
二、教学新课
教学例1。
1、观察主题图。
师：请同学们仔细观察主题图，按从上到下的顺序说一说，你看到了哪些数学信息？
（生回答，指名。
师随生回答，出示信息。
）
师：你们真是太棒了！
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？
（指名生提问，出示问题。
）
师：这些题能难倒我们吗？
生：不能。
师：好！那先来看看第一道题目。
1、（读题，指名读。
）
师：用什么方法计算呢？
生：用除法计算。
师：谁能来列算式？
生：56÷8 （师板书：56÷8）
师：谁会计算？
生：56÷8=7（面）
师：你是怎么想的呢？
生：想口诀。
七八五十六，所以56÷8=7。
（师板书：七八五
十六）
师：你就那么确定他一定等于7么？那我们不妨来验证一下。
（生动手摆小棒，验证。
）
师：那如果老师将这个条件给它换一换呢？
出示：56面旗挂成7行，平均每行挂几面？
师：用什么方法计算？
生：用除法计算。
生：该怎样列式？
生：56÷7
师：谁会计算？
生：56÷7=8（面）
师：你是怎样想的？
生：想口诀。
七八五十六，所以56÷7=8。
（师板书：56÷7=8）师：也是这句口诀？那我们来验证一下，它是不是真的等于8。
（生动手摆小棒，验证。
）
师：哦，这个算式也是用的“七八五十六”这句口诀。
一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
2、师：下面我们来看第2个问题。
（出示问题）
师：谁能读题？（指名读题）
师：谁会列算式？
生：49÷7
师：计算49÷7用到了那句口诀？
生：七七四十九。
（出示口诀）所以，49÷7=7。
师板书。
3、师：这么厉害，接着来看第3题。
（出示问题）
师：谁能读题？（指名读题）
师：谁会列算式？
生：27÷9
师：计算27÷9用到了那句口诀？
生：三九二十七。
（出示口诀）所以，27÷9=3。
师板书。
三、巩固提高。
师：大家都这么聪明。
下面老师带你们一起去闯关吧。
好吗？生：好！
第一关。
（题签）
快来算一算吧，一道乘法算式，两道除法算式。
（做一做的题，略）
师：很棒！做的又快又准。
想不想去闯第二关？
生：想！
第二关。
（小黑板）
师：这关需要我们分成两组。
（分左右两组）
从下向上计算最先完成且全对的那一组，每人将得到一个桃子。
好了，预备，开始。
（游戏）
师：刚才这一关中获胜的一组同学下课后记得来老师这领取奖品。
师：紧张、激烈的比赛，太精彩了，还想再闯下一关吗？
生：想！
第三关。
（题签）
师：快快转动你聪明的小脑瓜吧。
判断对错。
（略）
生判断，指名给出结果，集体订正。
师：你们真的太厉害了！想不想继续闯下一关呢？
生：想！
第四关（卡片）
师：一群调皮又贪玩的小鸟，玩得太高兴了，却忘记了回家的路。
（贴房子卡片）
师：大家能不能帮帮他们，送小鸟回家啊？
生：能！
师：小鸟在老师这里，每人都可以帮助一只（将带有算式的小鸟卡片发下去）
师：仔细看小鸟身上的信息，想办法送它们回家（生板前贴卡片）师：我们来检查一下，小鸟是不是都回到自己的家了。
（挨户对算式）师：小鸟们非常感谢大家的帮助，它们都回到了自己的家。
你们个个都是助人为乐的好孩子。
师：既然大家都是助人为乐的好孩子。
那老师就在奖励你们一关吧！第五关（小黑板）
师：快看，好多漂亮的小鱼。
只要你说对了上面的除法算式的商，它就是你的啦！
生回答。
师：原来，除法算式和乘法算式一样，可以用乘法口诀计算。
第六关（小黑板，视时间而定。
）
算式可以填几。
（）÷（）=7
（）÷（）=8
（）÷（）=9
谁说的算式最多，谁就胜利。
下课后我们擂台比赛。
四、全课总结
师：闯了这么多关，累了吧？那现在静下来想一想，这节课我们学了什么知识呀？
生：学了用7、8、9的乘法口诀求商。
师：在做除法算式时，想什么？
生：在做除法算式的时候，想用乘法口诀求商。
师：好，这节课就上到这里，下课！
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
有56面小旗，挂成8行。
平均每行挂几面？
有56面小旗，挂成7行。
56÷8=7（面）
56÷7=8（面）口诀：七八五十六
做了49颗星，平均分给7个小组。
每组可以分几颗？
49÷7=7（颗）口诀：七七四十九
带了27个气球，每9个摆一行。
可以摆几行？
27÷9=3（行）口诀：三九二十七。