三年级语文“的地得”用法

“的”“地”“得”区分及修改病句(试题)部编版语文三年级下册

专题练习一．的、地、得填空知识点：“的”后跟名词，“地”后跟动词，“得”后形容词或补充说明或结果。

例如：湛蓝（的）天空（天空是名词），开心（地）说（说是动词），热（得）直冒汗练习：美丽（）花朵灿烂（）笑容流逝（）时间柔软（）纱布雪白（）皮肤飞舞（）蒲公英燃烧（）火把翻滚（）云海盛开（）花朵紧张（）心情飞快（）跑牢牢（）记住慢慢（）走小声（）读书认真（）上课轻轻（）说话深入（）思考热情（）招待好心（）帮助跑（）快跳（）高走（）远飞（）高写（）好洗（）干净刷（）干净摆（）整齐听（）入迷睁（）大大的饿（）直叫唤冻（）直哆嗦热（）直冒汗黑得（）像煤球写（）慢睡（）香站（）直二．仿写句子1.比喻句大树：。

枫叶：。

荷叶：。

牵牛花：。

向日葵：。

蝴蝶兰：。

蘑菇：。

2.拟人句小鸟：。

小草：。

鱼儿：。

蔷薇：。

紫茉莉：。

睡莲：。

牵牛花：。

3.排比（含有三个及以上相同句式，例如：朋友是一首歌，在我难过时为我唱起悠扬的歌曲，朋友是一本书，在我迷茫时为让我找到答案，朋友是一盏路灯，照耀我前行的路。

）（1）以上体育课时的场景写一个排比句例如：。

（2）以上课场景写一个排比句例如：。

（3）以春天的田野写一个排比句。

例如：。

（4）以花园写一个排比句例如：。

（5）以爱学习的同桌写一个排比句。

例如：。

4.夸张句（对事物某方面夸大或缩小）例如：天空中下起了豆大的雨点。

这橘子酸得我的牙都快掉了。

他饿得可以把一头大象吃了。

教室里安静得。

这座楼真高啊，高得。

这座房子小得连。

他走得真慢，连。

我的肺都快气。

我真渴，嗓子冒烟，脸冒汗，简直能喝下。

5.修改病句（1）同学们都很爱护今天的幸福生活。

（搭配不当）（2）我们唱起了欢快的歌和舞蹈。

（3）为了活泼学生课余生活，我校组建了社团。

（4）小兰戴着一顶帽子和粉色的裙子（5）这场拔河比赛很激动。

（6）奶奶的菜园里有黄瓜、西红柿、月光花等蔬菜。

（7）看了《雷锋》电影后，受到深刻的教育（句子成分残缺）（8）随着祖国的不断发展，使我们的生活越来越好。

小学三年级语文“的地得”“量词”常用搭配汇总

1、地＋动词满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出）亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑）甜甜地（笑）沉着地(操纵)高兴地（唱、跳）静静地（想）仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头）悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望）牢牢地（抓住）安稳地（睡）叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走）（高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看（顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看 (苦苦) 地等待（快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走2、的＋名词例：可爱的（小猴子）满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水）奇怪的（石头）可爱的(小鸟)高大的（树木）健康的（身体）羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把）红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们）伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜)慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天) 平静的( 心情)和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟)宽阔的（大路）快乐的(日子)热烈的(掌声) 出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子）蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家）雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子）清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路）高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪）洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路）（美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园 (激动) 的心情（美丽）的花坛 (胖胖) 的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰（红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园（安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲（绿绿）的枝叶（可爱）的笑容（平静）的心情（丰收）的果实（雪白）的鸽子（宽阔）的广场（绿色）的草坪（各种各样）的图形（美丽）的雪景（白白）的棉花（细长）的葫芦藤（白白）的小花（可爱）的小葫芦（红红）的枣子（亮晶晶）的葡萄（金色）的谷粒（亲爱）的朋友（明亮）的眼光（大大）的眼睛（美丽）的地方（好看）的书（长长）的波纹（变化）的山峦（清清）的湖水（广阔）的树林（紧张）的时刻（无边无际）的森林（红红）的高粱（开心）的生日（绿绿）的麦苗（金色）的稻子（美丽）的公主（又大又红）的苹果（长长）的黄河3、得+怎么了（事情发展的结果）乐得（哈哈大笑）高兴得（跳了起来）激动得（拍起手来）兴奋得（大叫）玩得（满头大汗）急得（团团转）伤心得（流下了眼泪）觉得（很奇怪）4、填写量词例：一（只）小鸟名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词.一（架）风车一（棵）柳树一（口）水井一（头）大象一（片）雪花一（辆）汽车一（幅）地图一（份）文件一（座）城市一（面）红旗一（条）马路一（块）巨石一（台）电脑一（双）眼睛一（个）广场一（位）劳动委员一（头）牛两（匹）马三（条）鲤鱼一（片）树叶一（枝）神笔一（件）事情一（本）图书一（双）手一（只）小羊一（朵）白云一（个）气球一（支）粉笔一（片）树叶一（把）椅子一（张）小脸一（节）课一（个）园子一（首）歌曲一（个）太阳一（个）游戏一（条）大鱼一（棵）大树一（片）掌声一（件）衣服一（匹）骆驼一（个）委员一（本）书一（张）纸四（只）鸭五（本）书六（枝）笔一（块）围巾七（棵）果树八（朵）花九（架）飞机一（条）小河十（辆）车一（座）山一（瓶）汽水一（张）床一（架）钢琴一（只）鸡一（头）毛驴一（句）话一（个）脚印一（把、滴）汗一（支）歌一（件）礼物一（颗）草莓一（家）商店一（颗）心两（朵）花一（座）高山一（面）国旗一（口）气五（根）柱子一（座）山峰一（块）石头一（面）镜子一（条）波纹一（位）仙人一（只）雄鹰一（阵）秋风四（把）扇子一（个）月亮一（串）葡萄一（位）老师三（条）绳子一（把）椅子一（张）桌子一（条）被子一（口）井一（台）电脑一（把）二胡一支（歌）一只（鸟）一枝（笔）一盘(菜)一块（石头）一把（椅子）一本（书）一架（飞机）一个（人）一片（云）一头（牛）一双（手）一座（山）一盒（笔）一窝（小鸟）一袋（米）一棵（树）一匹（马）一条（河）一阵（风）一串（珠子）一位（老师）一道（彩虹）一次（作业）一台（电视）一则（日记）一枝（笔）一片片（叶子）一把把（小刀）一条条（河）一盆盆（水）一个个（苹果）一包包（米）一块块（石头）一只只（小鸟）一枝枝（笔）一棵棵（树）一串串（珠子）一群群（羊）一面面（旗帜）一座座（山）一张张（脸）一句句（话）一本本（书）一盏盏（灯）一双双（手）一台台（电脑）一层层（房子）一排排（座位）一件件（衣服）一首首（歌）。

三年级语文最易混淆的三个字：“的、地、得”,好多孩子区分不了

三年级语文最易丢分的三个字：“的、地、得”一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

深圳优质课件小学三年级语文”的、地、得“的区别和用法

疑问：这个句子哪里出问题了呢？
纠正错误：
因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！
我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？
区别与联系
相同之处：它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。
不同之处：它们的搭配及用法各不相同
（1）怎么样的什么（2）怎么样地干什么（3）干得怎么样
我从书包里拿出书交给她们，她们高兴（）围着我跳起舞来。
根据区分的方式与方法我们总结了顺口溜：
动前土名前白形容动后双人来
谢谢观看！
“的”“地”“得”的区别
深圳市宝安区钟屋小学梁韵琪
教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与练习 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面
双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”
使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！
的+什么地+干什么得+怎么样
歌诀
动词前面土也地名词前面白勺的形容动后双人得
五彩（可爱（幸福（美丽（温暖（
）世界）小熊）日子）梦）家
迅速（快乐（开心（尽情（
）爬树）唱歌）笑）舞蹈
急（好（看（

）团团转）没法说）认认真真
小雏鹰飞到大树（）上方，高兴（）喊起来，我真的会飞啦，而且飞（）很高呢！

三年级语文“的地得”“量词”常用搭配

1、地＋动词满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出）亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑）甜甜地（笑）沉着地(操纵)高兴地（唱、跳）静静地（想）仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头）悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望）牢牢地（抓住）安稳地（睡）叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走）（高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看（顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看(苦苦) 地等待（快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走2、的＋名词例：可爱的（小猴子）满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水）奇怪的（石头）可爱的(小鸟)高大的（树木）健康的（身体）羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把）红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们）伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜)慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天) 平静的( 心情)和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟)宽阔的（大路）快乐的(日子)热烈的(掌声) 出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子）蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家）雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子）清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路）高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪）洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路）（美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园(激动) 的心情（美丽）的花坛(胖胖) 的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰（红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园（安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲（绿绿）的枝叶（可爱）的笑容（平静）的心情（丰收）的果实（雪白）的鸽子（宽阔）的广场（绿色）的草坪（各种各样）的图形（美丽）的雪景（白白）的棉花（细长）的葫芦藤（白白）的小花（可爱）的小葫芦（红红）的枣子（亮晶晶）的葡萄（金色）的谷粒（亲爱）的朋友（明亮）的眼光（大大）的眼睛（美丽）的地方（好看）的书（长长）的波纹（变化）的山峦（清清）的湖水（广阔）的树林（紧张）的时刻（无边无际）的森林（红红）的高粱（开心）的生日（绿绿）的麦苗（金色）的稻子（美丽）的公主（又大又红）的苹果（长长）的黄河3、得+怎么了（事情发展的结果）乐得（哈哈大笑）高兴得（跳了起来）激动得（拍起手来）兴奋得（大叫）玩得（满头大汗）急得（团团转）伤心得（流下了眼泪）觉得（很奇怪）4、填写量词例：一（只）小鸟名词：指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词。

的、地、得小学三年级语文

2、成功（）喜讯
3、四面八方（）人们
4、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
5、天安门广场成了欢乐（）海洋。
2、地：说明动作怎样。副词+地+动词。口诀：怎样地动。
如：坚定地回答
词汇库
地：渐渐地消失、慢慢地走路、快速地吃饭、开心地笑了、欢快地跳跃、大声地朗读、用心地思考、辛勤地劳动、专心地上课、风儿轻轻地吹、马儿飞快地跑、我欢快地唱歌、他悄悄地走了。
的、地、得的用法 1、的：说明事物是什么样的。
形容词（代词）+的+名词。 ຫໍສະໝຸດ 诀：什么样的东西。如：雄伟的长城
词汇库：的：宽敞的教室、静静的山谷、热闹的操场、
整齐的队伍、优雅的身姿、淘气的小孩、
糊涂的爸爸、明亮的玻璃、鲜艳的花朵、
坚定的眼神、疲惫的神情、乐观的态度
练习： 1、《静夜思》是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
晚上睡得晚、时间过得快、题目出得难、笑得开心、哭得伤心、玩得痛快
练习： 1、您听，它唱（）多好。 2、飞（）比大树高。 3、狐狸谗（）直流口水。 4、日子过（）很快乐。 5、我晚餐吃（）很饱。
为了便于记忆，请记住一个顺口溜：
名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。
猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈( )庆祝、巨大( )变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪

语文人教版三年级上册的、地、得的用法

口诀：
“什么”前面白勺“的”；例2：仔细的观察提问：仔细地干什么 “干什么”前面土也 “地”；回答：仔细地观察 “怎么样”前面双人 “得” 例3：遮得严严实实提问：遮得怎么样例1：火红的太阳回答：遮得严严实实提问：火红的什么回答：火红的太阳
补充说明：
• 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
的、地、得的用法
的：用在名词前
名词：表示人和事物名称的词。名词前面，用白勺“的”字。
如： 1、我爱勤劳的妈妈。 2、公园里的景物美极了。
地，用在动词前
动词：表示动作行为的词。请你举举例子。动词前面，用土也“地”字。如： 1、他积极地回答问题。 2、大雪纷纷地下着。
得，用在动词后
用在动词后面的多数要用双人“得”字。
• 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
如： 1. 地被扫得很干净。 2. 小弟弟笑得流出了眼泪。
• “得”字后面的词语补充说“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
• 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。