“的地得”的用法PPT课件
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认识拼音d的PPT课件
ai 带 待 袋 待 殆
an 担 但 胆 蛋 惮
ang 当 党 荡
ao 道 稻 盗 岛
拼音d的常见字练习
组词练习
造句练习
将d作为声母的常见字与其他汉字组合，形 成有意义的词语，如“大地”、“达到” 、“道德”、“大胆”等。
使用含有d的汉字进行简单的句子构造，如 “他拿了一把刀”、“这个道理很简单” 等。
听写练习
阅读练习
家长读出含有d的汉字或词语，让孩子听写 ，以锻炼其听音辨字的能力。
选择一些简单的文章或故事，让孩子从中 找出含有d的汉字，并理解其在句子中的意 义。
05
拼音d的拓展知识
拼音d的起源和历史
拼音d的起源
拼音d起源于古代汉语的声母，随 着语音的发展演变，逐渐演变为 现代汉语中的拼音d。
认识拼音d的PPT课件
目录
• 拼音d的发音 • 拼音d的书写 • 拼音d的拼读 • 拼音d的常见字 • 拼音d的拓展知识
01
拼音d的发音
发音方法
01
02
03
嘴型
发音时，嘴巴呈扁平状， 上下唇紧，舌尖抵住上 齿龈，软腭抬起，阻塞气 流。
气流
发音时，气流从口腔中流 出，受到舌尖的阻挡，形 成摩擦音。
实际语境中的拼读应用
结合实际语境，让学生在实际的语言交流中运用拼音d的拼读规则，提高语言表 达能力。
04
拼音d的常见字
拼音d在声母位置的字
搭、大、得、地、多 、都、达、当、刀、 道、德
耷、沓、髢、逮、跶
杜、度、大、荡、答 、但、打、代、丹、 邓、弹
拼音d在韵母位置的字
ad 大 搭 达 馰 馱 馳 馺
拼音d的笔画
01
拼音d由一个竖线和两个半圆弧组 成。
部编版三年级上册语文《语文园地四》PPT电子课件(三年级上册)
句中的位置和用法。
3. 说话人在后面
日积月累
➢ 人心齐，泰山移。 ➢ 二人同心，其利断金。 ➢ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 ➢ 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
我知道这些谚语都是告诉 我们团结一心的重要性的。
团结友爱，和谐互助很重 要，在生活学习中都应该这样。
这四句谚语我都 会背了，我还另外收 集了一些同类谚语。
关于“团结”的谚语
➢ 人多山倒，力众海移。 ➢ 柴多火焰高，人多办法好。 ➢ 星多天空亮，人多智慧广。 ➢ 众人一条心，黄土变成金。 ➢ 砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
平时阅读中进行预测训练的方法示例： 阅读时，可以用书将后面的内容盖住。读完一
个自然段后，根据这个自然段的内容去思考，下一 个自然段会写什么。可以从以下方面进行思考：如 果这个自然段是一个总体概述，那么下一个自然段 是否会用具体事例来说，或者是展开叙述呢？或者 是抓住这个自然段中的一个关键性词句，对下一个 自然段的内容进行预测。
（2）在描写说话内容时，提示语在不同位置的 标点符号有什么不同？
提示语在前面，“说”的后面打冒号；提示语 在中间，“说”的后面打逗号；提示语在最后， “说”的后面打句号。
习题示例：
妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精 致。”
“是你吗？”爸爸在 “孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。
日积月累
2.成语。
（1）观察三组成语的特点
这几组成语中，第一个字和第三个字都是数字。 第一列的成语，第一个字和第三个字都是相同的 数字。 第二列的成语，第一个字都是相同的数字“四”， 第三个字都是相同的数字“八”。 第三列的成语，第一个字都是相同的数字“七”， 第三个字都是相同的数字“八”。
（2）根据平时的积累，说说自己还知道哪些这 类的词语。
19课三黑和土地精美ppt课件
课外作业
读了这篇课文，你 对脚下的土地是否有了 新的感受？写一写自己 的感受。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
诗歌通过塑造三黑和土地，表达了什么思想？
本文写了新中国成立前夕解放区进行 的土地改革，共产党让劳动人民重新获得 宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的 农民们重获土地后的喜悦心情。
农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。
比喻
热爱 依恋
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
恨不得把每一块土，
反复
都送到舌头上， 是咸是甜， 自己先来尝一尝。
精耕细作，表达了 对土地的热爱。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来 好像妇女们刚梳的头。 比喻，写出了三黑辛勤耕耘，
把土地耙得非常平整。
今天准备好了，
叫麦籽儿睡上。
之前都是种地主的土地或 者没有土地，劳动积极性不高，
这么好的床， 麦籽儿躺下去挺舒服，
新中国成立前夕解放区进行的 土地改革，让劳动人民重新获 得宝贵的土地。本诗再现了以
就想发芽，
三黑为代表的农民们重获土地
赶紧钻出来吸些雨露。 后的喜悦心情。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
读了这篇课文，你 对脚下的土地是否有了 新的感受？写一写自己 的感受。
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诗歌通过塑造三黑和土地，表达了什么思想？
本文写了新中国成立前夕解放区进行 的土地改革，共产党让劳动人民重新获得 宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的 农民们重获土地后的喜悦心情。
农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。
比喻
热爱 依恋
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恨不得把每一块土，
反复
都送到舌头上， 是咸是甜， 自己先来尝一尝。
精耕细作，表达了 对土地的热爱。
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地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来 好像妇女们刚梳的头。 比喻，写出了三黑辛勤耕耘，
把土地耙得非常平整。
今天准备好了，
叫麦籽儿睡上。
之前都是种地主的土地或 者没有土地，劳动积极性不高，
这么好的床， 麦籽儿躺下去挺舒服，
新中国成立前夕解放区进行的 土地改革，让劳动人民重新获 得宝贵的土地。本诗再现了以
就想发芽，
三黑为代表的农民们重获土地
赶紧钻出来吸些雨露。 后的喜悦心情。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP 管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读 得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛 的心情；最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡 是”“统统”重读，以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近， 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点：都有名声很大的意思。 不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人 或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点：都表示高兴的状态。 不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴， 情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈：今天阳光明媚，我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上，花红柳绿，鸟语花香，令 人心旷神怡。 得意忘形：穿了新衣的皇帝，听到百姓们的夸赞， 看到大臣们脸上欢喜的神色，忘掉了自己心中的 顾虑，得意忘形起来，直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋：周瑜想为难诸葛亮，让他十天内造 十万支箭，而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端：看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事，人们却无力阻止，这岂不是一种悲 哀？
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时，我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用，那么，怎样 更好地使用搜集、整理的资料？
可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。 如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。
的地得用法(经典)ppt课件
• 从容不迫地申述、用力地踢、
• 仔细地看、开心地最新笑课件笑......”
5
• “地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作，说明“地”后面的动作怎 么样。
• 结构方式一般为：
• 修饰、限制的词语+地+动词。
最新课件
6
• “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是 形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语， 表示怎么怎么样的
的地得用法
最新课件
1
的地得
• 的，名词跟在后面跑； • 地，地字站在动词前； • 得，形容词前要用得。
最新课件
2
“的”后面跟的都是表示事物名称 的词或词语
• 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩 珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国
• 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况
• 团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿 谁的橡皮、清清的河水......
• 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、
• 瘦得皮包骨头、红得发紫、
• 理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、
• 惊讶得目瞪口呆、大得很、
• 扫得真干净、笑得多甜啊......
• 气得双脚直跳、
最新课件
7
• “得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样。
• 结构形式一般为：
• 动词（形容词）+得+补充、说明的词 语。
最新课件
8
的、地、得用法例句：
• 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 • 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑 • 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
最新课件
9
短语练习：给短语填上“的、地、得”
• 猛烈（ ）北风、 胜利（ ）到达、 • 惨痛（ ）教训、 愤怒（ ）声讨、 • 鲜艳（ ）红旗、 勇敢（ ）战士、 • 迅速（ ）前进、 耐心（ ）说服、 • 丰富（ ）经验、 热烈（ ）庆祝、
部编版小学语文三年级上册第七单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜 爱。
2.（课件出示）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都 从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪 一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动 形象地描写出了恢复了生机的大地。
1、交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结。旨 在帮助学生具体落实本单元的语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养 成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。 2、词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用。第一题呈 现了几个“得”后带补语的例子，旨在通过大量的感性认识形成语感， 今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二 题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头"的语言现象，并 续说这样的句子。
八、教学反思
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生 活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生 活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需 要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他 们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索 活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识， 学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字； 自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
六、说教学过程
板块一、开门见山，揭示课题 “语文园地”是整个单元的总结，这一单元的主题是“我与自然”。 今天，我们就一起来学习语文园地七的内容。
板块二、交流平台 1.（课件出示）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾 ，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
2.（课件出示）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都 从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪 一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动 形象地描写出了恢复了生机的大地。
1、交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结。旨 在帮助学生具体落实本单元的语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养 成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。 2、词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用。第一题呈 现了几个“得”后带补语的例子，旨在通过大量的感性认识形成语感， 今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二 题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头"的语言现象，并 续说这样的句子。
八、教学反思
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生 活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生 活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需 要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他 们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索 活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识， 学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字； 自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
六、说教学过程
板块一、开门见山，揭示课题 “语文园地”是整个单元的总结，这一单元的主题是“我与自然”。 今天，我们就一起来学习语文园地七的内容。
板块二、交流平台 1.（课件出示）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾 ，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
的、地、得的用法ppt课件
03
地字用法
用在词或词组之后表示修饰后面的谓语
1 2
结构形式
形容词/副词+地+动词/形容词
示例
他快乐地唱着歌。/ 这件事处理得非常妥当。
3
用法说明
“地”前面的词语一般用来修饰后面的动作或状 态，说明后面的动作怎么样或状态如何。
构成没有中心词的“地”字结构
结构形式
形容词/副词+地
示例
莫名其妙地、不知不觉地
例如：“红色的苹果”、“高高的山 峰”等。
构成没有中心词的“的”字结构
“的”字结构是由“的”字附在实词或短语后面组成，可以表示人或事物的性质 、状态、特点等，也可以表示时间、地点、方式等。
例如：“红的”、“吃的”、“大的”、“小的”等。
用在谓语动词后面，强调这动作的施事者或时间、地点、 方式等
01
课件内容概述
“的”字的用法
介绍“的”字作为助词时，在定语后面的用法，如“美丽 的花儿”、“我的书”等。同时，讲解“的”字在口语中 的缩略形式。
“得”字的用法
讲解“得”字作为助词时，在补语前面的用法，如“跑得 快”、“写得好”等。同时，介绍“得”字在连接表示程 度或结果的短语时的用法。
“地”字的用法
04
得字用法
用在动词后面，表示动作已经完成
得字作为助动词，常用于动词 后，表示动作的完成或实现。
例如：“我跑得快”，其中“ 得”表示“跑”这个动作已经 完成，并且达到了“快”的效 果。
这类用法在口语和书面语中都 非常常见，使得语言表达更加 生动和具体。
用在形容词前面，表示后面的说明或形容是前面的情况导 致的结果
阐述“地”字作为助词时，在状语后面的用法，如“飞快 地跑”、“认真地学习”等。通过实例让学生理解并掌握 该用法。
药品ppt课件
外用给药
药物直接应用于皮肤或黏膜表面，如软膏、喷雾剂等。
吸入给药
药物通过吸入方式进入呼吸道，如气雾剂和吸入剂等。
01
02
03
04
根据药品说明书的推荐剂量或医生的指导，按照年龄、体重或体表面积计算。
成人剂量
根据药品说明书或医生的指导，按照年龄、体重或体表面积计算，可能需要调整剂量。
儿童剂量
根据药品说明书或医生的指导，可能需要调整剂量或避免使用某些药物。
药品市场需求
明确药品的目标市场，包括患者人群、使用场景等。
目标市场定位
产品差异化
价格策略
通过研发新药、改进现有药品等方式，实现产品差异化，提高市场竞争力。
根据市场需求、竞争状况等因素，制定合理的药品价格策略。
03
02
01
通过广告宣传、包装设计等方式，塑造药品品牌形象，提高品牌知名度和美誉度。
品牌形象塑造
缓控释制剂、透皮吸收制剂、靶向制剂等。
02
具体作用
特殊药品剂型能够实现药物的缓慢释放、提高药物的生物利用度或靶向特定部位。
03
使用注意事项
特殊药品剂型使用需遵循医嘱，注意观察可能出现的不良反应。
药品的用法与用量
口服给药
口服是最常见的Biblioteka 药方式，药物通过胃肠道吸收进入血液循环。
注射给药
通过注射器将药物直接注入体内，如肌肉注射、皮下注射和静脉注射等。
具体作用
西药使用需遵循医嘱，不可随意更改剂量或停药。
使用注意事项
清热解毒药、活血化瘀药、养阴补血药、祛风除湿药等。
中药种类
中药以调理身体、预防疾病为主，针对慢性疾病或亚健康状态。
具体作用
汤剂、丸剂、散剂、膏方等。
药物直接应用于皮肤或黏膜表面，如软膏、喷雾剂等。
吸入给药
药物通过吸入方式进入呼吸道，如气雾剂和吸入剂等。
01
02
03
04
根据药品说明书的推荐剂量或医生的指导，按照年龄、体重或体表面积计算。
成人剂量
根据药品说明书或医生的指导，按照年龄、体重或体表面积计算，可能需要调整剂量。
儿童剂量
根据药品说明书或医生的指导，可能需要调整剂量或避免使用某些药物。
药品市场需求
明确药品的目标市场，包括患者人群、使用场景等。
目标市场定位
产品差异化
价格策略
通过研发新药、改进现有药品等方式，实现产品差异化，提高市场竞争力。
根据市场需求、竞争状况等因素，制定合理的药品价格策略。
03
02
01
通过广告宣传、包装设计等方式，塑造药品品牌形象，提高品牌知名度和美誉度。
品牌形象塑造
缓控释制剂、透皮吸收制剂、靶向制剂等。
02
具体作用
特殊药品剂型能够实现药物的缓慢释放、提高药物的生物利用度或靶向特定部位。
03
使用注意事项
特殊药品剂型使用需遵循医嘱，注意观察可能出现的不良反应。
药品的用法与用量
口服给药
口服是最常见的Biblioteka 药方式，药物通过胃肠道吸收进入血液循环。
注射给药
通过注射器将药物直接注入体内，如肌肉注射、皮下注射和静脉注射等。
具体作用
西药使用需遵循医嘱，不可随意更改剂量或停药。
使用注意事项
清热解毒药、活血化瘀药、养阴补血药、祛风除湿药等。
中药种类
中药以调理身体、预防疾病为主，针对慢性疾病或亚健康状态。
具体作用
汤剂、丸剂、散剂、膏方等。
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伟大___祖国 扫___真干净 用力___踢
13
修饰词 名词
形容词 补充说明
敬爱_的__总理
仔细___看 珍贵___教科书 乐___合不拢嘴
疼_得__直叫唤
伟大___祖国 扫___真干净 用力___踢
14
修饰词 动词
仔细_地__看
珍贵___教科书 乐___合不拢嘴
修饰词 名词
伟大_的__祖国
扫___真干净 用力___踢
25
26
27
11
敬爱___总看馨提示：填字的伟时大候可__以_祖按下国暂停按钮哦
填完之后再按 播放键继续
珍贵___教科书 扫___真干净
乐___合不拢嘴 用力___踢
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修饰词 名词
形容词 补充说明
敬爱_的__总理
仔细___看 珍贵___教科书 乐___合不拢嘴
疼_得__直叫唤
三个好朋友
咕
1
游 戏 规 则
2
3
“三个字 ：的、”地、得
的
用法
4
的 前面的词语一般用来修饰、限制 “的”后面的事物，说明“的”后面 的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词
5
如： 红色的国旗 清新的空气 喝水的时候
漂亮的笔盒 他的铅笔 外面的大雨
6
地 前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作，说明“地”后面的动作 怎么样。
20
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
21
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。
22
23
24
结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词
7
如： 小声地说 高声地喊 认真地写
急匆匆地跑 仔细地看 开心地笑
8
得 后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样
结构形式一般为： 动词（形容词）+得+补充、说明的词语
9
如： 跑得飞快 洗得真干净 疼得直叫
变得坚强了 乐得合不拢嘴 扫得很干净
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修饰词
名词
珍贵_的__教科书
乐___合不拢嘴
动词 说补充明
扫_得__真干净
用力___踢
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形容词 补充说明
乐_得__合不拢嘴
修饰词 动词
用力_地__踢
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18
的地得，不一样，用法分别记心上
19
左边白，右边勺，名词跟在后面跑，
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
13
修饰词 名词
形容词 补充说明
敬爱_的__总理
仔细___看 珍贵___教科书 乐___合不拢嘴
疼_得__直叫唤
伟大___祖国 扫___真干净 用力___踢
14
修饰词 动词
仔细_地__看
珍贵___教科书 乐___合不拢嘴
修饰词 名词
伟大_的__祖国
扫___真干净 用力___踢
25
26
27
11
敬爱___总看馨提示：填字的伟时大候可__以_祖按下国暂停按钮哦
填完之后再按 播放键继续
珍贵___教科书 扫___真干净
乐___合不拢嘴 用力___踢
12
修饰词 名词
形容词 补充说明
敬爱_的__总理
仔细___看 珍贵___教科书 乐___合不拢嘴
疼_得__直叫唤
三个好朋友
咕
1
游 戏 规 则
2
3
“三个字 ：的、”地、得
的
用法
4
的 前面的词语一般用来修饰、限制 “的”后面的事物，说明“的”后面 的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词
5
如： 红色的国旗 清新的空气 喝水的时候
漂亮的笔盒 他的铅笔 外面的大雨
6
地 前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作，说明“地”后面的动作 怎么样。
20
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
21
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。
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24
结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词
7
如： 小声地说 高声地喊 认真地写
急匆匆地跑 仔细地看 开心地笑
8
得 后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样
结构形式一般为： 动词（形容词）+得+补充、说明的词语
9
如： 跑得飞快 洗得真干净 疼得直叫
变得坚强了 乐得合不拢嘴 扫得很干净
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15
修饰词
名词
珍贵_的__教科书
乐___合不拢嘴
动词 说补充明
扫_得__真干净
用力___踢
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形容词 补充说明
乐_得__合不拢嘴
修饰词 动词
用力_地__踢
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的地得，不一样，用法分别记心上
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左边白，右边勺，名词跟在后面跑，
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。