的、地、得的用法PPT课件
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的、得、地的用法(微课)PPT优秀课件
2
练习题二答案：D. 我们应该积极地参加体育活动 。
3
练习题三答案：√，√，×。
THANK YOU
同。
得与地的区别与联系
“得”作为助词，用于连接补语，表示动作的结果或程度，通常连接动 词或形容词性成分，如“做得好”、“跑得快”。
“地”则用于状语和中心词之间，表示动作的方式或状态，连接动词或 形容词性成分，强调动作变化的结果，可作补语，如“慢慢地走”、“ 认真地思考”。
二者的联系在于它们都可以连接动词或形容词性成分，区别在于所连接 的句子成分及表示的关系不同。
练习题三：判断题
“的”后面跟的都是表示事物 名称的词或词语。（ ）
“得”前面多数是表示动作的 词或词语，少数是形容词。（ ）
“地”后面跟的都是表示动作 的词或词语，前面是形容词。 （）
答案解析及参考答案
1
练习题一答案：这本书我已经看了三天了。你说 得对，我们就按照你的方法去做。他高兴得跳了 起来。
会的都是各单位的一把手”。
构成没有中心词的“的”字结构
代替上文所说的人或物：如“这是我 的，那才是你的”。
指某一种人或物：如“男的”、“送 报的”。
表示某种情况、原因：如“无缘无故 的，你着什么急？”。
用跟主语相同的人称代词加“的”做 宾语，表示别的事跟这个人无关或这 事儿跟别人无关：如“这里用不着你 ，你只管睡你的去”。
的、得、地的用法(微课 )PPT优秀课件
目录
• 引言 • 的字用法 • 得字用法 • 地字用法 • 的、得、地用法比较与辨析 • 练习题与答案解析
01
引言
目的和背景
提高学生对的、得、 地的用法掌握程度
应对考试中的相关考 点，提高考试成绩
《的地得的用法》ppt
又如，“他跑得很快”可以转换为“他跑得非常快”，其中“得”转换为“非常” 的程度修饰。
常见错误与纠正方法
在使用“的”、“得”、“地”时，常见的错误包括混淆 用法、遗漏或多余等。
纠正方法包括加强语法训练、多阅读、多写作、多听多说 等，以提高对汉语语法的理解和运用能力。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
副词地
修饰副词，表示程度、范围、 时间等，如“他非常努力地工
作”。
介词地
用在介词后，表示动作的方向 、来源等，如“他从北京地来
”。
01
“得”的用法
定义
“得”是一个助词，用于表示动作或状态的结果、程度或可 能性的描述。
“得”通常出现在动词、形容词或副词之后，用以修饰或补 充说明。
用法分类
01
02
03
结果描述
表示动作或状态的结果， 如“他跑得气喘吁吁”。
程度描述
表示动作或状态的程度的 描述，如“他跑得很快” 。
可能性描述
表示动作或状态的可能性 ，如“这个门关得紧”。
01
“的”、“得”、 “地”的区别与联
系
用法异同
“的”、“得”、“地”的用法在汉 语中非常重要，它们分别用于修饰名 词、动词和形容词，具有不同的语法 功能和表达效果。
“得”用于动词后，表示程度或结果 ，例如“跑得快”、“吃得饱”。
“的”用于修饰名词，表示所属关系 ，例如“我的书”、“他的车”。
“地”用于形容词后，表示方式或程 度，例如“快乐地唱歌”、“认真地 学习”。
相互转换规则
在某些情况下，“的”、“得”、“地”可以相互转换，以适应不同的语境和表达 需求。
常见错误与纠正方法
在使用“的”、“得”、“地”时，常见的错误包括混淆 用法、遗漏或多余等。
纠正方法包括加强语法训练、多阅读、多写作、多听多说 等，以提高对汉语语法的理解和运用能力。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
副词地
修饰副词，表示程度、范围、 时间等，如“他非常努力地工
作”。
介词地
用在介词后，表示动作的方向 、来源等，如“他从北京地来
”。
01
“得”的用法
定义
“得”是一个助词，用于表示动作或状态的结果、程度或可 能性的描述。
“得”通常出现在动词、形容词或副词之后，用以修饰或补 充说明。
用法分类
01
02
03
结果描述
表示动作或状态的结果， 如“他跑得气喘吁吁”。
程度描述
表示动作或状态的程度的 描述，如“他跑得很快” 。
可能性描述
表示动作或状态的可能性 ，如“这个门关得紧”。
01
“的”、“得”、 “地”的区别与联
系
用法异同
“的”、“得”、“地”的用法在汉 语中非常重要，它们分别用于修饰名 词、动词和形容词，具有不同的语法 功能和表达效果。
“得”用于动词后，表示程度或结果 ，例如“跑得快”、“吃得饱”。
“的”用于修饰名词，表示所属关系 ，例如“我的书”、“他的车”。
“地”用于形容词后，表示方式或程 度，例如“快乐地唱歌”、“认真地 学习”。
相互转换规则
在某些情况下，“的”、“得”、“地”可以相互转换，以适应不同的语境和表达 需求。
《的地得的用法》ppt
02
“地”的使用能够增强语言的表 达效果，使描述更为生动、形象 。
用法一：状语的标志
在句子中，“地”通常作为状语的标 志，用以修饰动词，强调动作的方式 、状态或程度。
例如：“他高兴地跳了起来”、“她 激动地拥抱了她的朋友”。
用法二：强调性状语
“地”还可以作为强调性状语， 用以强调动作的强烈程度或特殊
用法一：定语的标志
总结词
定语是指对名词或名词性短语进行修饰或限定的词语。
详细描述
“的”作为定语的标志，通常放在形容词、名词等词语之后，用来连接定语和中 心词。例如，“我的书”、“红色的苹果”、“北京的景点”等，其中的“的” 都是定语的标志。
用法二：强调性定语
总结词
强调性定语是指通过使用“的”来强调名词或名词性短语的特定特征或属性。
“的”、“地”、“得”的其他特殊用法
在一些特殊语境或表达方式中，“的 ”、“地”、“得”还有其他特殊的 用法。这些用法可能因地域、文化、 习惯等因素而有所不同。
总结词：在不同的语境和表达方式中 ，“的”、“地”、“得”可能存在 一些特殊用法。
详细描述：例如，在某些口语表达中 ，“的”可以用于表示强调或加强语 气，如“我真的很高兴”；“地”可 以用于表示程度或状态的修饰，如“ 快乐地唱歌”；“得”可以用于表示 程度或结果的描述，如“跑得很快” 。此外，在一些方言中，“的”、“ 地”、“得”的用法可能更加灵活多 变。
详细描述
“的”作为强调性定语，通常放在形容词、名词等词语之后，用来强调名词或名词性短语的特定特征或属性。例 如，“这是我的书，不是他的书”、“这是北京的景点，非常有名”。在这些例子中，“的”用于强调特定特征 或属性，使句子更加鲜明有力。
02
“地”的用法
“地”的使用能够增强语言的表 达效果，使描述更为生动、形象 。
用法一：状语的标志
在句子中，“地”通常作为状语的标 志，用以修饰动词，强调动作的方式 、状态或程度。
例如：“他高兴地跳了起来”、“她 激动地拥抱了她的朋友”。
用法二：强调性状语
“地”还可以作为强调性状语， 用以强调动作的强烈程度或特殊
用法一：定语的标志
总结词
定语是指对名词或名词性短语进行修饰或限定的词语。
详细描述
“的”作为定语的标志，通常放在形容词、名词等词语之后，用来连接定语和中 心词。例如，“我的书”、“红色的苹果”、“北京的景点”等，其中的“的” 都是定语的标志。
用法二：强调性定语
总结词
强调性定语是指通过使用“的”来强调名词或名词性短语的特定特征或属性。
“的”、“地”、“得”的其他特殊用法
在一些特殊语境或表达方式中，“的 ”、“地”、“得”还有其他特殊的 用法。这些用法可能因地域、文化、 习惯等因素而有所不同。
总结词：在不同的语境和表达方式中 ，“的”、“地”、“得”可能存在 一些特殊用法。
详细描述：例如，在某些口语表达中 ，“的”可以用于表示强调或加强语 气，如“我真的很高兴”；“地”可 以用于表示程度或状态的修饰，如“ 快乐地唱歌”；“得”可以用于表示 程度或结果的描述，如“跑得很快” 。此外，在一些方言中，“的”、“ 地”、“得”的用法可能更加灵活多 变。
详细描述
“的”作为强调性定语，通常放在形容词、名词等词语之后，用来强调名词或名词性短语的特定特征或属性。例 如，“这是我的书，不是他的书”、“这是北京的景点，非常有名”。在这些例子中，“的”用于强调特定特征 或属性，使句子更加鲜明有力。
02
“地”的用法
的地得的区分与运用ppt课件
同学们，汉字中的“的、地、得”
作为一级字表中使用频率最高的常用字， 经测算，每100个汉字中就会出现4次。 可是，我们在使用的时候却经常出错！
因为我地表现好，老师高兴得奖励 我一颗星，相信我会表现地更好！
使用错误
纠正错误
原来正确答案应该 是这样的！
因为我的表现好，老师高兴地奖励我 一颗星，相信我会表现得更好！
练习巩固
• 静静（ 的）河面 • 静静（ 地）写字 • 欢乐（ 的）山谷 • 欢快（ 地）歌唱 • 满意（ 地）点头 • 满意（ 的）作品
练习巩固
• 跑（得）飞快 • 飞快（地 ）跑 • 愉快（的 ）旅行 • 旅行（得 ）愉快 • 强烈（的）渴望 • 渴望（ 地）强烈
练习巩固
小雏鹰飞到大树（ 的 ）上方，高兴 （ 地 ）喊起来：“我真（ 的 ）会飞啦！ 而且飞（ 得 ）很高呢！”
能填对这个句子的你 肯定就已经学会了 “的、地、得”的用
法。
假如遇到特殊情 况怎么办呢？
我从书包里拿出书交给她们，她们
高兴得围着我跳起舞来。 （出自二年级上册《日记两则》）
这里为什么 要用“得” 呢？
• 原来这个“得”强调的是心情。
• 动词在后面，形容词在前面，相 当于后置。
• “得”用来修饰“跳舞”而不是 修饰“围”。
我们该如何正确使用呢？
有什么好办法可以区分 “的、地、得”呢？
赶紧来找找它们的区别与 联系吧！
相同之处：
不同之处：
①出现在句子中都
念轻声“de”
②都是结构助词
③都起连接作用
搭配及用法却各不 相同。
“的”:怎么样的什么 “地”:怎么样地干什么 “得”:干得怎么样
动前土， 名前白， 行动后面双人来。
作为一级字表中使用频率最高的常用字， 经测算，每100个汉字中就会出现4次。 可是，我们在使用的时候却经常出错！
因为我地表现好，老师高兴得奖励 我一颗星，相信我会表现地更好！
使用错误
纠正错误
原来正确答案应该 是这样的！
因为我的表现好，老师高兴地奖励我 一颗星，相信我会表现得更好！
练习巩固
• 静静（ 的）河面 • 静静（ 地）写字 • 欢乐（ 的）山谷 • 欢快（ 地）歌唱 • 满意（ 地）点头 • 满意（ 的）作品
练习巩固
• 跑（得）飞快 • 飞快（地 ）跑 • 愉快（的 ）旅行 • 旅行（得 ）愉快 • 强烈（的）渴望 • 渴望（ 地）强烈
练习巩固
小雏鹰飞到大树（ 的 ）上方，高兴 （ 地 ）喊起来：“我真（ 的 ）会飞啦！ 而且飞（ 得 ）很高呢！”
能填对这个句子的你 肯定就已经学会了 “的、地、得”的用
法。
假如遇到特殊情 况怎么办呢？
我从书包里拿出书交给她们，她们
高兴得围着我跳起舞来。 （出自二年级上册《日记两则》）
这里为什么 要用“得” 呢？
• 原来这个“得”强调的是心情。
• 动词在后面，形容词在前面，相 当于后置。
• “得”用来修饰“跳舞”而不是 修饰“围”。
我们该如何正确使用呢？
有什么好办法可以区分 “的、地、得”呢？
赶紧来找找它们的区别与 联系吧！
相同之处：
不同之处：
①出现在句子中都
念轻声“de”
②都是结构助词
③都起连接作用
搭配及用法却各不 相同。
“的”:怎么样的什么 “地”:怎么样地干什么 “得”:干得怎么样
动前土， 名前白， 行动后面双人来。
《的地得的用法》ppt课件
1
“的地得”不一样，区别用法记心上。
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。 清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠。 暖暖的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞。
2
“土也地”真神气，喜欢动词前边立。 认真地写字不大意，专心地听讲要重视。 用心地思考解难题，勤奋地学习要积极。 轻轻地走路不顽皮，辛勤地劳动花力气，
3
“双人得”不一般，形容词前常出现。 清晨太阳起得早，小鸟小鸟飞得高。 练得认真写得好，读得用心记得牢。 参天大树长得慢，玩得开心笑得欢。
4
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
1.今天我受到老师（的）表扬，心里特别高兴。 2.明天就可以出去旅游了，我高兴（ 得 ）蹦起来！ 3.六一儿童节这一天，大家高兴（ 地 ）歌唱。
7
我会选
的得 地
高兴（ 地 ）歌唱 轻轻（ 地 ）走过 聚精会神（ 地 ）听 亲爱（ 的 ）妈妈 飞（得 ）很快
8
光彩夺目的( 春天 )( 宝石 ) 清澈见底的( 小溪 )( 湖水 ) 弯弯曲曲地( 流淌 )(流向远方) 和颜悦色地( 说 )( 点点头 ) 鲜花开得 ( 鲜艳 )( 很美 ) 时间过得 ( 飞快 )( 真慢 )
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也， 地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
“的地得”不一样，区别用法记心上。
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。 清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠。 暖暖的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞。
2
“土也地”真神气，喜欢动词前边立。 认真地写字不大意，专心地听讲要重视。 用心地思考解难题，勤奋地学习要积极。 轻轻地走路不顽皮，辛勤地劳动花力气，
3
“双人得”不一般，形容词前常出现。 清晨太阳起得早，小鸟小鸟飞得高。 练得认真写得好，读得用心记得牢。 参天大树长得慢，玩得开心笑得欢。
4
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
1.今天我受到老师（的）表扬，心里特别高兴。 2.明天就可以出去旅游了，我高兴（ 得 ）蹦起来！ 3.六一儿童节这一天，大家高兴（ 地 ）歌唱。
7
我会选
的得 地
高兴（ 地 ）歌唱 轻轻（ 地 ）走过 聚精会神（ 地 ）听 亲爱（ 的 ）妈妈 飞（得 ）很快
8
光彩夺目的( 春天 )( 宝石 ) 清澈见底的( 小溪 )( 湖水 ) 弯弯曲曲地( 流淌 )(流向远方) 和颜悦色地( 说 )( 点点头 ) 鲜花开得 ( 鲜艳 )( 很美 ) 时间过得 ( 飞快 )( 真慢 )
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也， 地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
《的得地教学课件》课件
用不够规范，这增加了学生的学习难度。
案例分析
03
案例一
案例二
案例三
某学生作文中频繁使用“的得地”，如“ 快乐的我跑的飞快”，“他高兴地跳了起 来”，教师需要指导学生理解并正确使用 这三个词。
在一段描述风景的文字中，“的”的使用 过于频繁，导致文字读起来不够流畅，教 师应引导学生根据语境选择合适的助词。
02
“的”、“得”、“地” 的教学难点及案例分析
教学难点解析
“的”、“得”、“地”的语义区分
01
这三个词虽然都是结构助词，但在语义上有细微差别，学生容
易混淆。
语境适用性
02
在不同的语境下，“的”、“得”、“地”的使用规则较为复
杂，学生难以掌握。
口语与书面语的区别
03
在日常口语交流中，人们往往的练习题目 ，让学生在实践中加深对 “的”、“得”、“地” 的理解和记忆。
教学资源推荐
优秀教案
推荐教师参考优秀的“的 ”、“得”、“地”教学 教案，汲取教学经验和教 学方法。
教材与教辅
选择适合学生的教材和教 辅资料，辅助教师更好地 进行“的”、“得”、“ 地”的教学。
网络资源
提供一些有关“的”、“ 得”、“地”的在线学习 资源，方便学生自主学习 和巩固。
03
助词
用于句中，表示修饰、补充等 关系。
“得”的用法
补语标记
用于动词、形容词后面，表示程度、 结果等意义。
助词
语气词
用于句末，表示惊讶、感叹等语气。
用于句中，表示修饰、补充等关系。
“地”的用法
副词词尾
用于动词、形容词前面，表示程 度、方式等意义。
助词
用于句中，表示修饰、补充等关系 。
的地得的正确用法ppt课件
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
区别“的”、“得”、“地”口诀 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人得”， 默记5遍脑开窍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
动词是表示动作、行为和变化的词。
动词首先是表示动作的。 例如： 看 听 拿 跑 笑 吃 穿 提 扔
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
其次，动词还表示事物状态或性质 的变化，或表示心理、态度等。 例如： 睡觉 修理 感染
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
动词后面“双人得”
洗得干净 玩得痛快 做得香喷喷
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
健壮（ 的 ）身体
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
区别“的”、“得”、“地”口诀 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人得”， 默记5遍脑开窍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
区别“的”、“得”、“地”口诀 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人得”， 默记5遍脑开窍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
动词是表示动作、行为和变化的词。
动词首先是表示动作的。 例如： 看 听 拿 跑 笑 吃 穿 提 扔
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
其次，动词还表示事物状态或性质 的变化，或表示心理、态度等。 例如： 睡觉 修理 感染
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
动词后面“双人得”
洗得干净 玩得痛快 做得香喷喷
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
健壮（ 的 ）身体
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
区别“的”、“得”、“地”口诀 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人得”， 默记5遍脑开窍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
(综合版)的地得的区别和用法ppt课件(2024)
2024/1/30
他说的那些话，让我感到十分地惊讶。(×) 解析
“十分”是副词，后面应该用“地”连接形容词“惊讶”，表示程度。
31
07
总结与展望
2024/1/30
32
课件内容总结
详细介绍了“的”、“地”和“ 得”的基本含义和用法，通过大 量实例帮助学习者理解和掌握。
2024/1/30
分析了“的”、“地”和“得” 在使用中的常见错误和混淆情况
，提出了相应的纠正方法。
通过练习题和测试题，帮助学习 者检验自己的学习成果，加深对
知识点的理解和记忆。
33
对未来学习的建议
继续加强对“的”、“地”和“得”的学习和练习，特别是在写作和口 语表达中要注意正确使用。
多阅读一些汉语语法方面的书籍和文章，提高自己的语法水平和语言表 达能力。
2024/1/30
01
“的”、“地”和“得 ”的基本概念和用法。
2024/1/30
02
“的”、“地”和“得 ”在句子中的位置和作 用。
03
04
“的”、“地”和“得 ”的误用和辨析。
6
通过实例和练习帮助学 生掌握“的”、“地” 和“得”的正确用法。
02
“的”、“地”、“得”的基本 概念和用法
2024/1/30
7
“的”的定义及用法
嗦”。 • 当补语带有宾语时，用“到”，如“他把问题看得太简单”、“他把话
说到点子上了”。 • 通过以上实例分析，我们可以总结出一些使用“的”、“地”、“得”
的基本规律，但需要注意的是，在实际运用中还需要根据语境和表达的 需要进行灵活调整。因此，掌握好这三个助词的用法对于提高语言表达 的准确性和流畅性非常重要。