江苏大学京江学院大学生论文答辩
江苏大学京江学院20112012学年第二学期教学安排(校本部).doc
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江苏大学京江学院2011-2012学年第二学期教学安排（校本部）
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江苏大学京江学院2011-2012学年第二学期教学安排（梦溪校区）
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垃圾焚烧二噁英废气处理方法探讨
ECOLOGY区域治理垃圾焚烧二噁英废气处理方法探讨江苏大学京江学院 余文秀摘要：在垃圾处理过程中,垃圾焚烧作为一种相对来说资源化的技术,已经成为一些发达国家在垃圾处理过程中使用的主要技术之一,并且我国目前也正在应用和推广这一技术。
又由于垃圾成分极其复杂，很有可能在处理过程中产生二次污染物，所以要根据垃圾焚烧后的情况，采取一些有效的措施，尽可能去降低垃圾焚烧后所产生的各种污染物对环境和人们的影响。
即便是现在人们日常生活中所产出的垃圾,量也是十分惊人的,基本上现在还会应用焚烧这一手段进行垃圾处理,但是在垃圾焚烧过程中,很有可能产生各种污染物,二噁英类作为有机污染物中的主要组成,对环境的危害是非常明显的。
本文就垃圾焚烧二噁英废气处理方法做简要探讨。
关键词：生活垃圾；焚烧气体；二噁英中图分类号：X701 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）52-0115-0002大气污染中废气排放是最主要的来源，而空气质量的好坏也会对人们的生活产生影响，不仅会产生一些恶劣的天气，同时还会引发人们的各种呼吸道疾病，这种因空气污染而产生的慢性危害是比较危险的。
另一方面，垃圾在焚烧过程中所释放的烟气不仅有二噁英，还有多种颗粒物、酸性气体和重金属，这些污染物很有可能会通过不同途径进入到人体，有的可能直接对于体产生负面影响，还有一部分可能会在人体内积蓄，引发更加严重的疾病。
为此，要通过对二噁英的研究，找到处理垃圾焚烧中二噁英这一废气的方法。
一、二噁英的概述二噁英是国际上公认的剧毒物质，二噁英广泛分布于全球的环境介质中,化学性是比较稳定的,但是很难通过生物降解,也很容易在食物链中富集,因此对整个生态环境的负面影响还是比较明显的。
但其实二噁英并非一类物质,它是指结构和性质比较相似的众多同类物。
二噁英的化学性质极其稳定,熔点较高,水溶性低,很不容易分解,并且还会在环境、动物体内长期蓄积。
在一些发达国家,垃圾燃烧地区附近居民出现癌症的几率是比较高的,这是因为垃圾焚烧不仅会放出大量的二氧化碳和甲烷,同时还会释放出微量的硫酸氢和氨气,这些气体都会对周围大气环境产生严重的污染。
江苏大学毕业设计(论文)答辩记录 - 京江
学生姓名 刘子健 学号 4111101042
减速箱体左端面 3*M5 孔攻螺纹专用机床设计 郭娟
职 称
பைடு நூலகம்
2、攻螺纹时螺纹孔的螺距是怎么样确定的？ 答：攻螺纹机构上有个靠模机构，靠模机构里有一根带螺纹的靠模螺杆，和一个带 螺纹的靠模螺母，这两个带螺纹的螺杆和螺母的螺距和加工孔的螺距相同，当靠模机构 运作时，靠模螺杆每推进一个螺距，就是丝锥攻进螺纹孔的一个螺距，从而保证螺纹孔 的螺距精度。
h 2 ——工件上孔的最低位置 h4 ——侧底座高度
h1 ——最低主轴高度
h3 ——滑台与滑座总高
答辩小组组长签字： 年 月 日
3、机床联系尺寸图的装料高度是如何确定的？ 答：设计组合机床时，装料高度可视具体情况在 H=850-1060 之间取，并主要考虑 与车间运送工件的滚道高度相适应。根据公式 h2 H h4 h3 h1 0.5 得出：H=891.5mm，在 850-1060 之间，所以取装料高度为 891.5mm
江苏大学(京江学院)本科毕业设计（论文）答辩记录
京江学院 学院 机械设计 专业 课题名称 指导教师姓名 答辩摘要：
1、攻螺纹加工示意图和钻孔加工示意图有哪些不同的地方？ 答：钻孔加工示意图需要有一个钻模板，上面安装导套，进行导向作用，保证加工 孔的位置精度；而攻螺纹加工示意图是没有钻模板的，不需要通过钻模板来保证加工螺 纹孔的精度。而是通过攻螺纹装置本身的靠模机构来保证。
2024年大学生毕业论文答辩技巧及注意事项
进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。
目光移动
毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。
2)查重，不管你论文是怎么写出来的，一定要参与查重(一定要是引用知网数据库的查重，而不要用万方的，因为学院查重的系统引用的是知网的数据库)。
3)认真撰写论文答辩稿，客套话不要那么多，主要内容为你选题的意义、论文内容的概述、重点(要解决的问题)，这一块可以请教指导老师，针对你的论文，该如何表述，准备的答辩稿时间长度一般在5分钟左右。
三、毕业论文答辩
学生完成自述后，答辩教师围绕毕业设计(论文)内容进行提问，学生回答。答辩重在考核学生分析、解决实际问题的能力，以及对基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度。每个学生的答辩时间为10—20分钟，回答提问时间5—10分钟。
四、毕业论文答辩系统
学习中心组织学生集体参加答辩，并给学社培训网上答辩系统的使用。
人称使用
在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少!
江苏大学京江学院普通本科课程考核命题计划表
当代大学生对马克思主义的认识
200当代大学生对马克思主义的认识■王广达 王 宝 汪晓军 王亚磊／江苏大学京江学院摘 要：现今，大学生受多元化思想的影响，对马克思主义的态度不尽相同。
多数大学生能够对马克思主义做出客观的评价。
少数大学生因受敌对势力妖魔化宣传等因素的影响，对马克思主义态度消极，评价较低。
关键词：当代大学生 马克思主义 态度与认识我国正处于中华民族伟大复兴的关键阶段。
对于必将走向时代前台、担负历史重任的大学生们来说，树立正确的马克思主义观是极为重要的一环。
于自身而言，这决定了大学生的生活方式与价值观念；于国家而言，这决定了中华民族伟大复兴的方式与质量。
基于此考量，我们就近选择调查江苏大学学生对马克思主义的态度与认识。
本次调查，共收回问卷168份。
一、令人深忧的现状（一）大学生对马克思主义兴趣不大且了解不足在“你对马克思主义有多少了解”的问题中，8.33%大学生表示不了解，84.52%表示只了解一些基本理论，4.76%表示有较多的了解，2.38%表示已经达到学者、专家的水平。
在“你阅读过马克思主义的相关著作吗”的问题中，28.57%的大学生表示没有，36.31%表示零碎阅读过一些，31.55%表示少量系统的读过，3.57%表示大量系统的阅读过。
在“你有学习马克思主义的兴趣与渴望吗？”的问题中，61.31%的大学生表示“没有，纯粹为了考试”，36.31%表示“非常强烈，常常自学”，30.36%表示“无聊时偶尔会看一些相关书籍”。
造成大学生对马克思主义低兴趣与低了解度的原因主要有两个。
（二）宣传教育的方法不当在“你是如何确立马克思主义的信仰的”问题中，81.55%的大学生选择“学校教育”，16.67%选择“家庭教育”，35.12%选择“在生活中的巨大理论与实践优势”，13.69%选择“从众”。
现今，我们的社会主义宣传教育不到位，方式也有不当。
理论掌握与考试得分挂钩。
有兴趣者，囿于考试；有思想者，囿于得分。
兴趣思考，早已失去。
基于混沌理论对湍流现象的一些探讨
基于混沌理论对湍流现象的一些探讨江苏大学京江学院 张炳乾摘要：本文简要介绍混沌理论，并在前辈研究的基础上，用混沌理论对湍流现象展开思考。
正反两极的系统造就整体稳定局部不稳定的运动状态，在内部不断变化的机制下，用矛盾对立统一的辩证思维，从事物演化方向进行探讨。
关键词：混沌理论；湍流；随机性；奇怪吸引子；分形中图分类号：O415.5 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）30-0047-0002湍流现象在日常生活中十分常见，例如海洋里的波涛汹涌、烟囱上的袅袅炊烟、大气中的乱云飞渡等，但是湍流的问题至今还未能解决。
长期以来，湍流都被认为是经典物理留下的世纪难题[1]，令许多科学家们望而生畏。
湍流最基本的特征就是流体微团运动的随机性，正是这种随机运动引起的变化使得湍流异常复杂。
而混沌理论与这种随机性极为相似，为此，从混沌理论角度上讨论湍流现象，希望从中得到科学的启发。
一、混沌理论“混沌”一词最早出现在中国和希腊的神话故事里，指代宇宙最开始的自然状态，是古代的朴素宇宙观。
随着人类文明的发展，“混沌”一词在文学、科学和宗教等著作中广泛使用。
混沌理论是系统演化对初始条件的异常敏感，差异的发展导致未来路径的演化发生变化。
美国物理学家约克（James Yorke）提出：“混沌是宇宙的自然状态，在混乱中，复杂系统可以被不断完善，秩序形成于混沌之中。
混沌不是混乱的、随机分散的，相反，其中的模式是非常有序的，只是较为复杂，混沌指的就是这种复杂的秩序化。
”[2]我们常常认为混沌是一种虚假空幻的状态，世界本没有混沌，而是人们对客观世界的思考意识受到世俗文化影响被潜移默化。
但实际上，混沌的确存在，不过不是我们常规思维所意识到的直接观念。
现代混沌理论强调有序与无序、确定性与不确定性、周期性与非周期性，看似矛盾，实则对立统一。
混沌是一种联系的状态，以整体的形式存在，是一个不能分割、相互联系、不断运动的实体[3]。
江苏大学京江学院招生答考生问
江苏大学京江学院招生答考生问1、江苏大学京江学院与江苏大学是何种关系？有何办学优势？答：江苏大学京江学院是由江苏大学和江苏大学教育发展基金会共同举办的独立学院。
学院景色秀丽、环境优雅，共享江苏大学优质的教育资源。
学院依托母体，追求卓越的办学理念，实行新的人才培养模式，实施一系列新的教育教学管理办法，确保人才培养质量。
这是我们最大的办学优势。
2、江苏大学京江学院的师资力量如何？答：江苏大学京江学院学生共享江苏大学师资，学生的公共基础课由学院聘任教师和部分江苏大学教师授课，专业课教师由学院聘请江苏大学各相应教研室的优秀教师担任。
学院对所有任课教师都进行严格的质量考核，明确奖惩条例，确保了学院拥有一支高素质的师资队伍。
3、江苏大学京江学院如何确保人才培养质量？答：人才培养是学校的根本任务，质量更是一所学校安身立命、进档升位的不二“法宝”。
学院大力实施人才培养“质量工程”，紧扣人才培养这条主线，以抓好课堂教学质量为重点，牢牢坚持“全面质量管理”的指导思想，建立“教指委工作制、教学质量双向并管制、教管学联动制、学生联络员制、课堂教学质量定期评议制、教考分离制、导师制”等为主要内容的“七制并举”教学质量保障与监控体系。
在此基础上，进一步开展教风建设，强化过程管理，确保了人才培养的质量。
（1）“教指委”工作制度。
学院成立了以分管教学院长为主任，相关部、处负责人及专家组成的教学工作指导委员会，对学院的重大教学工作决策提供咨询、参谋和评估。
同时还聘请多位学术造诣深厚、教学经验丰富的老教授为教指委委员，以进一步加强对学院课堂教学质量的监控。
每位教指委委员负责联系20个左右班级，定期召集班级的联络员、班主任、辅导员开座谈会，听取意见，指导学习、工作，对教学进行全过程优化控制。
（2）教学质量“双向并管”制度。
学院的教学管理实行教学双向并行管理模式。
学院共享江苏大学一流的师资，教师大部分从江苏大学相关学院中聘任。
学院注重把好任课老师的聘任关，对教师实行“双向并行管理”，将教师的考核同教师原所在学院的考核充分结合起来，调动学院、教师多方面的积极性，建立“质量共同体”。
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毕业论文答辩PPT THE GRADUATION THESIS 汇报人：
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01
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Nothing we can do will change it. The future is before us and dynamic.
02
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Nothing we can do will change it. The future is before us and dynamic.
Everything we do will affect it.
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