教学常规“精细化管理” 操作方案
中学教育教学常规精细化管理实施方案(两套精选模板)
中学教学常规精细化管理实施方案（第一套）为了加强我校教育教学常规管理工作,搞好教学常规精细化管理,实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化。
根据区教育局教学工作会议精神,结合我校实际,特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻落实科学发展观,全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,在工作中向管理要质量,以管理求发展,扎实搞好教育教学工作,努力提高我校教学常规管理水平,切实办人民满意的二、工作目标加强教育教学常规工作管理,实现我校教学质量的可持续发展和提高,争办贺胜桥镇人民满意的教育。
三、实施办法、内容及要求(一)加强教学组织管理1、端正办学思想,建立民主科学的管理机制,实现教学工作决策的民主化,要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。
2、健全组织,明确职责。
学校成立教学常规精细化管理工作领导小组。
组长:校长副组长:教务主任成员:各班班主任、各科教研组长领导小组全面负责全校教学常规精细化管理，督查指导学校的教学常规管理工作。
选拔思想素养好、工作能力强、教学水平高的教师担任学校的年级组长、教研组长、备课组长、远程教育管理员、实验管理员、图书管理员，各类人员职责明确、目标具体。
3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。
4、各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩，并且工作落实到周、责任到人。
（二）抓好课程管理1、严格按照国家计划开课，开齐科目、开足课时，合理安排好作息时间。
2、根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。
3、学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、值周领导每天从早读开始到下自习结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间上下课等现象，都将做好记载，并根据学校考勤、奖惩制度进行处理。
(三)切实加强过程管理1、计划(1)计划包括教学工作计划、教研组工作计划、各科教学计划、辅导计划等。
教学常规精细化管理方案.doc
教学常规精细化管理方案1农安三中教学常规工作精细化管理实施方案教育教学精细化管理是全面提升学校教育教学质量的重要举措，是实现学校管理由粗放式向精细化观念性的转变，为切实加强对教学常规的管理和研究，推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化。
根据教育局要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以办人民满意的教育为宗旨，以提升教育教学质量为核心，以实现精细化管理为目标，深入贯彻落实科学发展观，完善制度体系，强化责任意识，关注管理细节，重视管理过程，突出管理重点，落实管理目标，在管理的过程性上下功夫，在管理的精细化上做文章，实现学校管理工作的“四个转变”，即由经验型向制度型转变、由粗放型向精细型转变、由片面型向总体型转变、由传统型向特色型转变，为教师的专业成长和学生的全面发展服务。
二、重点工作及具体要求（一）教学组织管理1.端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。
教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。
2.健全组织，明确职责。
选拔思想素养好、工作能力强、教学水平高的骨干教师担任学校教研组长、备课组长、处室管理员等。
各类人员职责明确、目标具体。
3.健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。
4.学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。
各项工作落实到周、具体到天、责任到人。
（二）课程管理1.认真贯彻落实《吉林省义务教育阶段新课程计划》，开齐课程，开足课时。
特别是要加强综合实践活动、地方课程和学校课程等学科课程的管理，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。
2.根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。
3.教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。
4.学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。
学校精细化管理方案(二篇)
学校精细化管理方案为了进一步规范我校教育教学管理，全面提高学校管理水平和教育教学质量，结合我校实际情况，制定本细则。
模式:学校实行以校长为领导的层层分工、各负其责的工作模式。
校长对外是学校的法人代表，对内是学校一切工作的第一责任人。
校长负责学校全面工作，把学校的德育、教学管理、纪律卫生、后勤及安全工作分配到专人(主任及骨干教师)。
各部分负责人制定好各项规章管理制度，经教职工讨论通过后作为检查和考核教职员工工作的依据。
精细化管理工作流程:学校各项工作都要按照“计划----执行----检查----总结”这四个环节，构成完整的管理过程。
具体方法:一、德育管理(1)成立德育工作领导小组，由教导处、总务处、少先队、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组，至少在开学、期中、期末召开三次会议，结合学校实际，制定德育工作计划，检查或总结德育工作。
领导小组成员要责任明确，分工具体。
建立和完善德育工作的各项常规制度，如校会班会制度，队日制度，班级量化管理制度，总结交流制度，定期学习制度，理论研讨制度等，所有制度要打印装册，并建立一整套德育常规管理档案。
建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、每日晨会等制度。
学校日常的德育工作由教导处具体___实施。
其主要任务是:提出执行学校德育工作计划，___和协调德育领导小组各方面的工作，检查和评估日常德育工作情况，调查和研究德育工作现状、发展趋势和规律，不断提高学校德育工作的整体水平。
(2)充分发挥各科教学渗透德育的作用。
大力加强品德与生活、品德与社会课的教学，开足课时，上好课程，不断丰富教学内容，优化教学手段，改进教学方法，改革检测制度，开发课程资源，提高教育质量，严禁挤占和挪用思想品德课的的现象发生。
各科教学是实施德育的重要途径，要根据不同学科特点，充分挖掘教学中的德育因素，有目的、有计划地进行德育教育。
各学科教师要注重结合教材中的德育内容，自觉担负起教书育人的职责。
重视对学生进行心理健康教育，开好法制教育课、体育与健康课，要以多种方式进行心理健康训练和指导，帮助学生提高心理素质。
教学常规精细化管理实施方案1.doc
教学常规精细化管理实施方案1.doc教学常规精细化管理实施方案1 教学常规精细化管理实施方案---元江县咪哩中心小学一、指导思想。
根据《云南省中小学教学常规管理指导意见》文件精神，结合元江县咪哩中心小学的实际情况，以全面提高我校的教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量为目标，制定元江县咪哩中心小学教学常规精细化管理实施细则。
管理目的：教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。
管理内容：教学常规管理，包括执行课程计划管理，教学过程管理(备讲批辅考研)，教学评价管理，学籍和教学档案管理，教科研管理等方面的内容。
学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。
管理要求：细化学校教学常规管理的具体要求和考核，要求学校管理者和教师在完成本办法要求的同时，要创造性地开展工作，亮出自己的工作特色，使教育教学质量得到最大幅度的提高。
二、教学常规精细化管理要求及细则。
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。
从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。
教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。
为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求：（一）执行课程计划学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。
省颁教材教辅必须从新华书店订齐订足。
学校教学教研工作计划。
每学期开学初，教导处要召开专题会议，研究制定学校教学教研工作计划和行事历。
精细化管理实施方案(3篇)
精细化管理实施方案为落实学校提出的精细化管理目标，促进班级学生自我管理水平，提高学生学习自觉性，养成良好的行为习惯，特制定本班精细化管理细则如下：一、扣分细则1、以下情形每次扣___分（1）上课迟到（2）不出课间操、早操（3）不穿校服、不戴胸卡（4）在教室内大声喧哗、乱跑、讲脏话（5）在教室内、校园内乱扔垃圾（6）在楼道里追逐打闹、尖声怪叫（7）打饭___（8）不尊重他人，辱骂他人（9）不按时完成作业（10）看本班同学打架不拦的，情节严重2、以下情形扣___分（1）不积极参加劳动（包括值日、大扫除等）（2）上课上自习睡觉、吃零食、捣乱（3）身上携带危险物品没有造成严重后果（携带水果刀、火机等）（4）身上携带手机、mp3等（5）随便给他人起外号（6）住校生无故外出3、以下情形扣___分（1）破坏公物，在公物上乱涂乱画-（0.5-2）（2）与班干部顶嘴-2（3）打架斗殴-3（4）在校期间抽烟、喝酒、___ -3（5）对老师不尊重，顶撞老师-3（6）擅自离校，夜不归舍-3（7）在校期间去网吧、骑摩托车-3（8）偷窃、抢劫他人财物-3二、奖分细则1、拾物交公奖___分2、在学校算分排名情况下，每前进一名，奖___分3、在___活动中表现积极典型者奖___分4、主动捡拾垃圾受到学校表扬的奖___分5、凡进入三星花名者奖___分6、当月没有扣分者，下月起始积累___分7、上课表现积极，由代课老师提出奖分者，每次奖___分8、班内重大事件发生积极上报奖___分三、处罚细则及相关说明1、积分指正负抵消后的积分2、积分由班干部登记并积分3、以上未列但影响较大，由班委特议奖惩4、积分每周总结一次，扣分超过___分者，按所扣分献爱心。
两周累计扣分超过___分者，全班作检查并按所扣分献爱心。
每月累计扣分超过___分者，通知家长领回教育，劝其退学。
精细化管理实施方案（2）精细化管理是指通过科学规划、有效控制、精细操作等手段，对企业的各个环节进行细致、严密、全面的管理，以提高生产效率和质量。
小学教学常规精细化管理实施方案
小学教学常规精细化管理实施方案•相关推荐小学教学常规精细化管理实施方案范文（通用6篇）为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编帮大家整理的小学教学常规精细化管理实施方案范文（通用6篇），欢迎大家分享。
小学教学常规精细化管理实施方案1文章对当前小学教学管理中存在的问题进行探究，例如，教师对学生进行对比批评、管理过程中忽视学生的作用等，并通过科学处理教学管理与各方关系、制订合理的管理计划等方式，探究提升小学教学管理水平的方案，旨在为相关人员提供借鉴，提升我国小学教学管理水平。
小学是九年义务教育的开端，也是培养学生各种能力的关键阶段。
教学管理是小学教学体系的重要内容，即以学校教学特点和规律为依据，全面管理教学过程，进而推动教学目标的实现。
因此，相关人员应重视小学教学管理，积极分析教学管理中存在的不足并对其进行改善，为小学生健康成长提供条件。
一、小学教学管理中存在的问题1、忽视教学管理中学生的作用学生是学校进行一切活动的主体，只有提升学生综合水平、促进学生发展的行为才是有效的。
但是在实际情况中，小学教学管理一般以某些问题的总结或者思考为依据，在管理过程中很少会考虑教学管理对学生的作用，例如，对于课程的安排，一般会根据课程的重要程度以及教师的个人原因进行安排，往往会忽视学生的兴趣爱好和精力，导致教学管理活动难以发挥作用。
2、进行对比批评对比批评就是教师在批评某个学生时，往往会拿优等生跟这个学生比较，会说优等生如何好，这个学生如何不好。
但是这样的教育方式往往难以取得较好的作用，甚至会适得其反，不仅会影响学生之间的感情，还可能会导致学生失去信心。
另外，如果教师批评学生的时候，长期以某一个优秀的学生做对比，很容易导致这个学生被孤立，对学生的成长造成不良影响。
对比本身的目的是激励学生，这本来没有错，但是一些教师在批评学生的时候，其目的往往是让学生承认自己的不足，而这种对比方式又会导致学生出现逆反心理，因此，效果较差。
【优质】昌明小学教学常规精细化管理实施方案
为深入贯彻落实科学发展观，进一步提高我校教育教学工作的质量，切实加强学校教学常规管理，推进管理精细化的进程，实现管理制度化、规范化、科学化。根据《贵定县中小学精细化管理实施方案》的要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以深化教学常规管理、提高教学质量为宗旨，按照“有效教学，精细管理，内涵发展”的总体思路，积极探索教学常规精细化管理新路子、新方法。全面贯彻落实科学发展观，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，促进教育教学纵深发展，全面推进素质教育，努力提高我校教学工作管理水平，办好人民满意的教育。
（3）、严格执行《贵州省基础教育课程改革义务教育课程方案》的有关规定，开齐课程，开足课时，确保学生每天1小时课外活动时间，促进学生身心全面发展；搞好课堂教学“自主－互学“教学模式的研究与探讨。建立各种竞争机制，鼓励青年骨干大胆探索，开拓创新，不断提高课堂教学效率，强化向课堂要质量的意识。
（4）、加强对课堂教学常规的检查与督导，坚持定期检查与不定期督查相结合，规范教师的教学行为。
4、认真抓好落实，按照《友谊小学精细化管理方案》的要求，加强教学常规管理，为学校教学质量的提高奠定基础。
贵定县昌明镇友谊小学
2010年9月3日
（5）、减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长，保证学生在校时间不超过6小时，每日家庭作业量低年级不超过45分钟、高年级不超过1.5小时。
（五）规范学生管理
（1）、加强社会主义核心价值观教育，积极开展民族精神、诚实守信、民主法制、心理健康等教育活动。有计划地组织学生开展班、队活动及社会实践活动，提高学生实践意识。
五、工作措施
1、成立学校精细化管理领导小组
组 长：罗文礼
副组长：陈国杰
小学教学常规精细化管理细则
小学教学常规精细化管理细则一、教室管理1.教室环境的整洁与安全：-每日清扫教室，保持教室的整洁；-检查电线电源是否正常，消防器材是否完好；-确保教室通风良好，定期检查空调、供暖、通风设施的使用情况。
2.学生座位管理：-学生座位要整齐划一，确保每个学生有自己的固定座位；-座位距离适宜，不过近也不过远，保证学生舒适的学习环境。
3.班级纪律管理：-建立班级规章制度，明确行为准则；-加强对学生的纪律教育，对违纪行为进行及时的惩戒措施；-定期召开班会，进行班级纪律和学习态度的检查，及时发现问题并解决。
二、上课管理1.上课准备：-每节课前提前5分钟到教室，确保教室的准备工作已完成；-准备好教案、教具和学生的学习材料。
2.上课纪律：-上课前不大声喧哗，保持安静；-学生按时到课，不迟到、不早退；-学生要认真听讲，不随意走动、打闹。
3.教学方法：-采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求；-结合学生的实际情况，设计教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、学生管理1.学习目标的设定：-每学期初，制定学习目标，鼓励学生制定个人学习计划；-定期检查学生的学习情况，对学习落后的学生进行个性化的辅导和扶持。
2.作业管理：-每天布置适量的作业，确保学生按时完成；-定期检查和批改作业，及时给予学生反馈。
3.考试和评价：-定期进行小测验和月考，及时了解学生的学习成绩；-对学生的考试成绩进行统计和分析，为学生的个性化辅导提供依据。
1.家长交流：-定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况和表现；2.家庭作业：-家庭作业要合理安排，避免过多给家长带来过大负担；-家长可以帮助学生进行作业辅导，但不应代替学生完成作业。
3.学生档案管理：-建立学生档案，记录学生的学习情况、评价和奖惩记录；-定期向家长发布学生的学习成绩和评价。
五、其他管理1.学校安全管理：-制定学校安全规章制度，保障学生的安全；-定期进行消防、防灾演习，提高学生的安全意识。
2.学校资源管理：-合理利用学校的教育资源，确保资源供应的稳定性；-做好教材和教具的管理，确保教学顺利进行。
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教学常规“精细化管理”操作方案学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。
优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。
为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。
指导思想加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，全面推进素质教育。
教学常规的实施一、教学“六认真”。
（一）、课前准备：1、结合学生实际，拟定学期教学计划。
教学要坚持“三全”。
即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。
要严格执行课程计划，做到专课专用，专时专用。
2、通读全册教材，了解教材编写意图。
钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
3、教师要充分利用教材课程资源、网络资源、学校资源及地方特色的课程资源，对教材内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。
4、每学期开学前，组织教师学习课程标准。
教师应首先认真学习领会《课程标准》内涵，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
5、深入钻研教材，着重把握任教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
6、备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
7、教学目标重心应定位于学生的发展。
要针对学生特点和学生实际，确定具体适度的要求。
要突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，体现知识、能力、情意三方面的有机整合。
要注意面向全体，兼顾学生差异，制定不同层次的教学目标。
目标的陈述要做到有条理和具体，使得预期的行为或能力清晰、具体。
8、设计课堂整体思路。
在备课前对整堂课的教学应有总体的设计，总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
9、所有任课教师都要认真备课，在集体备课的基础上进行深入思考，进行个性化修改，不断加以完善。
三十五周岁以下青年教师应备详案，并根据集体备课方案要求每周完成规定课时数的独立备课。
10、要充分做好上课前的准备工作。
备全使用的教具学具；课前进一步熟悉教案，并根据实际情况作合理调整；对学生可能出现的情况有所预料，在课堂教学中能灵活应对学生的生成并即时调整。
（二）课堂教学1、严格执行省课程计划。
教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。
做到在上课铃响前到达教室门口，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖课。
上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学生排队到指定教室上课。
课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文或英语歌等。
2、教师应做到仪表端庄，教态亲切。
尊重学生人格，启发学生思维，激励学生参与教学。
努力创造轻松愉快的教学氛围，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。
3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教材，实现各种教育资源的有机整合。
4、教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。
在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。
5、上课要精讲精练。
要关注学生的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方式。
课堂教学中，教师可依据实际情况、反馈信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着重于教学效果。
提倡运用现代教育技术手段上课。
6、课堂上，师生一律使用普通话，教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，学会学习。
要灵活处理课堂上的偶发事件。
7、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式。
凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。
8、合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。
语、数、英语课一般在35分钟内完成主要教学任务，学生集中练习5分钟，尽量做到精讲多练。
留有充足的作业时间。
低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。
9、教师每学期至少执教一节教研组或备课组研讨课。
10、“五严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师将手机带进课堂；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。
（三）作业布置及批改辅导作业批改：1、作业布置要精选，废除“题海战术”，杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。
布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。
2、设计作业要富有针对性，布置作业要有弹性要适量，课堂作业必须在课内完成家庭作业总量控制在一小时内，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。
3、要求每周完成一篇习作，要有指导及修改过程。
4、学生作业要按时上交，书写要工整、字迹清楚，格式规范、错误作业要及时订正。
5、作业批改要认真、细致、及时，尽可能不出错。
语文、数学、英语的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况。
教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到及时、正确，批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的打“×”、有疑问的打“？”，注上批改日期，批注提倡运用激励性短语加等级。
6、对学生作业中反映出的普遍性问题，要做好批改记录，要及时分析原因并进行评讲、及时调节教学进程、调整教学行为。
及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。
7、原则上，劳动、品德、社会、科学学科和综合实践活动课，不留书面作业。
可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。
8、作业书写格式及相关批改要求（1）学生作业规范、认真，书写工整、大小匀称、疏密有致，（2）教师批改作业规范，要求科学，严格，评语客观、恰当，且能做到全批、全改、细致、及时。
（3）学生作业错了，能及时认真订正，教师能及时进行复批。
（4）学生爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画，作业本保持整洁。
9、教导处不定期组织行政或教研组长检查作业批改情况，检查结果及时在校园网上公布。
（四）课后教学活动1、认真撰写教后反思（案例），深入总结教学得失并做好记录。
2、课后辅导要有针对性、计划性。
对少数学困生要热情关怀，耐心帮助，辅导应适时适量。
对于较为优秀的学生要提出更高的要求，充分发展他们的个性和特长。
3、配合教学经常开展有益的课外活动。
4、积极参加教学研究活动，不打无准备之仗，平时要经常阅读教学书刊，学习教育理论，了解教改动向，掌握最新教育教学改革信息，增强教改意识，积极参与改革实践。
5、认真细致指导学生按规定格式完成作业，培养学生良好的作业习惯，教师及时批阅，全批全改，讲评有针对性，对于部分学困生应做到面批，善于进行作业情况分析。
6、开展相关活动课程，成立相应的社团，活动形式要因地制宜、因人而异，力求活动多样。
确定内容、形式、时间等，指定专人负责，并加强指导。
（五）辅导：辅导是教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要措施。
教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效。
1、课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记录，有针对性、创造性，注重实效。
2、辅导老师要根据班级和学生的具体情况采取多种形式辅导，努力做好提优补差工作。
3、教师进班辅导，应以释疑解难，指导自学为主，区别于正常的课堂教学。
4、辅导方法：对“优秀生”要立出名单，选定组长，鉴于优秀生，学习有自觉性，又有一定的学习兴趣、能力。
要加强培养，指导阅读一些课外读物，组织指导一些实践活动或布置一些难度大的习题，发展优秀生的特长。
对后进生要热情关怀，针对存在的不足及时补差、补缺。
鼓励激发，逐渐消除他们自卑、自弃的心理，提高信心。
辅导时要极具耐心，长期坚持，金玉可镂。
5、辅导时要注意方式方法，既让学生掌握基础知识和基本技能，还要注意学生智能的开发和能力的培养，强化素质教育。
6、辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对差生和低能学生的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心，争取能赶上班级正常水平，并努力要做好辅导记录。
7、辅导的常规：首先辅导好两头，即“提优补差”。
学生间的差距，是客观事实反映的结果，但辅导不是拉平差距，而是让“优等生”更上一层楼，“后进生”有所发展、提高。
从而达到整体水平上升，保证合格率，且又保证了优秀学生的百分率。
（六）评价与测试1、学生发展评价。
以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。
2、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。
课堂提问、随堂测试、检查作业属于平时考查。
期中、期末测试科目为所有文化课科目。
学校要周密部署，认真做好监考、评卷、成绩统计、质量分析等工作。
备课组应高质量地组织平时的单元检测，全面分析，统一评讲，以便更好地实行质量监控。
3、命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。
题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。
题目编排从易到难，不出偏题、怪题。
题型力求多样，从多种角度对学生进行考核。
4、监考严肃认真，防止作弊。
评定成绩客观公正。
既要有统一标准，又要做到灵活掌握，符合思路，鼓励学生的独创性。