20不用嗓子的歌手
20不用嗓子的歌手_生字
造句：花丛中有几只蝴蝶。
拼音：jié 组词： 节日
J 音序： 节目
部首： 艹 结构： 上下 过节 春节 节约
造句：台上的节目非常精彩。
拼音：yīn 组词：音乐
Y 音序： 声音
部首： 音 结构： 上下 音响 语音
造句：这台钢琴的音色非常优美。
反义词：
远——近
Y 部首： 拼音：yuǎn 音序： 辶 结构： 半包围 组词：远近 远方 久远 遥远
造句：我给远方的奶奶写了封信。队合唱队源自排队找找人找到
响
响亮 音响
歌
唱歌 歌曲
丛
花丛 草丛
节
节日
音
音乐
远
远方
节目
声音
远近
扌 结构： 部首： 左右 寻找 找东西
造句：我终于找到你们了。
响（响声） 向（方向）
X 部首： 拼音：xiǎng 音序： 口 结构：左右 组词：响亮 响声 音响 响应
造句：大家读书的声音很响亮。
拼音：gē 组词：唱歌
G 部首： 音序： 欠 结构： 左右 歌唱 歌声 歌曲
造句：小红很喜欢唱歌。
丛（丛林） 从（从来）
sǎng
yīng
mì fēng
zhèn
yīn
hóng
嗓
嗓子
莺
黄莺
蜜蜂
振
振动
音
声音 dà n
洪
洪亮
mì
chán
xù
diào chá
密
蝉
续
连续
调查
但
但是
保密 鸣蝉
拼音：duì 组词：队长
不用嗓子的歌手
三、连词成句：
1、震动翅膀是小蜜蜂发声的
——————————————————————
2、小黄莺听见在稻田边唱歌小青蛙
板书设计
20 不用嗓子的歌手
小蜜蜂靠翅膀振动发声的
小青蛙靠声囊发出声音
蝉靠振动肚子上的透明的薄膜发声
教学反思或案例分析
检查意见
检查人
时间
学生按要求自由朗读课文。
分小组互助读书，把课文读通读顺。
开火车读字卡
男女生比赛读
自主识字
小组内交流识字方法。
小组代表汇报识字方法。
评一评：谁的识字方法好？哪个小组合作得好？
学生评价。
生读
生口头组词
认真观察这些字在田字格的位置
学生练习书写，
评议
按要求朗读课文。
指名说说。
多种方法认读
指名读课文
指名读2——4自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？
在学习课文的过程中，还要营造自由、民主、宽松的学习气氛。在指导朗读时，可让学生先轻声地读课文，不会读的字想办法读准它，第二次读就要求尽量读通顺了。教学《不用嗓子的歌手》要分角色朗读。进行分角色朗读时，先在小组进行分角色朗读，可让小组成员自己分好角色，朗读时让他们自己创造一些动作，一边读一边做动作。最后还可以请一些小组出来进行分角色表演，对于参与表演的都适当给予鼓励。
（2）、小青蛙是靠什么发声的呢？
（3）、指导朗读方法同上。
5、用刚才的方法学习第四、五自然段
（1）汇报交流、
（2）、看课件
（3）、齐读本段
6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队 演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？能用你们读来表达吗？
7、“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，”这些歌手指谁呢？它们分别用什么来唱歌呢？
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手教学内容：《不用嗓子的歌手》课文学习教学目标：1.能够熟读课文，理解其含义；2.能够分析课文内容，掌握描写技巧；3.感受课文表达的情感，培养学生的情感语文素养。
教学重点：1.理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；2.掌握课文中的描写技巧，提高学生的语言表达水平。
教学难点：1.感受课文表达的情感，培养学生的情感语文素养；2.培养学生的良好的阅读习惯。
教学准备：1.课本《语文S版二年级上册》；2.录音机3.多媒体教学课件教学流程：一、导入新知1.师生互动，以乐器和歌手来进行讨论，引出本课草原歌手2.让学生了解蒙古族歌曲，草原歌曲的特点以及无嗓子歌手的特点（能够模仿各种动物、风声、自然声音等），培养学生的良好阅读习惯。
二、自主学习1.师生共同阅读《不用嗓子的歌手》课文，学生自主读两遍。
2.细读课文，分析描写技巧，搜寻生词、难句，理清课文结构。
3.课内活动：自由发挥，自己用嘴巴模仿动物、风声、自然声音，以强化学生的语言表达能力。
三、重点讲解1.师生共同分析课文内容，帮助学生理解课文，并掌握描写技巧。
2.师生互动，探讨无嗓子歌手为何能够模仿各种声音，并引导学生发表自己的想法。
四、话题拓展1.让学生接触传统文化，了解蒙古族、藏族等特色文化。
2.学生合作，小组讨论中外歌手的特点，并总结不用嗓子的歌手的特点。
五、课堂小结1.学生向全班汇报自己的收获和感受。
2.师生共同总结课堂重点，巩固所学内容。
教学反思：本课以草原歌手为例，从乐器、歌手入手，让学生感受课文的情境，了解草原歌曲的特点，并在此基础上，引导学生感受文章表达的情感，提高学生的情感语文素养。
在学习过程中，学生能够自主发言，自由创作，形成学生的语文思维习惯，加深学生对课文的理解。
此外，通过小组合作，让学生在合作中提高语言表达能力，增强了学生的自信心。
整节课堂既培养了学生的情感语文素养，又提高了学生的语言表达和阅读理解能力。
20 不用嗓子的歌手(省一等奖)
二、互助探究
嗓音
但是
振动
持续
洪亮
黄莺
调查
二、互助探究
密 蜜
密密的 树林
蜜蜂
二、互助探究
采得百花成 蜜 后， 为谁辛苦为谁甜？
临行 密密 缝， 意恐迟迟归。
组员回答→组长补充→教师点拨
三、合作释疑
嗡嗡嗡
呱呱呱 吱吱吱
这三组词语有什么共同特点？
组员回答→组长补充→教师点拨
四、巩固拓展
小婴儿饿了，就哇哇哇地哭个不停。
小婴儿饿了，就哭个不停。
组内畅所欲言，班内分享。
我会写
队找响
横平竖直
大大方方
五、总结提升
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对组长（组员）说……
义务教育课程标准实验教科书语文S版
二年级上册
20 不用嗓子的歌手
洛阳市第56中学 张小青
一、预习反馈
课文中不用嗓子的歌手指的是谁？
二、互助探究
sᾰng yῑng fēng zhèn hóng yīn
嗓 莺 蜂 振 洪 音
chán xù diào chá dàn
蝉 续 调 查 但
二、互助探究
嗓 莺 蜂 振 洪 音 蝉 续 调 查 但
语文S版二年级上册20不用嗓子的歌手
• 小黄莺称赞说：“你的 嗓子真不错！”
• 小蜜蜂笑了起来：“哈！ 你说错了。我唱歌不用 嗓子，我是靠振动翅膀 发声的。”
• 小黄莺称赞说：“你的 嗓子真不错！”
• 小蜜蜂笑了起来：“哈！ 你说错了。我唱歌不用 嗓子，我是靠振动翅膀 发声的。”
• 小黄莺称赞说：“你的嗓 音真洪亮！”
• 小青蛙也笑了起来：“哈！ 你说错了。我是靠长在口 角两边的声囊发声的，不 用嗓子。 ”
• 小黄莺称赞说：“你的嗓 音真 ！”
• 蝉也笑了起来：“哈！你 说错了。我是 靠 。 ”
• 小明今天生病了，但 是
。
• 他今天不是值日生，但 是 。
•（ 发声。
）靠（
）
• 蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声。 • 蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声。 • 鳄鱼靠鳞甲发音。 • 响尾蛇靠尾部上的角质环发声。
比如各种鸟类，还有鸡、鸭、鹅等禽类， 他们是靠鸣管和鸣肌来发声的，严格的讲 这不能算做是“嗓子”发音。
还有两栖类动物，比如蟾蜍等， 是鸣囊发音，雄蛙口角的后面有 一对声囊。
无脊椎动物，多数昆虫的鸣 叫都不是用“嗓子”，如蟋 蟀等。
Hale Waihona Puke 还有大多数的海洋动物，都 不是用“嗓子”发声，比如： 海豚等。
《不用嗓子的歌手》
呱，呱，呱，又响亮又有节奏。 小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。 我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓 子。”
吱，吱，吱，又 尖又细，持续不断。 原来蝉唱歌也不 用嗓子，而是靠肚 子上的两片有弹性 的透明薄膜振动发 声的。”
在哪儿
谁
歌 声 嗡，嗡，嗡，真 好听。
发 声
花丛边
蜜蜂
翅膀振动 发声。
稻田边
青蛙
呱，呱，呱，又 响亮又有节奏。
声囊发声
树林里
蝉
吱，吱，吱， 又尖又细。
薄膜振动 发声。
嗡 ， 嗡 ， 嗡 。
合唱队开始演 吱 ， 出了。 吱
， 吱 。 呱，呱，呱。
这些歌手都不用嗓子唱歌， 但是唱得比金嗓子还动听。
我会说：
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还 动听。 虽然今天下雨，但是＿＿＿＿＿＿＿＿。
钟群英
小朋友们好！我是小黄莺。
嗓子 蜜蜂 嗓音 密密的 调查
黄莺 振动 洪亮 持续 但是
嗓 莺蜜蜂 振音洪密 蝉续调查但
嗡,嗡,嗡,真好听！
小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错习提示:
（1）自由朗读第3、4自然段。 （2）思考： ①小黄莺来到了哪儿?用“——”划出来。 ②小黄莺遇见了谁？用“〇”圈出来。 ③它们的歌声是什么样的?用“～～”划出来 ④它们是靠什么发声的? 用 “〓〓”划出来。
20.不用嗓子的歌手
蜜蜂 振动翅膀
读
不用嗓子
青蛙
蝉
声囊发声
薄膜振动
动听
想 划
……
＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿＿＿＿＿＿。
还有一些不用嗓子发声的动物比如： 蝗虫用后腿胫节撞击地面而发声； 白蚁中的蚁兵以头及大颚敲打木头而发声；
2019-2020学年度小学语文二年级上第五单元20 不用嗓子的歌手语文版巩固辅导二十一
2019-2020学年度小学语文二年级上第五单元20 不用嗓子的歌手语文版巩固辅导二十一第1题【填空题】选合适的词的序号填空。
嗡嗡嗡______呱呱呱______吱吱吱______A. 青蛙B.蜜蜂C.蝉【答案】：【解析】：第2题【填空题】【答案】：【解析】：第3题【填空题】给带横线的字选择正确的读音填在横线上。
（mì mí）密林______蜜蜂______（ge gē）唱歌______哥哥______【解析】：第4题【填空题】猜一猜。
生来有翅不是鸟，专爱躲在树上叫。
自称啥事都知道，其实全都不知道。
谜底：______【答案】：【解析】：第5题【填空题】在下列横线上填上合适的词。
一______合唱队一______小黄莺一______小朋友一______杜鹃花【答案】：第6题【填空题】我会填多音字，并组词。
发fā______fà ______称chēng ______chèng______【答案】：【解析】：第7题【填空题】选词填空。
①妈妈对儿______说，作业要______细。
（仔子）②在______里，我和______都换上了新衣。
（姐姐节日）【答案】：【解析】：第8题【填空题】把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字。
且周辰共单讠纟虫氵扌______、______、______、______、______、【答案】：【解析】：第9题【填空题】数笔画填空。
“找”共有______笔，第5笔是______。
“远”共有______笔，第2笔是______。
“队”共有______笔，第1笔是______。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】读课文《不用嗓子的歌手》，回答问题。
蜜蜂在______唱歌，青蛙在______唱歌，蝉在______唱歌。
【解析】：第11题【填空题】选择正确的读音写在横线上。
嗓（sǎng sǎn）______莺（yīn yīng）______蜂（fēng fēn）______调（dào diào）______洪（hóng góng）______振（zhèng zhèn）______ 【答案】：【解析】：第12题【填空题】选词填空。
语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案导读：本文语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。
小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。
我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。
”小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。
小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。
我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。
”在密密的树林里，蝉在歌唱。
吱吱吱，又尖又细，持续不断。
经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
合唱队开始演出了。
嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。
呱呱呱，这是小青蛙的歌声。
吱吱吱，这是蝉的歌声。
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。
【教案一】教学目标：（1）认读20个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。
教学过程：一、引题1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交流。
2、教师送他们一个称呼——歌手3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。
板书：歌手。
今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。
请同学们打开书。
二、初读课文1、自读课文。
把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。
2、检查学生的学习情况。
（1）认读生字。
（2）认读词语。
（3）读难读的句子3、划分自然段。
三、再读课文。
要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。
朗读要求不加字不漏字，读流利。
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对应训练补充
巩
一、 看拼音写词语
固 性
gē qǔ yīn jié yuǎn fāng cǎo cóng
训
( )( ) ( )
()
练
二、 填空
4
(知识点
一(
考点)
一(
)歌手 一( )青蛙 一(
)歌曲 一( )合唱队 )蜜蜂 一( )蝉
综
照样子，写一写
合 性
niú zì páng （牛 ） ( 物 ) ( 动物 )
3
的兴趣，提高学生的语文素养，大 有裨益。） 五、表演增趣 1、你们想演一演这篇童话吗？可以根 据课文主要内容自由想像。 2、自由组织，竞选角色，确定导演， 演员，想想每个角色应做哪些动 作，说话时是什么神态，说些什么， 自己先练一练。 3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教 师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、 青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实 录： 小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞 来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。 蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉 “吱吱吱”。教室里响起一片掌声。 3、老师小结，颁发“最佳演员”奖和 “最佳导演奖”。 六、延伸存趣 1、引导总结 学了这篇童话，你有什么收获？（略） 2、扩展阅读 课外查找资料，了解动物界中还有哪 些动物有奇特的发声方法。
训
chē zì páng (
)
(
)
(
)
练
qiàn zì páng ( )
()()
创 补充句子
新 提
1、
，但是
高 2、公园里的草很多，但是
训 3、贝贝长得很漂亮，但是
练
板书设计
小歌手 小蜜蜂 青蛙 蝉
唱歌方式 振动翅膀 声囊 振动薄膜
不用嗓子的歌手
课后反思
1、是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、 齐读等学习环节，教师还作了范读。
时间
2008 年 11 月 29 日 星期四 第五节
主讲人
唐智玲
集备 内容
《不用嗓子 的歌手》
这是一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，
教材
简析 详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音部位及发音方法，告诉我
们，他们都是不用嘴巴的歌手。
通过创设情景，引导学生走近童话世界，激发学习兴趣，
设计
理念 开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生学习的积极性，
案
二、识字找趣
1、借助拼音读课文，注意读准字音，
1
读通句子。找出生字词，用你喜欢的 方式和生字词交朋友。 2、字词教学。（课件显示生字） （1）同桌互读，纠正读音。 （2）分别请几个学生当小老师，领读 （有注音 ） （3）集体读。（有注音）。 （4）开火车读。（无注音） （5）抢读。（无注音，打乱顺序） 3、小组合作，交流识字方法 如“莺”可以用猜字谜的方法来识
记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是 小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可 采用比较法区别：“下是虫，小蜜 蜂；下是山，密密林。” 4、指导书写。（略） 三、朗读生趣 1、整体感知课文 （1）森林合唱队开始表演了，请看， （出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和 蝉的活动场面，并伴随他们动听的 歌声。）老师声色并茂地范读全文， 时而模拟动物的叫声，时而模仿动 物的动作。当学生听得如痴如醉 时，问：你们想不想读课文？（2） 学生自由读课文，边读边思考：不 用嗓子的歌手是谁？他们用什么 来唱歌？（3）检查初读效果。 朗读接力赛：开火车一人读一句， 做到四不：不错字，不漏字，不添
教具 学具
教学挂图、生字卡、头饰、多媒体课件
教学设计
教师补充
一、揭题引趣
主
同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？
讲 今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们
教 不用嗓子也能唱出动听的歌Байду номын сангаас你们想知道
师 设
他们是谁吗？现在，我们一起来学习 20 课
计 《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，
方 提出你感兴趣的问题。
使学生在乐中读，在读中感悟。
1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
教学 2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方 目标 面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、会认“莺、蜜”等 12 个生字，会写“仔”等 9 个生字。
教学 重点
认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。
教学 难点
认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。
2
字，不重复。读对了，下一位接着 下一句读；读错了，下一位重复读 前一句。（及时纠正学生读错的字 音，同时引导学生正确评价他人） 2、开放时空，自主学习一二三段 （1）自由读一二三段，找出小黄莺、 小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。 （2）学生轮流读小动物说的话，老师 适时作出指导。（课件演示） （3）赛读。各小组先比赛，再选派一 名代表读喜欢的句子，看谁读得最好。 （4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的 话，你从中读懂了什么？ （5）师生合作，分角色朗读，鼓励学 生配上喜欢的动作。 四、改编激趣 1、自由读第四段，想：它们会说些什 么？ 2、小组合作，模仿二三段的写法，把 第四段改编为对话的方式。 3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖” 和“最佳编剧奖”。 4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句 子，读一读。 5、老师小结：小动物们的发声方式真 有趣。让我们再来欣赏吧。 6、齐读最后两段。（再一次课件演示） （点评：要求学生对课文进行再创造， 自主地进行语文实践，对于开发学 生的创新潜能，培养学生学习语文
2.为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、 读出感情。 3.从课件中认识各种动物的发声方式，使学生进一步了解有关动物方面 的知识，激发学生热爱大自然的情感。
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