一年级上册以内进位加法教案
一年级数学上册《十20以内的进位加法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解进位加法的概念，掌握20以内进位加法的计算方法。
2.能够熟练运用进位加法进行20以内的加法计算，提高计算速度和准确性。
3.学会运用数线、计数器等工具辅助计算，培养数感和数学思维。
（二）过程与方法
1.通过情境导入、互动交流、合作探究等方式，引导学生主动参与进位加法的学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.进位加法概念的理解：让学生真正理解“满十进一”的含义，为后续学习打下基础。
2. 20以内进位加法的计算方法：培养学生熟练运用计算方法进行加法计算的能力。
3.数感和数学思维的培养：通过进位加法的学习，提高学生的数感和数学思维能力。
（二）教学难点
1.进位加法概念的建立：一年级学生对于抽象概念的理解较为困难，需要通过具体实例和教具演示来帮助他们理解。
2.教学实施：教师以8+3为例，演示计算过程，解释“满十进一”的含义。让学生观察、思考，并尝试用自己的语言表达出来。
3.学生互动：学生跟随教师的讲解，观察教具演示，积极思考，并尝试解答类似的问题。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，讨论进位加法的计算方法，分享彼此的心得体会。
2.教学实施：教师给出几个20以内的进位加法题目，让学生在小组内讨论解答方法。引导学生相互交流，互相学习，共同提高。
6.拓展延伸，联系生活实际：
a.引导学生观察生活中的数学现象，将所学知识应用于实际生活。
b.与家长分享学习成果，增强学生数学学习的成就感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以故事导入新课，讲述小猴子和妈妈去果园摘水果的故事。小猴子摘了8个苹果，妈妈又摘了3个苹果，他们一共摘了多少个苹果？通过故事情境，让学生感受到加法的实际意义。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
小学数学一年级上册《20以内进位加法》优秀教学设计
20以内进位加法教学目标：1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入。
1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。
（一）列出算式。
1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13数的（2）8+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）4.观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？三、巩固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。
2.能够灵活运用进位加法进行计算。
3.复习20以内的加法计算。
二、教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.20以内的加法计算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：学习笔、作业本。
四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。
进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。
1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。
例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。
2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。
2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。
3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。
4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。
六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。
七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是苏教版数学一年级上册第十单元的内容，本节课主要让学生掌握20以内进位加法的运算方法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和情境，引导学生理解进位加法的含义，并通过例题和练习，使学生掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加法运算有一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到更高的数位，需要学生理解进位的概念。
学生在学习过程中，可能对进位加法的运算规律理解存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：练习册、卡片、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛摘果子的故事，引导学生思考如何计算两个果子的总数。
让学生自由发言，分享自己的计算方法。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，引导学生观察图片，理解题意。
通过提问，让学生思考如何计算两个数的和。
在学生回答的基础上，教师引导学生总结出进位加法的运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用卡片、小棒等学具进行实际操作，让学生体验进位加法的运算过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成。
然后学生进行互评、讨论，共同纠正错误。
教师选取部分学生的作业，进行点评和讲解。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握20以内数字的加法运算，理解进位加法的概念和计算方法，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识和加法运算，但对20以内数字的进位加法运算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、探索，让学生在已有基础上自主建构知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探索的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
2.难点：让学生理解进位加法的计算方法，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、教具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动：提前让学生预习本节课内容，了解20以内数字的进位加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、教具等展示与20以内数字的进位加法相关的生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解20以内数字的进位加法运算，让学生通过观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握进位加法的计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确20以内数字的进位加法运算方法和步骤。
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让学生先计算第一行题，再根据第一行题直接写出第二行题的答案，明确交换加数的位置，和不变的道理。
5.第5题。
组织学生游戏。
6.作业设计：《补》P49页
四、全课总结
板书设计：8、7加几的进位加法
8 + 7 =158+7=15
2 55 3
10 10
第十单元 课题8、7加几练习第2教时 总第个教案
（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（ ）里。
（3）汇报交流。
3、作业设计：《补》P50页
四、全课总结
板书设计：练习十二
大班：8架
小班：5架
一共（ ）架
第十单元 课题8、7加几练习第3教时 总第个教案
课型：练习课 上课时间：
教学目标
1.通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。2.让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。3.培养学生初步的数学思考习惯。
（3）质疑：7不分成3和4或2和5呢
（4）刚才我们算9加几用了什么方法请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”）
三、反馈完善
1.完成“想想做做”第1题。
（1）让学生先圈出10只，再计算。
（2）和同伴交流想法，然后全班交流。
2.第3题。
独立完成后，比较上下两题，你发现了什么通过计算、比较，让学生认识是“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
教学重点
理解、掌握“凑十法”
教学难点
经历并归纳9加几的计算方法
课前准备
学具盒
学情预判
学生可能有各种方法计算9加几的进位加法，教师要引导学生体会出凑十法计算的优点。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、先学探究
1.口算（随机）
2. 8+（ ）=10 9+（ ）=10
7+（ ）=10 6+（ ）=10
+4等于多少可以怎么算为什么要先算9+1，再算10+3
教学难点
理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数”的优越性。
课前准备
多媒体，学具盒
学情预判
8、7加几的进位加法还不熟练，计算速度可能比较慢，教师应该加强训练，让学生在提高正确率的同时加快速度。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、知识再现
1、口算。（口算卡片开火车练习）
8＋3=8＋7=8＋4=8＋9=
教学目标
1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8加几、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几、7加几。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。3.能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。
教学重点
灵活采用“凑十法”，正确计算7、8的进位加法。
教学难点
理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数”的优越性。
老师根据学生的回答进行板书。
2、说说括号里面填写几。
9＋（ ）=10
（ ）+2=9
5+（ ）=9
7+（ ）=9
二、基本练习
1.完成“练习十一”第5题。
出题，独立完成，教师巡视指导。
要求学生正确计算，对于计算速度不必要求过高。
2.第6题。
（1）出示题目，学生计算，填写在书上。
（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和运算顺序。
教学重点
理解、掌握“凑十法”
教学难点
正确熟练的计算9加几的加法。
课前准备
多媒体、学具盒。
学情预判
学生计算9加几的进位加法时可能不熟练，要加强练习。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、知识再现
1、口算。（口算卡片开火车练习）
9＋3=9＋7=9＋4=9＋9=
9＋2=9＋5=9＋6=9＋8=
选其中的两道题说说计算的思考方法。
5+（ ）=7 7+（ ）=9
二、交流共享
1.教学例1
（1）出图，说说从图上你看到了什么（出示例图：盒子里9个苹果，盒子外4个苹果。）学生观察后提出问题：一共有多少个列出算式：9＋4。
（2）摆一摆：让学生借助格子图用小圆片摆一摆，算出结果。有困难的学生可相互合作。
（3）说一说：指定学生操作演示，交流算法。鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。
7＋4＝ 7＋6＝ 7＋5＝
先学探究1：
（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。
（2）指名分组汇报答案。
（3）观察每组中的两道题，你发现什么
（4）小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一题的思路来想。
2、第2题。
先学探究2：
（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
2.第2题。
（1）实物投影仪出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
三、综合练习
1.完成“练习十一”第3题。
（1）出示题目，说说题目的意思
（2）做游戏：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。
课型：练习课 上课时间：
教学目标
1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8加几、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几、7加几。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。3.能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。
教学重点
灵活采用“凑十法”，正确计算7、8的进位加法。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
三、综合练习
1、完成“练习十二”第3题。
（1）课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里
（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。
2、练习十二第4题。
先学探究3：
（1）让学生根据表格中不同的玩具，说出两个条件和一个问题。
3.第4题。
请学生拿出数字卡片，依照“想想做做“第4题排在课桌上，同桌合作口算。
4.第5题。
(1)独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么
（2）引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。
第十单元 课题9加几的进位加法第1教时 总第个教案
课型：新授课 上课时间：
教学目标
1.从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识是，追求思维的灵活性。3.能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
（4）访一访：采访用“凑十法”算的小朋友：你怎么会想到这种方法的请用同样方法的小朋友再来说一说。教师在算式下注出思维线路图：9 ＋ 4 =13
1 3
10
((5)议一议：学生交流喜欢哪种方法说明以上方法都可以用，鼓励用简便的方法算。
2.教学“试一试”
（1）用桃子图边摆边计算，独立完成9＋7
（2）学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。
（3）学生进行游戏活动。
2.第4题。
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
3.作业设计：《补》P47页
四、反思总结
板书设计：练习十一
9 + 3 = 12
1 2
10
第十单元 课题9加几练习第3教时 总第个教案
课型：练习课 上课时间：
教学目标
1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2.让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
课前准备
多媒体，学具盒
学情预判
学生能掌握7加几、8加几的进位加法，在实际做题中可能不熟练。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、先学探究
1.口算
7+3+2= 7+3+3= 7+3+5= 7+3+6=
7+3+8= 7+3+6= 8+2+3= 8+2+7=
8+2+5= 8+2+9= 8+2+6= 8+2+4=
教学重点
正确熟练的计算8、7加几。
教学难点
正确熟练的计算8、7加几。
课前准备
多媒体
学情预判
学生在解决实际问题的时候可能不仔细审题，没有养成认真看图，待图看懂后列式的习惯。
教 学 过 程
思考与调整
二次备课
一、知识再现
1、口算。（口算卡片开火车练习）
2、说说括号里面填写几。
6＋（ ）=10 （ ）+2=8
（5）教师提问：怎样算呢你能很快地算出得数吗
学生交流，教师指导：先把7分成2和5，再算8+2=10，最后算10+5=15。
追问：有没有不同的算法
先把8分成3和7，再算7+3=10，最后算10+5=15。
这两种算法有什么相同点（都要把其中一个数凑成10，再和剩下的数相加）