5的乘法口诀导学案
《5的乘法口诀》优秀教案
《5的乘法口诀》优秀教案•相关推荐《5的乘法口诀》优秀教案（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《5的乘法口诀》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的思考问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？（板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）请学生说说算式与口诀之间的关系．（板书：3×5＝15三五十五……）⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？（板书：3×5＝15三五十五5×3＝15）3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）三、巩固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？（电脑课件）五七？三五？五九？二五？五八？四五？（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？（出示电脑课件）5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？（同学们自由回答）《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
二年级上册数学导学案-5的乘法口诀-苏教版
二年级上册数学导学案-5的乘法口诀-苏教版1. 引言对于小学生来说，学习数学可以增强思维能力，培养逻辑思维和数学能力。
在二年级的数学课程中，乘法口诀是非常重要的基础知识，本文将介绍二年级上册数学导学案的第五课——5的乘法口诀，帮助学生掌握这一重要的数学知识。
2. 学习目标在本课中，学生将能够掌握以下内容：•了解5的乘法口诀；•能够熟练运用5的乘法口诀；•巩固对乘法的理解和应用。
3. 课前导学在学习5的乘法口诀之前，我们先来回顾一下乘法的定义。
乘法是一种运算，表示将两个或多个数相乘，通常用符号“×”表示。
例如，2×3=6，表示将2和3相乘得到6。
那么对于5的乘法口诀，我们又该用怎样的方法来记忆和运用呢？接下来我们将逐步解答。
4. 学习内容4.1 5的乘法口诀5的乘法口诀就是5的倍数的乘法口诀。
下面是5的乘法口诀表格：5 × 1 = 5 5 ×6 = 305 × 2 = 10 5 × 7 = 355 × 3 = 15 5 × 8 = 405 × 4 = 20 5 × 9 = 455 × 5 = 25 5 × 10 = 504.2 如何运用5的乘法口诀要熟练运用5的乘法口诀，我们需要注意以下几点：•当第一个数为5时，“第一个数× 第二个数”的结果是以5为结尾的；•当第二个数为5时，“第一个数× 第二个数”的结果是以0为结尾的；•当第一个数和第二个数都为5时，“第一个数× 第二个数”的结果是25。
因此掌握5的乘法口诀可以帮助我们快速计算某些数的倍数。
5. 总结学习数学知识需要不断地探索和实践，而掌握5的乘法口诀则是学习二年级数学的重要基础。
现在我们已经学会了5的乘法口诀的内容和运用方法，希望大家在课堂上认真学习，并能够熟练掌握。
5的乘法口诀导学案
5的乘法口诀导学案教学内容：二年级数学上册第四单元《5的乘法口诀》例1。
教学目标：1.使学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
2.使学生掌握5的乘法口诀，培养学生提高运用乘法解决实际问题的能力。
教学重、难点：1.编写5的乘法口诀。
2.掌握5的乘法口诀。
【学习目标】1.经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
2.掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。
【活动方案】活动一：看谁做得对1. 把加法算式改写成乘法算式。
(1)4+4+4+4= ( )X()或()X()(2)5+5+5+5+5=( ) X ()或()X()⑶5+5+5= ( )X()或()X( )⑷2+2+2+2= ( )X()或()X()2. 独立完成后小组交流，选代表发言。
3•汇报交流，点评。
活动二：看谁编得好1. 看图，看例子，编口诀式：1 X 5=5或5X仁5 口诀：一五得五一、导入同学们，昨天我们学习了乘法的初步认识，能把加法算式改写成乘法算式，那我们来检验一下同学们学得怎么样？请同学们来做活动一。
二、对学生活动的指导学习过程活动一：看谁做得对1. (1) 4+4+4+4= (4)X( 3)或(3 )X(4)(2) 5+5+5+5+5= (5)X( 5)⑶5+5+5= (5 ) X ( 3 )或(3)X( 5 )⑷2+2+2+2=(4 ) X (2 )或(2 ) X ( 4 )2. 总结：几个相同加数的和，可以用乘法算式，这样计算比较简便。
活动二：看谁编得好1.引导学生学习1个5的乘法口诀。
2.经过学生的汇报交流，在黑板上板书5的乘法口诀：一五得五二五一-十三五十五四五二十五五二十五三、检测反馈教师组织解答各组有疑问的问题，对个别问题做重点讲解。
四、作业2.独立完成后小组交流。
3.汇报展示、点评。
教学反思:。
2023最新-《5的乘法口诀》教案(最新8篇)
《5的乘法口诀》教案（最新8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道的为您带来的8篇《《5的乘法口诀》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
的乘法口诀教案篇一教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人，请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
5的乘法口诀-导学案
1、学生把握5的乘法口诀。
2、能运用口诀正确地进行乘法运算。
3、初步培养观看、分析、推理的能力。
学习过程
一、预习导学
2．口算
5×4= 5×3= 5×1= 5×5= 5×2=
二、合作探究
学习引导(1)
1、看书中主题图，从图中我们明白：
车的辆数 1 2 3 4 5
人数 5 10
2、从表中能够明白：1个5是（），能够用什么样的乘法口诀呢？
2个5是（），能够用什么样的乘法口诀呢？
3、那么3个5、4个5、5个5由分别是多少？能够用什么样的乘法口诀来运算呢？
三、展现交流
1.小组交流，把编口诀的过程和小组的小朋友一起交流，并让小组的3号同学把口诀展现到黑板上。
2.全班交流，请每个小组派一个代表说一说自己组是如何样编出口诀的，本组的小朋友能够补充，其他的小朋友能够向他们提问题。
3.游戏练习，对口令，同桌互对，不同两组互对。
四、达标检测
1、5×2+5= 5×4+5= 3×5+5=
5×3= 5×5= 4×5=
口诀：三五（）口诀：五五（）口诀：四（）二十
2.
每束有（）个，有（）束，一共有（）个。
□○□＝□（）
五、拓展延伸
1、你记住5的乘法口诀了吗？你是如何样记的？发觉什么规律了吗？你能由其中
的
一句口诀推出与它相邻的两句口诀吗？（5乘几结果的个位上不是5确实是0，用手指关心经历。
）
2、看图写算式（看谁写的多）
·△△△△△△△△△△△△△△△。
5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
小学数学二年级上册《第2课时 5的乘法口诀》导学案
第2课时5的乘法口诀学法指导：1、结合问题自学课本第52-53页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：１、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：掌握5的乘法口诀。
学习难点：理解5的乘法口诀的意义。
一、自主学习：乘法的意义。
1、阅读教材52页的主题图，理解图意。
(1)、一张邮票有（）个福娃;两张邮票有（）个福娃,列加法算式;三张邮票有（）个福娃,列加法算式;四张邮票有（）个福娃,列加法算式; 五张邮票有（）个福娃,列加法算式。
(2)、我发现前面的几个加法算式都是相同的,可以改写成乘法算式: 。
5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5=10 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( )编写乘法口诀：1、阅读教材第51页。
补充口诀:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。
2 、完成教材第51页做一做。
过关检测：1、根据口诀写出乘法算式。
二五一十四五二十一五得五三五十五( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )2、看谁算得又对又快。
5×3= 2×5= 5×1= 5×5= 4×5= 5×2= 1×5= 5×4=3、看图填空。
2023最新-《5的乘法口诀》教案(优秀5篇)
《5的乘法口诀》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？这里是整理的《5的乘法口诀》教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《5的乘法口诀》教学教案篇一教学目的:1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程：一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题5的乘法口诀。
1１、教师出示主题图并提问。
你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（15=551=5）2）再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5+51025=1052=104、教学口诀二五一十刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么15=551=5口诀怎样编？试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1）引导学生摆放第三个。
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10＋51535=1553=153）引导学生编口诀。
你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。
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5的乘法口诀导学案
学习目标
1、学生掌握5的乘法口诀。
2、能使用口诀准确地实行乘法计算。
3、初步培养观察、分析、推理的水平。
预习作业
1、预习教科书51—52页
2、试完成练习十。
3、2＋2＋2＋2= 乘法算式：__________
2×4＝加法算式：__________
5＋5＝□×□
5＋5＋5＋5＝□×□
学习过程
一、预习导学
1．先填出结果,再根据加法算式写出相对应的乘法算式
①5+5+5=（）乘法算式：__________
②2+2+2=（）乘法算式：__________
2．口算
5×4= 5×3= 5×1= 5×5= 5×2= 二、合作探究
学习引导(1)
1、看书中主题图，从图中我们知道：
2、从表中能够知道：1个5是（），能够用什么样的乘法口诀呢？
2个5是（），能够用什么样的乘法口诀呢？
3、那么3个5、4个5、5个5由分别是多少？能够用什么样的乘法口诀来计算呢？
三、展示交流
1.小组交流，把编口诀的过程和小组的小朋友一起交流，并让小组的3号同学把口诀展示到黑板上。
2.全班交流，请每个小组派一个代表说一说自己组是怎样编出口诀的，本组的小朋友能够补充，其他的小朋友能够向他们提问题。
3.游戏练习，对口令，同桌互对，不同两组互对。
四、达标检测
1、5×2+5= 5×4+5= 3×5+5=
5×3= 5×5= 4×5=
口诀：三五（）口诀：五五（）口诀：四（）二十
每束有（）个
）束，一共有（）个。
□○□＝□（）
3、根据口诀写两个乘法算式
四五二十三五十五三四十二
五、拓展延伸
1、你记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？你能由
其中的
一句口诀推出与它相邻的两句口诀吗？（5乘几结果的个位上不是5就是0，用手指协助记忆。
）
2、看图写算式（看谁写的多）
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