四川2010年4月教师资格考试教育心理学真题及答案(B级)
本试卷共8页，满分100分；考试时间150分钟。
第Ⅰ部分选择题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分。
共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后魄括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．提出“最近发展区”的概念是（）A．乌申斯基B．皮亚杰C．维果茨基D．鲁利亚2．班杜拉认为反应结果的功能不包括（）A．信息功能B．反馈功能C．动机功能D．强化功能3．布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）A．接受学习B．意义学习C．发现学习D．观察学习4．元认知研究的代表人物是（）A．加涅C．维果茨基D．列昂捷夫5．1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是（）A．安德森B．韦特海默C．乌申斯基D．辛普森6．迁移的图式理论的代表人物是（）A．里德B．贾德C．苛勒D．罗斯7．斯腾伯格提出的智力理论是（）A．群因素论B．多重智力论C．三维结构理论D．智力三元论8．提出“离差智商”概念的心理学家是、（）A．比奈B．推孟C．韦克斯勒9．提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）A．潘菽B．维果茨基C．罗杰斯D．马斯洛10．提高教师教学监控能力的技术不包括（）A．自我反思技术B．角色改变技术C．教学反馈技术D．现场指导技术二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选顶．申至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
11．托尔曼认为，说明学习需要（）A．效果律B．能力律C．刺激律D．涉及材料呈现方式的定律E．准备律12．先行组织者主要包括（）A．说明性组织者B．概括性组织者C．比较性组织者D．论证性组织者E．提纲性组织者13．奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）A．可利用性B．变通性C．可辨别性D．适应性E．稳定性14．内部学习动机中最为核心的成分是（）A．兴趣B．态度C．求知欲D．价值观E．好奇心15．适应智力差异的教学方式包括（）A．掌握学习B．发现学习C．个别指示教学D．个人化教学系统E．观察学习第Ⅱ部分非选择题三、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)请在每小题的空格中填上正确的答案。
错填、不填均无分。
16．真正使教育心理学成为一门独立学科的人是__________。
17．皮亚杰的理论核心是__________。
18．苛勒的学习理论称为__________。
19．我国学者莫雷提出了__________理论。
20．人本主义理论的代表人物罗杰斯提出了__________的教学模式。
四、判断改错题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”。
错误的划上“×”，并改正错误。
21．发现学习的倡导者是布卢姆。
（）22．功能固着是影响解决问题的因素之一。
（）23．品德是一种个性心理特征。
（）24．焦虑总是对学生学业产生不利影响。
（）25．一般意义上的多媒体教学是指狭义的。
（）五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26．简述程序教学的基本原则。
27．简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。
28．简述促进陈述性知识学习的一般条件。
29．简述马斯洛的需要层次理论。
30．简述教师威信形成的主要条件。
六、论述题(本大题共2小题，第31小题l0分，第32小题l5 分，共25分)31．试述促进程序性知识学习的教学策略。
32．试述促进学生学习迁移的方法。
参考答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．C(P31)2．B(P93)3．C(P109)4．B(P221)5．D(P246)6．A(P278)7．D(P298)8．C(P300)9．C(P384)10．A(P531～532)1．[解析]维果茨基提出“最近发展区”的概念，是指在有指导的情况下借助成人的帮助才能达到的水平，这两者之间的差距，即是最近发展区。
2．[解析]班杜拉认为，当反应发生时，它会导致某种结果，无论这种结果是积极、消极还是中性的，都会对一个人的行为产生某种影响，这种影响可能是三重性的，即反应结果具有信息功能、动机功能和强化功能。
3．[解析]布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。
所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
4．[解析]弗拉维尔认为，元认知就是主体对自身认知活动的认知。
我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和自我调节。
5．[解析]辛普森于1966年提出动作技能的七层次结构理论，具体包括：知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。
6．[解析]迁移的图式理论的代表人物是里德，其认为，图式是知识表征的一种单元，可以用来表征某种特定的一般程序、物体、概念或社会情景。
7．[解析]耶鲁大学的心理学家斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力．乃是个体对内外情景中的信息刺激进行加工处理的能力，由以下三部分组成：(1)成分性智力，指个体对初级信息进行加工的能力。
(2)经验性智力，指个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力。
(3)情景性智力，指个体在日常生活中，运用学得的知识经验处理其日常事务、适应环境的能力。
8．[解析]美国心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念，把一个人与同年龄组正常人的智力平均数之比确定为智商：IQ=1OO+15×(X—X)／SD。
式中，X为个人原始分数，X为同年龄团体平均数，SD为标准差。
9．[解析]非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。
所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。
10．[解析]所谓教师教学监控能力，是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检察、评价、反馈、控制和调节的能力。
经研究发现，有角色改变技术、教学反馈技术、现场指导技术三种技术可以提高教师的教学监控能力。
二、多项选择题(本大题共5小题。
每小题2分，共10分)11．BCD(P104)12．AC(P124)13．ACE(P275)14．CE(P424)15．ACD(P492～493)11．[解析]托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的：(1)能力律，涉及学习者的特性、能力倾向和性格特点，这些决定着学习者能够成功掌握的任务与情境的类型。
(2)刺激律，涉及材料本身所固有的条件，其各个部分的属性及其对领悟解决的帮助。
(3)涉及材料呈现方式的定律，如呈现的频率，练习的分布，奖赏的运用等。
12．[解析]先行组织者有两类：一类是说明性组织者，用于对新知识提供一个上位的类属者，另一类是比较性组织者，它通过比较新知识与认知结构中类似的或邻近的知识的异同，提高两者的可辨性，从而促进对新知识的有意义的学习。
13．[解析]在有意义的学习与迁移中，对当前学习发生影响的过去经验特征是指学生在一定知识领域内认知结构的组织特征。
奥苏贝尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量，分别是可利用性、可辨别性和稳定性。
14．[解析]求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和教发学生内部学习动机的基础。
15．[解析]适应智力差异的教学方式包括：(1)掌握学习是一种教育观，又是一种教学形式。
(2)个别指示教学是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心所提出的，是当前很受欢迎的教学方式之一。
(3)个人化教学系统是由凯勒于1968年提出的。
三、填空题(本大题共5小题，每小题2分。
共10分)16．(P15)桑代克17．(P28)发生认识论18．(P97)顿悟学习理论19．(P143)学习双机制20．(P161)自由学习四、判断改错题(本大题共5小题，每小题3分。
共15分)21．(P109)×改正：发现学习的倡导者是布鲁姆。
22．(P191)√23．(P328)√24．(P453)×改正：不同程度的焦虑对学生学业产生不同的影响，教师可使学生处于一种适当的焦虑水平．从而达到有效学习的目的。
25．(P481)√五、简答题(本大题共5小题。
每小题6分。
共30分)26；(P84～85)程序教学遵循以下原则：(1)小的步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。
(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应。
(3)及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。
(4)低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。
(5)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。
27．(P159～160)意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
人本主义心理学家提出了促进意义学习的基本条件：(1)强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。
(2)让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响到学习的速度和效果。
(3)让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。
(4)强调要注重从做中学。
28,(P198～200)促进陈述性知识学习的一般条件包括：(1)对新知识的积极关注。
(2)对相关旧命题主动地、有效的提取。
(3)合理使用工作记忆的有限容量。
(4)充分的精加工。
(5)必要的复习。
(6)及时组织和系统化。
29．(P415～416)马斯洛认为人类的基本需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。
其中，自我实现的需要是最高级需要。
因各种需要之间有先后顺序与高低层次之分，故被称为需要层次论。
30．(P522、523)教师威信形成的主要条件有：(1)思想品质：思想好，对自己要求严格，讲文明，以身作则，为人师表。
(2)知识水平：有真才实学，知识丰富。
(3)教学能力：教学方法好，表达能力强，讲课富于启发性。
(4)教育热情：热爱教育事业，关心学生，与学生同甘共苦。
(5)工作态度：尽职尽责，勤勤恳恳，治学严谨，诲人不倦。
(6)教育作风：平易近人，不体罚学生．处事公正，作风民主。
六、论述题(本大题共2小题，第31小题10分。
第32小题15分,共25分)31．(P208～209)(1)展开性策略：在程序性知识的教学中，应该重视向学生演示程序操作的展开的、完整的、精细的过程，以帮助学生明确操作程序及其操作步骤。
四川省2010年4月高等教育自学考试《教育心理学(B级)》+试卷
四川省2010年4月高等教育自学考试《教育心理学(B级)》试卷(总分：100.00，做题时间：150分钟)一、(课程代码66604) (总题数：10，分数：10.00)1.提出“最近发展区”概念的是【】（分数：1.00）A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基√D.鲁利亚解析：2.班杜拉认为反应结果的功能不包括【】（分数：1.00）A.信息功能B.反馈功能√C.动机功能D.强化功能解析：3.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是【】（分数：1.00）A.接受学习B.意义学习C.发现学习√D.观察学习解析：4.元认知研究的代表人物是【】（分数：1.00）A.加涅B.弗拉维尔√C.维果斯基D.列昂捷夫解析：5.1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是【】（分数：1.00）A.安德森B.韦特海默C.乌申斯基D.辛普森√解析：6.迁移的图式理论的代表人物是【】（分数：1.00）A.里德√B.贾德C.苛勒D.罗斯解析：7.斯腾伯格提出的智力理论是【】（分数：1.00）A.群因素论B.多重智力论C.三维结构理论D.智力三元论√解析：8.提出“离差智商”概念的心理学家是【】（分数：1.00）A.比奈B.推孟C.韦克斯勒√D.高尔顿解析：9.提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是【】（分数：1.00）A.潘菽B.维果斯基C.罗杰斯√D.马斯洛解析：10.提高教师教学监控能力的技术不包括【】（分数：1.00）A.自我反思技术√B.角色改变技术C.教学反馈技术D.现场指导技术解析：二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
(总题数：5，分数：10.00)11.托尔曼认为，说明学习需要【】（分数：2.00）A.效果律B.能力律√C.刺激律√D.涉及材料呈现方式的定律√E.准备律解析：12.先行组织者主要包括【】（分数：2.00）A.说明性组织者√B.概括性组织者C.比较性组织者√D.论证性组织者E.提纲性组织者解析：13.奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量包括【】（分数：2.00）A.可利用性√B.变通性C.可辨别性√D.适应性E.稳定性√解析：14.内部学习动机中最为核心的成分是【】（分数：2.00）A.兴趣B.态度C.求知欲√D.价值观E.好奇心√解析：15.适应智力差异的教学方式包括【】（分数：2.00）A.掌握学习√B.发现学习C.个别指示教学√D.个人化教学系统√E.观察学习解析：三、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)请在每小题的空格处填上正确的答案，错填、不填均无分。
教师资格证B类历年真题
四川省2006年4月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码6604）一、单项选择题（共20小题，每题1分）1.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。
这是教育心理研究中的（）A.观察法B.问卷法C.访谈法D.经验法2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”概念的人是（）A.皮亚杰B.桑代克C.埃里克森D.维果茨基3.自发的、以适应自然为特征、主要掌握个体经验的学习是（）A.广义的学习B.狭义的学习C.动物的学习D. 社会的学习4.在心理学界，投入最多、花费精力最大，涉及面最广的研究领域是（）A.发展理论B.学习理论C.人力资源理论D.人格理论5.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。
在以下的各选项中。
并不属于这三条“主要学习律”的是（）A.效果律B.准备律C.联系律D.强化律6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是（）A.发现学习不是学生学习的主要方式B.必须重视元认知能力的培养C.应根据学生的原有知识进行教学D.教学要采用先行组织者策略7.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）A.联结派学习理论B.格式塔学习理论C.认知派学习理论D.人本主义学习理论8.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做（）A.狭义的知识B.广义的知识C.语言学知识D. 人类的知识9.所谓“前科学概念”就是我们通常所说的（）A.初级概念B. 具体概念C. 一般概念D.日常概念10.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（）A.凸线式B.凹线式C.直线式D.波纹线式11.在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭。
这样的现象我们把他叫做（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C. 逆向正迁移D.逆向负迁移12.在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要贡献就是（）A.设计了世界上的第一个智力量表B.首先提出了智力年龄的概念C.采用了智力商数IQ的概念D.在前人基础上提出了离差智商的概念13.一个人形成和改变自己态度，最常见的形式是（）A.为避免惩罚而服从社会的压力B.自觉接受他人的观点、信念和态度C.从内心相信并接受他人的观点D.不自觉地模仿崇拜对象的态度和言行14.心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(8)-中大网校
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(8) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分）(1)恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。
(2)把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）。
(3)下列情境中代表内在动机的情境是（）。
(4)心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
(5)已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。
(6)区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是（）。
(7)学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）。
(8)将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（）。
(9)教育心理学的创始人是（）。
(10)教师职业开始出现始于（）。
二、多项选择题（在备选的答案中，有两个或两个以上的答案是正确的，将正确的答案都选出来，并将标号填写在题目后面的括号中，多选、少选、错选、不选都算错误。
每小题1分，共10分）(1)创设问题情境时须注意，问题要（）。
(2)构成教育活动最基本的要素有（）。
(3)智力的群体差异包括（）。
(4)教学能力主要包括（）运用现代化教学技术和教学测量与评价能力。
(5)原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。
(6)下列选项中，属于组织策略的是（）。
(7)根据迁移的性质，可以将迁移分为（）。
(8)根据学习过程的特征对学习分类，可把学习分为（）。
(9)知识的表征存储方式有（）。
(10)教育心理学研究中要坚持（）。
三、概念解释题（每小题4分，共20分）(1)学习动机的激发(2)学习动机(3)正强化(4)变式(5)认知策略四、判断改错题（判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误，请将其改正确。
每小题2分，共10分）(1)动作技能的形成一般经历“认知阶段、初步掌握阶段和熟练阶段”。
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(2)-中大网校
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(2) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分）(1)工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
(2)根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
(3)人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。
(4)柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。
(5)通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（）。
(6)道德两难故事法的创始人是（）。
(7)教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。
(8)教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。
(9)广义的学习指人和动物在生活过程中；(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对（）。
(10)机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。
二、多项选择题（在备选的答案中，有两个或两个以上的答案是正确的，将正确的答案都选出来，并将标号填写在题目后面的括号中，多选、少选、错选、不选都算错误。
每小题1分，共10分）(1)自我意识中的两个重要成分是（）。
(2)晚上睡觉前或学习结束前学习知识，可以克服（）。
(3)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）这几个基本环节。
(4)皮亚杰认为，适应包括的几种作用和过程有（）。
(5)学校教育与社会教育、家庭教育相比较。
它具有的特点是（）。
(6)问题的基本特点是（）。
(7)“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”的原因有（）。
(8)根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（）。
(9)动作技能形成的理论形成的阶段（）。
(10)应用知识的过程包括（）。
三、概念解释题（每小题4分，共20分）(1)学习策略(2)元认知(3)计算机辅助教学(4)心理发展(5)道德意志四、判断改错题（判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误，请将其改正确。
四川省中学教师资格认定考试(教育心理学)B级模拟试卷10(题后含
四川省中学教师资格认定考试（教育心理学）B级模拟试卷10(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 判断题 5. 填空题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．加涅的学习理论中最核心的内容是()A．学习实质的学说B．学习过程的学说C．学习条件的学说D．学习结果的学说正确答案：C2．对学习内容的直观不包括()A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．动作直观正确答案：D3．按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为()A．智力技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能正确答案：C4．学习策略的研究开始于()A．布鲁纳B．罗杰斯C．桑代克D．斯金纳正确答案：A5．提出学习迁移的共同要素说的心理学家是()A．沃尔夫B．高尔顿C．桑代克D．斯金纳正确答案：C6．元认知结构不包括()A．元认知知识B．元认知体验C．元认知策略D．元认知监控正确答案：C7．动作技能形成过程的第一阶段是()A．联系形成阶段B．认知阶段C．自动化阶段D．熟练阶段正确答案：B8．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为()A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移正确答案：B9．从迁移到结构匹配学说是由()提出的。
A．贾德B．苛勒C．詹纳特D．罗斯正确答案：C10．将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验，如果从直观教学的角度来看，它属于()A．现象直观B．实物直观C．模象直观D．言语直观正确答案：B11．1969 F，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是()A．加涅B．布鲁纳C．奥苏贝尔D．杜威正确答案：A12．片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是() A．联结派学习理论B．格式塔学习理沦C．认知派学习理论D．人本主义学习理论正确答案：D13．根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括()A．知识的识记阶段B．知识的理解阶段C．知识的巩固阶段D．知识的运用阶段正确答案：A14．陈述性知识的认知策略不包括()。
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(4)-中大网校
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(4) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分）(1)关于学习的迁移，由美国桑代克和伍德沃斯共同提出了（）。
(2)学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
(3)根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
(4)清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。
(5)教学从本质上讲是一种（）。
(6)由于处于同一概括水平的经验之问的相互影响而发生的迁移称为（）。
(7)美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
(8)通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为（）。
(9)由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。
(10)创造性思维的核心是（）。
二、多项选择题（在备选的答案中，有两个或两个以上的答案是正确的，将正确的答案都选出来，并将标号填写在题目后面的括号中，多选、少选、错选、不选都算错误。
每小题1分，共10分）(1)学生形成道德认识的两个基本环节是（）。
(2)动作技能一般包括的成分有（）。
(3)教师威信的构成因素有（）。
(4)元认知策略又称监控策略，它概括起来有哪几种?（）。
(5)<A href="javascript:;"></A>为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应做到教材（）。
(6)家庭教育功能具有的特点是（）。
(7)多元智力理论是由美国加德纳1983年所倡议的。
他强调智力应有七种，以下属于他强调的有（）。
(8)情绪的功能主要有（）。
(9)以下属于刺激——反应的联贯学习理论的代表人物有（）。
(10)学习策略由（）策略构成。
三、概念解释题（每小题4分，共20分）(1)泛化(2)归因(3)定势(4)组织教学能力(5)动机四、判断改错题（判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误，请将其改正确。
2010年4月全国自考(心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2010年4月全国自考（心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题单项选择题每小题2分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字都写不出来。
这种现象称为A．社会助长B．社会干扰C．社会惰化D．去个体化正确答案：B2．把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人，这种心理防御方式称为A．转移B．反向C．文饰D．投射正确答案：D3．工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于A．躯体性压力源B．心理性压力源C．社会性压力源D．文化性压力源正确答案：C4．心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是A．观察法B．对偶故事法C．两难故事法D．实验法正确答案：C5．心理学家皮亚杰认为，7~12岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思维发展特点之一是A．自我中心B．不守恒C．守恒D．不可逆正确答案：C6．每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种人际需要属于A．包容需要B．支配需要C．情感需要D．本能需要正确答案：A7．“双生子研究”通常被心理学家认为是研究影响人格形成的哪一种因素的最好方法?A．社会文化因素B．家庭环境因素C．自然物理因素D．生物遗传因素正确答案：D8．心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到A．社会发展的影响B．自然科学的影响C．文化发展的影响D．社会科学的影响正确答案：B9．在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于A．19世纪B．19世纪80年代C．1890年到20世纪30年代D．20世纪正确答案：C10．学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(6)-中大网校
四川2010年教师资格证《教育心理学》(适用B级)全真模拟考卷(6) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分）(1)苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）。
(2)一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（）。
(3)在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。
(4)个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。
(5)个体品德的核心部分是（）。
(6)学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。
(7)两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
(8)能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。
(9)在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是（）。
(10)与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、（）。
二、多项选择题（在备选的答案中，有两个或两个以上的答案是正确的，将正确的答案都选出来，并将标号填写在题目后面的括号中，多选、少选、错选、不选都算错误。
每小题1分，共10分）(1)人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（）。
(2)心理健康的条件有（）。
(3)常用的直观形式有（）。
(4)张春兴认为心理健康的条件有（）。
(5)福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：（）。
(6)（）指教师对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
(7)群体决策的缺点有（）。
(8)桑代克根据对动物的研究提出了关于学习的三个基本规律是（）。
(9)根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为（）。
(10)影响个体从众的因素主要有（）。
三、概念解释题（每小题4分，共20分）(1)横向迁移(2)高原现象(3)类目化活动(4)动作技能(5)道德四、判断改错题（判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误，请将其改正确。
四川省教师资格认定考试全真模拟试卷教育心理学
四川省教师资格认定考试全真模拟试卷教育心理学(B级)(一)第Ⅰ部分选择题一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学习动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对（）的影响。
A．学习初衷B．学习过程C．学习方法D．学习成绩2．归因总是与（）联系在一起的。
A．干什么B．谁C．怎么样D．为什么3．在一个班级内不同小组之间的竞争属于（）A．小组竞争B．群体间竞争C．群体内竞争D．集体竞争4．强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学体现了计算机辅助教学的（）学习理论基础。
A．行为主义B．认知主义C．建构主义D．人本主义5．美国教育部定义，“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（）A．领导能力B．生理能力C．学习成绩D．人际关系6．根据孟育群的观点，思想教育能力属于教师基本能力的（）A．认知能力B．传播能力C．组织能力D．交往能力7．下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说、经得起科学检验的证据的是（）A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．概括说D．关系转换说8．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）A．形式训练说B．共同要素说C．概括说D．关系转换说9．教师的指导属于影响学习迁移的（）A．主体因素B．客体因素C．无关因素D．主导因素10．老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）A．精细加工策略B．组织策略C．资源管理策略D．阅读理解策略二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
11．学生课堂学习动机由哪些项构成（）A．认知的内驱力B．自我提高的内驱力C．附属的内驱力D．交往的内驱力E．获得认同的内驱力12．合作对学生学习的积极作用在于（）A．增强集体凝聚力B．有助于学生发展良好个性C．启发学生学会学习D．重视个别差异E．集思广益13．适应智力差异的教学方式有（）A．掌握学习B．发现学习C．个别指示教学D．分组指示教学E．个人化教学系统14．特殊儿童分为问题儿童和（）的残疾儿童。
2010四川省教师资格证考试笔试试题及答案
B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）
C、自我定义。
D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）
48、品德态度的形成包括以下阶段（ ）
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、来自威阶段、可逆性阶段、公正阶段
16、提出认知地图理论的心理学家是（ ）
A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
17、品德态度的形成包括以下阶段（ ）
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
29、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （）
A、 2岁 B、 4岁 C、 6岁 D、 8岁
30、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（ ）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究 D、跨文化研究
31、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
46、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ）
A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象
47、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）
51、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）