1 春 课文课件

⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出 春风的柔和。
⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，
写鸟儿迎春的欢悦。
“春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法? 比喻、排比、拟人。
3、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑 娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能 发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
急切、喜悦的心情。
春日图景 春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
总起
1.春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。
薄烟
lǎng rùn
朗润
dǒu sǒu
抖擞
yùn niàng
酝酿
cháo
巢
suō
蓑衣
yùn
黄晕
hè
应和
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和 排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物 复苏的春的轮廓。
作者怎样描写春草的？
⑴用“ 偷偷 ”“ 钻 ”写春草的情态；
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的 情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹 人喜爱。
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写 出了春草破土而出的挤劲。
绘春这一部分描绘了几幅画面?
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎
春图五幅画面。
这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。 春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人 间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最 后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。
本文可以分成哪三个部分？ 本文可以分成盼春、绘春、赞春。
⑴盼春：第1段——盼春。 ⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生
机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强
调它的“新”“力”“美”。
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多
静：花色艳
花味甜
动：蜂飞蝶舞
找出写春花下列情况的句子。
颜
红的像火，粉的像霞，白的像雪
色
味 道
花里带着甜味儿
虚
的
闭了眼，树上仿佛已经满是
实 的 （除了上句以外的所有句子）
3.春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这的 ”写春草的质地； ⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽；
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放 在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调， 突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑷用“ 一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
人与自然的和谐
2.春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭 了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的润物。
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯 了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农 民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比 喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 （叫）
“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。
花散（开） 在草丛
“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风 的温暖。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，
有铁一般的胳膊和腰脚，
领着我们上前去。
美
力
2.句子的表达效果：“一切……”这个自然
段运用的什么修辞手法？有什么好处?
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
结尾三个句子，赞美春天蓬勃的生命力，强调 它的“新”“美”“力”。不仅比喻巧，意义深， 而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃 娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天 的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比 喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强 烈。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界 的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。 作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角 度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、 生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬 未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一 曲春的赞歌。
小结
春
第一部分：春 （开篇点题，总领全文）
（１）
（2）春的总轮廓
（3）春草图
第二部分：春 （２—７）
（4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图
第三部分：春 （7）迎春图
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
第二课时
1、揣摩和品味语言，在合作交流中，掌握 比喻、拟人等修辞手法，并能初步掌握从修 辞手法的角度来赏析语段。 2、通过多种形式的朗读，再现文中描绘的 春景，感受大自然的蓬勃生机，激发学生热 爱大自然、热爱生活的情感。
朱自清（1898—1948），字佩弦， 号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗 人、学者、民主战士。1920年毕业于北 京大学哲学系，曾任中学教师，后任清 华大学教授。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作 品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
mí cáng
迷藏
hōng tuō
烘托
zhǎng
水涨
bó
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋 骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于 春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
5.迎春图
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃 发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相 开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比， 写出了春花争艳、万紫千红的情景。
1春
RJ·七年级语文上册
1春
RJ·七年级语文上册
春天是一个百花争艳的季节。春 天是一个生机勃勃的季节，春天 是一个充满希望的季节……
1、默读课文，借助文本注释和工具书，能识记重点字 词的音形义。 2、朗读课文，注意语句中的重音和停连，能正确、流 利、有感情地朗读课文。（重难点） 3、熟读成诵，能背诵自己喜欢的语段。
春风图
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多 种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉： 像母亲的手抚摸 （温暖） 视觉： 鸟安巢 （欢悦） 嗅觉： 各种气息 （芳香） 听觉：鸟鸣、笛声 （悦耳）
4.春雨图
春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” 写出了春雨的经常。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” 写出了春雨的多、细、密的特点。
想一想有哪些带“春”字的成语？
春花秋月 春回大地 春色撩人 春色满园 春生夏长 春意盎然
春暖花开 春深似海 雨后春笋