语文复习课探讨
语文复习课教研活动记录
活动时间：2023年11月15日活动地点：学校会议室参与人员：语文教研组全体成员活动主题：探讨语文复习课的有效策略，提升复习效率一、活动背景随着期末考试的临近，我校语文教研组为了更好地应对复习阶段的教学工作，提高复习效率，特组织本次教研活动。
本次教研活动旨在通过集体讨论、案例分析等方式，探讨语文复习课的有效策略，为老师们提供有益的参考和指导。
二、活动流程1. 案例分享：首先，由教研组长张老师分享了一节精彩的语文复习课案例，内容包括课堂设计、教学方法、学生互动等方面。
2. 分组讨论：接着，全体成员分为三个小组，围绕以下三个主题进行讨论：- 如何制定合理的复习计划？- 如何提高学生的复习兴趣？- 如何有效检测复习效果？3. 成果展示：各小组分别汇报讨论成果，其他成员进行点评和补充。
4. 专家点评：邀请学校教学专家对本次活动进行点评，并提出改进建议。
三、活动内容1. 案例分享张老师分享的复习课案例以《文言文阅读》为主题，通过以下步骤进行教学：（1）回顾基础知识：通过提问、抢答等方式，帮助学生回顾文言文的基础知识，如字词解释、句子翻译等。
（2）阅读技巧讲解：结合具体课文，讲解文言文阅读技巧，如抓住关键词、理解句子结构等。
（3）阅读练习：布置阅读练习，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
（4）小组讨论：将学生分成小组，讨论阅读练习中的难点问题，培养合作学习能力。
（5）课堂总结：对课堂内容进行总结，强调重点知识点，帮助学生形成完整的知识体系。
2. 分组讨论（1）如何制定合理的复习计划？各小组认为，制定合理的复习计划应遵循以下原则：- 结合学情：根据学生的学习基础和特点，制定有针对性的复习计划。
- 分阶段实施：将复习内容分为若干阶段，逐步推进，避免内容过多、过杂。
- 注重方法：采用多种教学方法，如讲解、练习、讨论等，提高复习效果。
（2）如何提高学生的复习兴趣？各小组提出以下建议：- 创设情境：结合生活实际，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
语文复习课教案
语文复习课教案【4篇】复习课评课稿篇一一、课堂教学回忆薛教师执教的高三文科复习课：《直线与圆的位置关系》，首先从一个引例动身，让学生尝试作图和验证，得出学问要点，继而在此根底上连续讨论直线方程和轨迹等问题。
例题只有一个，但小题许多，题题递进，环环相扣，在此环节上教师以学生训练为主，教师讲授和引导为辅，共同完本钱节课的整体教学内容。
二、课堂特色分析我听了薛教师的这节课认为本节课设计高度重视学生的主动参加、亲自操作，让学生从中去体验学习学问的过程，同时，也注意培育学生的自主学习力量和创新意识。
整体看来这节课的优点许多，很值得我去学习。
总结起来，也许有以下几个特点。
（一）注意一个“渗透”——德育渗透在数学教学中，我们经常把德育教育与辩证唯物主义、爱国主义情怀联系在一起，借助古今中外数学史不惜把数学课上成政治课，却成为一堂蹩脚的课。
其实，通过数学问题的发生和解决过程的教学，培育与熬炼学生知难而进的顽强意志，败而不馁的心理素养，一丝不苟的学习品质，勤于思索的良好学风，勇于探究的创新精神，实事求是的科学态度，这也是是德育教育，更是数学本质上的德育教育。
本课薛教师把这种德育教育渗透到教学的每一个环节，力求“润物细无声”。
当学生解题遇到困难时，教师能赐予急躁的引导。
但，在课堂上，处理第（3）小题其次问时，有一名男生利用圆的定义很奇妙地给出了轨迹方程，薛教师可能没有很好地把握表扬的时机，而是询问学生有否最终算出答案，显得有些匆促。
（二）坚持两个“原则”1、例题设计注意分层教学，坚持面对全体学生的原则。
题目母体来源于学生现有教辅书《全品》，却在原题根底上进展了分层递进的改编，让不同的学生都有不同的收获。
以学生的最近进展区为指向，充分敬重了学生现有的认知水平和共性差异，为不同层次的学生采纳适合自己共性的方法进展学习制造了条件。
2、教学过程授人以渔，坚持以学生进展为本的原则。
让学生深刻经受：通过作图和求解根本例题回忆学问构造——通过尝试深化学问内容——通过递进扩展学问联系，教会学生讨论的方法，而不是结果。
语文复习课教案【精选7篇】
语文复习课教案【精选7篇】小学语文复习课教案篇一教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。
教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。
教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。
教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。
课时安排：1课时教学过程：播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找一、激趣导入：师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词展示课件：种语言遇见未来的话叫-----（预言）应允别人的话叫-----（）非常著名的话叫-----（）不满抱怨的话叫-----（）写在书前的话叫-----（）表示决心的话叫-----（）2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。
所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。
二、教方法、学方法（一）词语的理解展示课件：（一）词语的理解1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。
那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候m.jiaoxuela ，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？2、生：同义词换词；联系生活等。
3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。
4、（播放课件，同时引导学生读）理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法3、联系生活法4、就地取材法5、联系上下文5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）展示课件：（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。
（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。
6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。
7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。
9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？10、老师引导学生解释其余的词语。
对高三语文复习课的几点反思
数 理 化 的 学 习 和 英 语 的练 习上 ，基 本 没 有 时 间学 习语 文 ，做 式 ， 这包 括 不要 在 醒 目的地 方 ，刺 目地 挂上 高 考倒 计 时
语 文题 ，更难有时间去广泛 阅读文学作 品，品味欣赏文学语 牌 。有的学校 认为 ，这样有 助于学 生清 楚地知道 时 间，从 言，这是学生语文综合素质普遍不高的重要原因。
备
对 高三语文 复 习课 的几点反 思
◎柳 雪敏
高 三是 高中阶段 最重 要的一 年 ，对 师生 而言 ，这 一年 己去复 习，做练 习，务必 使每节 语文课 都能保 质保量 ，高 是机遇 与挑 战并存 。但 是，从笔 者多年 高三语 文教 学的实 效落实 。 践来看 ，这 一年师 生往往 是呕心沥 血 ，挑灯夜 战 ，但 教学
效 果 却 不尽 如人 意 。
三、适 当降 大量做题 难 以培 养
究 其 原 因 ，这 和 语 文 的学 科 特 点不 无 关 系 。语 文 与 学生 的综合 语文 能力 。但 毋庸置 疑 ，适 量的考试 和检 测是 生 活紧 密 相 联 ，它 无 边无 沿 ，内容 包 罗 万象 ，故而 经 常 必 要 的 。 出现 教 考 分 离 的现 象 ，不 是 讲什 么 就考 什 么 ，试题 的选 择 和 教 学 内容 经 常 是两 张 皮 。纵 观 近 几年 的高 考试 题 ，
但据 笔者 观察 ，考试 中，削弱 学生 自信 的 ，多是些 高
难度 的题 ，得 不上 分数 ，还 白白浪 费时 间。如果 这样 的考
试 题 的人 文特 征 越 来越 突 出 ，对 学 生 的感 悟 能 力要 求 越 试频率 一高 ，学生 自然 “ 望题 生畏 ” ，裹足 不前 。所 以笔 来越 高 ，这就 需 要 教 师 的教 学 方法 做 出相 应 的 改动 ， 以 者认 为 ，要提 高高 三语文 教学质量 ，就 要降低考 查训练 的
深入浅出,生动形象,增强学生学习兴趣——部编版语文五年级上册第七单元复习课教案
在学习语文的过程中，对于学生来说最重要的就是学会用生动形象的语言来表述自己的思想和感受，同时也要深入浅出地理解和掌握一些语文知识。
为了达到这个目的，部编版语文五年级上册第七单元复习课教案的设计非常的重要。
这篇文章主要是关于如何通过部编版语文五年级上册第七单元复习课教案帮助学生深入浅出地掌握语文知识，同时增强学生的学习兴趣的一些思考和建议。
一、生动形象的教学内容在教学中，生动形象的内容是非常重要的，因为它能够引起学生的兴趣，同时也能够加深学生对知识的理解。
例如，在第七单元的正文中，作为一篇古诗文，其内容往往比较抽象，如果老师仅仅是让学生默读和背诵，那学生肯定会感到枯燥无味。
而如果老师能够用生动的语言给学生逐字逐句地解释，甚至将诗文拓展到实际生活中，学生肯定会对诗文产生更大的兴趣和理解。
二、深入浅出的教学方法在深入浅出的教学中，教师需要注重语言的表达和条理性的呈现。
例如，对于一个比较生僻的词语，教师可以通过分析组词法和根据上下文的语境来进行解释，这样既可以让学生看到知识点的本质，也能够加深对词语的理解。
对于需要进行总结的知识点，教师可以通过让学生将知识点转换为自己的话语来进行总结，这样可以提升学生的综合能力，从而更好地理解知识点。
三、增强学生学习兴趣在增强学生学习兴趣的过程中，教师有很多的方法和技巧。
例如，在教学中，教师可以通过举一些真实的例子来将知识点与学生实际的生活联系在一起，这样不仅可以帮助学生加深对知识点的理解，还能够增强学生的学习兴趣。
教师还可以通过团队合作的方式来进行学习，例如，让学生分小组进行讨论和分享，这样不仅可以减轻学生的学习压力，还能够培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
通过以上几点，我们可以看出，部编版语文五年级上册第七单元复习课教案的设计是充分考虑了学生的学习特点和学习习惯，是一份非常实用和有价值的教案。
在实际教学中，教师可以根据自己的实际情况进行调整和改进，以达到更好的教育效果。
高三语文复习课教案5篇
高三语文复习课教案5篇细致编写教案是提高教学水平的重要过程。
老师编写教案是一个探讨教学支配或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。
下面给大家带来关于高三语文复习课教案，便利大家学习。
高三语文复习课教案1《红楼梦》1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。
2理解“抄检”这一重大事务在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。
3相识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必定走向崩溃的历史趋向。
1.分析人物的性格特点。
2.理解“抄检”在小说中的作用。
教学方法接受“阅读评点式”教学。
因课文较长，所以必需给学生充分“自主阅读”的时间;又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交织贯穿，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络(从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的)，所以学习本文(即第74回)应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮助学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。
媒体设计课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。
结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。
教学时数两课时第一课时一、导语设计《红楼梦》是中国文学空前的，到目前为止也是绝后的文学奇迹，毛泽东把它与中国古代“四大独创”同日而语。
《红楼梦》问世二百多年来，人们对它阅读、探究的热忱经久不衰。
今日我们学习在全书中起重要作用的一个章节，也是情节进展中的一个大事务、大波澜——《抄检大观园》。
(解说：此导语旨在引起学生对课文的学习爱好和重视，以及对《红楼梦》的阅读爱好。
)二、解题课文选自《红楼梦》第74回《惑奸谗抄检大观园》。
“抄检”，搜查并没收，是课文“文眼”所在，包含“抄检的起因”“谁抄检谁”“抄检什么”“抄检过程”“抄检结果”等问题。
浅谈小学语文复习课教学有效性策略
一
在 实施 新 课 程标 准 的今 天 ，如 何 改进 小 学 语 文复 习课 的教 学 ，在复 习课教 学 中体现 “ 以学 生发 展 为奉 ”的新理 念 ， 高 复 提 习课 的效 果 ， 充分 发挥 复 习课 的作用 ，是小学 语 文教学 所要 研究
的 一个 重要 问题 。
心灵 也就 释放 出 自由 自在 的真实 的心 跳 。在 他们 的作 品 中，有对 伊拉 克 战事 、 南亚 海 啸的关 注 ，有 对农 民负 担 、民Ｔ 生存 的忧 东
虑 ；有 对 日本教科 书篡 改 历史 的谴 责 ；还有 对 金融 风暴 、 价飞 房
涨 、网络文 化 、 败现 象 、 神家 园失 落 、 少年 犯罪 等 问题 的 腐 精 青 探讨 等等 。此时 ，我 才 真正 打开 了学 生 心灵 的 “ 窗 ” 天 ，看 到 了 学生 真实 的 内心世 界 ，听到 了学生 真实 的声 音 。因此 ，在作 文教 学 中我时 时 提醒 自己 ，要 让 学生 写 “ 真话 文” ，尽管 格调 不一 定 高雅 ，只要 是真 情流 露 ；鼓 励学 生写 “ 活水 文 ” ，尽 管思 想不 一 定成 熟 ，只 要能 反映 生活 的真实 ；鼓 励学 生 写 “ 时代 文 ” ，尽 管 观察 不一 定敏 锐 ，只要 能融 人时 代 的洪 流。 写作 活动不 仅 是学 生 的一种 个性 化行 为 ， 而且 是一 种精 神 的 旅 行 ， 们应 该放 开学 生 的手脚 ，放 飞学生 的灵 魂 ， 为学 生提 我 并
一
般 来 说 ，词语 专题 按旦 复 习的词 语 的词性 来分 ， 名词专 ｆ ｛ 有
题 、动 同专题 、形 容 词专 题 、 量 词专 题 、拟 声词 专题 等 ；按 照 数 词语 的掌握 层次 ， 词语 专 题可 以分 为词 语巩 专 题 ， 语 理解专 词 题 和词语 运 用专 题 ；还有 一些 常用 而定 的词语— 一 惯用语 、 谚
对语文复习课的几点思考
悔 没 有 带 学 生 复 习 到 位 。因 此 ． 如何 上 好 复 习 课 ． 我 们 应 该 是
思 考 的 问题
一
、
复 习课 要 有 目标 有 计 划
期末 复 习 开 始 前 ． 师 应 该 围绕 本 年 段 的 语 文 课 标 要 求 ． 教 结 合 本 册 教 材 、 生知 识 水 平制 定 复 习 的 总 目标 ． 后 再 根 据 学 然 复 习 时 间 和 课 时 的 长 短 制 定 计 划 ．将 总 目标 细 化 成 每 课 时 的 具 体 目标 。这 样 既 有 宏 观 的 思 路 方 向 ． 有 每 节 课 细 致 的 点 ． 又 点 面 结合 ． 是 很 有必 要 的 这 对 目标 和 计 划 的 确 定 ． 师不 仅 要 心 中 有 数 ． 应 该 引 领 教 还 学 生 一起 来 制 定 这 样 不 但 能 了解 学 生 的需 求 ． 明确 复 习 的方 向 ， 到 有 的放 矢 ， 时 还 会 使 学 生 变 被 动 为 主 动 ， 动 起 复 做 同 调 习的 积极 性 请 学 生 共 同 制 定 复 习计 划 和 目标 的 过 程 ． 际上 实 也 是 在教 学 生 方 法 ． 而提 高 自主 复 习 能 力 从
对 以前 学过 的知 识进 行 重新 认 识 ， 拓展 延 伸 。如 到 了 高年级 ． 关
于 文章 的写 作顺 序 、 段 方 式 等 知 识 点 就需 要 教 师 引 导 学 生进 构
语 文 学 习 的 能 力 需 要 通 过 每 节 课 的学 习逐 步 提 高 ．而 每
个 学 期 的 整 理 复 习 更 为 重 要 。既 可 以 从 基 础 知 识 、 读 、 阅 习作 几 方 面 进 行分 类 复 习 ． 可 以按 单 元 推 进 但 最 终 是要 目标 明 也 确． 既要 照 顾 全 面 ， 要 扎 实 到 位 。 又
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语文复习课模式探讨
复习课教学流程图
语文复习课模式流程解说
一、确定训练点
复习课首先得确定一个至两个训练点，这样不至于复习起来无目标、无方向。
在确定训练点时，一定要结合文体以及读写听说等能力的训练，这样才能突出重点时又能高屋建瓴，使语文复习在大语文训练背景下进行。
同时，训练点的确定也应该由师生共同完成，先民主后集中，这样也充分发挥学生主动性，复习的意义才更明显！训练点的确定一堂课不能确定很多，以免杂乱零碎，每一个复习防止蜻蜓点水，要在一至两个点上深入挖掘，探究，归纳总结，这样才有效。
二、学生归纳
一堂课的训练内容，教师不能完全归纳总结给学生，而应该由学生在复习范围内主动收集，自主归类，做好准备，课上交流。
这样也培养了学生归纳整理的主动意识和能力。
在训练时，学生必须从课内文章中找出典型事例，力求举一反三。
三、教师总结
在学生归纳的基础上，在交流过程中，师生共同评价他们的对错。
在此过程中，教师应发挥首席作用，逐步引领学生修正、补充、完善，在这个动态过程中，一定要渗透学法指导，授之以渔。
这样学生有效思维时间很长，知识构建能力也会越来越强。
四、针对训练
针对训练主要是在前面基础上设计相关题目对学生进行训练，是实战演习。
题目很有针对性，但同时，作为一篇阅读材料，可挖掘的点很多，因此在针对训练时，有些好题不忍删去，教师就在这些题目前加星号，供学生研究，为下堂课的复习埋伏笔，这样也充分利用了教学资源，为学生提供了归纳下节课复习训练点的材料。
一举多得。
学生归纳 教师总结
针对训练
确定训练点 语文复习课 一至两个
典型事例 学法指导 巩固提高。