《在柏林》ppt完美版1
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《在柏林》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这 一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。
人教版 语文 六年级 上册
第三部分“寂静车厢” 深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？
人教版 语文 六年级 上册
“静”既是写环境的安静的， 也反衬出人们内心的不平静。
车厢里一片寂静,静得可怕。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在 的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内 心的流血。
人教版 语文 六年级 上册
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的 题目取为《在柏林》有何深意呢？
柏 bǎi（柏树）（松柏）（苍松翠柏）
bò（黄柏）
人教版 语文 六年级 上册
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中( 失去三个儿子 )的老兵，在重返 战场之前，将他神志不清的妻子送往( 精神病院 )。 在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后，车厢里一片( 寂静 )。
为什么“静得可怕”？他们在想什么？ “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的
妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的 话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了 自己的境遇。
人教版 语文 六年级 上册
第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼， 随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静， 静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？
人人教教版版 语语文文 六六年年级级 上上册册
品读释疑
人教版 语文 六年级 上册
提到战争，你想到了什么？
19世纪末20年代初，在资本主义经济政治发展不平衡 规律的作用和影响下，帝国主义国家围绕着争夺世界霸权 和殖民地，展开了激烈的斗争，不仅给其他国家的人民造 成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创 伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一 起走进今天的故事——
人教版 语文 六年级 上册
第三部分“寂静车厢” 深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？
人教版 语文 六年级 上册
“静”既是写环境的安静的， 也反衬出人们内心的不平静。
车厢里一片寂静,静得可怕。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在 的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内 心的流血。
人教版 语文 六年级 上册
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的 题目取为《在柏林》有何深意呢？
柏 bǎi（柏树）（松柏）（苍松翠柏）
bò（黄柏）
人教版 语文 六年级 上册
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中( 失去三个儿子 )的老兵，在重返 战场之前，将他神志不清的妻子送往( 精神病院 )。 在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后，车厢里一片( 寂静 )。
为什么“静得可怕”？他们在想什么？ “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的
妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的 话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了 自己的境遇。
人教版 语文 六年级 上册
第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼， 随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静， 静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？
人人教教版版 语语文文 六六年年级级 上上册册
品读释疑
人教版 语文 六年级 上册
提到战争，你想到了什么？
19世纪末20年代初，在资本主义经济政治发展不平衡 规律的作用和影响下，帝国主义国家围绕着争夺世界霸权 和殖民地，展开了激烈的斗争，不仅给其他国家的人民造 成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创 伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一 起走进今天的故事——
《在柏林》完美版ppt课件1
部编版 语文 六年级 上册
14 在柏林
六年级上册语文课件 14 在柏林部编版 (共18张PPT)
14
在柏林
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 一次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
六 《年 在级 柏上 林》册完语美文版课p件pt课14件在 1-柏 名林 师部 公编 开版课课(件共1-8精张品PP课T)件-教 学研讨 课件- 免费下 载
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14 在柏林
◇秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ◇宁为百夫长，胜作一书生。 ◇三十功名尘与土，八千里路云和月。
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14 在柏林
环境 情节 人物 我的感悟
以往同主题作品 在柏林 战争场面 战争场面 参战展示 战斗场面
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14 在柏林
六年级上册语文课件 14 在柏林部编版 (共18张PPT)
14
在柏林
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 一次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
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14 在柏林
◇秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ◇宁为百夫长，胜作一书生。 ◇三十功名尘与土，八千里路云和月。
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环境 情节 人物 我的感悟
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在柏林精品PPT1
六年级上册语文课件-14 在柏林人教（部编版） (共28张PPT)[1]
总结规律，仿写句子。 例 句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
解 析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。 仿 写：男孩子常常是爬到树上，用长长地钩刀一下又一
下地钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。
六年级上册语文课件-14 在柏林人教（部编版） (共28张PPT)[1]
六年级上册语文课件-14 在柏林人教（部编版） (共28张PPT)[1]
六年级上册语文课件-14 在柏林人教（部编版） (共28张PPT)[1]
1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?
战争使健壮的年轻人都失去了生命， 现在连年老的都要上战场了，这是为 “现在轮到我自己上前线了”作铺垫。 这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛 苦和无奈，战争是残酷的。
•
7.齐读句子。我们找到了！春天的眼 慢慢张 开，早 开的野 花随风 摇曳， 向过往 的人们 传递春 的信息 。
六年级上册语文课件-14 在柏林人教（部编版） (共28张PPT)[1]
六年级上册语文课件-14 在柏林人教（部编版） (共28张PPT)[1]
爸，你的胡渣好扎人
她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送 她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办 公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天…或许 父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指 上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿 仙人掌来自残啊!”她没回应，只是低头对仙人掌 说：“爸，你的胡渣好扎人。”
课后作业
四、从全文看，本文采用了（ B ）的表现手法，通过一个家 庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控 诉。
A.对比 B.以小见大 C.以物喻人 D.欲扬先抑
《在柏林》PPT课文课件
出人意料的答案
文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。 这句话就象一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之 余将人们拉入到对战争的深刻反思之中——战争的发起者必 须向所有受到伤害的人民谢罪，必须防止这种人间惨剧不再 历史性地上演。
德国法西斯发动的第二次世界大战给许多国家的人们带来了深重的苦难。而柏林是德国的中 心城市，作为侵略国的国民尚且遭受了如此大的创伤，付出了如此惨痛的代价，那么被侵略国 则更加惨烈了。在战争中最终受害的总是千千万万的普通百姓，而人民总是渴望和平，反对战 争。《在柏林》这个标题站在侵略国的国民的角度控诉了战争的残酷，呼吁着和平。
这是小小说中情节设置的上乘之作， 一切都是“情理之中，意料之外”。
人物刻画
在人物的刻画上，数量极少而俭约的细节将人物的个性表 露无疑。头发灰白的战时后备役老兵的隐忍，重复数着“一、 二、三”的神志不清的体弱多病的老妇人的脆弱，那指手画 脚、傻笑的两个不谙世事的小姑娘的稚嫩，还有一个制止小 姑娘的老头的善良。每个笔力所及的人物都在作者的生花妙 笔下生动地站在了读者的面前。
这是故事的“第二波”
两个不谙世事的小姑娘
“不加思考地嗤笑起来”，笑声给了死寂车 厢一丝的松动，很Leabharlann 得她们的无理举止被“老 头”制止了，”
这是故事的“第三波”
答案公布
“头发灰白的战时后备役老兵”忍无可忍地站起来道 出了意料之外的答案，“我们刚刚失去了三个儿子， 他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。 在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”
小说的情节从平静开始，只有 一列普通的火车“轰隆、轰隆” 单调地离开车站，没有喧闹嘈杂 的站台,没有依依惜别的人群， 没有一个健壮的男子，没有热闹 的话题。
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帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
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作者借此表达了怎样的思想感情？
课文以二战为背景，讲了在柏林的一列火车上， 一个在战争中失去三个儿子的老妇人不断数着“一、 二、三”，借故事小插曲，突出战争对人们家庭的 摧残，说明了战争的残酷无情。
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默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：写火车上一个多病的老妇人口中不断 重复着“一、二、三”，遭到旁边小姑娘的无理嗤笑。
第二部分（2-3）：写面对小姑娘的嗤笑，老兵说出了 实情。
第三部分（4）：写车厢陷入一片寂静，老兵的话引人反 思。
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3.老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送往疯 人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好?
答：不好，因为“他们的母亲”写出了老妇人和阵亡儿 子之间的关系，用“他们的母亲”写出了亲人间的亲 近感，将老妇人失去儿子的极端痛楚刻画得栩栩如生。 再一次揭露了战争给人民带来的精神伤害。
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我爱学字词
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
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沉思 指手画脚 不假思索 嗤笑 神志不清
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词语解释
深刻思考；深入地考虑。 指说话时做出各种动作。形容说话时放 肆或得意忘形。 不用思考就作出反应。形容做事说话敏 捷、迅速、熟练。 讥笑。 指失去对事情的判断和处理能力。
《在柏林》精品PPT1
你怎样理解“车厢里一片寂静1，.静读得可准怕”？生字词，读通读顺句子，读懂的可做
和平，这是我们世界人民共同的心愿。 你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
想一想：课文是怎样批表现注战争，灾难读这一不主题懂的？的地方做记号。
把感受最深的句子画下来，做好批注。 又不笑了，又是为什么？
仔细读读令你震撼的段落，说2一.说想你感一悟到想了什：么。课文是怎样表现战争灾难这一主
人教版 语文 六年级 上册
14 在柏林
在柏林
想一想：课文是怎样表现战争灾难这一主题的？
初读课文 人教版 语文 六年级 上册
把感受最深的句子画下来，做好批注。 仔细读读令你震撼的段落，说一说你感悟到了什么。 除了沉默，他们不知道该怎样做。 想一想：课文是怎样表现战争灾难这一主题的？ 快速浏览课文，概括小说发生的时间、地点，主要人物是谁。 又不笑了，又是为什么？
世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。 你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？ 我们渴望和平,只有在一个和平的环境中,才有欢笑，才有歌声，才有美好的一切，所以,我们要行动起来,维护和平,制止战争, 让明天的 世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
和车平厢， 内这两是个我小们姑世娘界笑人了民，共原同因的是知心什愿么道。？真相的人们震惊了，老兵的话让人们 不禁陷入对战争的反思，人们似乎已经对老夫 又不笑了，又是为什么？
再读课文 你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
和平，这是我们世界人民共同的心愿。 知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思，人们似乎已经对老夫妻的痛苦遭遇感同身受了。 又不笑了，又是为什么？
你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？ 我们渴望和平,只有在一个和平的环境中,才有欢笑，才有歌声，才有美好的一切，所以,我们要行动起来,维护和平,制止战争, 让明天的
和平，这是我们世界人民共同的心愿。 你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
想一想：课文是怎样批表现注战争，灾难读这一不主题懂的？的地方做记号。
把感受最深的句子画下来，做好批注。 又不笑了，又是为什么？
仔细读读令你震撼的段落，说2一.说想你感一悟到想了什：么。课文是怎样表现战争灾难这一主
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14 在柏林
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想一想：课文是怎样表现战争灾难这一主题的？
初读课文 人教版 语文 六年级 上册
把感受最深的句子画下来，做好批注。 仔细读读令你震撼的段落，说一说你感悟到了什么。 除了沉默，他们不知道该怎样做。 想一想：课文是怎样表现战争灾难这一主题的？ 快速浏览课文，概括小说发生的时间、地点，主要人物是谁。 又不笑了，又是为什么？
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和车平厢， 内这两是个我小们姑世娘界笑人了民，共原同因的是知心什愿么道。？真相的人们震惊了，老兵的话让人们 不禁陷入对战争的反思，人们似乎已经对老夫 又不笑了，又是为什么？
再读课文 你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
和平，这是我们世界人民共同的心愿。 知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思，人们似乎已经对老夫妻的痛苦遭遇感同身受了。 又不笑了，又是为什么？
你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？ 我们渴望和平,只有在一个和平的环境中,才有欢笑，才有歌声，才有美好的一切，所以,我们要行动起来,维护和平,制止战争, 让明天的
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本文写法
《在柏林》ppt完美版1
自读思考三
课文的哪个画面或场景给你留下了深刻的 印象？请运用本单元学过的方法，独立学习或 小组合作学习。
《在柏林》ppt完美版1
《在柏林》ppt完美版1
车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个 健壮的男子。
旅客们听到她在数着“一、二、三”， 声音盖过了车轮咔嚓咔嚓声。停了一会儿， 她又重复起来。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争 中死去的。现在轮到我上前线了。
自读思考二
这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
提示：说到战争，你的脑海里一定会出现什么样 的画面？这篇小说有这样的画面吗？两者有什么不同？ 填写下面表格。
《在柏林》ppt完美版1
小说要素
环境 事件 人物
常态写法
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自读思考一
课前导读告诉我们，这是一篇以战争为 题材的文章，可是，这篇小说并没有对战争 的具体描写。仔细默读课文，你觉得哪些语 句透露出它与战争有关？圈画出来，写上批 注。
句子理解
一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时 后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多 病的老妇人。
《在柏林》ppt完美版1
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和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客 ， 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下， 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻， 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
部编本小学语文六年级上册
14﹡ 在柏林
背景资料
• 柏林：德国首都、最大的城市，政治、经济中 心。第二次世界大战后，德国分为东德和西德， 柏林也被分割成两部分:东柏林成了东德的首 都，而西柏林属于西德，被柏林墙围住。直到 1990年两德统一，柏林市才重新获得了全德国 首都的地位。
• 第二次世界大战：简称二战。1939年，德国法 西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家 人民造成深重的苦难，也给本国人民带来了难 以弥合的战争创伤。
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
《在柏林》ppt完美版1
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手 画脚，不假思索地嗤笑起来。
两个小姑娘再次傻笑起来。
《在柏林》ppt完美版1பைடு நூலகம்
《在柏林》ppt完美版1
自读思考四
“车厢里一片寂静，静得可怕。”你怎 么理解这句话？以这句话做结尾有什么好？
《在柏林》ppt完美版1
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“欧·亨利结尾”
意料之外，情理之中。