家庭作业的课题研究
双减课题小学数学作业分层设计的策略研究课题开题与结题报告
双减课题小学数学作业分层设计的策略研究课题开题与结题报告一、课题研究的背景作业的功能与价值是发展能力、培养素养；夯实基础、培养技能；激发兴趣、获得成就；诊断问题、促进成长。
作业要有助于学生提高对学习的兴趣，拓展学习的外延，养成在生活中学习、用知识的好习惯，最终达到“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”的理想境界。
在小学数学作业设计中，比较突出的一个问题就是作业的形式比较单一，也就是书面作业为主，让学生做与教学内容相关的练习题，而且数量一般都比较大，也就是我们常说的题海战术，希望学生能够通过大量的习题来达到巩固知识的目的。
但是实际上并没有取得很好的效果，这样不仅给学生带来了极大的学习压力，同时，也并没有取得应有的效果，并且还磨灭了学生的学习兴趣，使得学生对于作业存在畏惧和排斥心理。
作业内容的设计，虽然是教师日常教学中最为常规的工作之一，但其实具有很强的专业性。
要切实有效的落实“双减”的要求，要充分认识到高质量的作业对学生学习与发展的重要作用。
在“双减”背景下，我们深入研究教材，认真分析学情，精心设计作业，努力在“量”上做“减法”，在“质”上做“加法”。
“双减”政策的提出要求我们不能以做大量作业来提高教学效果。
这就要求学校和教师针对学生的实际情况对作业进行优化设计，减掉不必要的作业负担，让学生能够在轻松的状态得到全面发展，这对老师们却是提出了更高的要求。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（一）国内研究有关数学作业分层设计的研究常见诸网络、报刊，相关研究的成果大部分以论文的形式呈现。
总体为教师在教学过程中有关作业分层设计的经验总结。
（二）国外研究原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。
三、课题研究的意义1、教师能够积极学习，借鉴好的经验做法，在作业设计和分层方面能够下功夫，勇于创新作业形式，努力提高作业设计能力，确保作业“量”少“质”高，使得作业设计更科学、更规范、符合学科特点，切合“双减”要求。
体育卫生艺术教育课题：小学体育家庭作业对学生身体素质提升效果的实践探究
小学体育家庭作业对学生身体素质提升效果的实践探究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：小学体育家庭作业身体素质预期研究成果：研究报告课题设计论证1、（1）问题的提出随着我国体育事业在改革开放后取得的巨大发展，群众性体育活动生机盎然，参与体育活动的人数不断增加，人民体质和健康状况有了很大的改善。
特别是我国政府1995年6月颁布《全民健身计划纲要》后，全民健身工作口益受到社会各界的关注和支持。
体育在提高人民整体素质、促进社会主义精神文明和物质文明的建设方面，发挥着越来越显著的作用。
但是我国中小学生体质健康水平出现严重下滑趋势，十分令人担忧，引起了党和政府的高度重视。
2007年5月7日中共中央、国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,表明了党和国家对于抓好中小学生体育的高度重视。
因此，教育部早在2005年颁发了《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，要求学生确保每天锻炼一小时。
2012年10月22日，国务院办公厅转发了教育部、国家发改委、财政部和国家体育总局四个部门联合发出的《关于加强学校体育工作的若干意见》，这个文件分析了中央七号文件颁布实施以来我们学校体育工作取得的成绩以及目前存在的问题，进一步地明确了中央七号文件关于学校体育工作的要求，开足体育课、确保每天锻炼一小时，关注学生的全面成长。
青少年是养成良好锻炼习惯的重要时期，对于打下健康的身体基础有着重要意义。
前教育部长周济提出“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，作为培养广大青少年的中小学有着义不容辞的责任，但在当前社会发展和教育体制背景下，面对很大升学压力的中小学校，学生每天一小时体育活动的落实情况并不令人乐观。
如何有效保证学生每天一小时的锻炼时间，仍然是一个急需解决的重要课题。
本课题拟通过对襄阳市大庆路小学“体育家庭作业作业”情况的调查，发现存在问题，总结成功经验，对切实落实中小学生“阳光体育运动”提出相关建议，予以参考，研究对增强少年儿童身体素质和促进全民终身体育提供新的思路和理论依据。
家校共育的案例研究课题
家校共育的案例研究课题2、探索有效的家校共育模式，促进家庭教育和学校教育的有效沟通和合作，提高学生的品德、学业和身心发展水平。
3、形成具有推广性的家校共育经验，为全国家校共育工作提供参考和借鉴。
二）、课题研究的内容：1、建立学校家庭教育指导机构，制定家庭教育指导计划，开展家长培训、讲座、交流等活动。
2、探索家校共育的实践模式，建立家校共育平台，通过家长会、家访、家庭作业等方式促进家校互动和合作。
3、研究家庭教育的有效方法和策略，探索家庭教育与学校教育的有机结合，促进学生全面发展。
三、课题研究的实施方案：1、成立家庭教育指导机构，制定家庭教育指导计划，开展家长培训、讲座、交流等活动。
2、建立家校共育平台，通过家长会、家访、家庭作业等方式促进家校互动和合作。
3、开展家庭教育与学校教育的有机结合实践，探索家校共育的有效模式和方法。
4、总结经验，形成具有推广性的家校共育经验，为全国家校共育工作提供参考和借鉴。
本研究旨在建立良好的家校联系方式，促进家校教育协调发展，形成教育合力。
为此，我们将采用行动研究法和个案分析法，通过以下步骤实施：1.现状调研。
我们将通过家长和教师的调查，了解家庭教育对孩子做事态度的影响因素，以及教师进行家庭教育指导的现状和困惑。
2.家长参与作用的积极开发。
我们将发挥家委会和家长教师会的作用，建立家长委员会管理章程和运行机制，利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，制定切合学生以及各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，形成教育合力。
3.制定学生“家校联系卡”，为家长提供家庭教育导航。
教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。
4.学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为惯的评价体系和评价方法的实践研究。
5.构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。
在实施过程中，我们将不断反思和改进，通过“计划——行动——考察——反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。
无纸化家庭作业----农村小学切实减轻学生课业负担的实践研究
无纸化家庭作业----农村小学切实减轻学生课业负担的实践研究东阳市白云甘井小学内容简介：家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固学生所学知识和形成技能的有效途径之一，学生完成家庭作业质量对课堂教学有很大的影响。
农村小学学生课业负担过重、家庭作业量过多是我国基础教育领域中长期存在的一个问题，经过调查发现，我校学生家庭作业主要存在着形式机械单调、缺乏层次性、作业布置的随意性三大问题。
引起学生作业负担重的本质是课堂教学效率低下，教师教学素养不高。
为此，提出无纸化家庭作业，以促进教师提升自己的教学素养，提高课堂教学效率。
因此无纸化家庭作业是一种机制，一种形式，一种理念，一种动力。
我们的研究以素质教育理论、主体教育理论等为理论基础，以切实减轻学生课业负担为中心，以无纸化家庭作业为形式。
在操作层面上重过程、重方法、重技术、重操作，构建了无纸化家庭作业体系。
即无纸化家庭作业的四大制度——教师培训制度、课堂管理制度、评价制度、保障制度。
通过校园氛围与外围氛围的建设，转变教师与家的观念，提高课堂教学效率，以形成无纸化家庭作业的三大策略：无纸化家庭作业的资源开发、无纸化家庭作业的形式与无纸化家庭作业的评价。
本课题立项后，整个研究过程认真、扎实、有序，全校教师均参与研究，科学规划每个进程，认真做好培训，明确责任管理，做好课题研究保障。
经过一年的研究，通过自我反思，分类梳理，形成了基于本校特色无纸化家庭作业制度。
青年教师在实践中理念更新了，教学能力与反思能力提升了，学生的作业负担明显减轻了。
关键词：无纸化家庭作业课业负担课堂高效研究第一部分无纸化家庭作业的提出家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固学生所学知识和形成技能的有效途径之一，学生完成家庭作业质量对课堂教学有很大的影响。
我国推行的第八次课程改革在课程理念方面更加强调学生的主体地位，重视培养学生的独立性、自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注重帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。
谈谈家庭作业_杰克林_贝克赛奈特
比孩童期 的学生更有助于提高 他们的学业成绩 。当老
师布置了作业 ,如果目的在于提高学业成绩的话 , 父母
鼓励孩子在核心课程领域进行一些基本技能的练习或
许更有益 。
对上 述研究 进行回 顾并 对那 些研究 进行 概括之
后 ,我有很多难以理解的问题 。首先 ,令我惊奇的是 ,几
乎所有的公开出版的有关家庭作业的著作都是根据调
之 女儿一块学习五角形的知识 , 她们在房 间里寻找具有
窗 五个边 的物体 , 她们 把作业变 成了游 戏 ;这跟 一位父
亲同样帮助他的女儿做的作业不同 , 这位父亲用了 30
分钟的时间训练他的女儿记忆 教科书上的定义 , 记忆
定义中的每个词 。)
我们很惊讶地发现 , 只有少数孩子 独立做作业或
者把完 成作业当作 自己的 任务(我敢 肯定 :此 时家长
用这种研究方 法 ,我 们“听到 了”被试 及其家庭成
员一块做 作业的情景 。由于被试及其 父母都说数学作 业特别重 要 ,我和 拉克斯博士花费了 相当大的精力分
析了 26 对父母 ———孩子在完成作业过程中的对话 。 我们感兴趣的第一个问题是 :究竟是谁在做作业 ?
从对上面做作业情景分析中 , 我们可以清楚地看到 ,家 长实际上 在完成作业中负有首 要的责任 。大约三分之
能的学习应当比高难度问题解决以及多种技能并用的 外
复杂学习在效果上更明显 。 父母的帮助跟学业成绩有关吗 ?
在家 庭作业方面争论最为 激烈的一个问题是
:父
国 教
母是否应 当正儿八经地帮助孩 子做作业 ?研究再一次 育
表明结论 难以达成一致 。有些研究认 为父母的帮助跟 之
孩子较高 的学业成绩有关 , 同等数量 的研究却认为父 窗
基于核心素养的小学高年级数学家庭作业设计的问题及对策研究
基于核心素养的小学高年级数学家庭作业设计的问题及对策研究一、绪论随着教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为我国教育的核心理念。
在小学数学教学中，培养学生的核心素养是提高学生综合素质的重要途径。
核心素养包括学科知识与技能、思维品质、情感态度与价值观等方面。
数学思维品质的培养尤为重要，它不仅有助于提高学生的数学成绩，还能培养学生的创新精神和实践能力。
如何在小学高年级数学家庭作业设计中充分体现核心素养的要求，成为了当前数学教育研究的重要课题。
本研究旨在探讨基于核心素养的小学高年级数学家庭作业设计的问题及对策，以期为教师提供有针对性的教学建议和方法。
本文将对核心素养的概念进行梳理，明确其内涵和要求；其次，通过对现有小学高年级数学家庭作业设计的现状分析，揭示存在的问题；然后，结合国内外相关研究成果，提出改进策略和措施；通过实证研究验证所提出的对策的有效性。
本文的研究思路清晰，旨在为小学数学教师提供有益的理论指导和实践参考。
在实际教学过程中，教师可以根据本研究的结论和建议，有针对性地调整作业设计，以促进学生核心素养的全面发展。
本研究也为后续相关领域的研究提供了一定的理论基础和实践借鉴。
1.1 研究背景和意义随着社会的发展和科技的进步，教育改革不断深入，素质教育的理念逐渐被广大教育工作者所接受。
核心素养作为素质教育的重要内容之一，强调培养学生具备基本的学科知识、技能、态度和价值观，使学生在学习过程中形成全面发展的能力。
在这个背景下，小学高年级数学家庭作业的设计显得尤为重要。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象能力和问题解决能力具有重要作用。
传统的数学家庭作业往往过于注重知识的传授和巩固，忽视了学生的个体差异和兴趣特长。
如何设计出既能提高学生数学素养，又能激发学生学习兴趣的家庭作业成为了亟待解决的问题。
基于核心素养的小学高年级数学家庭作业设计，旨在从学生的个体差异出发，结合学生的兴趣特长，以提高学生的核心素养为目标，创设富有挑战性和趣味性的家庭作业任务。
小学中年级数学家庭作业优化设计的研究-课题
小学中年级数学家庭作业优化设计的研究-课题小学中年级数学家庭作业优化设计的研究椒江区海门小学课题组★【内容摘要】家庭作业是小学数学教学的重要环节，是巩固知识的重要手段。
它既是课堂教学的延续，又是教学过程的重要组成部分，是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能必不可少的延续。
本文通过多样化设计家庭作业，提高学生学习数学的兴趣，从传统的被动、机械、模仿式家庭作业转身为快乐体验式、解决问题式家庭作业。
具体从作业内容生活化、作业形式多样化和作业评价多元化三方面，阐述如何在小学数学教学中优化家庭作业，转变作业意识强化作业习惯，促进小学生数学素养的提高。
【关键词】小学数学家庭作业优化一、课题提出的研究背景及意义（一）现实背景及意义新课程改革实施后，“减负”工作受到重视，小学作为我国学校教育体系的起始阶段，是基础教育体系中影响全局的一个重要环节。
为了促进新一轮基础教育课程改革向纵深方向发展，对小学生课业负担过重问题进行研究，从源头上探索我国学生课业负担过重的问题，就显得很有必要。
而本研究之所以将研究的中心锁定在小学生家庭作业优化设计—一个人们习以为常，尚未引起教育理论工作者普遍重视的教育问题上，主要是因为家庭作业是小学生课业组成中最直观的一个变量，造成小学生课业负担过重的最直接原因和最直接表现就是家庭作业量的过多，同时这也是广大教育工作者较为关注的一个问题。
家庭作业对学生所学知识的巩固、加深，培养学生独立思考的能力和学习的自觉性、责任感有举足轻重的作用。
为了更准确的了解我国小学生家庭作业的现状，笔者在学校对中年级学生做了小样本的问卷调查，问卷显示，小学生每天写作业感到很累和比较累的百分比分别为三年级46%；四年级37%。
那么目前，家庭作业的现状的弊端又是什么?为此，我们对学生进行了初步的调查，从不同角度来分析,主要存在着以下这样的现状：1．小学生家庭作业设计中存在的误区现象1：作业题型单一，死板教条。
小学语文家庭作业现状和解决对策
小学语文家庭作业现状和解决对策摘要：随着我国教育新课改推进，教育教学对学生家庭作业的相关指示也越来越多，课后作业的设计需要合理安排，然而家庭作业在实际执行的过程中也出现了很多问题。
本文以小学语文这一学科来做研究分析。
语文是一门文理性很强的学科，对于家庭作业的设计要求比较高，其中出现的问题也更加突出，尤其是课外阅读的摘抄整理表现的更加明显，这就直接指出老师对小学语文家庭作业的设计问题是否到位，也成为当下小学教育的热门研究课题。
本文将以小学语文家庭作业设计的现状进行分析，结合实际实例进行相关对策的建议。
关键词：小学语文作业；现状分析；对策建议引言家庭作业设计一直是老师教学的重要课题之一，根据相关文献调查结果显示存在很多问题，通过家庭作业来反馈小学教学效果并不理想，所以对于家庭作业的现实状况该如何解决，成为当下教师要解决的问题。
本文通过分析家庭作业目前的现状，提出对应的策略，为家庭作业的设计提供建议。
1小学语文家庭作业的现状1.1作业量大，任务繁重通过相关文献调查结果显示，大部分的语文老师布置的作业量偏多，没有切实的考虑到小学年龄段孩子的心理特点，孩子的注意力集中时间段不稳定，一旦超量，学生会产生厌烦的心态，做作业也会应付了事，达不到预期。
曾经有位学家说过“学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学太多。
”家庭作业也是一样的，不是做的量多，效果就一定会好。
所以说作业的量一定要合理把握，既能起到巩固课堂所学的作用，又不会让学生觉得厌烦。
1.2作业布置以基础知识为准，少了实用性大部分老师布置的语文家庭作业多注重基础知识的复习和巩固，对于实际应用方面的题目布置的很少，对于不同学习程度的学生来说是非常不合理的，比如有的学生喜欢编写小故事、喜欢话本等实践类型的作业，而有的学生在课堂上学习的知识记不住，很想做一些复习的题目，比如摘抄、古诗词默写等。
所以老师要注重针对不同的学生进行分类作业设计，这种因材施教的方式对于孩子以后的发展非常的有帮助。
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农村小学语文家庭作业适度化与科学性研究
一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
1.课题研究背景
西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。
英国中小学生课程作业主要有四种类型：①实践作业。
即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；②书面作业。
即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；③口头、听力作业；④表演作业。
陶行知先生在《教育者的机会与责任》一文中指出：“人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他为物质环境中的主宰，去号召环境。
”家庭作业的改革，其实质就是给孩子自我教育的机会，给孩子自由成长的环境。
新课程改革强烈要求改变学生的学习方式，减轻学生的学业负担，让学生快乐、幸福地学习成长。
家庭作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。
它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。
布置家庭作业对教师来说是一项重要的技能。
因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计及其评价。
对作业形式问题进行重新思考，并进而设计新的作业形式非常有必要。
在小学阶段，鉴于当前我国中小学生负担过重主要表现为“书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多”的情况，国家教育部明确规定“小学一、二年级不留作业”。
我们认为，所谓的“小学一、二年级不留作业”，仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业，而是要布置的家庭作业要适度化和具有科学性。
2.课题研究价值及意义
做好家庭作业的适度化和科学性工作，它至少可以带来这样一些好处，给教师的专业成长和学生的个性化发展带来契机：
（ 1）有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下家庭作业的适度化和科学性有一个全新的认识。
（ 2）有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主
动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。
（3）切实做好语文家庭作业适度化和科学性的研究，有利于使学生积极主动运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。
（ 4）切实做好语文家庭作业适度化和科学性的研究，有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，促使他们主动积极地参与社会生活，体验自我对自然、他人和社会的意义，养成良好的道德品质和生活习惯。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
（一）研究的目标
1.了解农村小学学生语文家庭作业的现状与存在的问题。
2.构建农村小学语文家庭作业的适度性与科学化模式和策略。
（二）研究的内容
1.作业适度性的研究：
我们认为，小学语文家庭作业适度性至少可以考虑以下一些方面：
①从作业内容上看，可以考虑书面作业和口头作业、制作作业和表演作业相结合；
②从作业发生的场所角度分析，可以考虑课外作业、课堂作业和家庭作业相互结合；
③从做作业的时间方面分析，可以考虑短期作业和长期性专题作业相结合；
④从作业承担者角度分析，可以考虑个人作业、小组合作作业和全班作业、学生家长合作作业等不同的作业形式。
陶行知先生在《小先生与民众教育》中指出：“要知识公有，不再私占。
要把教育化为‘春风风人，夏雨雨人’一样，人人有得到沾施的机会。
‘天下为公’的基础，第一步便要知识公有。
”合作作业的形式也很好的体现了陶行知先生的思想；
⑤从作业兴趣角度分析，可以考虑把传统的单一性作业方式和趣味性、多样化作业结合在一起，采取趣味性、多样化的作业形式。
2.作业科学化的研究：
无论学习内容有多么新，学习方法有多么先进，如果作业布置缺乏科学化，新内容和新方式的价值就根本体现不了。
对学生作业来说也是如此。
因此，家庭作业的科学化十分重要。
目前，由于一些社会因素的影响和传统观念的根深蒂固，应试教育还有着相当的市场。
中小学教师忙着应付解习题，辅导学生解难题，以应付考试，很少有时间去钻研教材，去改进教学方法，去研究教育教学理论。
这导致家庭作业的布置方式仍然固守在知识学习结果上，还没有把学生的知识学习过程、学生的创新精神和动手实践能力等科学化纳入家庭作业布置的范围，这对学生的全面发展是十分不利的。
它也是阻碍作业改革的不利的因素之一。
因此，我们认为在作业布置上，应当考虑科学化的方式。
有必要把学生的小发明、小创作等纳入布置内容，同时尽量从儿童本身角度去看问题，要注意儿童本身的智能特征，在布置一些有针对性作业的同时，采取与其作业形式相适应的科学化方式，这样教育才能做到“与时俱进”。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(一）课题研究的基本思路
1.农村小学家庭作业作业现状和理念研究
①调查分析学生、教师、家长对作业现状的态度
②调查分析学生、教师、家长对作业内容、形式、目的、效果的认识
2.体现学科特点和适度性与科学化模式和策略研究
①做中探究的理科作业适度性模式和策略研究
②分层作业的科学化研究
(二)课题研究的主要方法
1、问卷调查法：通过问卷调查，比较分析等手段和方法，总结作业现状，为制定具体
改革措施做准备。
2、操作观察法：针对作业现状，制定改革的具体操作措施，使之应用于实践，并通过观察实效，随机修改操作步骤。
3、经验总结法：把研究过程中积累的经验加以分析、归纳、总结，并在实践中进一步检验。
( 三)课题研究的过程阶段
本课题实施主要经历三个过程：
1、准备阶段（2012年9--10月）确立课题、理论学习、课题申报、方案制定、开题论证。
在开题初认真学习，大量阅读有关语文作业布置与研究的书籍，了解此课题已有的研究基础和成果。
对已有各地的相关研究进行比较宏观地了解和把握，汲取其中合理的内核，为我所用。
集思广益，增强课题的科学性和预见性；增强日常研究的正常性和科学性。
通过走访教师、学生、家长等对我校的学生家庭作业现状进行分析，所谓的“知己知彼，百战不殆”，能更好的服务于本课题。
2、实施阶段（2012年11月－2013年1月）根据调查分析，进行教学实践、资料整理、反馈改进。
开展经常性的课题研究情况调查，对课题存在的问题及时发现并予以及时的解决。
①形成、完善、发展研究课题，重点开展实践活动，坚持积极稳妥的原则，先点上试验，再面上推广，以点带面，逐步深化。
②开展有计划的研究交流活动，撰写教育教学论文、阶段总结等，以便对研究中出现的问题进行及时调整，让课题研究有一个良好的发展。
③着重进行座谈会、问卷调查，检验改革效果。
3、总结阶段（2013年2－4月）课题总结、报告撰写、案例收集、资料汇编。
在占有大量的第一手资料的基础上，与实验班教师、学生进行交流座谈，撰写课题总结，结题报告和理论文章，为今后的实践提供理论支持和实践借鉴。
四、本课题拟形成的成果
1、教师布置和学生作业有章可循，能够形成相对固定的模式。
2、学生作业不再是负担，而是对生活的享受，从兴趣出发，愉快的完成作业。