家庭作业巧布置
家庭作业要巧布置
家庭作业要巧布置小学生积累知识，为将来的学习奠定良好的基础是非常必要的，甚至是其它一切所不能取代的。
但是我认为，在学生的作业布置上，特别是学生的家庭作业，作为教师确实应该动一番脑筋，精心筛选，合理安排才是。
如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到应有的效果？我认为应从以下几方面入手：首先，老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。
其次是任务、目的明确。
教师可对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，切忌过多过繁。
让学生明白“为什么要做作业？”的同时，教师自己也要清楚自己“为什么要布置作业？什么样的学生布置什么样的作业？布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效？”等。
并通过对作业的检查，验证是否达到预期目的，进而调整自己布置作业的思路。
有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法进行消除遗忘，不可一次堆的过多。
反之，“欲速则不达”，只能是事倍而功半。
再次是学生作业中字迹潦草，模糊不清，已成为严重现象，是最让我们头痛的事。
但我们却不能反省问题的根源何在。
课程标准中明确提出，小学一、二年级在识字与写字时应：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
”只有我们真正提高认识，明白所有的原因都是因为自己不经意的行为而造成的。
只有这样，才能对症下药，才能彻底改变这种现象，才能体现出汉字的美。
布置家庭作业的方法，看似小事，实则意义重大，希望我们在给学生布置家庭作业时，多动脑筋、合理有效，真正达到在减轻学生课业负担的基础上，提高教学效果的目的。
学生的情况也应明确。
充分了解学生的年龄特征、基础能力，在布置作业时更有目的性。
家庭作业巧布置
家庭作业巧布置减负后，学生的书包轻了，欢呼雀跃的学生有了更多的属于自己支配的活动时间，但知识还是要做到温故而知新，布置适量的作业是提高教学质量的有效手段，怎样巧妙地布置呢？一求精。
布置作业要围绕重点、难点，把所学知识高度浓缩，知识之精华。
这样学生的作业既少且精，切中要害，学生就可以巩固复习课堂上的重点、难点，做到一课一得。
那些难题不适宜做家庭作业，这样的作业题，学生往往做上个把小时也解答不了，久而久之，学生就会厌烦作业，不愿去做，养成不完成作业的坏习惯。
机械的不需动脑筋的题，也不适宜做家庭作业，比如学生在校一个字、一个字母写错了，老师便让其回家写一百遍，写十页等，这样的作业，只会白白耗费学生的宝贵时间，对提高学生的学习成绩作用不大，还会招来学生家长的怨声载道。
一、求活。
布置作业要灵活多样，千篇一律的作业不受学生欢迎，要做到写、读、思三方面有机结合。
如果只是一味写，学生会感到单调枯燥，了无趣味。
如果只读不思也不行，古人说：“学而不思则惘”。
要让学生适当的思考，而且答案不只一个，培养学生多向思维能力。
如“冰化了是什么”的例子，冰化了不只是水，还可以是春天。
让学生写一篇观察作文，写一篇读后感，还可以是喜欢写什么都行，不做硬性规定，同样可以锻炼学生的综合能力，这样才会使学生学而不“呆”。
老师的教是为了不教，学生的学是为了不学，学生会懂得“学然后知不足”，会感觉到有许多知识需要自己去学，这样可以督促学生主动去学，提高学生的学习兴趣。
二、求新。
老师布置作业要提前精心设计，不可以随意。
“喜新厌旧”是每个人的通病，何况是学生，要吸引学生很好地完成作业就要花样翻新，比如让学生搜集几则笑话，几个典故，几个成语故事，几句名言警句等，学生很愿意去完成，这个过程本身有乐趣。
有布置一定要有检查，第二天上学后，同学们可以互相交流。
萧伯纳说的好：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，每人只有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们两人交换，每人同时拥有两种思想”。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文家庭作业是孩子学习语文的重要环节，通过家庭作业的布置，能够巩固课堂知识，培养学习兴趣，提高学习能力和语言表达能力。
下面是一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、合理安排作业量在布置家庭作业时，要根据学生的实际情况合理安排作业量。
过多的作业量可能会给学生带来巨大的压力和负担，导致学习兴趣的减退。
作业量应该根据学生的年龄、能力和学习态度来决定，不能一刀切。
二、明确作业目标布置语文家庭作业时，要明确作业的目标，使学生知道自己完成作业的目的是什么。
可以明确作业的目标是巩固课文内容、培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力等。
这样学生在完成作业时，能更加有针对性，也能更好地理解作业的意义。
三、设计多样性的作业形式为了增加学生的学习兴趣和提高学习效果，家庭作业的形式应该多样化。
可以将家庭作业设计成填空题、选择题、问答题等不同形式，使学生在完成作业的能够锻炼不同类型的语文能力。
还可以设计一些创意性的作业形式，比如让学生写一篇随笔、做一张绘画作品等，既能让学生发挥自己的创造力，又能提高语文表达能力。
四、明确作业要求在布置家庭作业时，应该明确作业的要求和完成标准，使学生知道如何去完成作业。
要求可以包括字数要求、写作格式、关键词使用等内容。
对于思考题和开放性的题目，要注明需要学生的思考角度和逻辑思维的展示方式。
这样学生能够更加明确地知道老师的要求，也能更好地完成作业。
五、布置适量的口头作业除了书面作业外，还可以适当布置一些口头作业。
可以要求学生背诵课文、朗读诗歌、讲述自己的观察等等。
这样的口头作业能够锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。
六、及时批改和反馈家庭作业的批改和反馈是非常重要的环节，通过及时批改和反馈，可以帮助学生发现自己的问题，及时纠正。
在批改作业时，可以给予学生具体的评语和建议，告诉学生哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
要及时反馈给学生家长，让家长知道孩子的学习情况，共同探讨孩子的学习策略。
布置语文家庭作业的几个妙招
布置语文家庭作业的几个妙招家庭作业是学生根据教师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。
布置家庭作业是很多教师认为有积极意义的事情，学生也愿意配合完成。
那么，我们怎样来布置语文家庭作业呢？我们可以从以下几个方面入手来解决这个问题。
一、偏难题目，讲解再做家庭作业应尽量把难度控制在学生能独立思考解决的范围之内，不要布置偏难的，偏深的题目，应基于学生的可接受度的范围。
如遇到实在有难度的，可以进行适当讲解之后再让学生完成。
比如，布置作文《我的发现》，初看这个题目，学生往往无从入手，教师可以和学生进行讨论，启发学生写生活中的小发现，如春天时大自然的变化，小动物的生长情况，桃花的样子，小狗吃草的秘密，身边的私家车越来越多了，妈妈变漂亮了……从各个层面的提醒来拓展学生的思维。
这样就一下子打开了学生的思路，学生往往会有自己的见解。
这次的家庭作业完成情况也非常理想。
学生通过自己的细心观察和认真思考，写出来的文字都很美。
有学生介绍的科普知识连教师都感到惊异，如蚰蜒怕盐的秘密，盐水洗菠萝口感更甜，蚂蚁巢穴的位置……学生用自己独特的视角来观察周围的世界，新奇又有趣。
二、家庭作业，校内完成家庭作业不一定要把完成地点局限在家里。
如果条件允许，可以提前布置作业，有能力、有时间的学生就可以把作业留在学校里完成，这种形式很受学生的欢迎，学生的积极性会更高。
一则回家可以有更多的时间自由支配，可以做更多自己喜欢的事情；二则可减轻父母的负担。
所以，每当有时间让学生在课堂内把当天的家庭作业写完，他们总是非常乐意。
学生有这样的积极主动性支持着，完成作业的效果肯定是比平常要好。
三、作业布置，适量适度《江苏省学生体质健康促进条例》对学生作业的时间作出规定，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。
那么，我们就有必要协调好几门功课占有时间的比例，语文、数学、英语这三门课中，语文作业相应比较耗时，所以我们可以把语文作业的量相对压缩一点，精选题目，减少数量就是我们所追求的目标。
幼儿园假期家庭作业精选布置方案
幼儿园假期家庭作业精选布置方案幼儿园假期家庭作业，一直是家长和孩子们的热议话题。
如何在假期里给孩子布置有趣、合理、丰富的作业？如何让孩子在游戏中学习，在学习中快乐成长？这些是每个家长都会思考的问题。
今天，我想和大家共享一些我认为是幼儿园假期家庭作业精选布置方案。
1. 艺术创作在假期里，可以给孩子们布置一些艺术创作的作业。
比如让他们动手制作一幅画，或者用各种材料搭建一个小手工作品。
通过艺术创作，可以培养孩子的动手能力和想象力，提高他们的审美素养。
2. 大自然探索让孩子们在假期里去大自然中探索，可以是去公园、动物园、农场，甚至是到郊外野餐。
在这个过程中，可以布置一些有趣的任务，比如观察一种植物的生长过程，记录动物的行为，或者是进行一次小小的环保实践。
3. 阅读与共享布置一些阅读任务，让孩子们在假期里养成阅读的习惯。
可以选择一些适合他们芳龄的图画书，或者是有趣的小故事书。
在阅读之后，可以让孩子们向家长共享他们的阅读心得，或者是通过绘画、手工等形式表达他们对书籍的理解。
4. 健康生活在假期里，可以给孩子们布置一些关于健康生活的作业。
比如让他们和家人一起制定一个健康的饮食计划，或者是做一些简单的运动操。
通过这些作业，可以让孩子们养成良好的生活习惯，培养他们的自理能力。
5. 家庭实践可以布置一些家庭实践的作业。
比如让孩子们和父母一起做一道简单的家常菜，或者是参与家庭清洁卫生。
通过家庭实践，可以让孩子们感受到家庭的温馨和责任，培养他们的家庭观念和团队意识。
总结回顾：在幼儿园假期家庭作业的布置中，我们需要考虑到孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，让他们在快乐中学习，激发他们的好奇心和求知欲。
家长也要在孩子的作业中起到指导和陪伴的角色，与孩子一起共同成长。
个人观点：我认为幼儿园假期家庭作业应该注重培养孩子的多方面能力，而不仅仅是课堂知识的学习。
通过丰富多彩的作业布置，可以让孩子们在假期里得到更全面的成长和发展。
也希望家长们能够重视孩子的家庭作业，积极参与孩子的学习生活，共同打造一个和谐温馨的家庭教育环境。
如何布置有趣的家庭作业
如何布置有趣的家庭作业引言：家庭作业是学生课后巩固知识、提高学习能力的重要方式。
然而，很多学生对家庭作业感到厌烦，觉得枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师们需要思考如何布置有趣的家庭作业。
本文将探讨一些创新的方法和策略，以帮助教师们设计有趣的家庭作业。
一、将家庭作业与现实生活结合家庭作业可以更有趣地设计，通过与现实生活结合，使学生能够将所学知识应用到实际中去。
例如，在学习数学时，教师可以要求学生测量家中物品的长度、重量等，然后绘制图表或撰写报告。
这样的家庭作业不仅能够锻炼学生的数学能力，还能让他们感受到数学在日常生活中的应用。
二、利用游戏化元素游戏化的学习已经成为一种受欢迎的教学方法。
在布置家庭作业时，教师们可以借鉴游戏化的理念，设计一些有趣的任务和挑战。
例如，在语文作业中，教师可以要求学生编写一个有趣的故事，然后让同学们评选最好的作品。
这样的家庭作业能够激发学生的创造力和写作能力，并且增强同学们之间的互动和合作。
三、提供选择和自主权学生们通常对自主权和选择感兴趣。
在布置家庭作业时，教师可以提供一些选择，让学生根据自己的兴趣和能力来完成任务。
例如，在科学作业中，教师可以给学生提供几个不同的实验选题，让他们自由选择一个感兴趣的实验进行研究。
这样的家庭作业能够激发学生的主动性和独立思考能力。
四、鼓励合作与交流家庭作业不仅可以是个人的任务，也可以是团队合作的机会。
教师可以设计一些需要学生合作完成的作业，鼓励他们互相交流和分享。
例如，在历史作业中，教师可以要求学生分组进行研究，然后组织一个小型展览或演讲活动。
这样的家庭作业能够培养学生的合作精神和表达能力。
五、关注学生的兴趣和特长每个学生都有自己的兴趣和特长。
教师在布置家庭作业时，应该尽量考虑学生的个体差异，关注他们的兴趣和特长。
例如，在艺术作业中，教师可以要求学生根据自己的喜好选择一种艺术形式进行创作，如绘画、音乐、舞蹈等。
这样的家庭作业能够激发学生的创造力和自信心。
语文家庭作业巧布置
语文家庭作业巧布置前言语文是一门非常重要的学科，也是学生们学习的必修科目之一。
学生们在学习语文的过程中需要完成大量的作业，而这些作业的质量与多少也直接影响着他们的成绩。
如何巧妙地布置语文家庭作业，不仅可以提高学生完成作业的效率，还可以提高学生的兴趣和积极性。
本文将分享一些布置语文家庭作业的巧妙方法。
方法一：让作业具有趣味性语文家庭作业不仅仅是让学生背诵和默写课文，更重要的是要让学生体会到语文的乐趣和魅力。
因此，在布置语文家庭作业时，可以采取一些富有趣味性的方式，如下：布置谜语、填空、连线等小游戏小游戏是一种非常受学生喜欢的方式，可以增加学生对语文的兴趣。
例如可以布置以下小游戏：1.谜语：把一段经典课文改写成谜语，让学生猜出正确的课文名字和作者。
2.填空：留下一些关键词汇或句子，在学生没有通读全文的情况下，让他们去填空，以此来检验学生是否认真阅读了课文。
3.连线：给学生几个句子或关键词汇，要求他们按正确的顺序进行连线，以此来检验学生对文章逻辑结构的掌握程度。
布置搜集文化知识的作业学习语文不仅仅是学习语言文字，还需学习与之相关的文化知识。
布置学生搜集相关文化知识的作业，可以切实提高他们对文化知识的理解和掌握能力。
例如，让学生了解古诗词中的文化背景；或者让学生搜集相关作家的生平事迹和代表作品，从而更好的理解和欣赏他们的文章。
方法二：灵活选择作业题材不同的学生有着不同的爱好和兴趣，在选择作业题材时，应该灵活选择，让学生根据自己的兴趣进行选择和完成。
以下是一些可供选择的作业题材：1.诗歌创作：布置学生根据自己的想象和经历创作一首诗歌。
2.短文写作：让学生写一篇日记、游记、随笔等，让学生通过写作，指导他们正确的运用语言，提高他们的写作能力。
3.阅读体验式写作：让学生在阅读完某篇课文后，分享它给他们带来的感触和思考。
方法三：设置适当的作业量语文作业的量大小直接影响着学生的学习效果，如何设置合适的作业量也是布置语文家庭作业的重要方面之一。
如何有效布置家庭作业
如何有效布置家庭作业什么样的作业才能让学生心甘情愿地去做、去想，既能有效地发挥学生的才能，展现其独特风格，又能体现教学效果，并促进学生长期发展呢?一、家庭作业要变枯燥性为趣味性传统作业设计形式单一，内容枯燥，缺少情趣，难以受到孩子的欢迎。
因此我们现在在设计作业时，应充分考虑孩子的心理特点，多点趣味少点繁琐，多点变化少点单调，以此引起孩子做作业的兴趣。
如可以设计拼音游乐园、成语迷宫阵等，让孩子游一游;设计猜字谜、对对子，让孩子想一想;设计给课文添插图，让孩子画一画;设计根据课文内容进行课本剧的演出，让孩子演一演，这样的语文作业会让他们感到其乐无穷，同时提高自身语文素养。
二、家庭作业要变机械性为实践性长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区。
教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力就越高。
小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。
而且，单调的书写工作常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。
为了改变这一现状，在平时的教学工作中，笔者经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面得到切实的训练。
在教学中，针对学生的个性特点及认知水平，笔者设计了许多类型的作业。
有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业，如：画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等实践性很强的作业。
三、家庭作业要变统一性为自主性学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。
这样，学生的语文能力发展就会受到遏制。
承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。
因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。
布置家庭作业的技巧与策略
布置家庭作业的技巧与策略概述在学生的学习过程中，家庭作业扮演着重要的角色。
正确布置和管理家庭作业可以提高学生的学习效果，培养他们的自律能力。
本文将介绍一些布置家庭作业的技巧与策略，帮助教师更好地引导学生完成作业。
1. 目标明确在布置家庭作业之前，教师需要明确目标。
借助于目标，教师可以指导学生专注于特定的知识或技能，并设定相应的任务。
2. 合理安排时间考虑到学生的时间和能力，合理安排家庭作业的完成时间非常重要。
太多或太少的任务都会给学生造成困扰。
教师应根据课堂进度和课程难度调整布置作业的数量和难度。
3. 渐进式增加难度为了使学生逐渐提高，在布置家庭作业时，可以考虑渐进式增加难度。
这样有助于让学生适应新知识或技能，并温故知新。
4. 提供清晰说明每一项家庭作业都需要提供清晰明确的说明。
这样学生就能够理解任务要求，并有机会在家中独立完成。
5. 鼓励自主学习家庭作业应该给学生提供锻炼和巩固知识的机会，鼓励他们进行自主学习。
教师可以为学生提供参考资料、建议和指导，而不是简单地告诉他们答案。
6. 提供反馈和评价及时提供反馈和评价对于学生的进步至关重要。
教师可以定期检查和批改作业，并向学生提供建议和指导，让他们了解哪些方面需要改进。
7. 鼓励互动合作布置家庭作业时，可以设计一些互动合作的任务。
这样有助于学生之间互相讨论、分享思路，并培养团队合作精神。
8. 制定奖惩机制适当的奖惩机制可以激励学生积极完成家庭作业。
教师可以根据完成情况给予表扬或奖励，同时也要设立适当的惩罚措施以防止拖延或不认真完成作业的情况发生。
结论通过合理布置家庭作业，教师可以激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，重要的是教师需要密切关注学生的反馈和进步，并不断改进布置家庭作业的技巧与策略。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要学科，家庭作业不仅是课堂学习的延伸，也是巩固知识、提高能力的重要途径。
那么，如何布置小学语文家庭作业才能更好地提高学生的语文水平呢？下面就来分享一些关于小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、根据学生的实际水平和学习方法来布置作业小学生的认知水平各异，布置家庭作业时应该充分考虑学生的实际情况。
对于容易掌握知识的学生可以适当增加难度，激发他们的学习热情；而对于学习能力稍逊的学生，可以适当减少难度，充分巩固基础知识。
还要根据学生的学习方法来布置作业，有的学生喜欢阅读，可以多布置一些阅读作业，有的学生喜欢写作，可以多布置一些作文作业。
二、注重作业的综合性和实践性小学语文学科是一个综合性较强的学科，语文的学习不仅仅是阅读和写作，还包括语法、修辞、诗词等方面。
在布置家庭作业时，要注重作业的综合性，不仅仅是阅读题或者书写题，还要包括语法练习、写作练习等。
而且要注重作业的实践性，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
三、合理安排作业量和难度小学生的家庭作业量不宜过多，过多的作业会让学生感到焦虑和压力，影响学习的效果。
因此在布置家庭作业时，要合理安排作业量，让学生在合理的时间内完成。
作业的难度也要适当，既要有挑战性，又要符合学生的水平，避免出现过于简单或者过于困难的情况。
四、注重质量而非数量家庭作业的质量才是最重要的，而不是数量。
有的学生喜欢敷衍了事，随便写几句话就交上去了，这样的作业既不能提高学习效果，也不能帮助老师对学生的学习情况进行及时的了解。
在布置家庭作业时，要注重作业的质量，鼓励学生用心完成作业，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
五、充分利用家庭作业的检查评价作用在布置家庭作业之后，老师应该及时对学生的作业进行检查和评价，及时指出学生的不足之处，对于好的作业要给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的成就感。
在评价的过程中，要注重启发学生的思维，让他们自己发现问题并且想办法解决，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
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家庭作业巧布置
每到周一检查作业的时候老师们都说：“快气死人了，学生的作业实在不象话，不完成作业的占一半，胡画乱画的占三分之一，完成的好的寥寥无几。
这些学生怎么办呢？”这不我们班的十几个学生就因为没有完成英语作业被老师叫到办公室，看他们的表情：李亚丽、耿雪莲、卢帅、毕蒙博边走边哭，孔玲波、卢括在低头认罪，往日那活泼可爱的样子不见了踪影，看他们的样子还真难受。
班里还有一些偶尔不完成的被教师原谅了。
这是我们学校共同的问题，应该引起我们教师的反思。
我认为如果作业就有为数很少的学生完成的好，却大多数完不成，责任不在学生身上，在我们教师自己。
从我们布置的作业开始反思：第一，家庭作业统一任务多，自主选择少，缺乏针对性，老师只要一留家庭作业，就是让所有同学都完成内容相同的任务，根本不考虑每个人的实际情况，不允许学生自主选择。
比如英语家庭作业，老师从不管你对某个单词、语法问题是否掌握，一刀切，要求每个人都写十遍。
像一些熟悉英语单词，写十遍不纯粹是浪费时间、消耗生命吗？第二，家庭作业学生感兴趣的少，应试内容多，缺乏灵活性。
现在的家庭作业，根本不是为了培养学生的综合能力。
而完完全全是围着考试的指挥棒打转转。
只要对考试有用的作业老师就留，否则就全不当回事了。
“素质教育”只是偶尔在嘴边提一句。
面对这些死板、僵化的作业，学生一点不感兴趣，可是不得不硬着头皮去完成。
第三，家庭作业实践的内容少，巩固知识的内容多、缺乏社会性。
有一位伟人说过一句话，叫“实践出真知”，可是学生在学校每天闷在教室里，放学后又闷在家里哪里有实践的机会。
因此我们在布置作业时就应该注意以下几点：
作业要有差异性。
每个班级的学生知识水平不同，能力也会有明显差异。
教师应该根据全班学生的知识基础、能力、水平的差异，设计多梯级的“超市型”的作业，让学生像逛超市一样，根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。
作业要有多样性。
单一化的作业不利于培养学生的学习能力。
简单地重复，只会使学生产生极度疲劳，久之失去兴趣。
要使学生爱做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。
比如，书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合，课内作业和课外作业、家庭作业相结合，短期作业与长期专题作业相结合，个人自主作业与小组作业合作相结合，常规作业与趣味性作业相结合。
作业要有趣味性。
兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。
传统的作业单调、乏味，作业内容缺乏趣味，很难激发学生的学习积极性。
因此，教师设计作业时，要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
家庭作业没有吸引力是学生对家庭作业不感兴趣的一个重要原因。
因此，在布置家庭作业时，我总会给家庭作业冠以有趣又充满诱惑力的名字。
比如，今
天的作业布置的是计算题，我会说“比一比，谁是本次的计算大王。
”如果是应用题，我会将标题改为“神机妙算。
”要是需要观察的作业，则要提示“看看谁是火眼金睛，观察的最认真，收获最大！”再如，要是预习课文和生字，我又会说：“比一比，谁提前做的准备最好，在明天的语文课上能当大老师。
”如果是张测试卷，那就冠以“向百分冲刺”的激励前提……这样一来，孩子们对家庭作业不再感到是一种负担，而是兴致勃勃、满怀信心地去完成，完成质量也相对较高。
作业要有实践性。
现代教育理念倡导学生积极探究，培养分析、解决问题的能力。
在优化作业设计中，教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，使学生很好地理解“知识源于生活，又服务于生活”的理念，有效提高学生个体的文化素养。
作业要有开放性。
传统作业强调学生接受学习、死记硬背、机械训练。
在优化作业设计中，要始终把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合的学习机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。
作业要有探究性。
新课程理念强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。
因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。
作业要有自主性。
学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
因此教师要根据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业题，应尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知识的机会。
比如课后小结、章节小结，可尝试让学生自己完成，特别是章节小结，除让学生自己整理知识网络外，还可以让学生根据自己整理的内容配备测验题（包括基本题、变化题、实践题等多种形式）。
测验题可以自己做，也可以和同学们交换来做，交换批改，最后评出最优秀试卷。
通过这样的自主性作业，学生在探究知识的同时，也获得了探究事物之间联系的基本方法，增强了自主意识。
作业要有合作性。
新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。
从作业的时空来看，课程的开放性，大量的作业不是个人能独立完成的，需要与同学以及他人合作。
因此教师作业设计要体现合作性，积极倡导合作的学习方式。
在平时的教学中我们教给学生的不只是知识，更多的应该是习惯的培养。
学生是不是对自己的行为负责任。
作业要有竞争性。
从小培养学生的竞争意识，是提高他们学习自信心有效手
段。
同样，搭建家庭作业的竞争平台，可以很好的改变孩子们“机械应付”的心理和“书写潦草”的坏习惯。
所以，在开学初，我就制定了家庭作业的评比规则：作业完成准确无错的可以得一颗“准确星”；完成的比以前有进步，可以得一颗“进步星”；书写整洁、漂亮，可以得一颗“漂亮星”。
书写漂亮且准确无误的可以得一颗“优秀星”。
十颗星可以换一个金苹果，达到三个金苹果，可以满足一个愿望。
教师布置家庭作业意在让学生复习、巩固、加深理解已学知识。
只有教师精心布置，科学安排，家庭作业才会得到学生的喜爱，否则就变成了一种加重学生负担的重复操作。