如何有效布置家庭作业
有效的家庭作业设计与布置
有效的家庭作业设计与布置家庭作业是学生课后巩固知识、提高学习能力的重要途径之一。
有效的家庭作业设计与布置不仅能够激发学生学习的兴趣和动力，还能够帮助他们巩固所学知识并培养良好的学习习惯。
本文将从多个方面介绍如何设计和布置有效的家庭作业。
第一，家庭作业设计充分考虑学生的学习能力和兴趣爱好。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，所以在设计家庭作业时应当根据学生的实际情况进行个性化设置。
比如，对于学习能力较强的学生，可以适当增加一些拓展性的题目，挑战他们的学习深度和广度；对于学习能力较弱的学生，则可以设计一些辅助性的练习，帮助他们理解和掌握基础知识。
第二，家庭作业应当与课堂教学相结合。
家庭作业的目的是巩固和拓展课堂教学内容，所以家庭作业的设计应当与课堂教学内容相一致。
老师在布置家庭作业时可以参考课堂教学的重点和难点，设计相关的练习题目。
这样不仅能够提高学生对课堂内容的理解和掌握，还能够培养学生的自主学习能力。
第三，家庭作业应当有一定的针对性和实践性。
家庭作业的目的是帮助学生巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。
因此，在设计家庭作业时可以设置一些与实际生活相关的问题，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
比如，在学习数学的时候可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生能够在解决问题的过程中巩固所学知识。
第四，家庭作业设计应当注重学生的参与和反馈。
学生的参与和反馈是有效家庭作业设计的重要环节。
家庭作业可以设计成一种让学生主动参与和发挥创造力的形式，比如让学生设计一个实验、写一个小论文等等。
此外，老师在批改作业时应当及时给予学生反馈，指导他们改正错误、完善答案，从而提高学生的学习效果。
第五，家庭作业布置要求明确简洁。
在布置家庭作业时，要求明确简洁是非常重要的。
学生在回家完成作业时需要清晰明确的指导，而不是模糊和笼统的要求。
布置家庭作业时可以明确要求作业的内容、字数限制、提交时间等，让学生能够有明确的目标和任务。
如何科学地布置家庭作业
如何科学地布置家庭作业家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。
同时，还能培养学生独立学习的水平和良好的学习习惯（如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯），一些创造性的作业还能够发展学生的智力和创造力。
老师能够透过家庭作业反馈教情、学情，对调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。
所以，科学合理地布置和对待家庭作业对巩固提升教学效果及学生的终生发展意义重大。
一、家庭作业的内容要少而精。
第一，家庭作业的量要少。
一题、两题，课余练一练起到巩固当天所学知识的作用。
第二、内容要精。
布置的作业每一题都要恰如其分恰到好处。
也就是说要练到点子上，不做机械重复的作业，所做的练习都要有代表性。
第三、要有针对性。
既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容增强训练。
二、家庭作业的设计要有层面性。
教师布置家庭作业既要让学优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。
因而教师要针对他们不同的情况布置不同的作业，也能够对同一题有不同的要求，掌握得不太好的内容增强训练，针对课堂的重点、难点布置家庭作业,多做基础性的练习以便过好基础关。
三、家庭作业的形式要灵活多样。
以往一说到作业，人们便想到了用笔在作业本写书面作业。
而今随着课程改革的深入，在作业形式上也可谓“百花齐放”了，作业本、写字等已不是作业的象征了。
需要作业本的作业仅仅作业的形式之一。
概来说之，在作业形式上能够有以下几种：1、书面作业：就是需要在作业本上写的作业。
2、口头作业：让学生面对家长读口决、概念等；或让学生在家背公式、法则等；或让学生跟家长交流，说说自己在学校所学的内容、说说自己一天学习的感受等。
前两种具体形式比较容易理解，这里着重谈谈“说”这种形式的必要性。
“说”是人的一种很重要的水平。
而把跟家长交流作为一种作业则是有意识的把培养学生“说”的水平放到很重要的位置上了。
因为让学生跟家长说自己的学习内容或是学习感受就是在让学生自己组织语言表达自己的做法和想法；同时他回忆自己在学校所学的内容并把它说给家长听的过程实际上就是在复习他当天所学的知识的过程。
家庭作业的布置技巧
家庭作业的布置技巧家庭作业是课堂教学环节的巩固部分，是完成教学任务的重要组成内容，其重要性应引起高度重视。
那么如何布置好高质量的家庭作业呢？一、控制好回家作业的时间。
家庭作业完成质量的好坏很大程度上与其数量的多少相关。
由于学生一整天在校生活，回到家里最想到的是放松一些，最想的是自己和其他小朋友玩一些无所顾忌的游戏或做一些有趣的活动。
相对而言，他们花在家庭作业上的时间是极少的，他们往往是挤玩的时间完成的。
应保证绝大多数同学能在1小时内完成。
时间过长了，学生敷衍了事，效果不佳。
二、布置好家庭作业的内容。
1、弥补不足型。
我们要认真总结课堂教学中所设计的各个环节、各个方面，特别是课堂作业练习中的不足之处，应认真分析产生问题的原因。
然后，有针对性地、有层次地重新布置训练的项目和内容，以达到补救之功效。
例如，课堂教学中许多孩子扩句、缩句总不到位，布置作业时专门让学生做相应的针对性强的题目，并且以多种的形式进行训练——有的放矢。
2、巩固知识型：家庭作业是对本次课堂教学知识内容的巩固，学习课文后，词语要识记，句子要背诵，教师可让孩子回家对相关词、段进行适量的抄写、默写。
在抄写时，要避免机械性、重复性。
如果让学生抄写课文，从头抄到尾，抄得头昏脑胀，抄完还不知道写些什么，就不如换个方法来抄写。
3、形式多样型：为激发学生的积极性和主动性。
家庭作业的内容不但要新鲜有趣，在形式上，还要突出多样性。
如把某篇课文编成课本剧表演出来，给语文课本上的某篇课文画上插图，办一份主题鲜明的小报，朗诵一首诗或一篇散文，练习写童话或诗歌。
每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写日记。
假期结束后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。
每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。
如“三八”妇女节，布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；“‘六一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会；“八一”建军节，给解放军叔叔写一封慰问信。
有效的布置家庭作业
如何有效的布置家庭作业一提起语文作业的布置就会多少都会令老师们头疼，语文作业除了读就是写，但是长期、反复的这样下去，学生肯定会出现逆反的心理，厌倦的感觉，所以作业的布置方面就需要我们动动脑筋，思考一下如何布置了，以下是我的一点浅薄的见解。
1、作业内容科学化。
教师在布置家庭作业的时候，首先要考虑作业的科学性，要满足学生的需要。
或是当天学习内容的巩固提高、拓展延伸，或是下一节学习内容的必要铺垫、预习等。
如：学生已经能熟练写会的字词，就不要每天都让学生写；学生已经能熟练计算的数学题也不需要让学生天天去做。
这样的作业对于学生来说失去了新鲜感、没有了挑战性，调动不起学生的学习兴趣。
学生应付了事，久之则会淡化学生对作业的重视。
只有科学的作业才能调动学生的学习热情，激发学习兴趣，引起自主探究欲望，才能达到培养学生自主学习习惯、训练提升自主学习能力的作用。
2.作业形式多样化。
在新课程改革的今天，还有很多教师布置的家庭作业形式停滞于传统的做法，就是只注重于让学生写。
写生字、写词语、默写古诗、计算式题等。
诚然，写好写会固然重要，但是一味地写不仅大大影响了学生家庭作业的兴趣，还势必降低学生说、读、操作等多种能力的发展，遏制了学生学习的主动性和创造性。
教师在进行家庭作业设计时可让听、说、读、写与做、演、唱、画等多种形式相结合，让学生既动口又动手，既动手又动脑，调动学生多种感官参与，这样才符合小学生思维的特点，才能更好地调动学习兴趣，从而使学生乐于作业、乐于探究，养成自主学习习惯。
如：可让学生把学习的古诗诵读给父母听，把学习的课文情节演给父母看，或让学生动手测量一下家里物品的长度、重量等，也可让学生制作小报、贺卡、写信等。
总之，教师要采用多样的作业形式，让每一名学生都乐于参与、乐于学习。
3.作业题应具层次性。
我们知道，学生彼此间是存在差异性的。
要有效地利用家庭作业培养学生的自主学习能力，教师就要照顾到学生的差异性，在作业设计上要体现层次性。
如何进行有效的家庭作业布置
如何进行有效的家庭作业布置随着教育的发展，家庭作业在学生的学习中扮演着重要的角色。
有效的家庭作业布置可以帮助学生巩固知识、提高学习效果。
然而，家庭作业布置也面临着一些挑战，如如何合理安排作业内容、如何保证作业质量等。
本文将探讨如何进行有效的家庭作业布置。
一、明确目标和要求在布置家庭作业前，教师必须明确作业的目标和要求。
作业的目标应与课堂教学目标相一致，能够帮助学生巩固所学知识、提高问题解决能力。
此外，作业的要求也应明确具体，包括作业的格式、字数限制、使用的工具等。
通过明确目标和要求，可以确保家庭作业的有效性。
二、合理安排作业量合理安排作业量是进行有效家庭作业布置的关键。
教师应根据学生的年级、课程和学习能力来决定作业的数量和难度。
作业量过多容易造成学生学习负担过重，而作业量过少则难以发挥巩固知识的作用。
因此，教师应根据学生的实际情况，确保作业量既不过多也不过少。
三、提供指导和支持家庭作业不仅是学生自主学习的机会，也是教师提供指导和支持的机会。
教师可以在作业布置时提供必要的指导，明确作业的内容和步骤。
此外，教师还可以为学生提供资料和参考书籍，帮助他们更好地完成作业。
通过提供指导和支持，可以提高学生的学习效果。
四、确保作业质量作业质量是家庭作业布置的关键。
教师在布置作业时应注意以下几点：首先，作业应具有一定的难度，可以激发学生的学习兴趣和思考能力。
其次，作业的内容应紧密围绕课堂教学内容，能够巩固学生的知识点。
最后，作业应具有一定的开放性，鼓励学生进行探究和思考。
通过确保作业质量，可以提高学生的学习动力和学习质量。
五、及时反馈和评价反馈和评价是家庭作业布置的重要环节。
教师应及时对学生的作业进行检查和评价，提供具体的反馈和建议。
通过及时反馈和评价，可以帮助学生发现自己的不足之处，及时进行补救，提高学习效果。
同时，教师还可以通过评价作业的方式激励学生，增强他们的学习动力。
六、积极与家长合作家庭作业不仅仅是学生的事情，也需要家长的支持和配合。
家庭作业布置办法
家庭作业布置办法家庭作业是学校教育中的重要环节，通过家庭作业的布置，学生可以巩固课堂学习内容，培养自主学习和解决问题的能力。
而如何合理、有效地布置家庭作业是每个教师需要思考和探索的问题。
本文将从不同角度探讨家庭作业的布置办法。
一、与课堂教学内容密切相关家庭作业的布置应与课堂教学内容密切相关，可以是知识点的巩固与拓展，也可以是实践能力的培养。
教师可以结合学生的实际情况，根据学生的不同学习状况，合理地选择和安排作业内容。
二、根据学生的学习能力差异化布置作业学生的学习能力是多样化的，教师应根据学生的学习能力差异化布置作业。
对于学习能力较强的学生，可以布置一些探究性质的作业，进行拓展和深入学习；对于学习能力较弱的学生，应以巩固基础知识为主，适当降低难度。
三、合理分配家庭作业的难易程度和数量家庭作业的难易程度和数量要适度，不能过多也不能过少。
过多的作业会加重学生的负担，过少的作业则难以达到预期的学习效果。
教师应根据课程目标和学生的实际情况，合理分配作业难度和数量。
四、注重作业的针对性和实用性家庭作业应具有一定的针对性和实用性，让学生在完成作业过程中能够真正掌握知识和技能。
教师可以布置一些与实际生活紧密相关的作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、鼓励学生独立思考和创新家庭作业的布置应鼓励学生独立思考和创新，培养学生解决问题的能力。
教师可以设置一些开放性的问题，引导学生思考和探索，提高学生的思维能力和创造力。
六、提供必要的指导和支持在布置家庭作业的同时，教师要提供必要的指导和支持，让学生在完成作业过程中能够顺利解决问题。
教师可以留出一定时间进行作业解答和讲解，并鼓励学生提出问题，及时解答。
七、设计多样性的作业形式家庭作业的形式多样性可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些综合性的作业，如调研报告、小组合作项目等，培养学生的探究精神和团队合作能力。
八、及时反馈和评价学生的作业家庭作业完成后，教师要及时对学生的作业进行反馈和评价，让学生知道自己的优点和不足之处，以便提出改进或加以肯定。
如何有效布置家庭作业
如何有效布置家庭作业什么样的作业才能让学生心甘情愿地去做、去想，既能有效地发挥学生的才能，展现其独特风格，又能体现教学效果，并促进学生长期发展呢?一、家庭作业要变枯燥为趣味传统作业设计形式单一，内容枯燥，缺少情趣，难以受到孩子的欢迎。
因此我们现在在设计作业时，应充分考虑学生的心理特点，多点趣味少点繁琐，多点变化少点单调，以此引起孩子做作业的兴趣。
设计根据课文内容进行对话的编排，让孩子们演一演，这样的英语作业会让他们感到其乐无穷，同时提高自身素养。
二、家庭作业要变机械性为实践性长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区。
教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力就越高。
因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。
而且，单调的书写工作常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。
在教学中，针对学生的个性特点及认知水平，老师设计了不同类型不同层次的作业。
有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。
三、家庭作业要变统一性为自主性学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。
这样，学生的能力发展就会受到影响。
教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。
四、家庭作业要变教师主导性为学生主体性1.口头表达能力是英语教学的最终目的，所以教师应多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。
通过作业，培养学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。
2.只有是学生喜欢做的事，他们才会以积极的心态认真做好。
我们倡导学生“自主、灵活”，就应给学生提供机会，让他们感受到自主性，从而调动学生主动性，因此在布置作业时不应千篇一律、一成不变。
教师结合教学内容和教学要求，设计几个作业题型，供学生自由选择，学生会根据自己的爱好去选择，自觉主动完成。
有效家庭作业布置方法
有效家庭作业布置方法作为家长，我们都知道家庭作业对于学生的学业发展具有重要的意义。
然而，如何布置和监督家庭作业对于孩子们的学习效果和学习态度同样重要。
在本文中，将探讨有效的家庭作业布置方法，并提供一些有用的建议和策略。
一、明确目标在布置家庭作业之前，我们需要明确作业的目标和意义。
家长应对作业的目的和意义有清晰的理解，并与孩子们进行沟通。
例如，作业可以帮助孩子们巩固课堂所学的知识，拓展思维能力，提高自主学习的能力等。
明确目标可以使家庭作业更有针对性，提高学习效果。
二、量力而行在布置家庭作业时，家长要根据孩子的实际情况和能力水平量力而行。
作业的难度应与孩子的学习水平相适应，既不能过于简单，缺乏挑战性，也不能过于困难，超出了孩子的理解能力。
适当的作业量让孩子感到有成就感，增强他们的学习动力。
三、合理分配时间家长在布置家庭作业时，需要合理分配时间。
作业时间不应过长，也不应过短。
通过多次尝试和观察，家长可以根据孩子的表现来确定适当的时间。
当孩子投入作业时，他们应有足够的时间来完成，但不应过长以影响孩子的其他活动和休息时间。
四、提供必要的资源和指导布置家庭作业时，家长应提供必要的资源和指导。
这包括参考书籍、学习资料、互联网资源等。
家长可以与孩子一起讨论和解决问题，指导他们找到正确的答案，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
有效的指导可以提高孩子的学习效果和自信心。
五、定期检查与反馈家长不仅需要布置家庭作业，还需要定期检查和提供反馈。
家长可以定期检查孩子的作业完成情况，及时纠正错误和提出建议。
同时，家长也应当给予积极的反馈和鼓励，激励孩子继续努力。
及时的检查和反馈可以帮助孩子及早发现和纠正问题，提高学习效果。
六、创设良好的学习环境在家庭作业布置方面，家长还需要创设良好的学习环境。
这包括安静的学习区域、适当的温度和照明条件、充足的学习资源等。
良好的学习环境可以提高孩子的学习效果和学习意愿。
七、与教师保持沟通家庭作业布置离不开与教师的沟通。
布置家庭作业的技巧与策略
布置家庭作业的技巧与策略概述在学生的学习过程中，家庭作业扮演着重要的角色。
正确布置和管理家庭作业可以提高学生的学习效果，培养他们的自律能力。
本文将介绍一些布置家庭作业的技巧与策略，帮助教师更好地引导学生完成作业。
1. 目标明确在布置家庭作业之前，教师需要明确目标。
借助于目标，教师可以指导学生专注于特定的知识或技能，并设定相应的任务。
2. 合理安排时间考虑到学生的时间和能力，合理安排家庭作业的完成时间非常重要。
太多或太少的任务都会给学生造成困扰。
教师应根据课堂进度和课程难度调整布置作业的数量和难度。
3. 渐进式增加难度为了使学生逐渐提高，在布置家庭作业时，可以考虑渐进式增加难度。
这样有助于让学生适应新知识或技能，并温故知新。
4. 提供清晰说明每一项家庭作业都需要提供清晰明确的说明。
这样学生就能够理解任务要求，并有机会在家中独立完成。
5. 鼓励自主学习家庭作业应该给学生提供锻炼和巩固知识的机会，鼓励他们进行自主学习。
教师可以为学生提供参考资料、建议和指导，而不是简单地告诉他们答案。
6. 提供反馈和评价及时提供反馈和评价对于学生的进步至关重要。
教师可以定期检查和批改作业，并向学生提供建议和指导，让他们了解哪些方面需要改进。
7. 鼓励互动合作布置家庭作业时，可以设计一些互动合作的任务。
这样有助于学生之间互相讨论、分享思路，并培养团队合作精神。
8. 制定奖惩机制适当的奖惩机制可以激励学生积极完成家庭作业。
教师可以根据完成情况给予表扬或奖励，同时也要设立适当的惩罚措施以防止拖延或不认真完成作业的情况发生。
结论通过合理布置家庭作业，教师可以激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，重要的是教师需要密切关注学生的反馈和进步，并不断改进布置家庭作业的技巧与策略。
家庭作业合理布置方法
家庭作业合理布置方法作为学生，家庭作业是我们日常生活中不可避免的一部分。
合理布置家庭作业对于我们的学习效果和健康成长至关重要。
下面我将从多个角度来探讨家庭作业的合理布置方法。
一、确定合理的时间安排家庭作业的时间安排对于学习的效果有着重要的影响。
首先，我们需要分配足够的时间来完成作业。
合理评估每项作业所需时间，并在每天的日程表上标明完成作业的时间段，以免拖延到深夜。
其次，要注意给自己留出适当的休息时间，避免长时间连续作业，保持注意力的集中和学习的效果。
二、制定具体的目标和计划在进行家庭作业前，确立明确的目标和计划非常重要。
首先，我们要了解每项作业的要求，明确自己需要达到的目标。
然后，在开始做作业之前，制定一个简洁而明确的计划，指导自己完成作业的步骤和时间分配。
这样做有助于提高工作效率，减少不必要的时间浪费。
三、选择合适的学习环境学习环境对于完成家庭作业有着重要的影响。
我们应该选择一个相对安静、无干扰的地方来完成作业。
合理利用充足的光线和舒适的座椅，以确保自己有良好的学习氛围和良好的工作状态。
四、合理分配各科作业的时间比例不同学科的作业难度和需要的时间是不同的。
因此，在进行家庭作业布置时，我们要合理分配各科作业的时间比例。
根据自己的实际情况和学科难度，在计划中给予每个学科适当的时间。
这样可以保证每个科目都能够得到充分的关注和学习，避免出现偏科或者时间不足的情况。
五、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于家庭作业的合理布置至关重要。
我们应该养成定期复习和预习的习惯，提前了解新学内容，以便更好地完成作业。
同时，要培养做事专心和不拖延的好习惯，避免在作业上浪费过多的时间。
六、多元化的作业形式家庭作业不仅限于传统的习题和书面作业。
老师可以尝试采用一些多元化的形式来布置作业，如设计小实验、观察调查、小组讨论等。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能培养学生的创造性思维和合作能力。
七、鼓励合作与交流家庭作业不一定要孤立地完成。
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如何有效布置家庭作业
什么样的作业才能让学生心甘情愿地去做、去想，既能有效地发挥学生的才能，展现其独特风格，又能体现教学效果，并促进学生长期发展呢?
一、家庭作业要变枯燥性为趣味性
传统作业设计形式单一，内容枯燥，缺少情趣，难以受到孩子的欢迎。
因此我们现在在设计作业时，应充分考虑孩子的心理特点，多点趣味少点繁琐，多点变化少点单调，以此引起孩子做作业的兴趣。
如可以设计拼音游乐园、成语迷宫阵等，让孩子游一游;设计猜字谜、对对子，让孩子想一想;设计给课文添插图，让孩子画一画;设计根据课文内容进行课本剧的演出，让孩子演一演，这样的语文作业会让他们感到其乐无穷，同时提高自身语文素养。
二、家庭作业要变机械性为实践性
长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”，导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区。
教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力就越高。
小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。
而且，单调的书写工作常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。
为了改变这一现状，在平时的教学工作中，笔者经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面得到切实的训练。
在教学中，针对学生的个性特点及认知水平，笔者设计了许多类型的作业。
有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业，如：画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等实践性很强的作业。
三、家庭作业要变统一性为自主性
学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。
这样，学生的语文能力发展就会受到遏制。
承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。
因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。
另外，一刀切的作业往往是后进生的课业负担，如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。
对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质培养。
自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。
四、家庭作业要变教师主导性为学生主体性
(一)布置“说”的作业
口头表达能力是语文教学中要培养的基本功，所以教师应多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。
家庭作业是在家里完成的，让学生说给父母听，一是让家长知道孩子学习情况，二是给学生展示的机会，让他们得到父母的赞赏，激发他们继续努力的兴趣和信心。
“说”的作业形式有：给父母讲一讲所学课文内容，向父母读一读自己喜欢的句子，背一背要求背诵的内容，讲一讲通过课文学习明白了什么……通过作业，培养学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。
(二)布置“自选”作业
只有是学生喜欢做的事，他们才会以积极的心态认真做好。
我们倡导学生“自主、灵活”，就应给学生提供机会，让他们感受到自主性，从而调动学生主动性，因此在布置作业时不应千篇一律、一成不变。
教师结合教学内容和教学要求，设计几个作业题型，供学生自由选择，学生会根据自己的爱好去选择，自觉主动完成。
如：我设计了以下几类作业，让学生任意选做(要求不会的字以拼音代替)：①课文中生字能组几个词，就组几个，看谁组得又多又对;②把课文背、写一遍：③结合自己
知道的知识，列出来和同学交流。
学生据自己的学习情况，字掌握不好的大多选择了①题型，掌握好的选择了后面两题，令人惊喜的是多数学生选择了几个题型完成。
五、家庭作业要变统一布置为分层布置
老师往往会遇到这样的问题，就是给学生布置作业，最头疼的是学生能不能完成作业的问题。
遇上不写作业的学生是老师头疼的，也是最容易使师生关系产生冲突的时候。
根据观察了解，不写作业的学生大致可分为三类：①学有余力的学生，这部分认为重复的作业很枯燥;②学习基础不太好的学生，这
部分学生可能因为作业中有很多题不会做，所以不能完成作业;③个性懒惰的学生，这类学生往往因为看到作业太多，产
生了畏难情绪而不完成作业。
可见，老师在给学生布置作业任务时，根据学生的能力差别设定不同的目标和作业难度是十分必要的。
从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋及后天诸多因素的影响，存在差异。
要想让不同层次学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，老师就必须采取作业分层的策略，让不同层次学生自由选择适合自己的作业习题。