高中英语优质课评价标准
我最喜欢的一节课----2013年盐城市高中英语优质课展评
我最喜欢的一节课----2013年盐城市高中英语优质课展评江苏省响水中学李成荣2013.9.24 9月17-18日，2013年盐城市高中英语优质课展评活动在大丰高级中学成功举行。
笔者跟其他许多同行一道，一起观摩了来自全市10多所重点高中11位选手的精彩表演。
他们八仙过海，各显神通。
个个都是行家里手，时时处处都体现出新课改的风范。
但给我印象最深的莫过于来自盐城中学蒋守海老师的那一节课。
一、根基厚实，口语一流。
乍听蒋老师的课，大家都以为他是外教。
他地道、纯正的口语，不仅一下子征服了学生，拉近了师生距离，融洽了师生感情，而且也让现场听课的同行们啧啧称赞，佩服不已。
他抑扬顿挫的语音语调，让人仿佛置身于异国他乡。
他生活化的课堂用语将语言的交际功效发挥得淋漓尽致。
二、技艺高超，容量超大。
蒋老师这一节课上的是M5U3 Reading的第二课时即语言知识讲解课。
上课一开始他通过师生间的Free talk引出话题，然后以短文填空的形式复习课文。
接下来蒋老师通过讲述他自己准备这节课的“亲身感受”，将语言点巧妙串联起来呈现给学生，不露声色。
然后蒋老师用近30分钟的时间来组织学生开展Gap-filling、Sentence-making、Discussion & Writing等各种活动与操练，节奏快，容量大，学生讨论气氛好，发言踊跃，课堂效益高。
三、名师风范，举重若轻。
蒋老师这一节课一改教师一讲到底的弊端，将课堂完全还给了学生，学生成了课堂真正的主人。
教师成了学生学习和活动的组织者、管理者、参与者和评判者。
这种新型的师生角色转换看似教师“撒手不管”了，其实更突出了学生的主体地位，更显示出授课者的高超技艺，更契合了新课程以人为本的核心理念。
第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课
第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课内容——"保护野生动物"阅读课的教学设计与实践一、课程介绍本节课是一节阅读课，主题是“保护野生动物”。
通过本节课，学生将了解野生动物的重要性，以及如何保护它们。
本节课的目的是提高学生的阅读技能和语言表达能力，同时培养学生的环保意识。
二、教学目标1. 学生能够理解文章的主旨和重要细节。
2. 学生能够运用阅读技巧，如猜测词义、提炼主旨等。
3. 学生能够表达自己的观点，并参与讨论。
4. 培养学生的环保意识，了解保护野生动物的重要性。
三、教学内容及过程1. 导入：通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点和生活环境。
然后引入本文的主题：保护野生动物。
2. 阅读：首先让学生快速浏览全文，了解文章的大意。
然后详细阅读每个段落，回答相关问题，并引导学生猜测词义、提炼主旨等。
3. 讨论：根据文章内容，组织学生进行小组讨论，探讨保护野生动物的重要性以及如何采取行动。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们深入讨论。
4. 表达：最后，让学生根据讨论内容，写一篇短文，表达自己的观点和想法。
教师提供一些有用的表达方式和句型，帮助学生完成写作任务。
5. 总结：对本节课进行总结，回顾所学内容，并强调保护野生动物的重要性。
鼓励学生今后积极参与环保活动。
四、教学方法及手段本节课采用多种教学方法，包括讲授、问答、讨论和写作等。
利用多媒体课件辅助教学，包括图片、视频和文字等资料，使教学内容更加生动有趣。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，引导他们主动思考和表达自己的观点。
五、评价与反馈本节课的评价方式包括课堂表现、小组讨论和写作任务等。
通过对学生的表现进行评价，了解他们的学习情况和进步程度。
同时，及时给予学生反馈，指出他们在课堂活动中的优点和不足之处，帮助他们进一步提高自己的学习效果。
第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课
第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课在全国各地高中英语教师的期待中，第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课近日落下帷幕。
这场大赛旨在展示我国高中英语教育的优秀成果，提升教师教学水平，推动教育教学改革。
1.大赛背景及意义随着全球化进程的加快，英语在国际交流中的地位日益重要。
我国政府高度重视英语教育，不断推进教育教学改革，以提高学生的英语综合素质。
全国高中英语教师教学基本功大赛优质课作为一项重要的教育教学活动，为广大高中英语教师提供了一个展示才华、交流学习的平台。
2.高中英语教学现状与挑战近年来，我国高中英语教学取得了一定的成绩，但同时也面临着一些挑战。
一方面，学生英语水平参差不齐，教学资源分配不均；另一方面，教师队伍庞大，但教学水平良莠不齐。
在这种情况下，提高高中英语教师的教学基本功显得尤为重要。
3.优质课评选标准及特点本届大赛的评选标准严格，着重考察教师的教学设计、教学方法、组织能力、课堂氛围等方面。
评选出的优质课具有以下特点：教学目标明确，注重学生主体地位，课堂活动丰富，教学手段现代化，教学评价合理。
4.参赛选手及亮点本届大赛吸引了来自全国各地的数千名高中英语教师参赛。
参赛选手们充分展示了自己的教学才华，诸多亮点频现。
如：有的教师善于运用信息技术激发学生兴趣；有的教师注重培养学生的跨文化交际能力；还有的教师将思政元素融入英语教学，培养学生的家国情怀。
5.比赛课程内容与教学方法比赛课程内容丰富多样，涵盖了听力、口语、阅读、写作等多个方面。
参赛选手们运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等，充分展示了现代英语教学的魅力。
6.比赛成果与启示第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课的成功举办，对提高我国高中英语教育质量具有重要意义。
比赛成果不仅为参赛选手提供了宝贵的经验，也为全国高中英语教师树立了典范。
同时，比赛也揭示了我国高中英语教育的发展趋势：以学生为中心，注重素质教育，推动教育教学创新。
英语公开课精彩点评
英语公开课精彩点评篇一：英语公开课评价评纪老师的一节英语公开课今天，做为一名年长的高中英语教师，我怀著自学的心态深入细致观赏了纪筠老师的教学录相，受易良多。
首先，听纪老师的课，给我很舒服的感觉，纪老师口语流利，教态自然，师生关系融洽。
教学步骤清晰，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
没有刻意做秀的表演，很真实。
纪老师的课，在我看来存有以下几处亮点：1．对生单词和短语的处理。
纪老师没有象传统的教学那样，告诉学生其汉语意思，而是给出生词所在的句子，让学生通过对句子的理解来猜测该词的含义，并给予指导和帮助，在这之后，又立即带着学生举例运用该词汇，让学生学以至用。
2．课堂设计多样，任务性弱。
崭新课程标准提倡任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过认知、体验、课堂教学、参予和合作等方式，同时实现任务的目标，体会顺利。
纪老师的每一个教学步骤都给学生精心安排了任务，尤其就是在discussion这部分，师生顺利完成的特别不好。
首先纪老师挑选了学生们所熟识的三位相同风格有著相同人生的三位名星，使学生回去辩论他们与否愿当明星，并阐释理由，并使课堂氛达至了高潮。
在学生展开探讨的同时，纪老师在屏幕上循环播出了一些名星出席各种活动的照片和一些生活照，意在通过这些照片给学生们以鼓励，堪称用心良苦。
当然，学生们的精彩诠释也给这文言增色不少。
篇二：全国英语优质课点评全国英语优质课评测各位老师下午好：大家都就是行家，其他的客套话我就不谈了，开门见山吧，这就是一堂精彩的优质示范课，课堂气氛活跃，师生互动，生生互动的场面令人印象深刻，呈现出了新课标精神下高中英语教学的新特点和新趋势，对高中英语教学未来的发展方向起著指导和先进经验促进作用，除了这位李老师彰显出来非常杰出的教学素质，她所设计的每一个步骤和活动时时彰显出来英语教学的新思想和新理念，并且在培育学生的主动合作方面展开了较好的尝试，教师所有的指令性语言非常准确，简约妥当，操作性弱例如“design-ask-andanswer”学生一听到就明白。
第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课
第16届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课摘要：一、引言1.介绍第16 届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课的背景和重要性2.阐述本文的目的和结构二、大赛的概述1.大赛的举办时间和地点2.大赛的主题和目标3.大赛的参赛者和评审标准三、优质课的特点1.课程设计理念2.教学方法创新3.课程评价与反馈四、优质课的启示1.对高中英语教学的启示2.对全国高中英语教师的启示五、总结1.回顾大赛优质课的主要亮点2.强调优质课对提高高中英语教学质量的重要性3.对未来高中英语教学的展望正文：一、引言第16 届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课在教育界产生了广泛的影响。
本文旨在通过分析这次大赛的优质课，为高中英语教学提供有益的启示，并探讨如何提高全国高中英语教师的教学水平。
二、大赛的概述第16 届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课于20XX 年在我国某地成功举办。
本次大赛旨在提高高中英语教师的教学基本功，推动高中英语教学改革，提高教学质量。
大赛邀请了全国各地的优秀高中英语教师参赛，并邀请了教育专家和学者担任评审。
评审标准主要从课程设计、教学方法、课堂表现等方面进行评价。
三、优质课的特点1.课程设计理念优质课在课程设计上充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教育理念，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
课程内容既体现了高中英语课程标准的要求，又具有时代性和趣味性。
2.教学方法创新优质课采用了多种创新的教学方法，如任务型教学法、情境教学法和合作学习等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。
3.课程评价与反馈优质课的评价方式多样化，既注重过程性评价，又注重终结性评价。
教师在课堂上及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习进度，调整学习策略。
四、优质课的启示1.对高中英语教学的启示优质课为高中英语教学提供了有益的借鉴。
教师应关注课程设计，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力；同时，教师应不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
高中英语《高三英语试卷讲评课》优质课教案、教学设计
高中英语《高三英语试卷讲评课》优质课教案、教学设计1000字一、教学背景分析：高三英语试卷讲评课是一堂针对高三学生进行课堂辅导的课程，旨在对高三学生的英语水平进行与试题相匹配的精准辅导。
本节课程具体内容为课堂试卷答案的讲解和讲评，旨在让学生更加熟悉近期的考试内容和方法，加强对英语知识点的理解和掌握能力，帮助学生提高英语成绩。
本堂课共计45分钟，适用于高三上学期，英语科目的课堂辅导和试卷评讲教师。
二、教学目标：1.帮助学生全面了解近期英语考试的试题类型、难点和解题方法。
2.让学生认识自己在英语考试中的优势和不足。
3.让学生掌握英语学习中的关键方法，提高学生英语听、说、读、写及其综合能力。
三、教学过程：Step 1. 试卷整体评讲教师拿出英语试卷，直接进行整体评讲。
在展示试卷的同时，教师首先需要强调试卷中涵盖的知识点和试题类型，以便学生对试卷的整体框架有一个清晰的认识。
Step 2. 逐题型评讲教师逐一解释试卷中各类型的试题，包括阅读理解、短文改错、完形填空等。
此时，教师需要详细解读每道题目的考察目的、解题步骤和解题思路，以便学生更好地理解并掌握英语试卷的解题方法和技巧。
Step 3. 错误解析在整体讲解完试卷的各题型以后，教师开始对学生在考试中出现的错误进行解析。
在解析错误时，教师应该特别注重分析错误的成因，并提供相应的解决方案和改进方法。
Step 4. 学生讨论在评讲过后，教师应该充分利用课堂时间，让学生提出自己对试卷的疑惑、问题和建议，并与整个班级进行讨论和交流。
在学生讨论过后，可以让学生自主进行一些英语试题的练习，以检验学生的英语水平和掌握情况。
四、教学方法：1.讲解法：通过课堂试卷的解析进行教学。
2.研讨法：让学生在课堂上互相讨论，加深对英语知识点的理解。
3.引导法：通过教师的引导，让学生自主探究解决问题的方法。
五、教学评价：本节课程的评价主要从以下三个方面进行：1.学生对本节课程的反映和反馈：通过听取学生的反馈和意见，评估本节课程的效果和授课质量。
2020年高中英语优质课评课汇编精品版
高中英语优质课评课第一部分：优质课组织概况整个活动组织非常严密，流程操作非常规范。
召开教研员会议：教研室王主任亲自召开所有教研员会议，要求教研员要严格组织形式，规范操作流程，严肃工作纪律，要求活动要公正、公平、公开。
召开专家评委会：学段主任聘任各学课专家评委，并召开评委会，进行培训并提出要求。
召开参赛选手会议：学科教研员召开参赛选手会议，提出要求和注意事项，并公开抽取讲课顺序。
公示课型、课题：在每位选手讲课的前两天从教研网上公示选手要讲的课型、课题，每位选手均有两天的备课磨课时间。
即时评课：每位选手讲课后，专家评委以2+2+2的形式即时评课（两条优点，至少两条不足，两条建议）公示选手得分：每天两次公示选手讲课得分（上午一次，下午一次）集中评课：所有选手讲课结束后，教研员进行总体评课，包括优点是什么，不足是什么，建议是什么。
课堂观察：组织7人课堂观察团，从教师的教，学生的学两个方面，7个维度，n 个视角对19节英语课进行了定量观察，让听课、评课更专业、更客观。
把优质课真正变成全市范围内的一次大教研。
第二部分：各种课型模式及选手赛课情况阅读课1、阅读现状：阅读家常课比较突出是在阅读材料的使用上仍以学习语言知识为主。
阅读的目的好像仅仅是借助所读材料来学习语法、词汇，老师在处理阅读课文时重点讲解语言点、句法结构，而学生则认为阅读就是熟记单词、语言点，弄清每句话的语法结构。
这种忽视培养学生语篇分析能力而仅仅将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立的记忆，会使学生“只见树木不见森林”，不利于拓宽学生的文化知识面，不利于培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、阅读的本质：阅读理解是读者从语篇中获取信息的过程。
著名语言学家Christine Nuttall认为，作者将自己头脑中的信息编码（encoding），形成语篇（text），读者再把语篇解码，获取信息。
作者要把他头脑里的信息（一个主意，一个事实或一种情感）传达出去，让别人理解，他首先必须把信息形诸于文字，即编码，作者亦被称为编码者。
英语优质课评课
英语优质课评课English:In evaluating a high-quality English class, it is important to consider various aspects of the lesson. Firstly, the lesson should be student-centered, with activities and tasks that actively engage learners in both individual and group work. The use of authentic materials, such as real-world texts and videos, can enhance the relevance and interest of the lesson. In addition, the teacher's language input should be clear, comprehensible, and tailored to the language proficiency level of the students. The lesson should also incorporate opportunities for meaningful communication, whether through pair work, group discussions, or speaking tasks. Furthermore, effective feedback and error correction should be provided to guide students towards improvement. Overall, a high-quality English class should be dynamic, interactive, and focused on developing students' language skills in a communicative and engaging way.中文翻译:在评价一堂高质量的英语课时，重要的是要考虑课程的各个方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16
12
教学成效显著，目标达成度高，不同层次的学生都获得最大收益。
合计分数
100
教学容量适当，注意合理有效地利用相关教学资源。
教材处理符合学科特点和学生认知水平。
教学安排
25分
教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认知规律。
25
20
15
教学过程安排合理，层次清楚，教学环节紧凑，转换自然。
注意创设教学情境和运用自主、合作、探究的学习方式，发挥师生双方的主动性和创造性。
面向全体，因材施教，注意学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
高中英语优质课评价标准
评价项目
分值
评价标准
评价等级
得分
备注
A
B
C
教学目标
10分
目标明确，要求具体适度，符合课程标准要求、教材特点、学生实际。
10
8
6
体现人文性与工具性的统一
教学内容与
教材处理
25分
教学内容正确，无科学性错误。
25
20
15
教学重点突出，难点处理得当。
注意落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的培养
体现英语学习的综合性和实践性，突出英语能力培养。
恰当使用多媒体辅助教学。
教学素养
20分
关注学生，教学民主。Leabharlann 201612
教态自然大方，语音标准。
教学语言规范，教学内容表述正确、生动，有感染力。
板书规范、合理、工整、美观。
教学组织及应变能力强。
教学效果
20分
课堂气氛和谐，学生思维活跃，参与意识强，注意力集中。