各学科课堂教学评价标准
小学各学科课堂教学评价标准
评价项目
权重
一级指标
二级指标
等级与分值
A
B
C
D
教学目标
10分
全面
（4分）
从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面来确定教学目标。
10-9
8-7
6-5
4
明确
（4分）
语言描述具体、明确。
可行
（2分）
能根据不同程度的学生制定目标，符合学生的学情，操作性强。
教学内容
20分
正确、科学（7分）
课堂生成（5分）
教师及时捕捉并与学生一起有效处理课堂教学中的生成性问题，学生由此获得了新的收获。
教学氛围（5分）
课堂教学体现出民主、合作的特征，课堂氛围活跃、融洽。
教学任务（5分）
顺利完成既定的教学任务，目标达成度高，按时上下班。
教学反思
10分
能根据学生在课堂中的反应进行反思，能抓住课堂中的生成资源反思本课目标达成情况，能结合教学理论反思自己的教学行为。
目标表述以学生为主体，具体明确，可测性强。
活动内容
趣味性
操作性
适切性
整合性
综合性
基于学生兴趣与爱好，内容新颖独，特有很强的趣味性。
10
来源于学生熟悉的生活实际，主题与内容难度适当，便于学生开展活动，可操作性强。
贴近学生真实的生活，符合学生年龄特征，符合学校、社区实际情况，具有活动和研究价值。
整合综合实践各个领域以及各个学科的知识与内容，有利于培养学生的综合能力。
关注学生全面发展，既重视知识的获得，又关注参与状态和情感发展。
教学效果
10分
目标达成（5分）
能够实现教学设计中的学习目标，目标调整的时机恰当，对课堂总目标的落实价值高。
各学科课堂教学评价标准(仅供参考)
教学方法与
过程
教学方法多样化，引导学生感受、观察、体验、表现、收集资料进行自主学习与合作交流。
8
鼓励学生进行有目的的综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的整合，与生活经验的联系。
6
合理运用现代教学手段，以各种生动有趣的教学方法，如：多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、游戏、音乐等，增强形象感受能力与想像能力。
5
2、在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。
5
3、能面向全体，针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。
8
4、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性、主动性，做到课堂气氛活跃，师生关系融洽，人人参与。
8
5、教学方法的选择要有利于学生积极性的发挥，且灵活、多样。
8
教学效果
1、整个教学过程能够按照预定的教学目标进行，反映出各类学生能力都能得到不同程度的提高。
4
教学内容
内容完整规范，符合课程标准和学生的实际情况。
5
教学重、难点问题设计合理。
5
教学方法与
过程
能体现课程标准的基本理念和要求并能灵活使用教材。
6
教学活动设计生动有趣，寓意深刻有新意。
6
能使学生积极交流合作、认真探究、主动参与、积极实践。
6
教学手段符合学校、教师、学生、教材和课堂实际。
5
在教学过程中体现出对学生情感、态度、价值观的培养。
6
按照科学方法合理安排技能训练和思维训练。
7
教学过程与
方法
重视知识、结论的探究过程，指导学生掌握认识事物的基本方法，让探究成为科学学习的主要方式。
小学语文学科课堂教学评价标准
学习能力
善于倾听，能收集处理信息；有发现问题、发表意见、解决问题的意识。
10
教师
教学
活动
40分
教学
目标
教学目标明确，年段特点突出；教学重点和难点的突破策略符合学情，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异性。
5
教学
过程
围绕教学目标，设计教学环节；为学生提供阅读思考、合作交流的空间，引导学生参与多种语文实践；善于发现和利用课堂上生成的课程资源，即时性反思教学行为，主动修正教学预设；引导学生运用多种感官参与语文学习；采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心。
小学语文学科课堂教学评价标准
学校执教人执教年级课题
评价项目
评价内容
分值
得分
学生
学习
活动
40分
学习情感
对语文课堂充满兴趣和信心；能积极主动参与学习活动；有勇于探究问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
10
学习
习惯
能提出有意义的问题或能发表个人见解；能够倾听、协作、分享。
10
学习方式
在教师指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。
10
总分
10
教师
素质
教态自然、大方、亲切；语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力；板书工整、布局合理、条理性强；教学理念新、个性鲜明、风格独特；具有较高的学科专业素养。
5
效果
学习效果
掌握语文知识，形成语文技能，语文能力在原有的基础上有效提高；通过课堂学习对相关问题形成正确认识。
10
教学效果
教学目标能够有效达成，不同的学生有不同的收获。10教学 Nhomakorabea内容
小学课堂教学评价标准
小学课堂教学评价标准一、教学目标的明确性。
教学目标是教学活动的核心，是教师和学生共同努力的方向。
评价教学目标的明确性，包括目标的明确表述、与学生实际水平相适应、与课程内容相一致等方面。
教师应当在教学设计中充分考虑学生的认知水平和学习能力，确保教学目标的明确性，使学生明确知道自己要学什么，为何要学，学到什么程度。
二、教学内容的科学性。
教学内容是教学的基础和依托，评价教学内容的科学性主要包括内容的准确性、前沿性、实用性等方面。
教师在选择教学内容时应当充分考虑学科知识的前沿性和实用性，使学生能够真正掌握知识，提高实际应用能力。
三、教学方法的多样性。
评价教学方法的多样性主要包括教学方法的灵活性、多样性、针对性等方面。
教师在教学过程中应当根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用不同的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
四、学生参与的积极性。
评价学生参与的积极性主要包括学生的参与度、表现度、合作度等方面。
教师应当在教学过程中鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性，使学生在课堂上能够积极思考、互动交流，形成良好的学习氛围。
五、教学效果的显著性。
评价教学效果的显著性主要包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度等方面。
教师应当在教学过程中不断调整教学方法和手段，提高教学效果，使学生能够在课堂上取得显著的学习成绩，树立正确的学习态度。
六、教学环境的优美性。
评价教学环境的优美性主要包括教学设施的完善、教学氛围的浓厚、教学秩序的良好等方面。
教师应当在教学过程中营造良好的教学环境，使学生能够在舒适的环境中学习，提高学习效果。
七、教师素质的专业性。
评价教师素质的专业性主要包括教师的教学水平、教学能力、教学态度等方面。
教师应当不断提高自身的教学水平，不断改进教学方法，提高教学能力，做到以身作则，成为学生的良师益友。
结语。
小学课堂教学评价标准是对教师教学工作的全面评价，也是对学生学习情况的全面评价。
教师在教学过程中应当充分考虑以上标准，不断完善自身的教学方法和手段，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的保障。
课堂教学评比评价标准
课堂教学评比评价标准评价指标评价内容与要求评价结果A B C D教学设计1、教学目标明确、具体，恰当，符合专业（学科）和职业特点，突出学生主体地位。
5 4 3 2 2、教学方法选择恰当，教学手段运用恰到好处，能够灵活果断地采取恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程，有效达成教学目标。
5 4 3 23、正确处理教材，重点突出，难点突破，新旧知识的衔接合理。
重视教学资源的开发与整合，具有“用教材”的思想。
5 4 3 24、教学安排合理,重视技能和思维训练，注重学生创新能力和实践能力的培养。
5 4 3 2教师素养1、教学语言准确、精练，有感染力，问题解决或示范能力强。
5 4 3 2 2、板书工整、合理，现代教学手段与教具使用娴熟。
实践课堂技能演示规范、熟练。
5 4 3 23、能对课堂中学生的不当行为作出及时反应。
5 4 3 24、课堂调控能力强，能灵活处理课堂突发事件。
5 4 3 2教学过程1、能恰当地创设教学情境提高学生的学习兴趣。
5 4 3 22、根据学生的学习实际出发处理重点、难点知识，让学生容易接受知识和技能。
5 4 3 23、采用好的激励和评价方法，引导和指导好学生合作学习。
5 4 3 24、因材施教，公平对待所有能力不同的学生，善于激发和培养学生的多元智能。
5 4 3 2 5、充分拓展和延伸课堂教学，启发学生创造性思维，能使学生提出具有挑战性的问题。
5 4 3 26、有效地利用教学时间和资源，能让学生在课堂上掌握基本的知识和技能，并注重课堂知识的巩固、深化和应用。
5 4 3 2教学效果1、学生参与度高，课堂气氛和谐，具有生机和活力。
全体学生精神上显得生机勃勃、有活力、健康。
所有的学生都忙碌着、参与着。
5 4 3 22、学生在课堂上充满自信、发奋好学、具有尊严不管有没有天赋，全体学生昂首挺胸，大胆地发表意见，看上去显得自信、无忧无虑，看不到学生低头垂肩，没精打彩。
5 4 3 23、学生自负其责、具有主见，体现自我管理水平。
学科课堂教学评价标准
第三中学学科课堂教学评价标准语文课堂教学评价标准课堂教学是学校教育教学的主要渠道，学生知识的获得、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。
课堂教学质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育教学水平。
课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象，依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出的客观衡量和价值判断。
它对加强教学管理、检测教学质量、总结教学经验起着重要作用。
研究和制定语文课堂教学评价的标准应适应时代发展的需要，体现当前教育发展的趋势，符合现代教育理念，有利于提高学校的教育教学质量，有利于促进教师的专业成长，有利于提升学生的语文素养。
注重科学性、全面性、可行性，即：（1）科学性。
评价标准应反映教育教学的一般规律，又反映语文课堂教学的规律和特点，反映当前语文教育研究界的新成果，突出语文课堂教学的内在的特征。
（2）全面性。
评价标准要全面反映语文课堂教学的本质，就教学行为的主体来说，既关注作为施教者的教师的教学行为，又关注作为学习主体的学生的认知、情意活动。
（3）可行性。
各个评价要素间含义明确，条理有序，层次清晰，语言简洁，权重、分值比例合理，易于划分等级。
总的说来，教师的教学观念应能够体现课程标准理念，以学生发展为本，以学生的学习活动为重点；重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，在课堂教学中既重视语文基础知识、基本技能的学习与训练，又重视学生学习语文的心理与生活体验，能够紧密地结合学生的生活实际展开教学活动；重视对学生学习语文的思维训练，重视引导学生对学习语文过程的体验，帮助学生掌握学习语文的方法；在学习过程中注意培养学生热爱祖国语言文字、喜欢语文课堂、自觉接受中华民族文化精华的情感，使他们形成正确的价值观与道德观。
把这些新课程的教育教学教学理念在课堂上有效的实施，形成了语文课堂教学评价的基本要求：教学目标明确教学目标的确定要体现语文课程标准的三维目标要求，将课程标准的要求、教材的实际和学生的需求结合起来，既重视学生基础知识的学习、基本语文能力培养，更重视学生学习过程的表现，以及学习习惯的养成和学习方法掌握。
中小学课堂教学评价标准
自学
学生发展 教学效果 教师发展
每个学生均有不同程度的收获，有进一步学习和探究的愿望 能够做到教有所得，教学相长
权重分值5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
5 5
附件1：中小学课堂教学评价标准
项目 评价要点 一级指标 二级指标 学生行为 能够主动地参与自学、交流，思维活跃，精神饱满，参与度高 1.创设良好的自主学习的氛围，保证学生有充足的自学 时间和空间 教师行为 2.出示的学习目标明确、恰当 3.有效的参与自学 1.思维活跃，积极参与问题探究，有主动合作意识，互动性强 学生行为 2.课堂气氛热烈，学生敢于发表自已或组内见解，认真 听取并善于吸纳教师或其他同学的意见 1.关注和尊重学生的自学成果和情感体验，鼓励敢于发 表独立见解的学生 2.重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力 展示 教师行为 3.能准确归纳总结出学生已经解决和未解决的、个性和 共性的问题 4.能准确的引导学生发现自学中未发现的重点难点问题 5.能有效处理教学预设与课堂生成之间的关系 6.尊重学科特点及学科学习规律，恰当运用新理念组织 教学，方法灵活，媒体运用恰当 7.课堂气氛和谐，教学效果明显 1.学生参与面广，参与积极性高 学生行为 2.学生独立完成任务测试，并能做出适当的自我评价 1.方式灵活多样，符合学科特点和目标任务要求 反馈 2.内容精炼、适度，重点突出，有一定的梯度、层次 教师行为 3.测试时第充足、合理 4.注重师生评价、生生评价
小学各学科课堂教学评价标准
小学各学科课堂教学评价标准1、教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。
2、教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂应变、调控能力强。
3、努力培养创造性思维、保护学生的自信心，关注学生的个性发展。
4、教学语言形象生动、富有吸引力和感染力；能熟练运用各类媒体辅助教学。
5、教态亲切自然，尊重学生的自尊和人格，善于与学生建立情感。
6、教学目标明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际。
7、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
8、处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有创造性；重点突出、难点化易。
9、教学步骤严谨有序，符合认知规律。
10、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当、合理。
11、教案编写规范、具体、实用性强，具备个人特色；媒体准备充分，利于操作。
12、.使用任务驱动法教学，任务设计精当，具有实用性、综合性、诱导性和指向性。
13、学生积极参与互动，动手操作热情高，教学事件的驱动效果好。
14、教师能够明察学情，难易掌握适度，并留有学生自主学习的空间，较好地激发学生的学习兴趣。
15、教师应变能力强，语言表达与示范操作精当、点拨到位。
17、辅导细心、到位、有针对性，并能抓住学生容易犯的错误，及时、准确地加以纠正。
18、恰当、适时地在教学中体现信息技术与其它课程的整合。
19、时间利用有效，达到预期目标；不同层次的学生都有所得。
20、绝大部分学生思维活跃，积极参与教学活动；教学氛围宽松和谐。
1、态亲切大方，有感染力，并与学生建立和谐、平等的关系。
2、语言流畅自然，组织教学能力强3、充分展示扎实的教学基本功4、体现课标的基本精神，注重综合能力的培养5、根据教学内容和学生实际情况，设计明确具体的知识、技能目标6、依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计7、依据教学内容和目标，合理设计教学程序8、根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创新精神9、根据地域特点，充分开发并合理组织教学资源10、设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局11、有效组织和调控师生的课堂行动12、灵活而合理地实施教学设计的时间安排13、实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动14、正确调控教师和学生的表现比例15、展示清楚明确、结构严谨、过渡自然流畅的教学步骤16、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与各项课堂活动17、清楚显示学生对新知识的学习过程18、在教学全程中显示教师的应变能力19、合理使用常规或现代化教育技术的媒体形式，教学效果显著20、媒体设计和使用具有创造性21、全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，注重实效22、在教学中准确、多样、有效地运用评价语言23、明显实现学生在生活中学会使用新知识24、突出体现学生对所学知识的学习效果25、在展示课的现场获得积极的反响小学体育课堂评价标准1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。
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评价项目
评价要素
分值
赋分
教学目标
（10分）
1.体现《课程标准》精神，注重培养学生全面的英语语言素养
3
2.教学目标明确、具体，有层次性，体现“三维”目标要求，可操作性强
3
3.注重中西方文化的渗透，发展学生语用能力
4
教学内容
（10分）
1.教学内容把握准确、正确理解与运用，使不同知识技能水平的学生都有所提高
4
2.处理教材有整体性、创造性；教学重点突出，难点化易，充分开发并有效利用教学资源
3
3.注重德育、美育等教育在教学中的渗透
3
教学方法
（5分）
恰当运用教学方法，善于引导，充分发挥学生的主体作用；有效创设良好的语言学习情境，使学生得到学习方法指导并合理运用
4
3、熟练运用多媒体、教具等各种教学手段辅助教学
3
学生表现
（10分）
1、学生主动参与，全员参与，全程参与，有效参与
4
2、学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲，敢于质疑，善于表达，见解有新意
3
3、学生情绪饱满，学习兴趣浓，获得积极的情感体验
3
教学效果
（15分）
1、师生感情融洽，教师能获得教学的成就感和幸福感；学生能获得成功与进步的积极体验，有进一步学习的愿望
5
教学过程
（35分）
1.教学具备基本要素，要遵循学生心理特征和认知规律，活动内容要有综合性、科学性和可操作性，要遵循自主、民主平等的原则，注重师生互动和学生为主体的学习方式，有机结合各要素。注重学生学习过程
5
2.活动步骤。具备综合实践活动课程的一般活动过程。活动准备——活动导入——活动展开、研究、实践——活动评价、总结、延伸
（10分）
1.全体学生主动参与，愉快合作，自主探究深入；师生互动，互相促进，共同发展
4
2.思维活跃，有创造性；敢于质疑问难，见解有新意
3
3.学生情绪饱满，学习兴趣浓，获得积极的情感体验，提高各种实践能力
3
教学效果
（15分）1.学生对知识、技能的学习达到要，不同层次的学生都有收获5
2.学生在教师的指导、帮助下自主思考、探究、实践，并获得生活经验和学习方法
品德与生活（社会）学科课堂教学评价表
授课教师：单位：授课年级：
授课题目：授课类型：
评价项目
评价要点
分值
得分
教学目标
（10分）
1、体现《课程标准》精神，重视培养学生品德素养
3
2、教学目标科学合理，符合学段要求
3
3、教学目标明确、具体、有层次
4
教学内容
（10分）
1、容量适度，难易适当；创造性地使用教材，积极开发与合理利用课程资源
5
教学过程
（35分）
1.创设问题情境，面向全体学生，问题启发得当
5
2.重视学生的科学素养的培养，扩大学生的思维空间；重视学生探究活动，展示学生探究的过程；信息反馈及时；突出重点，突破难点
5
3.正确进行演示实验，尽可能地组织学生分组实验
5
4.教学环节组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理
5
综合评价
总分
数学学科课堂教学评价表
授课教师：单位：授课年级：
授课题目：授课类型：
评价项目
评价要素
分值
赋分
教学目标
（10分）
1、体现《课程标准》精神，注重知识技能、数学思考、问题解决以及情感态度等四个方面的要求。
3
2、教学目标要有层次性，可操作性强。
3
3、表述准确、具体，正确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
5
教学过程
（35分）
1、教学导入清新、自然，富有语文情境；民主、科学地制定学习目标；内容详略得当，层次分明
5
2、教给明确的自学方法，合理安排自学的内容和形式，科学设计自学时间
5
3、体现多样的课堂互动，有效地引导学生自学，能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新
5
4、教学设计有序、恰当，重点准确，难点突出；注重对学生良好习惯的培养和语文能力的训练
5
3、教学步骤清晰，各个教学环节环环相扣，步步深入
5
4、评价适时中肯，以鼓励为主，能调动全体学生的学习积极性
5
5、突出重点，培养能力，引导学生在活动中体验，感悟
10
6、有效捕捉课堂中的即时生成，实事求是地解决实际问题
5
教师素质
（10分）
1、学科功底深厚，课堂充分体现教师为主导，学生为主体
3
2、教态自然，仪表端庄，举止得体，普通话标准，语言规范，板书设计合理，书写美观
5
5.组织严密，形式多样，活而不乱
5
6.能充分利用学生的生活经验和知识储备
5
7.给学生提供足够的探究时间与空间，重视教学的延续性
5
教师素质
（10分）
1.思维活跃，勇于创新
2
2.教态亲切、大方，语言精练
2
3.有扎实的专业知识，课堂语言规范，驾驭课堂能力强
2
4.能合理有效使用教具、学具及教学媒体辅助教学，选择恰当，效果突出
5
2、教学目标达成率高，重点突出，难点突破，每个学生都有不同程度的收获
5
3、语言文字和语文能力训练扎实，学生学习方法掌握运用好，有助于习惯养成，体现知识获取、能力形成、素养提高的螺旋上升过程
5
教学特色
（5分）
教学中有独到之处或突出的亮点，做法科学，效果显著；注重对学生创新能力、实践能力的培养；具有鲜明的个人教学艺术风格
教学目标
（10分）
1.体现《课程标准》精神，重视培养学生四种意识（创新、实践、竞争、合作参与意识）和四种能力（观察、思考、解决问题能力；实践动手能力；创新能力；综合运用已有知识能力）
3
2.教学目标科学合理，符合学科学段要求，符合学生特点
3
3.教学目标明确、具体，有层次性，可操作性强，有助于发展学生个性和整体认识
5
教学过程
（35分）
1.教学导入清新、自然，富有情境
5
2.知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当，有针对性、实效性，有效地巩固知识，拓展能力，寓教于乐
5
3.面向全体学生，开展有效的学习活动，体现多样的课堂互动，引导学生学习，让学生积极主动地参与教学过程
5
4.重点突出，难点突破；注重对学生良好学习习惯的培养和英语语言综合能力的训练
4
2、密切联系学生生活的实际，具有生活性、趣味性
3
3、注重生活知识与生活实践能力的培养，突出活动性
3
教学方法
（5分）
1、灵活运用恰当的教学方法，创设良好的教学情境
2、使学生得到方法的指导并合理运用
5
教学过程
（35分）
1、活动设计新颖，内容准确，链接有序，关注学生良好习惯的培养
5
2、教学方法的选用符合学生实际
5
综合评价
总分
综合实践活动学科课堂教学评价表
授课教师：_____________ 单位：_________________ 授课年级：___________
授课题目：_______________________________________ 授课类型：___________
评价项目
评价要素
分值
赋分
4
教学内容
（10分）
1.教学内容实用，贴近学生生活，有助于提高学生生活质量。贴近学生实际，学生感兴趣，综合性、实践性强。丰富学生经验
4
2.教学内容的选择以学生为主体，引用多种信息，运用多门学科知识
3
3.教学内容深浅适当，难易适中
3
教学方法
（5分）
方法得当，多法结合，以转变学生学习方式为出发点，以研究学习为主导方式，能有效完成教学目标
5
2.课堂气氛宽松、融洽、和谐，学生参与度高，思维活跃，表现出积极的情感与态度
5
3.不同层次的学生都有收获，学生学习信心增强，形成良好的学习习惯和用英语表述事物或活动的能力
5
教学特色
（5分）
教学中有独到之处或突出的亮点，做法科学，效果显著；注重对学生创新能力、实践能力的培养；具有鲜明的个人教学艺术风格
5
3.体现多样的课堂互动，有效地引导学生自主探究，让学生积极主动地参与实践活动过程
5
4.学生在活动中以自主、合作、探究这主，在活动过程中具有独立创新的意识
5
5.突出重点，培养学生实践能力、创新能力，引导学生在实践中体验、感悟
5
6.指导、帮助学生进行活动总结；活动任务布置合理，兼顾到不同层次的学生
5
7.活动计划周密，活动步骤清晰而具体
（15分）
1.课堂气氛活跃、宽松、和谐。学生主动参与学习活动，探究兴趣浓
5
2.学习科学的好奇心和求知欲得以激发，能力培养扎实有效
5
3.全面落实教学目标，学习效果好
5
教学特色
（5分）
教学中有突出亮点，具有独创性；具有鲜明的个人教学艺术风格
5
综合评价
总分
英语学科课堂教学评价表
授课教师：____________单位：______________授课年级：___________
4
3.熟练运用多媒体、教具等各种教学手段辅助教学
3
学生表现
（10分）
1.全体学生主动参与，愉快合作，探究深入，师生互动，互相促进，共同发展。
4
2.思维活跃，有创造性；敢于质疑，见解有新意
3
3.学生情绪饱满，学习兴趣浓厚，获得积极的情感体验