地球运动的地理意义
地球运动的地理意义知识点总结
地球运动的地理意义知识点总结地球运动是地球上最重要的现象之一，它对地球上的生命和地理活动具有深远的意义。
地球上发生着多种运动，包括旋转运动、公转运动、真实运动和几何运动等，它们是影响地球上生命发展和地理活动的重要因素。
本文旨在对这些运动及其地理意义进行总结，以便帮助人们更准确地理解它们。
一、旋转运动旋转运动指地球自轴向沿同一方向转动的运动，此运动引起了日夜的变换和四季的更替。
每24小时地球就进行一次旋转运动，它向我们自然界提供了活动的空间，也是人们称呼一日24小时的依据。
地球旋转运动又是地球气候发展的关键因素，它不仅决定了陆地太阳日射量的分布，而且也影响着空气温度、湿度、风等气象因素的变化。
二、公转运动公转运动又称太阳系运动，是以太阳为中心的太阳系物体围绕太阳旋转的运动。
它使太阳系中的行星、小行星和其他天体以不同的轨道运行，影响着太阳系内部物质的流动和分布，也是保证太阳系物体稳定存在的重要因素。
公转运动也是决定地球气候发展和影响生物繁衍的重要因素，它与地球旋转运动共同影响着太阳的光热辐射，从而决定了四季的变换和海洋的温度变化。
三、真实运动真实运动是指地球在其旋转轴（斜轴）方向运动的运动，它使地球因为斜轴倾斜而引起的每日升起和落下现象，即俗称的日出和日落。
真实运动对地球气候影响很大，它使热带地区气温高，温带地区气温低，也是使各种植物、动物形成地域性分布的重要因素。
四、几何运动几何运动是指火星和木星等太阳系内的天体相互运动的运动，它使太阳系的内部物质产生时空变化，也是太阳系稳定存在的重要因素。
几何运动也影响着地球环境，它可能引起洪水、瘟疫、地震等自然灾害，从而影响到地球上的生物发展和地理活动。
总之，地球运动是影响地球及其上的生命及地理活动的重要因素，其中的旋转运动、公转运动、真正的运动和几何运动都是重要的组成部分。
它们不仅对地球气候和太阳能资源的分布有着重要的影响，而且还是决定生物的地域分布的关键因素。
地球运动的地理意义
第四章地球运动的地理意义地球运动的地理意义分两个方面，首先，地球的自转轴倾斜于其公转的轨道面，它影响太阳辐射能在地面上的分布和变化，从而决定了地球上有四季的递变和五带的区分；其次，地球自转和公转的周期，提供了两个时间的自然单位——日和年，认识和利用它们的周期性规律，人们创造了历日制度和计时制度。
第八节四季和五带401 太阳的回归运动§401-1太阳回归运动和太阳赤纬的周年变化地球上之所以有四季递变和五带区分，其根本原因在于黄赤交角，即黄道面对于赤道面的倾斜；而其直接原因则是太阳相对于天赤道的回归运动。
由于黄赤交角的存在，太阳在周年运动的同时，还表现为相对于天赤道的往返运动。
具体地说，天球上的太阳，半年在天赤道以北，半年在天赤道以南。
这是因为，黄道的一半在天赤道以北，另一半在天赤道以南。
太阳的这种运动，是其周年运动的另一个侧面，称为太阳回归运动。
它在天球上所能到达的南、北界线，称为南、北回归线。
回归运动的周期便是回归年。
回归运动、回归线和回归年，是同一事物的三个不同的侧面。
太阳相对于天赤道的回归运动，也表现为太阳直射点对于地球赤道的往返运动：半年直射在北半球，半年直射在南半球；半年向北移动，半年向南移动。
地球上的南北回归线的概念，也是相对于太阳回归运动而言的。
地球上昼、夜两半球的分界线叫晨昏圈。
这是地球的一个大圆。
随着太阳直射点的南北移动，晨昏圈便在南、北极两侧摆动，摆动的幅度也是23°26′。
在这个纬度范围内，有极地区域特有的天文现象——极昼和极夜，故南、北纬66°34′的两条纬线，被称为南、北极圈。
太阳回归运动的主要表现，在于太阳赤纬的周年变化。
在天文上，我国的二十四气和西方的十二宫，是按太阳的黄经划分的；然而，在地理意义上，它们之间更加重要的区别，在于太阳赤纬的不同。
前面说过，天体的周日圈，就是该天体所在的赤纬圈。
因此，天体赤纬的变化，意味着它的周日圈的改变。
不同赤纬〔或周日圈〕的天体，有不同的出没时刻〔与方位〕和中天高度。
地球运动的地理意义——昼夜交替-时差-地转偏向力(课件)
180º
例题
已知经度差求地方时 1、当120ºE为11点时，求140°E为几点？ 12点20分 2、当20ºE为1点时，求40 ºW为几点？ 前一天21点 3、当80ºW为16点时，求70º E为几点？ 第二天2点
已知地方时差求经度
1、当东经150º为8点，6点在哪儿？ 120ºE 2、当西经120º为9点，15点在哪儿？ 30ºW 3、当东经30º为8点，5点在哪儿？ 15ºW
③ 晨线与赤道交点所在经线的 地方时为6时，如NC。
④ 昏线与赤道交点所在经线的 地方时为18时，如NA。
（2）判定方法：
晨昏线
• 方位法：夜半球东侧为晨线，西侧为昏线；昼半球 东侧为昏线，西侧为晨线。
晨昏线图形类型图
极点俯视图
侧视图 圆柱投影图
晨昏线的判断
晨昏线
（3）特点：
➢ 晨昏线是过地心的大圆，始终平分赤道，并将地 N
北半球“二分二至日”的判读
甲图显示北半球_夏__至____节气； 乙图显示北半球__夏__至___节气； 丙图显示北半球_春__、__秋__分___节气； 丁图显示北半球_春__、__秋__分___节气；
二、时差（地方时、区时、日界线和北京时间）
思考：图中A、B两地，哪一个地点先看到日出？
BA
1.地方时
• 第一章 地球的运动
第二节 地球运动的地理意义
——昼夜交替·时差·地转偏向力
课程标准
结合实例,说明地球运动的地理意义。
学习目标
1. 知道昼夜和昼夜交替的形成。 2. 理解晨昏线的概念和特点。 3. 掌握地方时、区时的概念及日期的变更规律，运用有关材料
进行有关地方时、区时及日期变更的计算。 4. 利用地转偏向力解释某些地理现象。
《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)
《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《地球运动的地理意义》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球运动的地理意义》地理教案1一．教材分析1．教学内容本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。
2．教材的地位和作用本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。
因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。
由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。
3．设计思路本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。
学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。
二、学情分析及学法指导高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。
根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
三、教学目标：（一）．知识与技能1.了解昼夜更替现象2.理解晨昏线的地理意义3.学会晨昏线的判读（二）．过程与方法通过参与地理实验的探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。
地球运动的地理意义是什么
地球运动的地理意义是什么地球运动的地理意义是什么地球运动包括地球自传和地极移动。
地球绕地轴自西向东地自转，平均角速度为每小时转动15度。
在地球赤道上，自转的线速度大约是每秒465米。
下面是店铺给大家整理的地球运动的地理意义简介，希望能帮到大家!地球运动的地理意义(1)产生昼夜交替现象;(2)产生地方时间差异，不同经度的地点有不同的地方时;(3)沿地表水平运动的物体方向发生偏移，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏;(4)地球的形状形成椭球体;(5)正午太阳高度和昼夜长短发生变化;(6)形成地球上的四季和五带。
地球公转1543年著名波兰天文学家哥白尼在《天体运行论》一书中首先完整地提出了地球自转和公转的概念。
地球公转的轨道是椭圆的，公转轨道半长径为149597870公里，轨道的偏心率为0.0167，公转的平均轨道速度为每秒29.79公里;公转的轨道面(黄道面)与地球赤道面的交角为23°26'，称为黄赤交角。
地球自转产生了地球上的昼夜变化，地球公转及黄赤交角的存在造成了四季的交替。
从地球上看，太阳沿黄道逆时针运动，黄道和赤道在天球上存在相距180°的两个交点，其中太阳沿黄道从天赤道以南向北通过天赤道的那一点，称为春分点，与春分点相隔180°的另一点，称为秋分点，太阳分别在每年的春分(3月21日前后)和秋分(9月23日前后)通过春分点和秋分点。
对居住的北半球的人来说，当太阳分别经过春分点和秋分点时，就意味着已是春季或是秋季时节。
太阳通过春分点到达最北的那一点称为夏至点，与之相差180°的另一点称为冬至点，太阳分别于每年的6月22日前后和12月22日前后通过夏至点和冬至点。
同样，对居住在北半球的人，当太阳在夏至点和冬至点附近，从天文学意义上，已进入夏季和冬季时节。
上述情况，对于居住在南半球的人，则正好相反。
地球自转通过对月球、太阳和行星的观测资料和对古代月食、日食资料的分析，以及通过对古珊瑚化石的研究，可以得到地质时期地球自转的情况。
地球运动的地理意义
、地球运动的地理意义首先，地球自转决定了昼夜更替，使水平运动的物体发生偏转（北半球右偏而南半球左偏），并使地球上同一时刻、不同经线上具有不同的地方时间，而且由于月球和太阳的引力差使地球体发生弹性形变——潮汐作用，地球的整体自转运动同它的局部运动（地壳运动、海水运动、大气运动等）密切相关。
同时，地球运动时，它的自转轴倾斜于其公转轨道面（黄赤交角），这影响着太阳辐射能在地面上的分布和变化，从而决定了地球上有四季的递变和五带的区分；其次，地球自转和公转的周期，提供了两个时间的自然单位——日和年，认识和利用它们的周期性规律，人们创造了历法制度和计时制度。
四、地球表面的基本特征（一）地球表面是太阳辐射和太阳能转化的主要场所。
（二）地球表面是固态、液态和气态物质相互渗透、相互转化的两相或三相界面。
（三）地球表面具有独特的物质现象，如生物、风化壳、土壤层、粘土矿物、沉积岩以及各种地貌形态。
（四）地球表层具有复杂的、高速度和高强度的物质、能量交换、转化和循环过程。
（五）地球表层存在着复杂的强烈的内部分异过程。
（六）地球表层是人类社会发生、发展的环境。
一、构造运动的特点与基本方式构造运动主要是地球内动力引起的使地壳发生变位与变形的机械运动，经常涉及更深的构造圈。
（一）构造运动的一般特点构造运动特点：普遍性、永恒性、方向性、非均速性、幅度与规模差异性等（二）构造运动的基本方式1. 水平运动地壳或岩石圈块体沿大地水准面切线方向的运动2. 垂直运动地壳或岩石圈块体垂直于大地水准面切线方向的升降运动二、地质构造地质构造岩层或岩体经构造运动而发生的变形与变位。
（一）水平构造丹霞地貌（二）倾斜构造单面山（三）褶皱构造背斜、向斜（四）断裂构造节理、断层第四节火山与地震一、火山（一）火山的类型与分布1. 火山类型一一是裂隙式喷发，多在大洋中，是海底扩张的原因之一; 二是中心式或管状喷发，三种，1夏威夷型或宁静式；之喷发熔岩没有火山碎屑；2培雷型或爆炸式。
地球的公转及地理意义是什么
地球的公转及地理意义是什么地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动，地球的自转具有其独特规律性一样，由于太阳引力场以及自转的作用，而导致的地球公转，也有其自身的规律。
下面是店铺给大家整理的地球的公转及地理意义简介，希望能帮到大家!地球的公转及地理意义地球在自转的同时还围绕太阳转动。
地球环绕太阳的运动称为地球公转。
因为同地球一起环绕太阳的还有太阳系的其他天体，太阳是它们共有的中心天体。
公转的方向也是自西向东的，公转一周的时间是一年。
所以太阳公转也会给我们带来四季的变化，春夏秋冬四季更替。
地球的公转的力来自太阳的自传，就像轴带动轮子转动一样，而太阳的重力(万有引力)又让地球不能飞离太阳。
地球的公转速度地球公转是一种周期性的圆周运动，因此，地球公转速度包含着角速度和线速度两个方面。
如果我们采用恒星年作地球公转周期的话，那么地球公转的平均角速度就是每年360°，也就是经过365.2564日地球公转360°，即每日约0.986°，亦即每日约59′8″。
地球轨道总长度是940,000,000千米，因此，地球公转的平均线速度就是每年9.4亿千米，也就是经过365.2564日地球公转了9.4亿千米，即每秒钟29.8千米，约每秒30千米(线速度=940,000,000KM/365天=940,000,000秒/(365x24x3600)秒=29.8千米(近似为30千米/秒)。
依据开普勒行星运动第二定律可知，地球公转速度与日地距离有关。
地球公转的角速度和线速度都不是固定的值，随着日地距离的变化而改变。
地球在过近日点时，公转的速度快，角速度和线速度都超过它们的平均值，角速度为1°1′11″/日，线速度为30.3千米/秒;地球在过远日点时，公转的速度慢，角速度和线速度都低于它们的平均值，角速度为57′11″/日，线速度为29.3千米/秒。
地球于每年1月初经过近日点，7月初经过远日点，因此，从1月初到当年7月初，地球与太阳的距离逐渐加大，地球公转速度逐渐减慢;从7月初到来年1月初，地球与太阳的距离逐渐缩小，地球公转速度逐渐加快。
新高考考点解读试题(3)：地球运动的地理意义
考点三. 地球运动的地理意义【考点解读】要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致一系列现象的发生。
地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转（以上主要由地球自转引起）、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等（以上由地球自转与公转共同所致）。
还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。
（一）地球自转1．运动轴心及轨道：(1)轨道为赤道(2)绕地轴旋转，地轴北段始终指向北极星附近，并与公转轨道面成66 º 34′夹角2．方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针。
如：图4-13．周期：(1)恒星日，自转360º，23时56分4秒，是真正周期(2)太阳日，自转360º 59′，24小时，是日常所用周期恒星日：需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。
地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。
E1P 到E2P地球自转360º，时间为23时56分4秒。
恒星日是地球自转的真正周期。
太阳日：即地球从E1到E2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E3P点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360º 59′，称一个太阳日周期为24小时。
太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。
4．速度：(1)角速度：除极点为0外，其它各点均为15 º /小时(2)线速度：赤道线速度最大（约为1670km/h），向高纬递减，两极为零。
纬度为α°的某地其线速度约为1670km/h × cos α°。
（二）地球公转1．运动轴心及轨道：(1)轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道（如图4－4）(2)太阳位于椭圆的一个焦点上，地球有近日点（1月初）和远日点（7月初）之分2．方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针3．周期：(1)恒星年，公转360°，365天6时9分10秒，是真正周期(2)回归年，太阳直射点移动一个周期，365天5时48分46秒，是日常所用周期4．速度：(1)位于近日点（1月初）时速度快，位于远日点（7月初）时速度慢(2)平均角速度为每日约10(3)平均线速度为30千米/秒三）主要由地球自转产生的地理意义1．昼夜交替（1）产生原因：①地球是不透明的球体，因此有昼半球和夜半球之分；②由于地球不停地自转，因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化，就产生了昼夜交替现象。
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地球运动的地理意义
——昼夜长短的变化
高一地理:穆珍珍
【教材分析】
本课时内容为昼夜长短的变化，主要包括昼夜长短判断的依据和变化规律。
变化规律包括纬度变化规律和季节变化规律。
昼夜长短的变化是形成四季和五带的原因之一，在地球运动当中为重点内容，起到承上启下的作用，需要学生重点掌握。
【学情分析】
知识基础：地球的自转、公转的基本特点，太阳直射点的回归运动，晨昏线。
能力基础：光照图的初步判读。
【课标要求】
分析地球运动的地理意义。
【教学目标】
知识与技能
1.掌握光照图中判断昼夜长短的依据。
2.学会根据某纬度处昼弧、夜弧计算昼长、夜长。
3.理解并识记昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。
过程与方法
1.通过读图分析，进一步掌握光照图的判读。
2.通过小组合作探究学习，培养合作探究能力。
情感态度与价值观
1.培养理论联系实际的能力,树立从个别到一般的思想。
2.结合太阳直射点回归运动示意图，建构前后知识的联系，解答考试
中相关题目，做到学以致用。
【教学重点】
昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。
【教学难点】
昼长、夜长的计算；
昼夜长短的季节变化规律。
【问题反馈】
1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6）
2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）
3.如何根据昼长、夜长时间计算日出、日落时间？（7）
4.昼夜长短变化的规律。
（2、3、9）
【教学过程】
一、学习目标、问题反馈呈现
1.教师分析学习目标，强调学习重点，使学生对所学知识有宏观把握。
2.呈现小组问题反馈，并做出适当评价，激发学生的预习热情。
二、师生合作探究
探究1：昼长、夜长与昼弧、夜弧的关系。
1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6）
（1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图
B 点）的自转轨迹为其所在纬线圈。
该纬线圈有一部分在昼半球，一部分在夜半球，处在昼半球的部分称为昼弧，处在夜半球的部分称为夜弧。
学生比较图中各点的昼夜长短状况（可与同桌交流）。
（2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结判断依据
学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，师生共同总结，得出结论：如果某点自转所经历的昼弧所占的比例大，则白昼长，经历的昼弧所占比例小，则白昼短。
所以，判断某点昼夜长短时，首先找到该点所在的纬线圈，然后判别该纬线圈上的昼弧和夜弧所占的比例大小，从而判断该点的昼夜长短状况。
板书：地球运动的地理意义
——昼夜长短的变化
判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小
2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）
（1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图。
（2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结计算方法
学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，教师恰当引导，学生
试着总结出昼弧度数（夜弧度数）与昼长（夜长）的关系：昼长=昼弧度数
/15o ，夜长=夜弧度数/15o 。
A 、
B 、
C 点的昼长容易计算。
D 点的昼长需要教师引导（先由学生回答）：
侧视图当中，我们能够看到地球的一半，共被分成了六份，明确了这一点
之后再找到D 点所在的纬线，然后判断昼弧所占的比例（或度数）。
所以，
计算某点的昼长或夜长的依据是昼弧或夜弧所占纬线圈的比例（或度数），
关键是在图中找出昼弧和夜弧的前提下读取他们的比例（或度数）。
思考图中B 点和C 点的日出、日落时间，在此基础上思考昼长、夜长
与日出、日落的关系：日出、日落时间关于12点、0点对称，计算时以
12
点和0点为参考。
算一算：
忻州今日昼长为14时18分，那么今天的日出、日落时刻是几点？
学生计算，回答问题（略），出示答案（日出：4:51 日落：19:09）。
日出=12-昼长/2
日落=12+昼长/2
板书： 地球运动的地理意义
——昼夜长短的变化
判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小
昼长=昼弧度数/15o 日出=12-昼长/2
计 算
夜长=夜弧度数/15o 日落=12+昼长/2
探究2：昼夜长短的纬度变化规律。
（2、3、9）
学生阅读图1.23a.b.c ，读图思考1、2、3题，完成下列表格：
三个小组分别回答直射点在赤道（解释原因）、北回归线（解释原因）和南回归线的情况（略）。
理解并识记二分二至时，全球昼夜长短的分布状况和随纬度的变化情况以及极昼极夜的范围。
二分日时全球昼夜等长。
教师引导学生思考：太阳直射北回归线是太阳直射北半球的一个特例，那么太阳直射北半球任意一点时，北半球的昼夜长短状况、昼夜长短变化状况以及极昼极夜现象状况该如何描述，引导学生分析出一般情况。
探究3：忻州昼夜长短的季节变化规律。
（2、3、9）
播放昼夜长短变化的flash动画，学生小组合作探究以下问题：
（1）忻州(38o N)何时昼最长？何时昼最短？
（2）忻州的昼夜长短在一年之内是如何变化的？
（3）大同、朔州的昼夜长短变化规律与忻州一致吗？
第一题：比较简单，学生回答问题即可（夏至日昼最长，冬至日昼最短）。
第二题：学生结合太阳直射点的回归运动图阐述在一年当中的变化情况，总结变化规律：从春分日到夏至日，忻州昼渐长，夜渐短，夏至日到冬至日，忻州昼渐短，夜渐长，从冬至日到次年春分日，忻州昼渐长，夜渐短。
可见，太阳直射点向北移动的过程中，忻州的昼渐长，夜渐短，太阳直射点向南移动的过程中，忻州的昼渐短，夜渐长。
将太阳直射点的移动方向与昼夜长短的变化情况结合起来，学会解答此类型的题目。
第三题：引导学生从个别走向一般（一致）。
板书：地球运动的地理意义
——昼夜长短的变化判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小
昼长=昼弧度数/15o日出=12-昼长/2 计算
夜长=夜弧度数/15o 日落=12+昼长/2
纬度变化规律
变化规律
季节变化规律
三、课堂小结
学生总结本节课所学内容。
【板书设计】
地球运动的地理意义
——昼夜长短的变化判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小
昼长=昼弧度数/15o日出=12-昼长/2 计算
夜长=夜弧度数/15o 日落=12+昼长/2
纬度变化规律
变化规律
季节变化规律
【教学反思】。