人教版小学五年级《我想》教教案
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《我想……》教学设计
一、谈话导入
1、师导:今天,老师就给大家带来了一首儿童诗,首先老师要请大家来谈谈
什么是儿童诗?(投影出示:儿童诗,学生理解儿童诗。)
2、学诗歌有一个很重要的方法就是需要发挥我们的想象力。老师送给大家一个词,发挥你的想象力,你想到了怎样的画面。(投影出示)(你的想象真美,真令人陶醉,真美,诗情画意)
(学生自由纷说,师点评)
3、提高难度,用“这是一片……的树叶,树叶就像……”说出这幅图。
(学生自由纷说,师点评)
4、师过渡:同学们用合理的想象,一片普通的树叶就有了趣味,学诗歌要发挥自己的想象力,体味诗歌的意镜,像这样根据意思想到的画面就好比是诗歌的“境”,而其中又抒发了自己的感情这就好比是诗歌的“意”,学习诗歌要抓住境来体味意,写诗歌更是如此,这样我们才能把诗歌学得更有味道。
二、初步感知儿童诗《我想》。
1、师导:下面,让我们带着一种想象走进五年级的一篇课文《我想》,大家有信心学好吗?(师板书课题,边讲解,要想写好字,每个字都要用心去写,这样才能写好字。)
2、学生读题两遍
3、师导:读了课题,你有什么想知道的?
4、生答:小作者在想什么呢?他的愿望能实现吗?(师板书:?)
5、生带着问题读课文,要求把诗歌读通顺,注意其中的生字,尤其把自己喜欢的小节多读几遍。
6、师检查,字词出示:理解湿软、篷帐、柔软,在文中指什么?
脚丫湿软汲取篷帐柔软柳絮愿望
7、请五位同学读五个小节,要求其他同学用心倾听。想刚才同学们提出的问题,小女孩在想什么呢?
生:我想把小手安在桃树枝上,(师板书:手、安、悠,)引:想把小手……那是因为……(生读)
生:我想脚
丫接在柳树根上,(写脚、接、长)作者想把小手……那是因为……(生读)我想把眼睛装在风筝上,(写眼睛、装、望)作者想把小手……那是因为……(生读)
我想把我自己种在春天的土地,(自己、种、飞)作者想把小手……那是因为……(生读)
小结:作者这些想法,你是在哪里找到的呢?(是在1、2、3、4节的第一句找到的)
三、读书方法指导。
1、真会读书,要想把诗歌读好,老师还要送给大家三把金钥匙(课件,请一同学读读)
(1)用自己喜欢的方式,读喜欢的小节。
(2)有些词引起你注意的,把它圈起来,想想文字的背后,要读出理解。(3)读诗要发挥想象,充分调动感官,如:你仿佛看到、听到、感受到什么,帮助自己理解。
下面,就请同学们带着方法读诗,等一下把自己最喜欢的哪一节跟大家交流。师指导
我想?精彩
手安悠
脚接长想象
眼睛装望
自己种飞
★第一小节:说原因
1、生答,最喜欢第1小节,因为……
2、小结:是呀,这是多么美丽迷人的春天呀。读着这一小节,你想到了怎样的画面?听到了什么?又闻到了什么?)
3、生答如:桃花绽放、柳树发芽、蜜蜂嗡嗡、布谷鸟的叫声、花香四溢、春意盎然等。
4、过渡:是呀,让我们一起去看看这美丽的景色吧!(课件出示,音乐起,学生静静地看)
5、欣赏了如些美丽的春景,你是一种什么心情?(生:陶醉、愉悦、神清气爽……)就带着这种感觉,和着音乐,把这一小节美美地读读吧。(生齐读)(第三位,有一个地方读得特别好,让学生说,指导悠啊-)
6、悠的动作是怎么样的?什么样的心情?理解“悠啊——悠”。
(悠是慢慢地在空中摆动的样子,很悠闲、很自在,很舒服。)
7、齐读:带着这种悠闲、自在再把第1小节读一读吧。(生齐读)
8、想象春天的忙碌:其实在诗人笔下春天既是悠闲,又是______的,
悠是一种节奏,在春的歌声里你仿佛听到了哪些忙碌的声音呢?
(生:小鸟在枝头歌唱、筑巢,蜜蜂在万花从中采着甜甜的蜜……)
9、小结:是呀,这些美妙动听的声音,不正是春天的歌唱吗?
★第二小节:邀请读
1、生答:喜欢第2小节。(教师邀请所有喜欢这节的孩子站起来读给全班同学听。)
2、师生配合读。是啊,柳树要想长大,就要把根——生:伸进湿软的土地,来——汲取那甜美的营养。是呀,这是一棵多想长大呀的小树呀!谁再来读。
柳树迫不急待了,谁再来读。
柳树要把根伸进湿软的土地了,谁再来读。
柳树正不停地努力地汲取甜美的营养,谁再来读。
3、这是一棵怎么样的小树?(上进的、可爱的、活泼的、坚定……)
(齐读:让我们带着这种勇气和坚定再来读读吧!)
4、理解小树的愿望:小树长啊长,小树有什么愿望呢?(长成一座绿色的篷帐),绿色的篷帐是什么样子的?它长成篷帐一样可以做些什么呢?
(生:像大伞一样,他想给人们遮阴,让大家在树下纳凉……)
5、分读:是呀,服务他人,快乐自己,让我们通过朗读,把这份快乐读出来吧。(齐读)
★第三小节:说原因
1、生:我最喜欢第3小节,因为……
2、师引:是呀,记得小时候,我经常会仰望天空,看着白云,那时我多想用手去感受一下柔软的白云,你看到的白云又是什么样子的?
生:有各种各样的形状,像棉花糖,像大海,一群绵羊……
3、师过渡:是呀,白云柔柔的,软绵绵的,多么舒服啊!让我们再来看看太阳吧!(出示课件太阳图)太阳又是什么样的?
生:我看到的太阳,像个金光闪闪的小球。……
5、指导读话:是呀,白云多柔软、太阳多明亮呀!这句话怎么读?
出示课件:看白云多柔软,瞧太阳多明亮。
生:“看白云多柔软”应读轻一点,因为白云就像棉花糖一样。
太阳照在眼睛上很刺眼,眼睛睁不开,就像要睡觉的感觉,要读小声一点……
好像阳光照射到四面八方。你能带着这种感觉读给大家听吗?
6、让学生们把自己理解读给大家听。
是的,瞧白云多轻,太阳多亮,谁来读?
是的,白云多美,太阳多耀眼,谁再来读?
让我们一起来:读“看白云多柔软,瞧太阳多明亮”。)
8、请同学们闭上双眼,倾听美妙的音乐,把眼睛装在风筝上,望啊望——你抬头往上看看,低头往下看看,你仿佛看到些什么呢?(课件出示,音乐起)
生:可爱的小鸟在飞翔。还可以看一架大大的飞机在天空中飞翔。还可以看见地球上的山坡和小草。祖国的大好河山……
9、师小结:是呀,此时此刻,我们俯视着祖国的大好河山,一切的一切都尽收眼底,开阔了我们的视野,怪不得小作者写道蓝天是——生读:我的课堂
★第四小节:一起读
1、生:喜欢第四小节(师点击第四小节)一起读
师过渡:老师也喜欢第四小节,这一节写出了作者最大的愿望,
让我们再一起读读吧!(生读,师媒体出示)
2、师:你听到小作者最大的愿望是什么呢?(提示讲完整)
生:成为柳絮和蒲公英飞到遥远的地方,是我最大的愿望。
3、师:为什么作者想成为蒲公英和柳絮呢?一起来看一看。(课件出示蒲公英、柳絮)
生:(能飞到天上自由飞翔,它想飞到什么地方去都行,自由自在……)
4、说话训练:如果是你,你最大的愿望是想飞到什么地方?用“如果我是蒲公英(柳絮),我想飞到_______,去________。”说话。(师评价)
生:我想飞到公园去玩。我想去大海边,因为那里很美……
5、师:谁能用朗读来表达作者最大的愿望?
是呀,我还想飞到美丽的大海边,去装点海边的景色,谁再来读……
是呀,我还想飞到无边沙漠,去绿化人类的家园,谁再来读……
6、师:让我们一起带着这美丽的愿望,读。(生齐读)
师接:不过飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……
五、体会作者的构思特点,模仿写诗
一首好诗,宛如清香四溢的甘露,滋润人的心田,一首好诗,就像一弯弘月,静化人的心灵,一首好诗,也如春天,令人心灵奔放,让我们一起再把首充满情趣的诗朗诵一遍。(音乐起)
1、写法学习:默读这首诗,看看每节的写法上有什么共同点?
生:作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节都是先写我想怎么样,再想象长成什么、变成什么。(板书:想象、拟人)
2、对!孩子们,放飞你们想象的翅膀,请你也学着你想把身体的哪一部分放在哪儿?也以《我想》为题,能模仿着写一写吗?(音乐起,学生写,师指导) (生模仿写作5分钟后)
3、朗诵自创诗歌。把你发自心灵深处的诗歌朗诵给大家听吧。(生诵)
评价:来自心灵的诗歌特别美,你的诗歌感情真切,听来是一种享受。
4、总结:同学们,童年的梦想是纯洁的,童年的愿望是美丽的,有诗的童年更精彩,最后我想送给大家一句话,作为勉励,我们一起来读读吧:放飞想象的翅膀,收获精彩的梦想!愿大家以后从更多的诗歌中获得营养。板书:精彩
教师:
我想?精彩
手安悠
脚接长想象
眼睛装望
自己种飞