新班主任应树立五种意识
树立“五种”意识,用好统编初中语文教材
树立“五种”意识，用好统编初中语文教材一、树立“五种”意识的重要性首先，多样性意识是指教育者应该鼓励学生了解和尊重不同的文化、价值观和生活方式。
在今天的世界，全球化和多元化已经成为主流趋势，我们需要更加开放和接纳不同的文化和观念。
其次，阶层意识是指教育者要让学生认识到自己所处的社会地位和各种不平等现象的存在，这有助于他们更好地理解社会现象和构建一个更加公正的社会秩序。
其次，人类命运共同体意识是指教育者应该引导学生认识到人类社会的共同性和相互依存性，以及共同面对的挑战和问题。
这是我们在当前全球性挑战日益紧迫的时代所必须具备的基本观念。
文化自觉意识是指教育者要培养学生对自己文化的认同和自尊心，同时也要让他们了解其他文化，以更好地发展他们的跨文化能力。
最后，历史责任意识是指教育者要引导学生注意到历史对我们的影响，并倡导他们做好今天和未来的决策。
历史是一个不断发展的过程，我们需要从中汲取教训，以便更好地应对未来的挑战。
统编初中语文教材旨在培养学生的文化素养和语言能力，同时也是引导学生树立“五种”意识的一个重要载体。
如何用好这样一本教材呢？首先，教师应该熟练掌握教材的核心内容和主要思想，以便在授课过程中能够把握好教学重点，让学生理解和掌握教材所倡导的观念和价值。
其次，教师要注重培养学生的思辨能力和跨学科能力，鼓励他们思考各种现象背后的原因和影响，以及它们与其他学科的联系。
此外，教师应该多开放教学模式，尝试采用多种教学手段，例如小组合作、课堂讨论、问题解答等，激发学生的学习积极性和创新思维。
最后，教师要注重学生的评价和反馈，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。
总之，树立“五种”意识是我们在今天世界所必须具备的素养。
而教育是培养和塑造这样一种意识的重要渠道之一。
统编初中语文教材正是这一任务的重要载体，我们要充分利用好这个教育资源，把它变成一扇窗口，让学生进一步拓宽自己的视野，增强自己的文化素养和国际竞争力。
班主任应树立“五观”-最新文档资料
班主任应树立“五观”一、严明的纪律观一个班级必须要健全规章制度，依章治班。
在管理过程中我采用小组管理制。
先制定出小组量化考核标准，由学生推选出班委成员，各组又推出小组长，班级的各项事务采用小组管理制。
从学习、纪律、卫生、住校生管理及各项学校布置任务完成情况等方面对小组实行量化积分，期末评出优胜的前三名，对优秀组长颁发荣誉证书，这样做能培养学生的自觉性和自我管理能力。
为使班规、班纪得到全面准确的落实，我在班内建立了写“班级日志”的制度，激发了学生人人参与班级管理的热情，使他们认识到人人都是班级管理的主人，大大提高了学生的责任感。
通过“班级日志”可以更透彻地了解学生，促使学生自省，起到了班主任和学生沟通的桥梁作用。
二、平等的学生观作为班主任不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇，否则会极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。
不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。
交往中，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。
有了平等的心态，还应积极倡导竞争合作的环境，通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班集体。
三、正确的学习观教师要引导学生变“要我学”为“我要学”。
可利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感、成就欲，还可结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。
变“苦学”为“乐学”，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。
要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。
班主任要树立“五镜”意识
班主任要树立“五镜”意识
班主任要树立“五镜”意识
文/黄开宇
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。
15年的班主任工作让我经历了一次次心灵的洗礼，品尝了班主任的甘甜苦涩，积累了班主任工作的心得。
我认为班主任在工作中应该树立“五镜”意识。
一、望远镜意识。
班主任的一切工作都要着眼于学生的发展和未来，为学生终生发展奠基。
二、放大镜意识。
要善于扑捉学生的长处和进步，特别是后进生、问题生，班主任要善于发现他们的闪光点，需找教育的契机。
三、显微镜意识。
要敏锐地观察到学生的细微之处，能够做到因势利导，防患于未然。
四、三棱镜意识。
对学生的各种问题，要认真观察、仔细工作、精心雕琢、善于分析、理性思考，工作要仔细仔细再仔细，做实做实再做实
五、平面镜意识。
对学生要客观公正、实事求是。
面向全体的班级事务一律要公开。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，努力开创班级工作的新局面。
优秀班主任应该具备的五种意识
优秀班主任应该具备的五种意识1、发展意识。
每到一个地方给老师讲课，我都会和老师们互动一个话题：踏上讲台的第一天，你潜意识里的教学经验来自哪里？做班主任的第一天，你一不小心模仿了谁的班级管理方式？大多数年轻老师的回答很一致，那就是自己的老师、自己的班主任。
虽然我们有规范的高等师范教育，但是那些“准老师”们接受的多是“高大上”的专业理论，很少有教学实践层面上的有效训练和指导，当他们踏上讲台的那一天，就只能从自己中小学阶段的某个或某些老师身上寻找模仿对象，我的老师怎么教育我们，我们就怎么教育学生。
这种技能上的“长大后我就成了你”，对班主任来说是专业成长的巨大危机。
时代在发展，学生在变化，我们的教育实践却因为言传身教式的“世袭”而停滞不前。
这是一种可怕的现象，班主任的实践技术一直在“向后看”，思想理念和发展意识自然也就向后生长。
如此下去，班主任的专业化发展也就只能是一种空洞的设想。
对于班主任来讲，若要成为一名合格的班主任，首要的是弄清楚班主任工作的时代特征以及发展的趋势。
我曾经写过一篇文章《班主任工作理念三十年回顾》，文中我对班主任工作近30年来的理念进行了梳理和提炼，从而确定了各个时代的关键词：第一个十年的关键词是“爱心与奉献”，在班级管理中强调近乎亲情的师爱，对班主任的要求大多集中在无私奉献、默默耕耘等道德方面的要求上，园丁、蜡烛、春蚕、孺子牛、人梯等成为以班主任为主的教师群体的专属称谓；中间十年的关键词是“民主与科学”，民主管理成为班级管理的主流意识，班级管理的策略和方法更加注重科学性，小组管理、量化管理等成为班级管理方式的典型代表；最近十年的关键词是“自主与专业”，班级管理注重学生的自我发现和自我成长，班主任自身的专业化发展开始逐渐步入快车道，个性、特色、专属等成为班级管理的符号特征。
这三个“十年”不是严格意义上时间断代，只是一种相对集中的时间划分，每个时间段的典型特征也绝非非此即彼的排斥。
这些典型特征只是代表了某个时间范围内，班主任工作的潮流和走向，它带给我们的意义有两个：一是明晰自己所处的时代，洞察这个时代班主任工作应该遵循的朝向；二是给自己一个明确的发展定位，让自己的发展意识符合主流特征。
教师应树立的五种意识
教师应树立的五种意识一、自我反思意识对照新的课程理念来看待传统的小学数学课堂教学，不难发现，这些课堂中存在着这样或那样的弊端，概括来讲，主要包括以下几个方面：1、以教定学；2、以本为本；3、教路单一；4、学法单一；5、目标单一；6、问题单一；7、评价单一。
综上所述，传统课堂教学中存在以下几多几少：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励表扬少；二、以学生为本意识现代教学论认为，学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。
因此，我们必须加大对学生“学”的研究力度，通过加强对学生“学”的方面的探讨，千方百计地调动学生学习数学的兴趣，激发学生探求知识的欲望，使学生变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，也就是要使学生真正成为课堂学习的主人。
落实学生的主体地位，可以从以下几方面入手。
1、积极转变角色，为学生搭建自主学习的舞台。
2、关注学生的学习过程，让学生体验数学3、满足学生的需要。
三、课程资源开发意识在新课程背景下，要创造性地运用教材，教师主要应做到以下几点：（一）教材内容生活化数学学习的基础首先是学生的生活经验。
当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到数学就在身边，学起来备感亲切、生动、真实，也容易激发兴趣。
现代数学教学在教学设计上很重要的新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。
（二）静态知识动态化作为教师应该用好教材，用活教材，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
席延飞：新的学期，你可知道，老师应该具备哪5个意识？
席延飞：新的学期，你可知道，老师应该具备哪5个意识？新学期开学，各项工作陆续开展。
不管是刚参加的年轻教师，还是工作了二十多年的中年教师，即便是即将退休的老教师，都应该具备以下五个意识：一、规划意识凡事预则立,不预则废。
意思就是:做任何事情,事前有准备就可以成功,没有准备就会失败。
说话先有准备,就不会词穷理屈站不住脚;行事前计划，先有定夺,再有行动。
我们规划什么？规划自己的努力方向。
这一年，我们打算在哪些方面有突破，在哪些方面训练自己的不足，准备拜谁为师，如何拜师，以及计划读多少本书，都要有清晰地规划。
规划自己班级管理。
班级在哪个月要举行什么活动，前期需要做什么准备？规划自己的课堂教学。
自己教学中有哪些不足需要改进，这学期开学前做一次调研，请学生和家长给自己提一下意见。
准备模仿哪位名师的哪些做法，自己要做好规划。
二、标杆意识Don't ever let anything affect your life.永远不要让任何事影响你的人生。
《请叫我第一名》台词工作中，我们常常以某个人言行为榜样，为标杆。
我们人人都可以作为别人的行动标杆。
这就需要严于律己，要学会约束自己的行为。
时时处处注意自己的言行，做学生的表率，做其他教师的表率。
上学的时候，老师给我们讲，上一届有个同学，每次都是早上最早到班级学习，晚上下晚自习最后一个离开教室。
最后考上了重点高中。
于是，我就拿这个同学做榜样，和同学比赛早上第一个到教室读书，第一个背会老师布置的课文。
后来，我毕业后，有师弟说，老师在班级里夸奖你呢，要我们以你为榜样。
我们以别人为榜样，同时，我们又成为别人的榜样。
我们跑步，虽然腿短跑得不快，但我坚持每天都跑。
写文章，虽然写得不好，但我是能坚持日更的那一少部分人。
做人，总要有一点精神。
三、学习意识这些年，随着不断阅读，我越来感觉自己的无知，以前，随便拿着课本看两页就敢上讲台胡论瞎侃。
那时候谁都不服，就扶墙。
随着不断学习，才知道自己的渺小，才知道天外有天。
浅谈高校班主任工作中的五种意识
要：高校班主任工作任重而道远，班主任在工作时，常常要想方设法，激励学生 努力学习，奋发 向上，需要 班主任 意识
牢牢树立五种意识。下面，笔者以行为科学管理结合班主任工作 实践，粗 浅地谈谈班主任工作中的五种意识方法。 关键词：高校
一、树立责任感意识
新时代的高校班主任，需要转变教育观念，树立新的理念，新的教育管理，新的学生发 展观。班主任 要确立“以人为本” ， “育人为本” 的工作理念；要深刻的体会 “班主任是对本班负 全面责任的 老师”这句 话的精神实质。针对大学生的身心特点和思想实际，针对班级学生素质发展的阶段性目标，循 序渐进地开 展主题教育活动：要重视对一些“特别”大学生的教育。如特困生、单亲家庭学生、严重违纪 生和高考非 志愿生，给以“牧师式”的教育、关照。使班主任的工作更 加“人 性化” ，更 加有 人维护大学生的尊严，本着对国家，对社 会，对学生及家 长高度负责 的精神，应恪尽职守。
四、树立换位意识
换位意识是建立在对传统的师生关系的反思的基础上的。由于受儒家思想的影响，传统的 师生关系一 直维系在“师道尊严”的层面上，教师以权威的形象出现，而学生则始终处于被动的地位，对 教师的言论 只能“惟命是从” ，几乎无商量的余地。传统的师生关 系有着 太浓的肃 杀气氛 和太多的 条条框 框，严重限 制了学生的想象力，束缚了学生的创造力，也严重影响着班主任的工作效率。现在的大学 生，身体发育成 熟，思维异常活跃，信息来源广泛，面对着他们，班主任在开展工作时，就不能凭着自己的 想象和经验 任 意评论，而要站在学生的角度换位思考，对自己的教育方式和管理模式进行反思。班主任在 考虑和解决 问 题时，就要多理解学生的需要，体谅学生的困难，要学会和学生协商解决问题。换位意识 能让班主理 解学 生的思路，同时也能发现他们思维中的合理因素，换位是为了理解，而理解则是为了更好地工作。
优秀班主任论文：树立五种意识
优秀班主任论文：树立五种意识 争做优秀班主任如何做一个让学生满意、家长满意、社会满意、领导放心的班主任，成为每一位班主任求索的目标、奋斗的理想。
笔者认为，做好班主任工作，要树立以下五种意识。
1.树立法制意识一位好的班主任，有关教育教学的法律法规制度是必须牢固掌握的。
班主任工作是一项复杂多变的工作，班主任的预防工作做得再好，总会有一些意想不到的事情发生，对于这些突发事件，班主任就要有理、有利、有节地进行处理。
如学生因为打闹而产生了伤害，我们就可以依照《学生伤害事故处理办法》来有步骤地进行解决。
学生在社会实践活动中，尽管班主任强调了安全问题，但还是有学生因为这样或那样的原因出现了问题，我们就可以依照相关法规进行处理。
当然，现在很多学校，因为怕出安全问题，从而取消了很多学生的课外实践活动课程，社会实践活动就更谈不上了。
要完成一项社会实践调查活动，也就在学生放寒假和暑假的时候，让学生自己去做。
这样，可以避免很多麻烦。
其实，班主任工作，不是不能让学生出问题，而是更多地让学生明白应该注意什么问题，应该怎样去做事，以及怎样妥善处理突发事件的问题。
是学生，就会有问题，更何况还是未成年人呢？所以，班主任工作，就要由那些有法制意识，能大胆创新班级管理工作的老师来担当。
这样的班级，也才会更好地贯彻素质教育的理念，贯彻新课程的理念。
2.树立民主和平等意识班主任对学生的关爱，很大程度上取决于班主任的工作是否民主、平等。
民主和平等的班级环境，给学生带来的是一种尊严、一种和谐。
班主任工作中，让学生充分发扬民主，民主决策班级事务，学生就会有一种当家做主的意识，主动为自己的言行负责任。
这样，学生自主管理班级的意识就会增强，学生自我管理的意识就会被激发。
班级事务繁多，班主任要学会让学生自己来管理。
班干部，让学生来推举；《班级公约》可以让学生自己来制定，学生自己定的规章制度，又让学生自己相互监督，这样一来，学生违纪了，该怎么办？怎么弥补给班级带来的损失？他就会自己度量，自己进行处理。
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新班主任应树立五种意识
接手新班后，班主任如何构建新型的、和谐的师生关系?我认为班主任首先应当树立五种意识。
1尊重学生，树立平等意识。
班主任与每个学生都具有平等的独立人格。
“唯师为尊”的观点说到底是“唯书唯上”封建意识的翻版。
班主任应以平等的姿态走近学生、尊重学生，这样才能赢得学生对你的尊重。
班主任更要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会。
例如在开学初，班级可以设立“流动班长轮值制”，每个学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的瘾，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来，让他们在参与中提高，在提高中参与。
值得一提的是后进生的转化是班级管理成功与否的关键，班主任尤其要对后进生倾注更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们迅速成长起来。
2帮助学生，树立服务意识。
“学生是上帝”，学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力。
因此，应由原来学生为班主任服务、小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手、班主任是为学生服务的，是顾问、是导师、是朋友，但决不应是“工头”。
如开学第一周班级召开“我是班集体中的一员”主题班会，放手让学生主持，让全体学生都参与讨论交流：我生活在这个班集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。
班主任则在后台负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。
总之，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全，
3影响学生，树立师表意识。
班主任居于师生关系的主导方面，因此，班主任的言行举止无不带有教育性。
榜样的力量是无穷的，开学第一天，学校开展美化校园大扫除活动，任务分配后，班主任不应是旁观者，而是参与者，擦玻璃、清洗卫生洁具等脏活、累活都要带头干，以无言的实际行动教育学生。
平时，班主任应加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。
4相信学生，树立民主意识。
班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居，不能越俎代庖，要鼓励学生、相信学生，放手让学生做自己能做的事情，让学生在充分的实践中掌握知识、发展能力。
例如新班委会成员，可采取学生自荐、公开演讲、民主选举的办法产生，改变过去的班主任任命，班干部全由优生包揽的局面。
班级制度可采取每个学生出点子、提建议、集体讨论交流等民主办法制定。
制度的落实完全可以放手让学生去监督执行。
5培养学生，树立创新意识。
培养学生，班主任必须彻底转变教育思想和管理观念，树立“以人为本”的创新意识。
班主任要把原来的对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”，如新学期初，班主任可以模仿中央电视台“今日说法”栏目，利用每天晨会试行“班级今日说法”(这里的“法”指校纪班规)，当天的轮值班
长做主持，广开言路，让所有的学生都来评说当天依“法”治班的情况，重点剖析典型问题、产生的原因及解决问题的对策等。
班主任还可以利用每周二试行“班级自我管理日”，这一天班主任除上课外，一切课余时间和活动都交给学生自己管理，让学生们依“法”宋处理班内事务。
总之，班主任要多动脑筋，创造新形式，调动全体学生的积极性，让学生在充分的实际锻炼中学会自我教育、自我管理、自我评价。
五种意识的树立，有利于新型的和谐的师生关系的建立，有利于学生的“三主”和“三自我”意识和能力的提高，更有利于一个优秀班集体的形成，是班级管理走向成功的关键。